部編版五年級語文上冊《慈母情深》課件設(shè)計一、課件基本信息課題：慈母情深（敘事散文）

教材版本：部編版五年級語文上冊（第六單元·舐犢情深主題）

課時：第1課時（40分鐘）

授課對象：五年級學生（10-11歲，已具備一定敘事類文本閱讀能力，但對”通過細節(jié)描寫體會情感”的深度閱讀方法需引導）二、教學目標（一）核心素養(yǎng)導向目標1.語言運用：認識”魄、抑”等11個生字，會寫”辭、抑”等12個生字；正確讀寫”失魂落魄、震耳欲聾”等詞語；能通過圈畫關(guān)鍵詞句，體會文中細節(jié)描寫對表達情感的作用。2.思維能力：通過”情境還原-細節(jié)品析-情感共鳴”的學習活動，理解母親工作環(huán)境的惡劣與”我”索要錢的矛盾沖突，感悟”慈母情深”的內(nèi)涵。3.審美創(chuàng)造：感受文中”破舊廠房”“龜裂手指”等畫面帶來的視覺沖擊與情感震撼，體會平凡母親身上偉大的愛。4.文化自信：感悟中華民族傳統(tǒng)親情文化中”母愛無私”的深厚底蘊，激發(fā)對親情的珍視與感恩之情。三、教學重難點重點：通過圈畫”環(huán)境描寫”“動作描寫”“語言描寫”等細節(jié)，體會母親掙錢的艱辛與對”我”的深愛。難點：理解”我”從”要錢時的猶豫”到”接過錢時的愧疚”的情感變化，感悟”慈母情深”背后平凡而偉大的親情力量。四、教學準備教師：多媒體課件（含舊廠房圖片/視頻、母親工作場景動態(tài)圖、生字書寫示范、細節(jié)描寫批注示例）、生字卡片（“脊、攥”帶簡筆畫）、音頻（縫紉機轟鳴聲、母親數(shù)錢聲）。學生：預(yù)習課文（圈出生字，嘗試朗讀），觀察生活中父母為自己付出的細節(jié)（如媽媽做飯的手、爸爸加班的身影），記錄一件父母讓自己感動的小事。五、教學過程環(huán)節(jié)一：情境導入——觸摸”破舊廠房里的溫暖”（5分鐘）目標：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感共鳴。

1.視頻沖擊：播放舊年代廠房視頻（昏暗燈光、轟鳴縫紉機聲、擁擠工人），提問：“如果你走進這樣的地方工作，會有什么感受？”2.問題導入：“但有一位母親，卻每天在這樣的環(huán)境里工作，只為給兒子攢錢買書。今天，我們跟隨梁曉聲的文字，走進《慈母情深》，看看這位母親有多’深’的愛?！保ò鍟n題，齊讀課題，強調(diào)”深”的沉重感）環(huán)節(jié)二：初讀課文——梳理”要錢背后的故事”（10分鐘）目標：整體感知，把握主要內(nèi)容。

1.聽讀正音：播放課文朗讀音頻（配縫紉機背景音），學生邊聽邊圈出不認識的字詞（重點：“魄、抑、頹、紉”）。2.自主識字：課件出示生字：“魄、抑、頹、紉、褐、憊、耽、兜、權(quán)、繭”，學生借助拼音自讀，同桌互查。重點指導：“頹”（tuí）：組詞”頹敗”，結(jié)合圖片理解”廠房頹敗”（墻壁剝落、屋頂漏光）?！凹x”（rèn）：聯(lián)系”縫紉機”理解，提問：“母親的工作和什么機器有關(guān)？”“攥”（zuàn）：做動作”攥緊拳頭”，理解”攥著錢”時的心情（珍惜、愧疚）。

3.梳理情節(jié)：提問：“’我’為什么要向母親要錢？母親的工作環(huán)境是怎樣的？最終錢要到了嗎？”（學生默讀，用簡潔語言概括：我想買《青年近衛(wèi)軍》，母親在惡劣環(huán)境中辛苦工作，最終給了我錢。）環(huán)節(jié)三：精讀品析——聚焦”細節(jié)里的母愛”（20分鐘）目標：通過細節(jié)描寫，體會”慈母情深”。

####活動1：環(huán)境描寫——感受”掙錢的不易”

1.問題引導：“文中哪些句子寫了母親工作的環(huán)境？用’____’畫出來?！保▽W生圈畫：“空間非常低矮……使我感到猶如身在蒸籠。”“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保?.畫面想象：提問：“‘低矮得使人壓抑’‘光線陰暗’‘蒸籠般的悶熱’，這樣的環(huán)境給你什么感覺？”（學生：壓抑、難受、辛苦）動態(tài)演示：課件展示舊廠房圖片（低矮屋頂、密集縫紉機、昏暗燈光），對比現(xiàn)代明亮教室，提問：“母親每天在這樣的地方工作多久？（一整天）掙多少錢？（一角五分錢）”

3.情感體會：“在這樣惡劣的環(huán)境里，母親為了什么堅持工作？”（為了養(yǎng)家糊口，為了滿足孩子的讀書需求）活動2：外貌/動作描寫——觸摸”母親的艱辛”1.關(guān)鍵句品析：句1：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”（反復(fù)強調(diào)”我的母親”，讀出震驚與心疼）提問：“作者為什么不直接寫’我看到母親’，而是這樣反復(fù)說？”（突出”我”看到母親疲憊模樣時的震撼）動作演示：請學生模仿”背直起來”“轉(zhuǎn)身”的動作，感受母親長時間彎腰工作的僵硬。句2：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”（聚焦”皺皺的毛票”“龜裂的手指”）提問：“’皺皺的毛票’說明什么？（錢少且珍貴）’龜裂的手指’是怎樣的？（像干裂的土地，因長期勞作而粗糙）”實物聯(lián)想：展示”龜裂的手”圖片（農(nóng)民勞作后的手），提問：“母親的手為什么龜裂？她用這雙手做了什么？”

2.朗讀指導：讀”背直起來了……“時語速放慢，”我的母親”加重語氣；讀”皺皺的毛票”“龜裂的手指”時聲音低沉，帶著心疼?；顒?：語言/神態(tài)描寫——體會”矛盾的深情”1.對話品析：母親：“我挺高興他愛看書的！”（簡短一句話，卻飽含支持）提問：“母親明明工作那么辛苦，為什么還說’高興’？”（因為母親知道讀書對孩子重要，寧愿自己吃苦也要支持”我”）“我”：“媽……”“要錢……”（吞吞吐吐，內(nèi)心掙扎）提問：“’我’要錢時為什么猶豫？（看到母親辛苦后心疼）”

2.情感沖突：“’我’想要書，但看到母親如此辛苦，心里是什么滋味？”（愧疚、感動、不舍）環(huán)節(jié)四：總結(jié)升華——讀懂”深沉的母愛”（3分鐘）目標：感悟情感，深化主題。

1.提問引導：“文中的母親沒有說’我愛你’，但哪些細節(jié)讓你感受到’情深’？”（學生總結(jié)：惡劣環(huán)境中的堅持、掏皺皺毛票的手、疲憊卻支持的眼神、那句”高興他看書”）2.教師總結(jié)：“梁曉聲用一個個細節(jié)告訴我們：母愛不在驚天動地的言語里，而在破舊廠房的轟鳴聲中，在龜裂手指的數(shù)錢動作里，在那句’挺高興’的簡短回應(yīng)里。這就是’慈母情深’——平凡而偉大，沉默卻熾熱?！?.情感朗讀：配樂（輕柔的鋼琴曲）齊讀最后一段：“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了?！保ㄗx出”我”的成長與對母愛的理解）環(huán)節(jié)五：拓展遷移——書寫”我的母愛故事”（2分鐘）目標：遷移運用，表達感恩。

1.小練筆：“生活中，你的媽媽有沒有做過某個讓你突然讀懂’母愛’的小事？（如熬夜織毛衣、雨天送傘、生病時的守候）用一兩句話寫下來，注意抓住細節(jié)（動作/語言/神態(tài)）?！?.課后任務(wù)：給媽媽寫一張”感恩卡”，用上今天學到的細節(jié)描寫方法，表達你對她的愛。六、板書設(shè)計慈母情深

梁曉聲

環(huán)境：破舊廠房震耳噪聲→艱辛

外貌：龜裂手指褐色口罩→勞累

動作：掏皺毛票數(shù)錢顫抖→付出

語言："高興他看書"→支持

情感：平凡中的偉大，沉默里的深情七、教學反思（預(yù)設(shè)）五年級學生已能關(guān)注人物描寫，但對”細節(jié)如何傳遞情感”的深度理解需引導。教學中通過”畫面想象”“動作模仿”“情感對比”等活動，將抽象的”情深”轉(zhuǎn)化為具體的感官體驗（如龜裂手指的觸感、蒸籠環(huán)境的悶熱），符合學生的認知特點。核心環(huán)節(jié)聚焦”細節(jié)描寫”，通過圈畫、品析、朗讀，讓學生在語言實踐中體會”如何寫愛”，同時感悟”為什么愛”，實現(xiàn)”工具性與人文性統(tǒng)一”。拓展環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，引導