2025年西安市第五十五中學(xué)教師招聘（3人）筆試備考試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)完單詞后，再去學(xué)習(xí)由該單詞組成的短語，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。學(xué)完單詞再學(xué)由其組成的短語，短語是對(duì)單詞的進(jìn)一步細(xì)化，屬于下位學(xué)習(xí)。3.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“為了得到老師的表揚(yáng)，我努力學(xué)習(xí)”B.“為了能考好大學(xué)，我刻苦學(xué)習(xí)”C.“我喜歡數(shù)學(xué)，所以我會(huì)認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)”D.“為了能在班級(jí)排名中靠前，我好好學(xué)習(xí)”答案：C分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，“喜歡數(shù)學(xué)”是個(gè)體內(nèi)部對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，其他選項(xiàng)均是由外部誘因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式，教師生動(dòng)講解、形象描述屬于言語直觀。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這一矛盾推動(dòng)德育過程的發(fā)展。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以語文為例）6.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.慰藉（jiè）熾熱（zhì）狡黠（xiá）戛然而止（jiá）B.驀然（mò）稽首（qǐ）棧橋（zhàn）強(qiáng)聒不舍（guō）C.星宿（xiù）傴僂（lǚ）箴言（jiān）間不容發(fā)（jiān）D.恪守（kè）娉婷（pīn）搖曳（yè）自慚形穢（huì）答案：B分析：A項(xiàng)“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；C項(xiàng)“箴言”的“箴”應(yīng)讀“zhēn”；D項(xiàng)“娉婷”的“娉”應(yīng)讀“pīng”。7.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知鋒芒必露B.懊悔一拍即合雜亂無張參差不齊C.攛掇參差不齊鞠躬盡瘁參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁雜亂無章參差不齊答案：C分析：A項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；B項(xiàng)“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。8.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項(xiàng)“不可救藥”程度過重，上課早退不至于到不可救藥的地步；B項(xiàng)“隨聲附和”是貶義詞，與語境不符；D項(xiàng)“高談闊論”多含貶義，指漫無邊際地大發(fā)議論，不合語境。9.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國(guó)作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。答案：C分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。10.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。教育法律法規(guī)11.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（）A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日答案：A分析：新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。12.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A.體罰B.體罰、變相體罰C.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)D.侮辱人格尊嚴(yán)答案：C分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的（）時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。A.興趣小組B.課外活動(dòng)C.自習(xí)D.休息答案：B分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。14.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.4；5答案：B分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。15.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教育教學(xué)技能16.教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是（）A.講授法B.參觀法C.演示法D.練習(xí)法答案：C分析：演示法是教師通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。17.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）A.討論法B.談話法C.講授法D.練習(xí)法答案：B分析：談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。18.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B分析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵。19.教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生到校外，通過對(duì)實(shí)際事物的觀察、研究而獲得知識(shí)的方法是（）A.參觀法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.演示法答案：A分析：參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。20.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一項(xiàng)是不妥當(dāng)?shù)模ǎ〢.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D.建立民主平等的師生關(guān)系答案：C分析：貫徹啟發(fā)性原則要求教師激發(fā)學(xué)生積極思維、確立學(xué)生主體地位、建立民主平等師生關(guān)系等，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德與啟發(fā)性原則無關(guān)。教育綜合知識(shí)拓展21.以下哪種學(xué)習(xí)遷移理論強(qiáng)調(diào)遷移是具體的，而非一般的（）A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：B分析：共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移，強(qiáng)調(diào)遷移是具體的，而非一般的。22.個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢(shì)C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C分析：功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。23.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”的知識(shí)后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程，“直角三角形”“銳角三角形”是“三角形”的下位概念，屬于下位學(xué)習(xí)。24.以下屬于元認(rèn)知策略的是（）A.調(diào)整閱讀速度B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問C.測(cè)驗(yàn)時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間D.以上都是答案：D分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。調(diào)整閱讀速度屬于調(diào)節(jié)策略，對(duì)材料進(jìn)行自我提問、測(cè)驗(yàn)時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間屬于監(jiān)視策略。25.教師在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C分析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，共同建構(gòu)知識(shí)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以數(shù)學(xué)為例）26.若集合\(A=\{x|2<x<1\}\)，\(B=\{x|0<x<2\}\)，則集合\(A\capB=\)（）A.\(\{x|1<x<1\}\)B.\(\{x|2<x<1\}\)C.\(\{x|2<x<2\}\)D.\(\{x|0<x<1\}\)答案：D分析：\(A\capB\)是由既屬于集合\(A\)又屬于集合\(B\)的所有元素組成的集合，所以\(A\capB=\{x|0<x<1\}\)。27.函數(shù)\(y=\sqrt{x1}\)的定義域是（）A.\((\infty,1]\)B.\((\infty,1)\)C.\([1,+\infty)\)D.\((1,+\infty)\)答案：C分析：要使根式有意義，則根號(hào)下的數(shù)須大于等于\(0\)，即\(x1\geq0\)，解得\(x\geq1\)，所以定義域是\([1,+\infty)\)。28.已知等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)中，\(a_1=2\)，\(a_3=6\)，則\(a_2=\)（）A.3B.4C.8D.10答案：B分析：在等差數(shù)列中，若\(m,n,p,q\inN^+\)，\(m+n=p+q\)，則\(a_m+a_n=a_p+a_q\)，所以\(2a_2=a_1+a_3=2+6=8\)，則\(a_2=4\)。29.直線\(y=2x+3\)的斜率是（）A.2B.3C.\(\frac{1}{2}\)D.\(2\)答案：A分析：直線的斜截式方程\(y=kx+b\)中，\(k\)為斜率，所以直線\(y=2x+3\)的斜率是\(2\)。30.已知圓的方程為\((x1)^2+(y+2)^2=4\)，則圓心坐標(biāo)為（）A.\((1,2)\)B.\((1,2)\)C.\((1,2)\)D.\((1,2)\)答案：A分析：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程\((xa)^2+(yb)^2=r^2\)中，圓心坐標(biāo)為\((a,b)\)，所以該圓的圓心坐標(biāo)為\((1,2)\)。教育心理學(xué)拓展31.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到難題時(shí)會(huì)主動(dòng)思考，嘗試不同的方法去解決問題，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：A分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活功能是指動(dòng)機(jī)能激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生某一活動(dòng)，學(xué)生遇到難題主動(dòng)思考、嘗試解決問題體現(xiàn)了激活功能。32.以下哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生喜歡通過聽來學(xué)習(xí)（）A.視覺型B.聽覺型C.動(dòng)覺型D.混合型答案：B分析：聽覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生喜歡通過聽來學(xué)習(xí)，如聽講座、聽錄音等。33.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，這體現(xiàn)了元認(rèn)知的（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：C分析：調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法屬于調(diào)節(jié)策略。34.以下屬于性格特征中態(tài)度特征的是（）A.獨(dú)立性B.果斷性C.正直D.情緒穩(wěn)定性答案：C分析：性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征，正直體現(xiàn)了對(duì)人對(duì)事的態(tài)度。獨(dú)立性屬于性格的意志特征，果斷性屬于性格的意志特征，情緒穩(wěn)定性屬于性格的情緒特征。35.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有清晰的認(rèn)識(shí)，這屬于（）A.自我認(rèn)知B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我反思答案：A分析：自我認(rèn)知是對(duì)自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力有清晰認(rèn)識(shí)屬于自我認(rèn)知。教育法律法規(guī)拓展36.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.人格尊嚴(yán)B.個(gè)人意愿C.人身自由D.合法權(quán)益答案：A分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。37.國(guó)家鼓勵(lì)（）、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。A.國(guó)家機(jī)關(guān)B.社會(huì)組織C.宗教團(tuán)體D.境外組織答案：B分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。38.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予（）A.行政處罰B.行政處分C.刑事處罰D.治安處罰答案：B分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。39.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活。A.12B.14C.16D.18答案：C分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使未滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)生活。40.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法錯(cuò)誤的是（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.連續(xù)兩年教學(xué)成績(jī)排名末位的答案：D分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的等情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘，連續(xù)兩年教學(xué)成績(jī)排名末位不屬于此范圍。教育教學(xué)技能拓展41.教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，這主要體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A分析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，體現(xiàn)了直觀性原則。42.教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.探究法D.練習(xí)法答案：C分析：探究法是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式獲取知識(shí)、解決問題的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)問題情境引導(dǎo)學(xué)生探究符合探究法特點(diǎn)。43.教師在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，以下哪種評(píng)價(jià)方式屬于形成性評(píng)價(jià)（）A.期末考試B.單元測(cè)驗(yàn)C.畢業(yè)考試D.升學(xué)考試答案：B分析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，單元測(cè)驗(yàn)是在教學(xué)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行的，屬于形成性評(píng)價(jià)，期末考試、畢業(yè)考試、升學(xué)考試屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。44.教師在