物體的浮沉條件及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）物理觀念：學(xué)生能夠理解并描述物體的浮沉條件，運(yùn)用浮力與重力的關(guān)系解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，形成運(yùn)動(dòng)與相互作用的物理觀念。（2）科學(xué)思維：通過分析同一直線上二力合成的規(guī)則和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生能夠進(jìn)行演繹推理，發(fā)展邏輯思維和推理論證能力。（3）科學(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)改變物體的浮沉狀態(tài)，培養(yǎng)科學(xué)探究的素養(yǎng)，增強(qiáng)使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)。（4）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生能夠運(yùn)用物體的浮沉條件解決實(shí)際問題，了解我國(guó)古代和現(xiàn)代利用浮沉條件的科技成就，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，培養(yǎng)民族自豪感與使命感。教學(xué)重難點(diǎn)（1）通過實(shí)驗(yàn)探究和理論分析，理解物體的浮沉條件，能夠運(yùn)用浮力與重力的關(guān)系解釋物體在不同液體中的浮沉現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯推理能力。（2）結(jié)合生活實(shí)例，如輪船、潛水艇和密度計(jì)等，分析浮力在實(shí)際中的應(yīng)用，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)（1）如何引導(dǎo)學(xué)生將受力分析、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以及浮力知識(shí)綜合起來解決實(shí)際問題。（2）如何幫助學(xué)生建立物體浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)，并能運(yùn)用這些條件解釋和解決生活中的現(xiàn)象和問題。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、案例分析法、討論法、演示法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入教師活動(dòng)：教師提問：“當(dāng)物體浸沒在液體中時(shí)，都會(huì)受到浮力的作用。但是為什么有的物體會(huì)漂浮，而有的則會(huì)下沉甚至懸浮呢？”（生：思考并嘗試回答）播放視頻《泰坦尼克號(hào)》片段教師活動(dòng)：播放視頻《泰坦尼克號(hào)》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這么大的輪船是如何漂浮在海面上的？撞擊冰山后，又為什么會(huì)沉入海底？物體的漂浮和下沉有什么條件？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考問題，激發(fā)興趣，進(jìn)入情景二、學(xué)習(xí)新課一、物體的浮沉條件比較浮力與重力的大小判斷浮沉教師活動(dòng)：教師提問：“物體浸沒在液體中時(shí)，受到哪些力的作用？這些力如何影響物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，回憶之前學(xué)過的力學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行初步的分析。根據(jù)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可知：由靜止釋放的物體如何運(yùn)動(dòng)，取決于它所受合力的方向。要分析浸沒在液體中的物體向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，需要分析它所受力的合力方向。當(dāng)浮力大于重力時(shí)，二力的合力方向向上，物體由靜止開始上浮。當(dāng)浮力等于重力時(shí)，二力的合力為0，物體保持懸浮狀態(tài)。當(dāng)浮力小于重力時(shí)，二力的合力方向向下，物體由靜止開始下沉。最終靜止在底部。比較物體密度與液體密度的大小判斷物體的浮沉教師活動(dòng)：教師繼續(xù)提問：“如果通過比較物體密度與液體密度的大小來判斷物體的浮沉情況呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并結(jié)合公式進(jìn)行分析。當(dāng)物體浸沒在水中時(shí)，受到重力與浮力兩個(gè)力的作用。物體浸沒在水中時(shí)：浮力的大?。褐亓Φ拇笮。寒?dāng)時(shí)，得出，物體上浮。當(dāng)時(shí)，得出，物體懸浮。當(dāng)時(shí)，得出，物體下沉。物體的浮沉與密度大小有關(guān)的實(shí)例教師活動(dòng)：教師舉例子：冰的密度小于水的密度，所以冰浸沒在水中會(huì)上浮，最后漂浮在水面；雞蛋的密度等于水的密度時(shí)，雞蛋會(huì)在水中懸?。皇瘔K的密度大于水的密度，所以石塊在水中下沉。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生理解并記憶這些實(shí)例，加深對(duì)物體浮沉條件的理解。鹽水選種的應(yīng)用教師活動(dòng)：教師提問：“在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)民通過鹽水選種的方法可以選出飽滿、結(jié)實(shí)的種子，從而促進(jìn)農(nóng)作物產(chǎn)量的提高。請(qǐng)解釋一下這個(gè)過程?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答，理解鹽水選種的原理。根據(jù)浮沉條件，當(dāng)物體的密度比液體的密度大時(shí)，物體將下沉，反之，則漂浮。不飽滿的種子密度小于鹽水的密度則漂浮，而飽滿的種子密度大于鹽水的密度則下沉。想想議議——鹽水浮雞蛋實(shí)驗(yàn)教師活動(dòng)：教師演示實(shí)驗(yàn)：將新鮮的雞蛋分別浸沒在盛有水和鹽水的容器中，觀察雞蛋在容器中的位置。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試解釋。將雞蛋放入水中，由于其所受的浮力小于它所受的重力，從而下沉；放入濃鹽水中時(shí)，由于濃鹽水密度較大，其所受的浮力大于它所受的重力，從而上浮，最終漂浮在濃鹽水中。例題講解教師活動(dòng)：教師展示例題1和例題2，詳細(xì)解析。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行解題，加深對(duì)浮沉條件的理解。例題1：如圖所示，將一枚雞蛋放在一杯鹽水中，雞蛋剛好處于懸浮狀態(tài)，往杯中緩慢加入純凈水并適當(dāng)攪拌，則在此過程中下列判斷正確的是（A）。解析：依題意得，雞蛋在鹽水中剛好懸浮，則雞蛋的密度等于鹽水的密度；在鹽水中加水，鹽水的密度減小，小于雞蛋的密度，則雞蛋將下沉。雞蛋排開鹽水的體積不變，由得，雞蛋所受浮力在減小，故A正確，BCD錯(cuò)誤。所以選A。例題2：質(zhì)量相等，體積不等的甲、乙兩個(gè)實(shí)心正方體物塊在水中靜止時(shí)的情景如圖所示，下列說法正確的是（C）。解析：甲、乙兩實(shí)心正方體物塊分別懸浮、漂浮在水中，根據(jù)漂浮和懸浮條件可知：，，由于兩物塊質(zhì)量相等，重力相等，所以浮力相等，故A錯(cuò)誤；由圖可知，甲物塊在水中懸浮，乙物塊在水中漂浮，由時(shí)物體懸浮、時(shí)物體漂浮或上浮可知：，故B錯(cuò)誤；根據(jù)可知：，由于甲懸浮，乙漂浮，則，，且，所以，，故C正確；由圖可知，甲下表面比乙下表面所處的深度大，由可知，甲下表面受到水的壓強(qiáng)大于乙下表面受到水的壓強(qiáng)，故D錯(cuò)誤。所以選C。三、浮力的應(yīng)用增大或減小浮力的方法教師活動(dòng)：教師提問：“在生活生產(chǎn)中，人們常常利用浮力，改變浮力有哪些方法？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并結(jié)合阿基米德原理進(jìn)行分析。根據(jù)阿基米德原理可知，浸在液體中的物體，物體受到的浮力大小是由液體密度和排開液體的體積決定的，因此增大或減小浮力應(yīng)從這兩方面入手。（1）增大