單元名稱(chēng)：生物與環(huán)境11.通過(guò)能量和物質(zhì)，生態(tài)系統(tǒng)的各種組成成分緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一的?！菊n中學(xué)習(xí)】情境導(dǎo)入：讀課本“想一想，議一議”，嘗試回答:Q1:草原的人工區(qū)和天然區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？Q2:這個(gè)實(shí)例說(shuō)明了什么道理？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：新課學(xué)習(xí)：任務(wù)一：什么是生態(tài)系統(tǒng)？活動(dòng)1.1：閱讀課本83頁(yè)，找出什么是生態(tài)系統(tǒng)？并舉例?；顒?dòng)1.2：判斷以下是生態(tài)系統(tǒng)嗎？如果不是請(qǐng)說(shuō)明理由。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)的組成活動(dòng)2.1：閱讀課本84、85頁(yè)，分析圖片，小組討論：（1）樹(shù)皮里面有昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。樹(shù)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)分別是如何獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量的？（2）腐爛的樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？其中的有機(jī)物會(huì)發(fā)生什么變化？（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演什么角色？活動(dòng)2.2：分析課本85頁(yè)圖56，思考：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能否缺少某種角色？如果生態(tài)系統(tǒng)中某種生物的數(shù)量增多或減少，是否會(huì)影響其他生物？生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間有什么關(guān)系？活動(dòng)3.1：結(jié)合課本86頁(yè)內(nèi)容寫(xiě)出線索3包含的食物鏈，比一比哪位同學(xué)寫(xiě)的準(zhǔn)確。活動(dòng)3.2：小記者們發(fā)現(xiàn)草原上的生物很多，（1）它們之間是否存在食物鏈？有多少條？這些食物鏈互不關(guān)聯(lián)嗎？（2）假如蛇的數(shù)量大大減少，哪些生物的數(shù)量可能會(huì)發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？（3）生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么？有什么意義？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本86頁(yè)觀察思考小組合作幫小記者完成這些問(wèn)題。任務(wù)四：生態(tài)系統(tǒng)的功能活動(dòng)4.1：小記者們進(jìn)一步提問(wèn)，整個(gè)呼倫貝爾草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的？小組合作利用87頁(yè)圖片觀察思考，深入討論交流下面的問(wèn)題，選派代表給記者講解。(1)二氧化碳和水是怎樣在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的？在這一循環(huán)過(guò)程中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各起什么作用？(2)進(jìn)入生物體內(nèi)的其他物質(zhì)，能否再回到無(wú)機(jī)環(huán)境中？(3)生物的生命活動(dòng)所需的能量能被循環(huán)利用嗎？為什么說(shuō)太陽(yáng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量的來(lái)源？活動(dòng)4.2：觀眾來(lái)信要完善生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖，幫幫小記者吧。生生態(tài)系統(tǒng)。斑馬魚(yú)和金魚(yú)藻在該生態(tài)系統(tǒng)中分別屬于（）A.消費(fèi)者生產(chǎn)者B.生產(chǎn)者消費(fèi)者C.分解者消費(fèi)者D.分解者生產(chǎn)者A.該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈B.圖中的生物除三葉草外都是消費(fèi)者C.養(yǎng)貓可以控制田鼠的數(shù)量從而使牛獲得更多的食物D.土蜂和田鼠之間只有捕食關(guān)系7.黨的十八大以來(lái)，國(guó)家更加重視生態(tài)文明建設(shè)，人民群眾切身感受到了藍(lán)天白云、綠水青山帶來(lái)的幸福感。圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)，圖2為該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模式圖（甲、乙、丙表示生物成分，A、B、C是乙中存在著食物關(guān)系的三種生物，①②③④表示生理過(guò)程）。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題：（1）若要表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，則圖1中還需要補(bǔ)充的成分是分解者和。（2）在該草原生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于的關(guān)系而形成食物鏈。圖1中，共有條食物鏈。（3）圖1中，請(qǐng)寫(xiě)出包含老鼠的一條食物鏈：2.請(qǐng)你以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容。課題：5.1.2生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能83頁(yè)89頁(yè)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀課本、舉例明確什么是生態(tài)系統(tǒng),構(gòu)建生物與環(huán)境整體性的生態(tài)觀。2.通過(guò)閱讀課本、分析圖片、小組討論學(xué)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)生態(tài)觀及科學(xué)思維能力。3.通過(guò)練習(xí)書(shū)寫(xiě)、小組合作、思考討論明白生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)思維能力。4.通過(guò)小組合作、觀察思考、深入討論交流、選派代表展示理解生態(tài)系統(tǒng)的功能，形成物質(zhì)能量觀、提高科學(xué)思維能力。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)圖文判斷評(píng)價(jià)“什么是生態(tài)系統(tǒng),”檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)一。2.通過(guò)完成生態(tài)系統(tǒng)組成概念圖評(píng)價(jià)“生態(tài)系統(tǒng)的組成”檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)二。3.通過(guò)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)、連接食物鏈評(píng)價(jià)“生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)”檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)三。4.通過(guò)建構(gòu)物質(zhì)循環(huán)示意圖評(píng)價(jià)“生態(tài)系統(tǒng)的功能”檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)四。學(xué)習(xí)過(guò)程【課前預(yù)習(xí)】1.在一定的空間范圍內(nèi)，與相互作用所形成的統(tǒng)一的叫做生態(tài)系統(tǒng)。2.在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過(guò)作用制造有機(jī)物。中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的。植物是生態(tài)系統(tǒng)中的者。3.動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們的以植物為食，因而叫做者，在動(dòng)物攝食的過(guò)程中，食物中的就流入動(dòng)物體內(nèi)。4.細(xì)菌和真菌分解變成，可供植物重新利用。細(xì)菌和真菌常常被稱(chēng)為生態(tài)系統(tǒng)中的者。5.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間存在、的關(guān)系。6.生態(tài)系統(tǒng)的組成，除了有生物部分，還有部分，如陽(yáng)光、、水等。7.在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于的關(guān)系而形成的鏈狀聯(lián)系，叫做。8.是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)中的就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。9.和是生態(tài)系統(tǒng)的兩大基本功能。10.是生態(tài)系統(tǒng)中能量的來(lái)源。活動(dòng)2.3：呼倫貝爾草原上來(lái)了幾個(gè)小記者，采訪了小羊的主人并做了如下記錄。請(qǐng)根據(jù)記錄中的線索完成生態(tài)系統(tǒng)組成概念圖。線索1：天氣晴朗空氣清新雨水牧草羊狼線索2：遺體糞便離奇消失任務(wù)三：生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)線索3：到了晚上，牧民就會(huì)把羊趕回家，以防草原上的狼前來(lái)捕獵。結(jié)語(yǔ)：通過(guò)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)的各種組成成分緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。課堂小結(jié)......到了......【作業(yè)與檢測(cè)】1.下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.一群野鴨B.一條河流C.一片森林D.一個(gè)池塘2.科研工作者將糞尿和等農(nóng)業(yè)廢棄物輸進(jìn)發(fā)酵倉(cāng)。幾天之后，這些廢棄物實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”，成為生物肥料被輸出來(lái)。這個(gè)過(guò)程中起主要作用的是生態(tài)系統(tǒng)中的（）A．生產(chǎn)者B．分解者C．消費(fèi)者D．陽(yáng)光3.太陽(yáng)升起，草原上野兔正在吃苜蓿，一只鷹從天而降，野兔成為它的美食，其殘骸最終被細(xì)菌分解。下列食物鏈書(shū)寫(xiě)正確的是（B）A.

陽(yáng)光→野兔→鷹B.苜?！巴谩桟.

野兔→鷹→細(xì)菌D.苜?！巴谩?xì)菌4.如圖表示某森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。（1）如圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中共有條食物鏈，該生態(tài)系統(tǒng)中，各生物生命活動(dòng)所需能量最終來(lái)自于。如圖要表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還需要補(bǔ)充的組成成分是和部分。（3）寫(xiě)出鷹獲得能量最少得一條食物鏈：。（4）圖中鷹與蛇的關(guān)系是。（5）通過(guò)和，生態(tài)系統(tǒng)的各種組成成分緊密聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。5.2024年4月25日，神舟十八號(hào)載人飛船發(fā)射成功。神舟十八號(hào)實(shí)施國(guó)內(nèi)首次在軌水生生態(tài)研究項(xiàng)目，以斑馬魚(yú)和金魚(yú)藻為研究對(duì)象，在軌建立穩(wěn)定運(yùn)行的空間自循環(huán)水