二年級團結互助教案一、教學基本信息作為二年級的語文老師，我今天要呈現(xiàn)的這節(jié)“團結互助”主題課，是結合人教版小學語文教材中“溫暖的集體”單元設計的。課程面向二年級（3）班45名學生，課時為1課時（40分鐘）。這個年齡段的孩子正處于社會性發(fā)展關鍵期，開始從“自我中心”向“集體意識”過渡，但在實際交往中仍常因爭搶玩具、不愿分享等問題產(chǎn)生矛盾。設計這節(jié)課，就是希望通過具體可感的活動，讓“團結互助”從課本上的詞語變成他們愿意主動實踐的行為。二、教學目標確定教學目標前，我特意觀察了近兩周班級發(fā)生的幾件小事：上周手工課，小宇忘記帶彩紙急得掉眼淚，同桌小美悄悄塞給他半張；昨天課間，三個男生為搶籃球撞翻了圖書角的書架，卻都低著頭沒人敢扶。這些真實場景讓我更明確，這節(jié)課的目標不能停留在“知道”，而要指向“愿意做”“會做”。知識目標：能結合生活實例說出“團結互助”的具體表現(xiàn)，理解“一個人的力量小，大家一起能做好更多事”的道理。能力目標：通過合作游戲、情境模擬，學會用“我來幫你”“我們一起”等語言表達互助意愿，掌握分工、溝通等簡單的合作技巧。情感目標：感受集體中互助帶來的溫暖與成就感，萌發(fā)主動為他人、為集體付出的意識，增強班級歸屬感。三、教學重難點基于對學生的觀察和目標設定，我把教學重點放在“通過具體情境理解團結互助的意義”上。二年級孩子的抽象思維還在發(fā)展，只有讓他們在看得見、摸得著的活動中體驗，才能真正理解“互助”不是“必須做的任務”，而是“能讓自己和別人都開心的事”。難點則是“將互助意識轉化為日常行為”。比如有些孩子知道“應該幫助同學”，但遇到實際問題（如別人借橡皮自己也只有一塊時）就會猶豫；或者合作時總想著“聽我的”，不愿妥協(xié)。這需要通過角色扮演、同伴分享等方式，幫他們找到“具體怎么做”的方法。四、教學方法考慮到二年級學生的認知特點，我選擇了“情境體驗法”為主，結合“游戲教學法”“同伴分享法”和“榜樣示范法”。比如用他們熟悉的教室場景設計情境，用“兩人三足運沙包”這樣的游戲讓他們在動手中體會合作，用班里近期發(fā)生的互助小故事作為鮮活案例，比單純講道理更有說服力。記得去年上類似課時，我用動畫視頻講大道理，結果孩子們注意力只集中了前10分鐘，后來就開始交頭接耳。這次我特意調整，讓“學”和“做”緊密結合，盡量讓每個環(huán)節(jié)都有動手、動腦、動嘴的機會。五、教學準備為了讓課堂更生動，我提前做了這些準備：素材收集：拍攝了3段班級真實場景——午餐時小琪幫鄰座系歪了的紅領巾、大掃除時四個同學合力搬課桌、課間小航扶摔倒的朵朵去醫(yī)務室，配上簡單的文字說明做成課件；道具材料：準備了“兩人三足”用的綁腿繩（用軟布帶代替，避免勒傷）、運沙包的小竹籃（用塑料筐替代，更安全）、合作拼圖（分成8塊的動物圖案，難度適中）；學生任務：提前布置“尋找身邊的互助故事”，讓每人帶1張照片或畫1幅畫（比如媽媽和鄰居阿姨一起曬被子、哥哥教妹妹搭積木），課堂上分享；環(huán)境布置：把課桌椅擺成4個小組圍坐的形式，中間留出活動區(qū)，黑板上畫了一棵“互助樹”，每分享一個互助故事就貼一片“綠葉”，最后組成一棵茂盛的樹。六、教學過程（一）情境導入：猜猜“他是誰”（5分鐘）上課鈴剛響，我舉起一張畫滿問號的卡片：“今天老師要帶大家認識一位神秘朋友，他的故事就藏在這些照片里。”接著播放課前拍的三段視頻：第一段是小琪踮著腳幫同桌系紅領巾，第二段是四個同學哼著歌搬課桌（畫面里能看到他們有的抬桌角，有的扶桌板），第三段是小航輕輕攙著朵朵的胳膊往醫(yī)務室走。“誰看出來了？”小眼睛們齊刷刷亮起來，小美第一個舉手：“是小琪！是搬課桌的同學！是小航！”我笑著點頭：“其實他們有個共同的名字——團結互助的小天使！那到底什么是團結互助呢？今天我們就一起找找答案?！保ㄔO計意圖：用熟悉的同學做“主角”，拉近抽象概念與學生的距離，讓他們意識到“互助”就發(fā)生在自己身邊，不是遙不可及的事。）（二）新知探究：分享“我的互助故事”（10分鐘）“現(xiàn)在請大家拿出自己準備的照片或畫，先在小組里說說你看到的互助故事?！苯淌依锪⒖虩狒[起來，第三組的浩浩舉著畫紙喊：“我畫的是昨天我和小雨一起修好了教室的椅子！”第四組的朵朵晃著照片：“這是我奶奶和對門王奶奶一起包粽子，奶奶說她們互相幫忙好多年了！”分享環(huán)節(jié)，我特意請了平時不太愛說話的小宇。他捏著一張皺巴巴的畫紙站起來：“上周五我沒帶彩紙，小美給了我半張，這是我畫的我們一起做的紙青蛙?！苯淌依镯懫疠p輕的掌聲，我摸著他的頭說：“小宇的故事讓我特別感動，原來半張彩紙也能變成溫暖的回憶。那你們覺得，這些故事里的人為什么愿意互助呢？”“因為小美不想讓小宇哭！”“因為一起包粽子更快，還能分享！”“因為搬課桌一個人搬不動！”孩子們的回答像小珠子一樣蹦出來。我順勢總結：“對呀，互助可能是因為別人需要幫助，可能是因為一起做更快更好，也可能只是想讓對方開心。這就是團結互助——我們心里裝著別人，愿意為彼此出一把力?！保ㄔO計意圖：通過同伴分享，讓學生從“觀察者”變成“講述者”，用具體事例理解抽象概念，同時增強表達自信，尤其是平時內向的孩子。）（三）實踐體驗：游戲里的“互助智慧”（15分鐘）“光說不練可不行，我們來玩兩個游戲，試試能不能用團結互助解決問題！”游戲一：兩人三足運沙包我請每小組選2名代表，用綁腿繩把相鄰的腿綁在一起，從教室前端的“起點”運沙包到后端的“終點”，規(guī)定時間內運得多的小組獲勝。第一組的小陽和小佳剛出發(fā)就摔了一跤，小佳急得快哭了，小陽卻拍拍她的肩：“別急，我們數(shù)‘1、2、1、2’一起走?！敝匦鲁霭l(fā)后，兩人真的踩著節(jié)奏慢慢走，雖然不是最快，卻成功運了3個沙包。游戲結束，我請他們分享經(jīng)驗：“為什么一開始摔跤，后來成功了？”小陽撓撓頭：“因為我們沒商量好怎么走，后來一起想辦法，慢慢就好了。”我追問：“那這是不是團結互助？”“是！我們互相提醒，互相等！”小佳搶著說。游戲二：合作拼圖大挑戰(zhàn)接著每組發(fā)一套8塊的動物拼圖，要求5分鐘內拼好。第三組的文文剛拿到拼圖就喊：“我來拼頭！”浩浩說：“我拼腿！”可拼到中間發(fā)現(xiàn)少了一塊，急得直翻桌子。這時組長小雨說：“別慌，我們一起找，每個人檢查自己手里的拼圖邊邊，看看哪塊能和別人的接上。”果然，大家把拼圖攤開一起比對，很快拼好了一只完整的大象。“這兩個游戲里，你們覺得哪些行為是團結互助？”“商量著怎么走是互助！”“一起找拼圖塊是互助！”“沒怪摔倒的同學，還安慰他是互助！”孩子們的答案越來越具體。我趁機總結：“團結互助不只是‘幫別人做事’，還包括‘一起想辦法’‘耐心等一等’‘不隨便責怪’，這些都是互助的好方法?！保ㄔO計意圖：通過游戲讓學生在“做”中體驗，明白互助需要溝通、分工和包容，比單純說教更能留下深刻印象。）（四）總結升華：種下“互助小種子”（8分鐘）我指著黑板上的“互助樹”說：“這節(jié)課我們分享了這么多互助故事，每一片綠葉都是大家的溫暖?，F(xiàn)在請你們想一想：明天上學時，你想為同學、為班級做一件什么互助的小事？”“我想幫前座的小樂整理他亂亂的鉛筆盒！”“我想和小雨一起擦講臺，她一個人擦太慢了！”“我想提醒小明帶水壺，他昨天忘記帶水了！”孩子們的小手舉得像小樹林。我拿出提前準備的“互助卡片”，讓每人寫一句想對同學說的互助承諾，比如“我來幫你撿橡皮”“我們一起收作業(yè)本”，然后貼在教室后面的“互助角”。最后，我播放了班級合唱比賽的視頻（去年他們靠互相提醒練歌、幫忘詞的同學補歌詞拿了獎），指著視頻說：“看，這就是團結互助的力量！它能讓我們的教室更溫暖，讓我們的班級更強大。希望這顆‘互助小種子’能在你們心里慢慢發(fā)芽，以后不管走到哪里，都記得——你不是一個人，我們在一起！”（設計意圖：從“知道”到“行動”，通過具體的承諾讓互助意識落地，結合班級共同經(jīng)歷強化情感共鳴，增強集體歸屬感。）七、教學反思這節(jié)課結束后，我看著“互助角”里貼滿的卡片，聽著孩子們放學時互相喊“我?guī)湍隳脮?，心里特別溫暖?？偨Y下來，有幾個亮點：真實情境激發(fā)共鳴：用班級同學的真實故事和游戲代替虛擬案例，孩子們參與度很高，連平時總愛鬧矛盾的小陽和小佳，游戲后還勾著肩膀一起收拾道具。游戲設計緊扣目標：“兩人三足”和“合作拼圖”難度適中，能讓每個小組都體驗到成功，同時自然引出“溝通、分工、包容”等互助技巧，比直接講解更有效。當然，也有需要改進的地方：個別關注不足：有2個性格特別內向的孩子，在小組分享時只是聽別人說，沒主動發(fā)言。下次可以提前和他們溝通，幫他們準備簡單的故事，