五年級安全用電教案一、教學(xué)基本信息作為帶了五年小學(xué)科學(xué)課的老教師，我太清楚五年級孩子的特點了——對生活中的“小常識”總覺得“我知道”，但實際認知往往停留在表面。這節(jié)“安全用電”課，我打算用40分鐘，帶著孩子們從“習(xí)以為?！钡挠秒娦袨槔?，挖出隱藏的安全隱患。本課適用于小學(xué)五年級綜合實踐課程，教材參考了人教版《道德與法治》中“安全護我成長”單元和科學(xué)課“電的初步認識”內(nèi)容，結(jié)合本地常見家庭用電場景設(shè)計。二、教學(xué)目標設(shè)計這節(jié)課前，我特意問了辦公室同事家的五年級孩子：“你知道哪些用電危險？”得到最多的回答是“不能碰插座”“雷雨天別開電視”，但具體怎么避免、為什么危險，孩子們說不清楚。所以我的目標很明確：

知識與技能：能說出5種以上常見的不安全用電行為（如濕手插拔插頭、私拉電線等），掌握正確使用插座、開關(guān)電器的方法，能識別家庭中3類以上用電安全隱患（如破損電線、超負荷用電）。

過程與方法：通過觀察圖片、分析案例、模擬操作，學(xué)會用“看—想—做”三步法判斷用電行為是否安全（“看”外觀是否破損，“想”操作是否符合規(guī)范，“做”正確應(yīng)對措施）。

情感態(tài)度與價值觀：從“知道危險”到“敬畏危險”，真正意識到安全用電不僅是保護自己，更是對家人負責，主動向家長分享安全用電小知識。三、教學(xué)重難點重點很明確——讓孩子從“知道”到“會做”。比如他們可能知道“濕手不能摸插座”，但未必能說出“手擦干后也要先關(guān)電器再拔插頭”的細節(jié)。難點在于打破“電離我很遠”的錯覺——五年級孩子覺得“觸電是新聞里的事”，要讓他們明白：插排上擠了7個插頭、臺燈電線被椅子壓出裂痕，這些每天發(fā)生的小事，都可能變成危險導(dǎo)火索。四、教學(xué)方法考慮到孩子們的“好動”和“好奇”，我準備了“三步體驗法”：第一步“情境喚醒”，用教室突然停電的真實場景引發(fā)興趣；第二步“互動拆解”，用他們自己拍的家庭用電照片當案例，邊討論邊糾錯；第三步“實戰(zhàn)演練”，用安全插座模型練習(xí)正確插拔，用“危險卡片”玩“安全小衛(wèi)士”游戲。還準備了個“小心機”——請班里“最愛拆玩具”的小宇當“實驗助手”，他拆過電動小汽車，對電線結(jié)構(gòu)有興趣，能幫著解釋“電線皮破了為什么危險”。五、教學(xué)準備為了讓課堂“有料又安全”，我提前兩周開始準備：

實物道具：3個不同類型的插座模型（兩孔、三孔、帶開關(guān)）、2根模擬破損電線（外層膠皮撕開、銅絲外露）、1個插滿電器的插排（實際未通電）、安全用電圖卡20張（包含正確/錯誤行為對比）。

多媒體資源：兩段5分鐘視頻——一段是《電的功勞》（展示電燈、冰箱、空調(diào)帶來的便利），一段是《危險瞬間》（剪輯自真實安全宣傳片，內(nèi)容是孩子濕手摸插座引發(fā)火花、插排超負荷冒煙的慢鏡頭，無血腥畫面）。

學(xué)生準備：提前布置“家庭用電小偵探”任務(wù)，讓孩子們用手機（經(jīng)家長同意）拍下家里覺得“可能有問題”的用電場景（比如洗衣機電線繞在暖氣管上、床頭插排壓在枕頭下），課上帶來分享。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：停電2分鐘，喚醒用電依賴上課鈴響，我故意按下教室電燈開關(guān)——燈沒亮?！捌婀郑趺赐ｋ娏?？”孩子們先是一愣，接著開始小聲議論：“投影儀也開不了了”“電扇不轉(zhuǎn)了，有點熱”。我趁機問：“如果一直停電，我們今天的課怎么上？你們回家后哪些事做不了？”

小萌說：“我沒法用微波爐熱飯了”，浩浩接話：“我媽給我充的手機電也不夠了”，連平時不愛說話的小雨都舉手：“我爺爺?shù)难獕河嬓枰咫?，停電了他測不了血壓?！?/p>

等討論聲小了，我打開備用手電筒照在PPT上，投影出一行字：“電，讓生活更便利；但如果不安全使用，它也會變成‘小怪獸’。今天我們就來和‘電’做朋友，學(xué)會安全相處?！保ㄓ脮r5分鐘）（二）新授環(huán)節(jié)：從“看見”到“理解”，拆解用電危險1.第一幕：電的“雙面性”——視頻里找答案播放《電的功勞》視頻，畫面里有清晨廚房的微波爐、教室的投影儀、醫(yī)院的心電圖機?！半姷墓诖蟛淮?？”孩子們齊喊“大！”接著切換《危險瞬間》，當看到小女孩用濕手拔吹風機插頭，插座里“滋啦”冒火花時，前排的小宇“啊”了一聲，后排的朵朵捂住了嘴。

暫停視頻，我問：“為什么同樣是用電，有的是幫忙，有的是危險？”小宇搶著說：“因為操作不對！”我順勢總結(jié)：“電本身沒有好壞，關(guān)鍵是我們怎么用它。就像菜刀能切菜也能傷人，用對方法才安全?！保ㄓ脮r8分鐘）2.第二幕：家庭照片大討論——身邊的隱患在哪里“現(xiàn)在請大家拿出自己拍的家庭用電照片，四人小組討論：這張照片里可能有什么危險？為什么危險？”教室里一下熱鬧起來。

小萌舉著照片說：“我拍的是我家衛(wèi)生間的插排，媽媽經(jīng)常洗完手沒擦干就插電吹風電線，上次我看見插頭有點濕?！焙坪频恼掌谴差^插排壓在枕頭下：“我奶奶說這樣省地方，但我摸過插排，用久了會發(fā)熱，壓在枕頭下會不會著火？”

我把這些照片貼在黑板上，和孩子們一起分類：“濕手操作”“電線擠壓”“插排超載”“電器靠近水源”……邊分類邊補充：“比如衛(wèi)生間的插排，最好選帶防水蓋的；電線被壓久了，外皮會磨損，里面的銅絲露出來，碰到水或金屬就會漏電?！保ㄓ脮r12分鐘）3.第三幕：動手學(xué)操作——正確使用有方法“光說不練假把式，現(xiàn)在我們來練習(xí)正確使用插座?！蔽夷贸霭踩遄Ｐ停ǖ蛪簾o電）和吹風機插頭，先示范錯誤操作：“看，我這樣濕著手插插頭——不行！”再示范正確步驟：“第一步，用干毛巾擦手；第二步，手握住插頭的塑料部分，對準插座孔；第三步，輕輕插緊，用完先關(guān)電器開關(guān)，再拔插頭?！?/p>

孩子們分成6組，每組一個插座模型和插頭，輪流練習(xí)。小宇邊練邊嘀咕：“原來插頭要握塑料部分，我以前總抓著電線拔，怪不得媽媽說我‘暴力’?！蔽已惨晻r提醒：“插排上不要超過3個大功率電器（比如空調(diào)、微波爐、電暖氣），它們一起用會‘吃’太多電，容易發(fā)熱?！保ㄓ脮r10分鐘）4.第四幕：模擬小劇場——遇到危險怎么辦“如果看到有人觸電，或者電線冒火花，我們該怎么做？”我拋出問題，孩子們七嘴八舌：“用手拉開！”“用水潑！”我搖搖頭：“這些方法都不對，反而會讓自己也觸電?！辈シ乓欢蝿赢嫞骸罢_做法是——先關(guān)閉電源總開關(guān)；如果找不到開關(guān)，用干燥的木棍、塑料棒把電線撥開；千萬不能用手、金屬或濕的東西去碰?！?/p>

接著讓孩子們用“危險卡片”（比如“弟弟用鑰匙捅插座孔”“插座冒煙”）玩角色扮演，小萌演“姐姐”，看到弟弟捅插座，立刻大聲喊“別動！”，然后關(guān)掉電閘，再把弟弟抱開。演完后，我給她貼了朵小紅花：“不僅保護了弟弟，還知道先斷電，真棒！”（用時5分鐘）（三）總結(jié)延伸：安全用電“三個一”“今天我們學(xué)了這么多，誰能用一句話總結(jié)？”小雨說：“用電要小心，危險別靠近?！毙∮钛a充：“正確操作很重要，保護自己和家人?！蔽野阉麄兊脑捥釤挸伞鞍踩秒娙齻€一”：“一雙‘火眼金睛’——觀察電線、插座有沒有破損；一顆‘謹慎的心’——濕手、帶電的東西不碰；一份‘責任’——提醒家人一起安全用電?！?/p>

最后布置“家庭安全小任務(wù)”：和爸爸媽媽一起檢查家里的插座、電線，把發(fā)現(xiàn)的隱患記在“安全用電記錄本”上，下周分享解決方法。（用時5分鐘）七、教學(xué)反思下課后，小萌追著我說：“老師，我回家就告訴媽媽，衛(wèi)生間的插排要換帶防水蓋的！”浩浩舉著“安全用電記錄本”說：“我爸說我今天像個小專家?！边@讓我覺得這節(jié)課值了。

但也有需要改進的地方：個別孩子在“模擬操作”環(huán)節(jié)，注意力被插座模型的“好玩”吸引，忘記了觀察正確步驟，下次可以增加“操作小口訣”（比如“一擦手，二握頭，三對準，四輕插”