教師招聘之《幼兒教師招聘》能力提升B卷題庫第一部分單選題(30題)1、兒童在教師指導下有目的感知客觀事物的過程是（）

A.觀察法

B.游戲法

C.操作法

D.電教法

【答案】：A

【解析】本題主要考查兒童在教師指導下有目的感知客觀事物的過程所對應的方法。選項A：觀察法觀察法是指兒童在教師指導下有目的感知客觀事物的過程。教師引導兒童運用多種感官，有計劃、有目的地對周圍環(huán)境中的物體或現(xiàn)象進行感知、觀察，從而獲得直接的經(jīng)驗和知識。這與題干中描述的“兒童在教師指導下有目的感知客觀事物的過程”相符合，所以選項A正確。選項B：游戲法游戲法是通過游戲的方式來開展教育活動，讓兒童在游戲中學習和發(fā)展。它強調(diào)兒童的自主性和趣味性，主要側(cè)重于通過游戲的情境和規(guī)則來培養(yǎng)兒童的各種能力和品質(zhì)，并非是有目的地感知客觀事物的過程，所以選項B錯誤。選項C：操作法操作法是兒童通過親自動手操作材料來獲得知識和技能的方法。重點在于兒童對物質(zhì)材料的實際操作，以了解事物的性質(zhì)和特點等，而不是單純的感知客觀事物，所以選項C錯誤。選項D：電教法電教法是利用現(xiàn)代化的電教設備，如投影儀、多媒體等進行教學的方法。它借助各種電化教育手段來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，但這不是兒童有目的感知客觀事物的本質(zhì)過程，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。2、下面哪個電子郵件可能是小明同學在新浪網(wǎng)的正確地址?（）

A.xiaoming@sina.COrn.en

B.sina.COrn.Ca@xiaoming

C.sina.Com.Cnb-xiaoming

D.xiaomingb-sina.Corn.an

【答案】：A

【解析】本題主要考查電子郵件地址的格式。電子郵件地址的標準格式為：用戶名@域名。選項A：“xiaoming@sina.COrn.en”，其中“xiaoming”為用戶名，“sina.COrn.en”為域名，符合電子郵件地址的標準格式，該選項有可能是小明同學在新浪網(wǎng)的正確地址。選項B：“sina.COrn.Ca@xiaoming”，此形式中“xiaoming”并非處于域名的位置，不符合用戶名在前、域名在后，中間用“@”連接的格式要求，所以該選項不是正確的電子郵件地址。選項C：“sina.Com.Cnb-xiaoming”，既沒有“@”符號，也不滿足電子郵件地址的基本格式，因此該選項不是正確的電子郵件地址。選項D：“xiaomingb-sina.Corn.an”，同樣不存在“@”符號，不符合電子郵件地址的規(guī)范，所以該選項也不是正確的電子郵件地址。綜上，正確答案是A選項。3、我國憲法的修改，須由（）或者五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。

A.全國人民代表大會常務委員會

B.中華人民共和國國家主席

C.中國人民政治協(xié)商會議

D.中華人民共和國國務院

【答案】：A

【解析】本題考查我國憲法修改的提議主體相關知識。依據(jù)我國憲法規(guī)定，憲法的修改，須由全國人民代表大會常務委員會或者五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過。選項A，全國人民代表大會常務委員會符合憲法關于憲法修改提議主體的規(guī)定，故該選項正確。選項B，中華人民共和國國家主席是中華人民共和國的國家代表，主要是根據(jù)全國人大及其常委會的決定行使公布法律、任免國務院組成人員等職權，并不具有提議修改憲法的權力，所以該選項錯誤。選項C，中國人民政治協(xié)商會議是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商的重要機構，其主要職能是政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政，沒有提議修改憲法的職能，該選項錯誤。選項D，中華人民共和國國務院即中央人民政府，是最高國家權力機關的執(zhí)行機關，是最高國家行政機關，負責國家的行政管理等工作，并無提議修改憲法的權力，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。4、現(xiàn)代生物技術是以（）的建立為標志的。

A.DNA重組技術

B.細胞工程

C.酶工程

D.發(fā)酵工程

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)現(xiàn)代生物技術的相關知識對各選項進行分析。選項A：DNA重組技術DNA重組技術又稱基因工程，是現(xiàn)代生物技術的核心。它的建立為現(xiàn)代生物技術的發(fā)展奠定了基礎，標志著現(xiàn)代生物技術的誕生。通過DNA重組技術，人們可以按照預先設計的藍圖，將不同生物的基因進行重組，從而創(chuàng)造出具有新的遺傳特性的生物體或生物制品。所以，現(xiàn)代生物技術是以DNA重組技術的建立為標志的，該選項正確。選項B：細胞工程細胞工程是指應用細胞生物學和分子生物學的原理和方法，通過細胞水平或細胞器水平上的操作，按照人們的意愿來改變細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細胞產(chǎn)品的一門綜合科學技術。它是現(xiàn)代生物技術的重要組成部分，但并非現(xiàn)代生物技術建立的標志，該選項錯誤。選項C：酶工程酶工程是指工業(yè)上有目的的設置一定的反應器和反應條件，利用酶的催化功能，在一定條件下催化化學反應，生產(chǎn)人類需要的產(chǎn)品或服務于其它目的的一門應用技術。酶工程是生物技術的一個重要分支，同樣不是現(xiàn)代生物技術建立的標志，該選項錯誤。選項D：發(fā)酵工程發(fā)酵工程是指采用現(xiàn)代工程技術手段，利用微生物的某些特定功能，為人類生產(chǎn)有用的產(chǎn)品，或直接把微生物應用于工業(yè)生產(chǎn)過程的一種新技術。發(fā)酵工程是傳統(tǒng)生物技術的重要內(nèi)容，在現(xiàn)代生物技術出現(xiàn)之前就已經(jīng)存在，并非現(xiàn)代生物技術建立的標志，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。5、下列各項活動，不是用來描述幼兒個性的詞語是（）。

A.能歌善舞

B.興趣廣泛

C.活潑可愛

D.相貌出眾

【答案】：D

【解析】本題主要考查對描述幼兒個性詞語的理解，需判斷各選項是否是用于描述幼兒個性的詞語。選項A“能歌善舞”體現(xiàn)了幼兒在藝術表演方面具有一定的才能和特長，反映了幼兒在興趣愛好和能力展現(xiàn)上的特點，屬于幼兒個性范疇。一個具有能歌善舞特點的幼兒，在個性上可能表現(xiàn)出活潑開朗、樂于表達自我等特征。所以“能歌善舞”是可以用來描述幼兒個性的詞語。選項B“興趣廣泛”說明幼兒對多種事物和活動都有著濃厚的興趣，這反映了幼兒的認知傾向和探索欲望，是幼兒個性的一種體現(xiàn)。興趣廣泛的幼兒往往好奇心強、思維活躍、善于學習和嘗試新事物。因此，“興趣廣泛”能夠描述幼兒的個性。選項C“活潑可愛”通常用于描繪幼兒的性格特點，體現(xiàn)了幼兒天真爛漫、充滿活力、天真無邪的特質(zhì)，是典型的描述幼兒個性的詞語。活潑可愛的幼兒在人際交往中可能更加積極主動，充滿朝氣。選項D“相貌出眾”指的是人的容貌、長相比較突出，這是關于人的外在生理特征，而非個性方面的描述。個性主要涉及一個人的性格、氣質(zhì)、興趣、能力等內(nèi)在的心理特征。所以“相貌出眾”不是用來描述幼兒個性的詞語。綜上，答案選D。6、操作技能學習與認知學習的關系是()。

A.互不影響

B.操作技能是前提

C.認知學習是前提

D.經(jīng)常交織在一起

【答案】：C

【解析】本題主要考查操作技能學習與認知學習的關系。選項A，操作技能學習與認知學習并非互不影響。在實際學習過程中，認知學習所掌握的知識、概念、原理等會對操作技能的形成和發(fā)展產(chǎn)生引導作用，幫助學習者理解操作的目的、流程和方法等；而操作技能的實踐也會促進認知的深化和拓展，二者相互影響，并非獨立存在，所以A選項錯誤。選項B，操作技能并不是認知學習的前提。通常情況下，學習者需要先具備一定的認知基礎，了解相關的理論知識、規(guī)則等，才能更好地進行操作技能學習。例如在學習駕駛技能之前，需要先了解交通規(guī)則、汽車構造等認知知識，所以B選項錯誤。選項C，認知學習是操作技能學習的前提。認知學習為操作技能的學習提供了必要的知識準備和心理基礎，使學習者能夠理解操作的意義、步驟和要求等。只有先掌握了相關的認知知識，才能更有效地進行操作技能的訓練，所以C選項正確。選項D，雖然操作技能學習與認知學習在很多情況下會相互交織、相互促進，但本題強調(diào)的是二者之間的本質(zhì)關系，即從先后順序和基礎支撐的角度來看，認知學習是前提，而“經(jīng)常交織在一起”并沒有準確指出這種本質(zhì)關系，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是C。7、現(xiàn)代許多領導者認為，領導者必須善于夢想、提出遠景、確定目標、制定戰(zhàn)略、動員群眾，而夢想和遠景來自領導者和下屬的心聲，因此優(yōu)秀的領導者必須富有（）。

A.想象能力

B.激勵能力

C.宣傳能力

D.溝通能力

【答案】：D

【解析】本題可結合題干中對優(yōu)秀領導者所需能力的描述，逐一分析每個選項來確定正確答案。A選項：想象能力想象能力主要側(cè)重于個體在腦海中創(chuàng)造形象、情景或概念的能力。雖然領導者在夢想、提出遠景等方面可能需要一定的想象力，但題干強調(diào)夢想和遠景來自領導者和下屬的心聲，重點在于與下屬進行交流獲取信息，而不是單純的想象，所以想象能力并非本題所強調(diào)的優(yōu)秀領導者必須具備的關鍵能力，A選項不符合題意。B選項：激勵能力激勵能力是指激發(fā)和鼓勵他人，使其產(chǎn)生動力去實現(xiàn)目標的能力。題干中并沒有突出領導者對下屬進行激勵的相關內(nèi)容，重點在于領導者要獲取領導者和下屬的心聲以形成夢想和遠景，所以激勵能力不是本題強調(diào)的核心能力，B選項不符合題意。C選項：宣傳能力宣傳能力主要是將某種觀點、理念或事物向外界進行傳播推廣的能力。題干未涉及領導者向外宣傳的相關描述，其關鍵在于與下屬溝通獲取心聲，宣傳能力并非本題所強調(diào)的重點，C選項不符合題意。D選項：溝通能力溝通能力是指人與人之間傳遞信息、交流思想和情感的能力。由于題干明確指出夢想和遠景來自領導者和下屬的心聲，這就意味著優(yōu)秀的領導者需要通過與下屬進行有效的溝通，傾聽下屬的想法和意見，才能獲取這些重要信息，進而善于夢想、提出遠景等，所以優(yōu)秀的領導者必須富有溝通能力，D選項符合題意。綜上，本題的正確答案是D。8、下列關于我國古代科學技術的說法正確的是（）

A.畢昇發(fā)明了造紙術

B.《黃帝內(nèi)經(jīng)》是現(xiàn)存的最早的醫(yī)書

C.《齊民要術》被稱為中國17世紀的工藝百科全書

D.三國時期祖沖之精確計算圓周率在3.1415926到3.1415927之間

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)我國古代科學技術的相關史實，對各選項逐一分析。A選項：畢昇發(fā)明的是活字印刷術，而造紙術是東漢時期蔡倫改進的，并非畢昇發(fā)明，所以A選項錯誤。B選項：《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國現(xiàn)存最早的一部醫(yī)書，它總結了戰(zhàn)國以前的醫(yī)學成就，并為后世醫(yī)學的發(fā)展奠定了理論基礎，所以B選項正確。C選項：《齊民要術》是北魏時期賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)學著作，是中國現(xiàn)存最早的一部完整的農(nóng)書。而被稱為中國17世紀的工藝百科全書的是明朝宋應星所著的《天工開物》，所以C選項錯誤。D選項：祖沖之是南北朝時期杰出的數(shù)學家、天文學家，他首次將圓周率精確計算到小數(shù)點后第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，并非三國時期，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。9、教師在給幼兒講故事時，當講述主人公的行為以后，接著要幼兒講故事的結局的一種方法是（）。

A.故事難題法

B.移情測驗法

C.投射測驗法

D.情境測驗法

【答案】：C

【解析】本題考查教師給幼兒講故事的方法。下面對各選項進行分析：A選項：故事難題法：通常是指在故事中設置一些難題或困境，引導幼兒思考解決問題的方法，而不是讓幼兒講述故事的結局，所以該選項不符合題意。B選項：移情測驗法：主要是用于測量個體對他人情感的理解和體驗能力，通過創(chuàng)設情境等方式讓個體體驗他人的情感狀態(tài)，并非讓幼兒根據(jù)已知故事內(nèi)容講述結局，因此該選項不正確。C選項：投射測驗法：是指提供一些模糊的刺激情境，讓被試者在不受限制的情況下自由表達自己的反應，在教師給幼兒講故事時，講述主人公的行為后讓幼兒講述故事的結局，幼兒可以根據(jù)已有的故事信息自由發(fā)揮想象，符合投射測驗法的特點，所以該選項正確。D選項：情境測驗法：是指在特定情境下觀察被試者的行為反應，以了解其心理特征和能力，與讓幼兒講述故事結局的做法不相符，所以該選項也不正確。綜上，答案選C。10、職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于（）。

A.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

B.孩子也喜歡美好的形象

C.一般園長都要求教師這樣做

D.幼兒教師大多是女性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒教師職業(yè)要求的原因，對各選項進行逐一分析。選項A：幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響幼兒正處于身心快速發(fā)展的階段，他們的心靈比較脆弱敏感，對周圍成人的情緒感知能力較強。教師作為幼兒在園期間接觸較多的重要成人，其情緒狀態(tài)會對幼兒產(chǎn)生直接且顯著的影響。如果教師不能保持開闊的心胸，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的不良情緒，將消極情緒展現(xiàn)在幼兒面前，很可能會使幼兒受到負面影響，不利于幼兒的心理健康和成長。所以要求幼兒教師在幼兒面前保持開闊心胸、調(diào)節(jié)控制不良情緒是合理且必要的，該選項符合題意。選項B：孩子也喜歡美好的形象“孩子喜歡美好的形象”與教師需保持開闊心胸、調(diào)節(jié)控制不良情緒之間沒有直接關聯(lián)。喜歡美好的形象側(cè)重于外在的形象審美等方面，而題干強調(diào)的是教師情緒管理對幼兒的影響，該選項不能解釋題干中的職業(yè)要求，不符合題意。選項C：一般園長都要求教師這樣做園長的要求并不是根本原因，園長提出這樣的要求也是基于幼兒的身心特點以及教師情緒對幼兒的影響等客觀因素。所以該項不能從本質(zhì)上解釋為什么幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸并調(diào)節(jié)控制不良情緒，不符合題意。選項D：幼兒教師大多是女性教師的性別與是否需要在幼兒面前保持開闊心胸、調(diào)節(jié)控制不良情緒沒有必然聯(lián)系。無論男性還是女性教師，在面對幼兒時都需要進行良好的情緒管理，不能因為教師大多是女性就成為這一職業(yè)要求的原因，該選項不符合題意。綜上，正確答案是A。11、學前教育行動研究的目的是()。

A.發(fā)現(xiàn)學前教育的規(guī)律

B.解決學前教育的問題

C.解釋學前教育的現(xiàn)象

D.解釋學前教育的因素

【答案】：B

【解析】本題考查學前教育行動研究的目的。行動研究是指有計劃有步驟地對教學實踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。選項A，發(fā)現(xiàn)學前教育的規(guī)律更多是基礎研究的目標，基礎研究主要致力于揭示現(xiàn)象背后的普遍原理和規(guī)律，為學科的理論發(fā)展提供支撐，并非行動研究的主要目的。選項B，學前教育行動研究強調(diào)在實際的教育情境中，針對具體的問題開展研究，并通過研究成果來改進教育實踐、解決實際問題，所以該選項正確。選項C，解釋學前教育的現(xiàn)象側(cè)重于對教育現(xiàn)象進行描述和說明，以理解其本質(zhì)和機制，但這并非行動研究的核心目的，行動研究更注重解決實際問題。選項D，解釋學前教育的因素也是從理論層面去分析影響學前教育的各種要素，而行動研究重點在于解決實際面臨的教育問題，而非單純解釋因素。綜上，答案是B。12、“表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣”。該典型表現(xiàn)所屬的年齡段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同年齡段兒童表達情緒方式的典型表現(xiàn)。在兒童的成長過程中，不同年齡段會展現(xiàn)出不同的情緒表達特點。2-3歲兒童正處于情緒發(fā)展的初步階段，情緒表達往往比較直接、沖動，難以做到適度表達情緒和控制不亂發(fā)脾氣；3-4歲兒童雖然情緒控制能力有所發(fā)展，但整體上仍然較難很好地把握情緒表達的適度性，還是容易出現(xiàn)亂發(fā)脾氣等情況；4-5歲兒童的情緒調(diào)節(jié)能力進一步提升，但在遇到一些情況時，可能還是會較難克制自己的情緒沖動；而5-6歲兒童隨著認知和心理的發(fā)展，在情緒表達上會更加成熟，能夠比較適度地表達情緒，并且在一定程度上控制自己，做到不亂發(fā)脾氣。所以“表達情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣”這一典型表現(xiàn)所屬的年齡段是5-6歲，答案選D。13、下列哪一項表述不符合新課程倡導的教學觀?()

A.教學只重過程，不重結果

B.教學關注學科，更關注人

C.教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

D.教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)新課程倡導的教學觀相關內(nèi)容，對各選項逐一分析。選項A：新課程倡導的教學觀強調(diào)教學應是結果與過程的統(tǒng)一，既要關注結果，也要注重過程。只重過程而不重結果是片面的，這種表述不符合新課程倡導的教學觀。選項B：教學不僅要關注學科知識的傳授，更要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展，關注學生的個體差異和需求，即關注學科，更關注人，該選項符合新課程倡導的教學觀。選項C：新課程認為教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在教學過程中，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，該選項符合新課程倡導的教學觀。選項D：教學不再僅僅是課程的執(zhí)行過程，而是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教師和學生是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，他們在教學過程中可以根據(jù)實際情況對課程進行調(diào)整和拓展，該選項符合新課程倡導的教學觀。綜上，答案選A。14、中國近代史既是一部屈辱史又是一部抗爭史，先進的中國人為了尋求救國救民的真理，不斷向西方學習。開始了中國的近代化。為中國近代化開辟了道路的歷史事件是（）。

A.洋務運動

B.辛亥革命

C.戊戌變法

D.新文化運動

【答案】：A

【解析】本題主要考查中國近代化探索歷程中各歷史事件的意義，關鍵在于明確各選項所代表事件對中國近代化的作用。選項A：洋務運動洋務運動是19世紀60-90年代晚清洋務派所進行的一場引進西方軍事裝備、機器生產(chǎn)和科學技術以挽救清朝統(tǒng)治的自救運動。洋務派創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)，還興辦新式學堂、派遣留學生等。它率先采用西方先進生產(chǎn)技術，創(chuàng)辦近代企業(yè)，開啟了中國近代工業(yè)發(fā)展的歷程，為中國近代化開辟了道路，所以選項A正確。選項B：辛亥革命辛亥革命發(fā)生于1911年至1912年初，旨在推翻清朝專制帝制、建立共和政體。它推翻了清王朝的統(tǒng)治，結束了中國長達兩千多年的君主專制制度，使民主共和觀念深入人心，但并非為中國近代化開辟道路的事件，所以選項B錯誤。選項C：戊戌變法戊戌變法又稱百日維新，是晚清時期以康有為、梁啟超為代表的維新派人士通過光緒帝進行倡導學習西方，提倡科學文化，改革政治、教育制度，發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等的資產(chǎn)階級改良運動。戊戌變法在社會上起到了思想啟蒙的作用，但不是中國近代化的開端，所以選項C錯誤。選項D：新文化運動新文化運動是陳獨秀、李大釗、魯迅、胡適、蔡元培等人發(fā)起的思想啟蒙運動，它提倡民主與科學，反對封建文化，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了有利條件，但也不是為中國近代化開辟道路的事件，所以選項D錯誤。綜上，正確答案是A選項。15、針對民進黨已經(jīng)在臺灣上臺執(zhí)政．國臺辦發(fā)言人馬曉光5月2113表示只有確認堅持()這一體現(xiàn)“一個中國”原則的共同政治基礎，兩部門聯(lián)系溝通機制才能得以延續(xù)。

A.九二共識

B.兩岸統(tǒng)一

C.和平共處

D.一國兩制

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A?！熬哦沧R”明確界定了兩岸關系的根本性質(zhì)，是確保兩岸關系和平發(fā)展的關鍵，體現(xiàn)了一個中國原則，是兩岸雙方授權認可的共同政治基礎。1992年，海協(xié)會與臺灣海基會受權就在兩岸事務性商談中表述堅持一個中國原則事宜進行協(xié)商。經(jīng)過當年10月香港會談及其后一系列函電往來，達成了各自以口頭方式表述“海峽兩岸均堅持一個中國原則”的共識，后來被概括為“九二共識”。只有確認堅持“九二共識”這一體現(xiàn)“一個中國”原則的共同政治基礎，兩岸相關部門聯(lián)系溝通機制才能得以延續(xù)。選項B“兩岸統(tǒng)一”是全體中華兒女的共同愿望和中華民族的根本利益所在，但并非兩部門聯(lián)系溝通機制延續(xù)所依據(jù)的共同政治基礎。選項C“和平共處”是我國處理對外關系的重要原則，主要用于國與國之間的交往，不適用于兩岸關系這一中國內(nèi)部事務。選項D“一國兩制”是中國政府為實現(xiàn)國家和平統(tǒng)一而提出的基本國策，是為解決歷史遺留的香港、澳門、臺灣問題而提出的偉大構想，它并非兩部門聯(lián)系溝通機制延續(xù)的共同政治基礎。16、“人是社會關系的總和”這一觀點強調(diào)的是人的（）。

A.社會性

B.自然性

C.共同性

D.差異性

【答案】：A

【解析】本題主要考查對“人是社會關系的總和”這一觀點的理解，需要判斷該觀點強調(diào)的是人的哪種屬性。選項A：社會性“人是社會關系的總和”這一經(jīng)典論斷表明，人不是孤立存在的個體，而是處于各種社會關系之中，如家庭關系、經(jīng)濟關系、政治關系等。人的思想、行為和價值觀等都受到社會關系的深刻影響和塑造，并且人在社會關系中不斷發(fā)展和完善自己。所以該觀點著重強調(diào)了人的社會性，選項A正確。選項B：自然性人的自然性主要是指人作為生物個體所具有的生理特征和本能需求，如飲食、睡眠、繁衍等?！叭耸巧鐣P系的總和”并沒有突出人的這種自然屬性，所以選項B錯誤。選項C：共同性共同性通常指人類在某些方面具有的相似特征或共性。而“人是社會關系的總和”重點在于闡述人與社會關系的緊密聯(lián)系，并非強調(diào)人的共同性，所以選項C錯誤。選項D：差異性差異性是指不同個體之間在生理、心理、社會地位等方面存在的區(qū)別?！叭耸巧鐣P系的總和”這一觀點并非著眼于人的差異屬性，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。17、對個體發(fā)展起主導作用的是（）。

A.父母

B.教育

C.環(huán)境

D.遺傳

【答案】：B

【解析】本題主要考查對個體發(fā)展起主導作用的因素。下面對各選項進行分析：-選項A：父母對個體的成長和發(fā)展有著重要影響，他們在孩子的早期教育、情感支持等方面發(fā)揮著關鍵作用。然而，父母只是個體成長環(huán)境的一部分，不能全面涵蓋和主導個體發(fā)展的所有方面，故A選項錯誤。-選項B：教育是有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。教育能夠根據(jù)一定的社會要求，按照嚴格的計劃，選擇適當?shù)膬?nèi)容，利用集中的時間，有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學文化知識，并進行思想品德教育，對個體的發(fā)展起著主導作用，所以B選項正確。-選項C：環(huán)境是指個體生活其中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象，但它對個體發(fā)展的影響是自發(fā)的、偶然的，不能對個體發(fā)展起主導作用，故C選項錯誤。-選項D：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性，但它不決定個體發(fā)展的方向和水平，不能對個體發(fā)展起主導作用，故D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。18、必須和法律、法規(guī)相配合的文種是（）。

A.條例

B.實施細則

C.章程

D.守則

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項文種的特點，來判斷哪個文種必須和法律、法規(guī)相配合。選項A：條例條例是國家權力機關或行政機關依照政策和法令而制定并發(fā)布的，針對政治、經(jīng)濟、文化等各個領域內(nèi)的某些具體事項而作出的，比較全面系統(tǒng)、具有長期執(zhí)行效力的法規(guī)性公文。條例本身具有相對獨立性和完整性，它可以獨立存在并發(fā)揮作用，并不一定需要和法律、法規(guī)相配合，故A選項不符合要求。選項B：實施細則實施細則是有關機關或部門為使下級機關或人員更好地貫徹執(zhí)行某一法令、條例和規(guī)定，結合實際情況，對其所做的詳細的、具體的解釋和補充。它是對相關法律、法規(guī)的細化和補充，必須以具體的法律、法規(guī)為依據(jù)，與法律、法規(guī)相配合才能發(fā)揮作用，故B選項符合要求。選項C：章程章程是組織、社團經(jīng)特定的程序制定的關于組織規(guī)程和辦事規(guī)則的規(guī)范性文書，是一種根本性的規(guī)章制度。章程主要規(guī)定組織的宗旨、任務、組織原則、組織機構、成員的權利和義務等內(nèi)容，它是組織內(nèi)部的管理規(guī)范，與法律、法規(guī)沒有必然的配合關系，故C選項不符合要求。選項D：守則守則是指某一社會組織或行業(yè)的所有成員，在自覺自愿的基礎上，經(jīng)過充分的討論，達成一致的意見而制定的行為準則。守則通常是為了規(guī)范特定群體的行為，其約束范圍相對較窄，主要依靠成員的自覺遵守，不需要和法律、法規(guī)相配合，故D選項不符合要求。綜上，答案選B。19、兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎是（）。

A.個體遺傳素質(zhì)的差異

B.家長教育能力的差異

C.家長教育程度的差異

D.家庭經(jīng)濟條件的差異

E.家長文化資本積累

【答案】：A

【解析】本題主要考查兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎。選項A個體遺傳素質(zhì)的差異是兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎。遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。每個人的遺傳素質(zhì)都存在一定的差異，這些差異會對兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生基礎性的影響，比如在智力、身體素質(zhì)等方面，不同兒童由于遺傳素質(zhì)的不同，會表現(xiàn)出發(fā)展的差異，所以選項A正確。選項B家長教育能力的差異主要影響兒童接受教育的方式和質(zhì)量，它是外部的教育因素，并非兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎。家長教育能力強可能會為兒童提供更優(yōu)質(zhì)的教育引導，但這并不能從物質(zhì)層面決定兒童身心發(fā)展的差異，故選項B錯誤。選項C家長教育程度的差異同樣屬于外部環(huán)境因素。雖然家長教育程度高可能在一定程度上為孩子創(chuàng)造更好的學習條件和文化氛圍，但它不是兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎，不能直接決定兒童身心發(fā)展的內(nèi)在差異，因此選項C錯誤。選項D家庭經(jīng)濟條件的差異主要影響兒童成長的生活環(huán)境和所能獲得的教育資源等外在條件。經(jīng)濟條件好的家庭可能為孩子提供更多的學習機會和物質(zhì)支持，但這與兒童身心發(fā)展的物質(zhì)基礎并無直接關聯(lián)，所以選項D錯誤。選項E家長文化資本積累主要體現(xiàn)在家庭文化氛圍、文化資源等方面，是兒童成長的外部文化環(huán)境因素，而非兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎，故選項E錯誤。綜上，正確答案是A。20、幼兒園開展玩泥塑、紙工、拼貼、染紙等活動，它屬于美術活動類型中的()。

A.繪畫活動

B.美術欣賞活動

C.國畫活動

D.手工活動

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對幼兒園美術活動類型的理解與區(qū)分。選項A，繪畫活動主要是指幼兒運用畫筆、顏料等工具，在紙張或其他載體上通過線條、色彩等表現(xiàn)形式來創(chuàng)造形象的活動，題干中描述的玩泥塑、紙工、拼貼、染紙等并非繪畫活動的典型表現(xiàn)，所以A選項不符合。選項B，美術欣賞活動側(cè)重于引導幼兒欣賞各類美術作品，培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術鑒賞力，而題干強調(diào)的是幼兒進行實際的創(chuàng)作活動，并非單純的欣賞，所以B選項不正確。選項C，國畫活動是具有中國傳統(tǒng)特色的繪畫形式，有特定的工具（如毛筆、宣紙、墨汁等）和技法要求，題干所提及的活動內(nèi)容并非國畫活動的范疇，所以C選項也不合適。選項D，手工活動是指幼兒通過各種手工材料和工具，進行如塑造、裁剪、粘貼等操作，從而制作出各種物品的活動。題干中提到的玩泥塑、紙工、拼貼、染紙等活動，均符合手工活動的特點，幼兒通過實際動手操作完成創(chuàng)作，因此答案選D。21、皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（）。

A.前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段

B.感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

C.感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段

D.前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段

【答案】：B

【解析】本題主要考查皮亞杰關于兒童智力發(fā)展階段的劃分順序。皮亞杰將兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，分別是感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。選項A順序錯誤，前運算階段不應排在感覺運動階段之前；選項C中形式運算階段與具體運算階段順序顛倒；選項D不僅前運算階段與感覺運動階段順序不對，形式運算階段與具體運算階段順序也存在錯誤。所以本題正確答案是B。"22、我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合（）。

A.獨立自主性原則

B.發(fā)展適應性原則

C.保教結合原則

D.綜合性原則

【答案】：B

【解析】該題的正確答案選B。逐一分析各選項，獨立自主性原則強調(diào)培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動，讓兒童了解和認識獨立自主性，題干未體現(xiàn)此原則相關內(nèi)容；發(fā)展適應性原則是指教育要遵循兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律，既考慮兒童現(xiàn)有水平又向其提出合理挑戰(zhàn)性要求，我國幼兒園不要求在學前階段教孩子寫字，正是基于學前兒童身心發(fā)展特點，符合其發(fā)展適應性，所以該選項正確；保教結合原則是指對幼兒保育和教育要相互結合、相互滲透，與題干內(nèi)容無關；綜合性原則強調(diào)將各方面教育內(nèi)容有機聯(lián)系，發(fā)揮教育整體功能，題干與此原則不相關。"23、作業(yè)的形式有很多種，下列屬于實踐作業(yè)的是()。

A.課外閱讀

B.背誦課文

C.演算習題

D.社會調(diào)查

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)實踐作業(yè)的定義，對每個選項進行分析判斷。實踐作業(yè)通常是指讓學生通過參與實際活動、親身體驗來獲取知識和技能的作業(yè)形式。選項A：課外閱讀課外閱讀主要是學生通過閱讀各類書籍、文章等獲取知識和信息，是一種以文字閱讀為主要方式的學習活動，更多地側(cè)重于個體的知識積累和思維拓展，不需要進行實際的操作或參與社會實踐等活動，不屬于實踐作業(yè)。選項B：背誦課文背誦課文是對課本知識的記憶和鞏固，學生主要是在大腦中對文字內(nèi)容進行存儲和再現(xiàn)，是一種知識的內(nèi)化過程，并未涉及實際的活動操作，因此不屬于實踐作業(yè)。選項C：演算習題演算習題是對所學知識進行運用和鞏固的過程，學生通過在紙面上進行數(shù)學計算、邏輯推理等，來加深對知識點的理解和掌握，雖然也是學習過程中的重要環(huán)節(jié)，但不涉及實際的社會實踐活動，不屬于實踐作業(yè)。選項D：社會調(diào)查社會調(diào)查是學生走出課堂，融入社會，通過實地觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)和信息，對社會現(xiàn)象進行研究和分析的實踐活動。它需要學生親身參與到實際的社會場景中，與不同的人群和事物進行接觸和互動，符合實踐作業(yè)的特點，屬于實踐作業(yè)。綜上，答案選D。24、最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（）。

A.蒙臺梭利

B.陳鶴琴

C.福祿培爾

D.夸美紐斯

【答案】：C

【解析】本題主要考查對最先提出幼兒園教育游戲化方法教育家的了解。我們來逐一分析各個選項：選項A：蒙臺梭利：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，強調(diào)兒童的自主活動和自我教育，通過設計一系列教具來促進兒童的感官發(fā)展和智力提升，但她并非最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家。選項B：陳鶴琴：陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學家，他提出了“活教育”理論，重視兒童的實際生活和直接經(jīng)驗，但不是最先提出幼兒園教育游戲化方法的人。選項C：福祿培爾：福祿培爾是德國著名的教育家，幼兒園運動的創(chuàng)始人，他認為游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的活動，強調(diào)游戲在幼兒園教育中的重要性，是最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家，所以該選項正確。選項D：夸美紐斯：夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，他的主要貢獻在于提出班級授課制等教育思想，并非最先提出幼兒園教育游戲化方法。綜上，本題答案選C。25、文藝復興的代表人物達?芬奇的繪畫《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》充分表達了人物的內(nèi)心世界。這反映出文藝復興運動（）

A.擯棄了宗教信仰

B.提倡人文主義

C.以復興古典文化為目的

D.主要成就集中在繪畫領域

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項并結合文藝復興運動的相關知識來判斷正確答案。選項A文藝復興運動是一場思想文化運動，它并不擯棄宗教信仰。在當時的歐洲，宗教在社會生活中仍占據(jù)重要地位，許多文藝復興時期的作品也以宗教為題材。例如達·芬奇的《最后的晚餐》就是以宗教故事為背景創(chuàng)作的。所以選項A錯誤。選項B人文主義是文藝復興的核心思想，強調(diào)以人為中心而不是以神為中心，肯定人的價值和尊嚴，追求人在現(xiàn)實生活中的幸福。達·芬奇的繪畫《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》充分表達了人物的內(nèi)心世界，注重對人的情感、心理的刻畫，體現(xiàn)了對人的關注和重視，這正是人文主義的體現(xiàn)。所以選項B正確。選項C文藝復興表面上是復興古希臘、古羅馬的古典文化，但其實質(zhì)是新興資產(chǎn)階級在思想文化領域的反封建斗爭，是借復興古典文化之名來宣揚資產(chǎn)階級的思想文化，其目的并非單純地復興古典文化。所以選項C錯誤。選項D文藝復興的主要成就并不僅集中在繪畫領域，還包括文學、雕塑、建筑、科學等多個領域。例如文學方面有但丁的《神曲》、莎士比亞的戲劇等；雕塑方面有米開朗基羅的《大衛(wèi)》等。所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。26、下面哪一項不屬于促進交易迅捷原則的內(nèi)容？（）

A.交易定型化規(guī)則

B.權利的證券化

C.行為的要式性

D.行為效力擴張主義

【答案】：D

【解析】本題是關于促進交易迅捷原則內(nèi)容的單項選擇題。解題關鍵在于明確促進交易迅捷原則的各項具體表現(xiàn)，并據(jù)此判斷每個選項是否屬于該原則內(nèi)容。分析選項A交易定型化規(guī)則是促進交易迅捷原則的重要體現(xiàn)。它通過對交易的形式、內(nèi)容等進行標準化和固定化，使得交易雙方在進行交易時能夠快速識別和遵循特定的交易模式，減少了交易過程中的協(xié)商和溝通成本，提高了交易效率，所以選項A屬于促進交易迅捷原則的內(nèi)容。分析選項B權利的證券化也是促進交易迅捷的有效方式。將權利以證券的形式表現(xiàn)出來，使得權利的轉(zhuǎn)讓和流通更為簡便和快捷。證券具有標準化、可轉(zhuǎn)讓性強等特點，通過證券市場可以快速地實現(xiàn)權利的交易和轉(zhuǎn)移，大大提高了交易的速度和便利性，因此選項B屬于促進交易迅捷原則的內(nèi)容。分析選項C行為的要式性同樣有助于促進交易迅捷。要式性要求交易行為必須符合特定的形式和程序，這樣可以使交易行為具有確定性和規(guī)范性，交易雙方能夠清楚地知道自己的權利和義務，減少了因形式不規(guī)范而導致的糾紛和交易延遲，保證了交易的順利進行，所以選項C屬于促進交易迅捷原則的內(nèi)容。分析選項D行為效力擴張主義主要側(cè)重于對行為效力范圍的拓展和延伸，其目的并非直接針對交易的迅捷性，與促進交易在速度方面的要求沒有直接關聯(lián)，所以選項D不屬于促進交易迅捷原則的內(nèi)容。綜上，答案選D。27、幼兒自然而然地接受語言，不立即模仿說出，隔一段時間后，或在類似情境出現(xiàn)時，幼兒才模仿說出類似的語言。這是（）。

A.即時的、完全模仿

B.即時的、不完全模仿

C.延遲模仿

D.創(chuàng)造性模仿

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的模仿類型的特點，結合題干描述來判斷正確答案。選項A：即時的、完全模仿即時的、完全模仿指的是幼兒在接受語言后立即進行模仿，且模仿內(nèi)容與所接受的語言完全一致。而題干中明確提到幼兒不是立即模仿說出，所以該選項不符合題意。選項B：即時的、不完全模仿即時的、不完全模仿也是在接受語言后馬上進行模仿，只是模仿的內(nèi)容不完全等同于所接受的語言。同樣，由于題干強調(diào)不立即模仿，所以該選項也不正確。選項C：延遲模仿延遲模仿的特點是幼兒接受語言信息后不馬上模仿，而是間隔一段時間后，在類似情境出現(xiàn)時才模仿說出類似的語言。這與題干中“不立即模仿說出，隔一段時間后，或在類似情境出現(xiàn)時，幼兒才模仿說出類似的語言”的描述相符合，所以該選項正確。選項D：創(chuàng)造性模仿創(chuàng)造性模仿是指幼兒在模仿的基礎上進行一定的創(chuàng)新和改變，不僅僅是簡單的模仿。題干主要強調(diào)的是模仿的時間特點，而非是否具有創(chuàng)造性，所以該選項不符合題干要求。綜上，本題正確答案是C。28、介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學技術產(chǎn)品及其對人類的影響是（）科學教育的目標。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題考查不同年齡段幼兒科學教育目標。逐一分析各選項：-小小班幼兒年齡較小，認知能力有限，主要側(cè)重于對周圍環(huán)境簡單事物的感知和認識，一般不會涉及現(xiàn)代社會生活中科學技術產(chǎn)品及其對人類影響這類較為復雜的內(nèi)容。-小班幼兒開始關注周圍常見的事物和現(xiàn)象，但對于科學技術產(chǎn)品及其對人類影響的理解還處于比較初步的階段，其科學教育目標更多集中在對身邊常見物體的特征、用途等方面的認識。-中班幼兒在認知能力上有所發(fā)展，但對于科學技術產(chǎn)品及其對人類影響的理解仍不夠深入和全面，其科學教育目標更多側(cè)重于對自然現(xiàn)象、簡單科學原理的探索。-大班幼兒隨著認知能力和生活經(jīng)驗的不斷積累，能夠理解和關注現(xiàn)代社會生活中科學技術產(chǎn)品及其對人類的影響，這符合大班科學教育的目標。所以本題答案是D。29、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當縮小學校之間辦學條件的差距，促進學校（）。

A.跨越發(fā)展

B.優(yōu)先發(fā)展

C.均衡發(fā)展

D.差異發(fā)展

【答案】：C

【解析】《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定縣級以上人民政府及其教育行政部門的重要職責是縮小學校之間辦學條件的差距。其目的在于營造公平的教育環(huán)境，讓各個學校在資源配置、師資力量等方面更加平衡，使每一位學生都能享受到相對均等的教育機會和條件，而這一目標的達成需要促進學校均衡發(fā)展。選項A，跨越發(fā)展通常指在短時間內(nèi)實現(xiàn)突破性、非常規(guī)的進步，這并非《義務教育法》針對縮小學校辦學條件差距所強調(diào)的重點，縮小差距重點在于均衡而非追求跳躍式發(fā)展。選項B，優(yōu)先發(fā)展一般針對某個領域、地區(qū)或群體給予重點支持和優(yōu)先安排資源以推動其發(fā)展，并非針對解決學校辦學條件差距問題的關鍵舉措。選項D，差異發(fā)展是強調(diào)學校依據(jù)自身特色和優(yōu)勢發(fā)展出不同的辦學模式和風格，重點在于突出特色差異，與縮小辦學條件差距、促進教育公平的主旨相悖。綜上，本題應選C。30、教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（）。

A.福祿貝爾

B.夸美紐斯

C.蒙臺梭利

D.維果茨基

【答案】：A

【解析】本題主要考查教育史上承認游戲教育價值并將游戲系統(tǒng)列入教育過程的教育家。選項A：福祿貝爾福祿貝爾是教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家。他重視兒童的自我活動，認為游戲是幼兒自我表現(xiàn)的最高形式，既能發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)幼兒的責任感和意志力。同時，他為幼兒設計了一系列的游戲材料——恩物，通過恩物游戲來促進幼兒的發(fā)展，所以選項A正確。選項B：夸美紐斯夸美紐斯是捷克著名教育家，其代表作《大教學論》標志著教育學成為一門獨立學科。他提出了“泛智教育”思想，主張把一切知識教給一切人，強調(diào)教育要適應自然，系統(tǒng)論述了班級授課制等教學方法，但并未著重研究游戲在教育中的價值并將其系統(tǒng)列入教育過程，所以選項B錯誤。選項C：蒙臺梭利蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，強調(diào)兒童的自我學習和自主發(fā)展。她通過設計各種教具讓兒童進行自主操作和探索，但她的教育體系并非以游戲為核心，與題干中強調(diào)的將游戲系統(tǒng)列入教育過程的教育家不符，所以選項C錯誤。選項D：維果茨基維果茨基是蘇聯(lián)心理學家，他提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，認為教學要走在發(fā)展的前面，強調(diào)社會文化環(huán)境對兒童心理發(fā)展的重要影響，但沒有在將游戲系統(tǒng)列入教育過程方面有突出貢獻，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(10題)1、決定腎小球濾過作用的物質(zhì)基礎是（）。

A.有效濾過壓

B.內(nèi)生肌酐清除率

C.濾過膜面積和通透性

D.血壓

E.腎血流量

【答案】：

【解析】本題可根據(jù)各選項與腎小球濾過作用的關系，逐一分析來確定決定腎小球濾過作用的物質(zhì)基礎。選項A：有效濾過壓有效濾過壓是腎小球濾過的動力，它是指促進濾過的力量與阻礙濾過的力量之差，主要影響腎小球濾過作用的動力大小，并非物質(zhì)基礎，所以該選項錯誤。選項B：內(nèi)生肌酐清除率內(nèi)生肌酐清除率是反映腎小球濾過功能的重要指標，可用于評估腎臟的濾過能力，但它本身并不是決定腎小球濾過作用的物質(zhì)基礎，所以該選項錯誤。選項C：濾過膜面積和通透性腎小球濾過膜是腎小球濾過作用的結構基礎，它由毛細血管內(nèi)皮細胞、基膜和腎小囊臟層足細胞的足突構成。濾過膜具有一定的面積，并且其各層都有大小不等的孔道或裂隙，對不同大小的物質(zhì)具有選擇性通透作用。濾過膜面積和通透性直接決定了哪些物質(zhì)能夠通過濾過膜，以及能夠濾過的物質(zhì)的量，是決定腎小球濾過作用的物質(zhì)基礎，所以該選項正確。選項D：血壓血壓會影響腎血流量和有效濾過壓，進而間接影響腎小球濾過作用。當血壓在一定范圍內(nèi)波動時，腎臟可通過自身調(diào)節(jié)機制維持腎血流量和腎小球濾過率的相對穩(wěn)定；但血壓本身不是決定腎小球濾過作用的物質(zhì)基礎，所以該選項錯誤。選項E：腎血流量腎血流量為腎小球濾過提供了足夠的血液，保證了濾過的物質(zhì)來源，但它主要是從血液供應的角度影響腎小球濾過，并非決定腎小球濾過作用的物質(zhì)基礎，所以該選項錯誤。綜上，答案選C。2、下列不屬于智育內(nèi)容的是（）。

A.發(fā)展智力

B.培養(yǎng)求知興趣

C.良好的學習習慣

D.愛祖國的情感

E.環(huán)保意識

【答案】：D

【解析】本題主要考查智育內(nèi)容的相關知識點，需要判斷每個選項是否屬于智育內(nèi)容。智育是教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能的教育活動，其主要任務是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素。-選項A：發(fā)展智力是智育的重要目標之一，通過各種教育教學活動，如科學知識的學習、思維訓練等，可以促進學生智力的發(fā)展，所以發(fā)展智力屬于智育內(nèi)容。-選項B：培養(yǎng)求知興趣能夠激發(fā)學生主動學習和探索知識的欲望，有助于他們更積極地參與到學習過程中，是智育過程中培養(yǎng)學生非認知因素的重要方面，因此培養(yǎng)求知興趣屬于智育內(nèi)容。-選項C：良好的學習習慣對于學生有效地獲取知識、提高學習效率至關重要，智育過程中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業(yè)等，所以良好的學習習慣屬于智育內(nèi)容。-選項D：愛祖國的情感屬于德育的范疇。德育主要是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，愛祖國的情感是德育中培養(yǎng)學生愛國主義情懷的重要內(nèi)容，不屬于智育內(nèi)容。-選項E：環(huán)保意識的培養(yǎng)可以通過科學知識的傳授，讓學生了解環(huán)境科學相關知識，從而樹立環(huán)保意識，這涉及到知識的學習和認知的發(fā)展，屬于智育內(nèi)容。綜上，答案選D。3、世界教育改革的趨勢有()。

A.教育人文化

B.教育終身化

C.教育民主化

D.教育多元化

【答案】：BCD

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其是否屬于世界教育改革的趨勢。選項A教育人文化并非世界教育改革的廣泛共識和標志性趨勢表述?！敖逃宋幕边@一概念相對較為寬泛和模糊，在當前世界教育改革的主流趨勢中，沒有將其作為典型和普遍認可的趨勢內(nèi)容。所以選項A不符合世界教育改革的趨勢。選項B教育終身化是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。它是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求和結果，隨著科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，知識和技能的更新?lián)Q代加快，人們需要不斷學習以適應社會的變化，因此教育不局限于某個特定階段，而是貫穿人的一生。所以教育終身化是世界教育改革的趨勢之一。選項C教育民主化是指全體社會成員享有越來越多的教育機會，受到越來越充分的民主教育。包括教育起點的機會均等、教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等。它強調(diào)教育的公平與公正，反對教育的特權和壟斷，讓每個人都能在平等的基礎上接受教育，這是現(xiàn)代社會民主理念在教育領域的體現(xiàn)，也是世界教育改革追求的重要目標之一。所以教育民主化屬于世界教育改革的趨勢。選項D教育多元化包括教育目標、教育內(nèi)容、教育方法、辦學形式等方面的多元化。不同地區(qū)、不同群體有著不同的教育需求和特點，單一的教育模式無法滿足多樣化的需求。通過教育多元化，可以為受教育者提供更多的選擇，激發(fā)教育的活力和創(chuàng)新，適應社會經(jīng)濟文化發(fā)展的多樣性。所以教育多元化是世界教育改革的趨勢之一。綜上，答案選BCD。4、關于能力、知識和技能的關系，下列表述正確的有()。

A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平

B.能力的增強必然意味著知識、技能的提高

C.在掌握知識、技能的過程中會促進能力的發(fā)展

D.可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人能力的大小

【答案】：ACD

【解析】本題可對各選項逐一進行分析：A選項：能力是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。一個人能力的高低會在很大程度上影響其掌握知識、技能的水平。比如，學習能力強的人往往能夠更快、更深入地掌握新知識和技能；而能力相對較弱的人在掌握相同的知識和技能時可能需要花費更多的時間和精力，所以該選項表述正確。B選項：能力和知識、技能是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。能力的增強并不必然意味著知識、技能的提高。能力是一種內(nèi)在的心理特質(zhì)，而知識和技能是外在的學習成果。一個人可能具備較強的潛在能力，但由于缺乏學習機會或努力程度不夠，其知識和技能水平可能并不高。例如，一個人具有良好的音樂天賦（能力），但如果沒有接受過系統(tǒng)的音樂訓練（未掌握相關知識和技能），他也無法展現(xiàn)出高水平的音樂演奏能力，所以該選項表述錯誤。C選項：在掌握知識和技能的過程中，個體需要不斷地進行思考、實踐和總結，這有助于促進能力的發(fā)展。例如，通過學習數(shù)學知識和解題技能，能夠鍛煉邏輯思維能力；通過參與團隊項目實踐，能夠提升溝通協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。所以在掌握知識、技能的過程中會促進能力的發(fā)展，該選項表述正確。D選項：一般情況下，知識和技能是能力形成和發(fā)展的基礎。一個人掌握的知識和技能越多、越熟練，往往在一定程度上反映出其相應的能力較強。比如，在某一專業(yè)領域擁有豐富知識和熟練操作技能的人，通常在該領域具有較高的專業(yè)能力。所以可以根據(jù)掌握知識、技能的多少在一定程度上判斷一個人能力的大小，該選項表述正確。綜上，正確答案是ACD。5、語言教育活動中教師行為評價主要涉及下列哪些方面（）。

A.活動的目標

B.活動的內(nèi)容

C.活動的組織方法和形式

D.教學輔導材料的利用

E.教師與兒童之間的互動

【答案】：ABCD

【解析】本題考查語言教育活動中教師行為評價所涉及的方面。選項A活動目標是教育活動的核心和導向，它明確了教育活動要達到的預期效果。在語言教育活動中，目標的設定是否合理、明確，是否符合兒童的年齡特點和發(fā)展水平，直接影響著整個活動的方向和質(zhì)量，是評價教師行為的重要方面。所以活動的目標屬于教師行為評價范疇。選項B活動內(nèi)容是實現(xiàn)活動目標的載體，其選擇是否恰當、豐富、有針對性，是否能夠激發(fā)兒童的學習興趣和積極性，對于語言教育活動的成效至關重要。教師對活動內(nèi)容的把握和選擇體現(xiàn)了其教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，因此活動的內(nèi)容是教師行為評價的一個方面。選項C活動的組織方法和形式?jīng)Q定了教育活動的開展過程和效果。不同的組織方法和形式適用于不同的教學內(nèi)容和兒童群體，教師能否根據(jù)活動目標和內(nèi)容選擇合適的組織方法和形式，能否有效地引導兒童參與活動，是衡量教師教學能力的重要指標，所以活動的組織方法和形式屬于教師行為評價的方面。選項D教學輔導材料的利用可以豐富教學內(nèi)容、輔助教學活動的開展。教師能否合理選擇和運用教學輔導材料，使其更好地服務于教學目標和兒童的學習，反映了教師的教學資源利用能力和教學準備情況，因此教學輔導材料的利用是教師行為評價的一部分。選項E題干要求選擇語言教育活動中教師行為評價主要涉及的方面，教師與兒童之間的互動雖然在教育活動中很重要，但并不是本題題干所強調(diào)的“主要涉及”方面，故該選項不符合題意。綜上，答案選ABCD。6、皮亞杰曾指出：“三個數(shù)學結構和兒童運算思維的三個結構之間有著非常直接的聯(lián)系?！边@三個數(shù)學結構是（）。

A.數(shù)的結構

B.代數(shù)結構

C.序的結構

D.類的結構

E.拓撲結構

【答案】：BC

【解析】本題可依據(jù)皮亞杰的相關理論來判斷正確選項。皮亞杰指出三個數(shù)學結構和兒童運算思維的三個結構之間有著非常直接的聯(lián)系，這三個數(shù)學結構分別是代數(shù)結構、序的結構和拓撲結構。選項A“數(shù)的結構”并不屬于這三個數(shù)學結構的范疇，所以A選項錯誤。選項B“代數(shù)結構”是三個數(shù)學結構之一，故B選項正確。選項C“序的結構”同樣屬于這三個數(shù)學結構，所以C選項正確。選項D“類的結構”不是這三個特定的數(shù)學結構，因此D選項錯誤。綜上，正確答案是BC。7、“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展，這是一個普遍規(guī)律?！边@個普遍規(guī)律從哲學上看，是指（）

A.新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一

B.事物是一分為二的，要堅持兩點論，兩分法

C.矛盾的雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

D.量變引起質(zhì)變

【答案】：ABC

【解析】本題可結合各選項所涉及的哲學原理，對題干中“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展”這一表述進行分析。選項A新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。事物發(fā)展的總趨勢是前進的，而發(fā)展的道路則是迂回曲折的。奮斗過程中會經(jīng)歷艱辛，這體現(xiàn)了新事物發(fā)展的曲折性；艱辛之后能孕育新的發(fā)展，說明新事物發(fā)展的前途是光明的，整體呈現(xiàn)前進的趨勢。所以“奮斗就會有艱辛，艱辛孕育新的發(fā)展”體現(xiàn)了新事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，選項A正確。選項B事物是一分為二的，要堅持兩點論，兩分法。兩點論是指在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。對于奮斗這一事物，我們既要看到奮斗過程中的艱辛，又要看到艱辛之后孕育的新發(fā)展，全面地看待了事物，堅持了兩點論、兩分法，選項B正確。選項C矛盾的雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。在奮斗這個條件下，艱辛這一矛盾的一方會轉(zhuǎn)化為新的發(fā)展這一矛盾的另一方。即當人們經(jīng)歷了奮斗的艱辛后，會迎來新的發(fā)展，體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下的相互轉(zhuǎn)化，選項C正確。選項D量變引起質(zhì)變是指事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結果。題干中并沒有體現(xiàn)出由量變積累到一定程度引發(fā)質(zhì)變的過程，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案為ABC。8、由于現(xiàn)代信息社會的三個技術支柱的英文字母都是“C”。所以簡稱“3C”技術，下列選項中屬于“3C”技術的是（）

A.通信技術

B.交通技術

C.計算機技術

D.控制技術

【答案】：ACD

【解析】本題考查對“3C”技術的了解?，F(xiàn)代信息社會的三個技術支柱的英文字母都是“C”，所以簡稱“3C”技術。選項A，通信技術（CommunicationTechnology）英文首字母為“C”，是利用電信號或光信號將信息從一處傳至另一處的技術，它在信息的傳輸和交換中起著至關重要的作用，屬于“3C”技術。選項B，交通技術主要涉及到交通工具的設計、制造、運行和管理等方面，其英文表述與“3C”技術并無關聯(lián)，它并非現(xiàn)代信息社會的三個技術支柱之一，不屬于“3C”技術。選項C，計算機技術（ComputerTechnology）英文首字母為“C”，是指計算機領域中所運用的技術方法和技術手段，包括計算機硬件技術和軟件技術等，在信息處理和存儲等方面發(fā)揮著核心作用，屬于“3C”技術。選項D，控制技術（ControlTechnology）英文首字母為“C”，是指對組織行為進行控制的技術手段，它能夠?qū)ο到y(tǒng)的運行狀態(tài)進行監(jiān)測和調(diào)節(jié)，以實現(xiàn)預期的目標，屬于“3C”技術。綜上，本題答案選ACD。9、近代中國的歷史是受屈辱的歷史，（）是日本與我國簽訂的不平等條約。

A.《璦琿條約》

B.《天津條約》

C.《辛丑條約》

D.《馬關條約》

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉條約的簽訂方來判斷其是否為日本與我國簽訂的不平等條約。選項A：《璦琿條約》《璦琿條約》是1858年5月28日沙皇俄國和清朝黑龍江將軍奕山在璦琿（今黑龍江省黑河愛輝區(qū)）簽定的不平等條約，該條約令中國失去了黑龍江以北、外興安嶺以南約60萬平方千米的領土。所以《璦琿條約》不是日本與我國簽訂的，A選項錯誤。選項B：《天津條約》《天津條約》是1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中英國、法國、俄國、美國強迫清政府在天津分別簽訂的不平等條約。因此《天津條約》并非是日本與我國簽訂的，B選項錯誤。選項C：《辛丑條約》《辛丑條約》，亦稱《辛丑各國和約》《北京議定書》，是中國清政府代表奕劻、李鴻章與英、美、俄、法、德、意、日、奧、比、西、荷十一國外交代表，在義和團運動失敗、八國聯(lián)軍攻入北京后，于1901年9月7日在北京簽訂的不平等條約。其中包含日本，所以《辛丑條約》是日本與我國簽訂的不平等條約，C選項正確。選項D：《馬關條約》《馬關條約》是中國清朝政府和日本明治政府于1895年4月17日（光緒二十一年三月二十三日）在日本馬關（今山口縣下關市）簽訂的不平等條約。該條約使中國民族危機空前嚴重，半殖民地化程度大大加深。所以《馬關條約》是日本與我國簽訂的不平等條約，D選項正確。綜上，本題答案選CD。10、幼兒的活動包括幼兒的（）等內(nèi)容。

A.生理活動

B.交往活動

C.心理活動

D.實踐活動

【答案】：ACD

【解析】本題可對每個選項進行分析來判斷其是否屬于幼兒活動的內(nèi)容。選項A生理活動是幼兒維持生命和身體生長發(fā)育所必需的活動，如呼吸、消化、睡眠等基本生理過程。這些生理活動是幼兒生存和發(fā)展的基礎，屬于幼兒活動的重要組成部分，所以選項A正確。選項B雖然交往活動在幼兒的成長過程中是非常重要的一部分，但題干中明確所涉及的分類并不包含交往活動這一類別，因此選項B不符合要求。選項C心理活動指幼兒在認知、情感、意志等方面的活動，例如感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的活動。幼兒的心理發(fā)展是其成長的關鍵方面，心理活動自然也是幼兒活動的內(nèi)容之一，所以選項C正確。選項D實踐活動是幼兒通過與周圍環(huán)境的互動，運用自身的能力去探索、操作和體驗的活動，像幼兒進行的游戲、手工制作、觀察自然等活動都屬于實踐活動。實踐活動有助于幼兒積累經(jīng)驗、發(fā)展各種能力，是幼兒活動不可或缺的內(nèi)容，所以選項D正確。綜上，本題正確答案選ACD。第三部分大題(5題)1、《“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設規(guī)劃》提出要健全以（）的養(yǎng)老服務體系。

【答案】：《“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設規(guī)劃》提出要健全以居家養(yǎng)老為基礎、社區(qū)為依托、機構為補充、醫(yī)養(yǎng)相結合的養(yǎng)老服務體系，這正是符合我國國情的養(yǎng)老服務供給配置。因此建設新時期社會養(yǎng)老服務體系重點要大力夯實社區(qū)居家養(yǎng)老服務，并充分開放養(yǎng)老服務業(yè)市場。

【分析】居家為基礎、社區(qū)為依托、機構為補充、醫(yī)養(yǎng)相結合"

【解析】《“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設規(guī)劃》提出健全居家為基礎、社區(qū)為依托、機構為補充、醫(yī)養(yǎng)相結合的養(yǎng)老服務體系具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實考量。居家養(yǎng)老作為基礎是符合我國國情和文化傳統(tǒng)的選擇。在我國，家庭觀念深入人心，老年人更傾向于在熟悉的家庭環(huán)境中安度晚年。家庭可以給予老年人情感關懷和日常照料，是老年人最基本的生活保障和情感寄托所在。社區(qū)依托發(fā)揮著承上啟下的關鍵作用。社區(qū)能夠整合周邊的各類資源，為居家老人提供多樣化的服務，如日間照料、康復護理、文化娛樂等。它既可以彌補家庭照料功能的不足，又能讓老年人在熟悉的社區(qū)環(huán)境中享受便捷的服務，增強老年人的歸屬感和安全感。機構養(yǎng)老作為補充，為那些失能半失能、孤寡等有特殊需求的老年人提供專業(yè)化、集中化的照料服務。養(yǎng)老機構擁有專業(yè)的護理人員和完善的設施設備，能夠滿足老年人在醫(yī)療、護理、生活照料等方面的特殊需求，是養(yǎng)老服務體系中不可或缺的一部分。醫(yī)養(yǎng)結合則是應對老齡化社會健康需求的必然要求。隨著年齡的增長，老年人的健康問題日益突出，對醫(yī)療服務的需求不斷增加。將醫(yī)療服務與養(yǎng)老服務相結合，能夠?qū)崿F(xiàn)老年人在養(yǎng)老過程中得到及時的醫(yī)療保障和康復護理，提高老年人的生活質(zhì)量和健康水平，促進養(yǎng)老服務的可持續(xù)發(fā)展。所以，健全以居家為基礎、社區(qū)為依托、機構為補充、醫(yī)養(yǎng)相結合的養(yǎng)老服務體系，是一個有機統(tǒng)一的整體，能夠全方位、多層次地滿足老年人的養(yǎng)老服務需求，推動老齡事業(yè)和養(yǎng)老體系的健康發(fā)展。"2、小小認真地收拾、整理玩具。王老師對她微笑著點點頭并豎起大拇指。后來，王老師注意到小小每次收拾玩具更認真了。(1)簡述王老師采用的教學方法。(2分)(2)簡述運用該方法的注意要點。(4分)

【答案】：(1)王老師采用了強化評價法。強化評價法是通過對兒童社會行為的評價來對兒童進行社會教育的方法。兒童在社會生活中，經(jīng)常受到各種環(huán)境的刺激和影響，有些可能是積極的、正面的影響，使兒童相應地形成良好的社會行為；有些可能是消極的、負面的影響，使兒童相應地形成不良的社會行為。也就是說，在兒童身上存在積極的和消極的兩種影響。常用的強化評價包括正強化和負強化。正強化是指對兒童良好的行為表現(xiàn)給予表揚、鼓勵、獎勵等肯定性評價，它能夠提高兒童的積極性，激發(fā)兒童親社會言行的出現(xiàn)；負強化是指對兒童不良行為表現(xiàn)給予警告、規(guī)勸、批評、懲戒等否定性評價，它能糾正兒童的不良行為。(2)運用行為評價法應注意以下幾點：①強化要及時。②強化要恰如其分。③以表揚、獎勵為主。④嚴禁體罰、恐嚇、辱罵或變相體罰。"

【分析】(1)王老師采用的教學方法是榜樣示范法和肯定激勵法。王老師通過對小小收拾玩具的行為點頭微笑并豎起大拇指，為其他孩子樹立了正面行為榜樣，同時對小小進行了肯定激勵，強化了小小的積極行為。(2)運用該方法的注意要點如下：-激勵要及時：教師應在學生做出正確行為后及時給予肯定和鼓勵，使學生明確自己的行為得到認可，增強其行為的持續(xù)性。如王老師在小小認真收拾玩具時馬上給予反饋。-激勵要具體：要明確指出學生值得肯定的具體行為，讓學生清楚知道自己哪些地方做得好。例如告知小小是收拾、整理玩具認真的行為值得表揚。-注重個體差異：每個學生的性格和需求不同，激勵方式要因人而異，以達到最佳效果。有些學生可能更需要公開表揚，而有些學生可能私下鼓勵更合適。-激勵要適度：過度的激勵可能會使學生產(chǎn)生依賴或驕傲情緒，應把握好激勵的頻率和程度，保持激勵的有效性和客觀性。

【解析】題目解析本題圍繞教育教學場景，考查對教學方法及其運用注意要點的掌握。題目給出具體教育情境，要求考生分析教學方法并闡述該方法運用時的注意要點，旨在考查考生對教育教學理論知識的理解和實際應用能力。答案解析第一問王老師采用的教學方法為榜樣示范法和肯定激勵法。在教學過程中，王老師對小小認真收拾、整理玩具的行為給予了積極反饋，通過點頭微笑并豎起大拇指這一動作，一方面為其他孩子樹立了正面行為的榜樣，讓他們看到認真收拾玩具是值得學習的行為；另一方面，對小小本人進行了肯定激勵，這種激勵強化了小小的積極行為，促使她后續(xù)每次收拾玩具時更加認真。第二問1.激勵要及時：在教育教學中，教師應在學生做出正確行為后迅速給予肯定和鼓勵。這樣做能讓學生及時明確自己的行為得到認可，從而增強該行為持續(xù)出現(xiàn)的可能性。就像王老師，在小小認真收拾玩具時馬上給予反饋，使小小清楚知道自己認真收拾玩具的行為是被老師肯定的。2.激勵要具體：教師在激勵學生時，需明確指出學生值得肯定的具體行為內(nèi)容。只有這樣，學生才能清晰了解自己哪些地方做得好，進而在今后繼續(xù)保持和發(fā)揚這些優(yōu)點。例如，老師應告知小小是她收拾、整理玩具認真的具體行為值得表揚，而不是泛泛而談。3.注重個體差異：由于每個學生的性格特點和內(nèi)在需求各不相同，教師在運用激勵方法時要充分考慮這些個體差異，采取因人而異的激勵方式，以達到最佳的教育效果。比如，有些學生性格外向，可能更需要公開表揚來獲得成就感；而有些學生性格內(nèi)向，私下給予鼓勵可能更能讓他們接受。4.激勵要適度：教師在實施激勵時要把握好分寸，過度的激勵可能會使學生產(chǎn)生依賴心理或驕傲情緒，從而影響學生的健康發(fā)展。因此，教師應合理控制激勵的頻率和程度，確保激勵既能夠激發(fā)學生的積極性，又能保持其有效性和客觀性。"3、某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某學校老師，然而給學校孩子上課時，她不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，很浮躁，她認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”校長找其談話，她還不以為然：“我是重點大學畢業(yè)生，難道還教不了一群小孩子？”之后，她把對校長批評的不滿都撒到孩子身上，上課時對打鬧的孩子或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。問題：試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

【答案】："

【分析】小李作為一名教師，其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。而小李在給學校