小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)流程規(guī)范一、總則（一）規(guī)范目的本規(guī)范旨在明確小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的基本流程與要求，優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)劃與實(shí)施，確保教學(xué)活動(dòng)的有序、高效，為小學(xué)語(yǔ)文教師提供可參考的教學(xué)指引。（二）適用范圍本規(guī)范適用于義務(wù)教育階段小學(xué)一至六年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，包括新授課、閱讀課、習(xí)作課、口語(yǔ)交際課及語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等課型。（三）基本原則1.學(xué)生為本原則：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2.素養(yǎng)導(dǎo)向原則：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，注重語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的有機(jī)融合。3.讀寫(xiě)結(jié)合原則：注重閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)在聯(lián)系，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)助讀，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。4.情境創(chuàng)設(shè)原則：積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。5.教學(xué)相長(zhǎng)原則：教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。二、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備階段1.研讀文本教師應(yīng)深入研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及相關(guān)教學(xué)參考資料，準(zhǔn)確把握課文的核心內(nèi)容、人文內(nèi)涵、語(yǔ)言特點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)。明確文本在單元整體教學(xué)中的地位和作用，思考如何將單元語(yǔ)文要素落到實(shí)處。2.分析學(xué)情了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)體差異。分析學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備與本課學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難，從而制定出更具針對(duì)性的教學(xué)策略。3.制定教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，制定具體、明確、可操作的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。4.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。包括課堂導(dǎo)入、新知探究、知識(shí)鞏固、拓展延伸、總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)的具體安排。注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性、啟發(fā)性和互動(dòng)性，合理安排師生活動(dòng)時(shí)間。5.選擇教學(xué)方法與手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、教具、學(xué)具等教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果。6.準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備好教材、教參、課件、板書(shū)設(shè)計(jì)、生字卡片、朗讀音頻、相關(guān)圖片或視頻資料，以及學(xué)生課堂練習(xí)所需的學(xué)具等。（二）課堂實(shí)施階段1.課堂導(dǎo)入（約3-5分鐘）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用靈活多樣的導(dǎo)入方式，如故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、圖片或視頻導(dǎo)入等。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然引入新課。2.初讀感知（根據(jù)學(xué)段和課文長(zhǎng)度調(diào)整）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀或默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文初步理解字詞含義。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏。通過(guò)提問(wèn)或簡(jiǎn)單交流，了解學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容、基本情感基調(diào)的初步感知。3.精讀品味（核心環(huán)節(jié)，時(shí)間占比最大）圍繞教學(xué)重難點(diǎn)和語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本。*字詞教學(xué)：重點(diǎn)字詞的音、形、義教學(xué)，注重識(shí)字寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。低年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，注意筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。*句段分析：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子、關(guān)鍵段落的含義和表達(dá)效果。通過(guò)品讀、比較、感悟等方式，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、句式的特點(diǎn)以及表達(dá)的思想感情。*朗讀指導(dǎo)：根據(jù)文本內(nèi)容和情感，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，如指名讀、齊讀、分角色朗讀、賽讀等，讓學(xué)生在朗讀中理解文本、感悟情感。*思維訓(xùn)練：設(shè)計(jì)有層次、有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、聯(lián)想和想象能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解。4.拓展延伸（約5-8分鐘）5.總結(jié)回顧（約3-5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生梳理本課所學(xué)知識(shí)和技能，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟與收獲?？梢酝ㄟ^(guò)師生共同總結(jié)、學(xué)生自主小結(jié)、板書(shū)回顧等方式，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)。6.布置作業(yè)（約2-3分鐘）作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次性、趣味性和實(shí)踐性。包括基礎(chǔ)性作業(yè)（如抄寫(xiě)生字詞、朗讀課文）、理解性作業(yè)（如完成課后練習(xí)）、拓展性作業(yè)（如小練筆、搜集資料）。作業(yè)量要適中，符合減負(fù)要求。明確作業(yè)要求和提交方式。（三）課后延伸與評(píng)價(jià)階段1.作業(yè)布置與指導(dǎo)確保學(xué)生清楚作業(yè)內(nèi)容和要求。對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難進(jìn)行預(yù)設(shè)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真完成。2.教學(xué)反思課后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析存在問(wèn)題及原因，思考改進(jìn)措施。記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)與不足，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)*過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、小星星、小紅花等多種形式進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。*形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、單元檢測(cè)等方式，了解學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。*反饋與指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確努力方向。（四）習(xí)作教學(xué)特殊流程（適用于習(xí)作課）1.激發(fā)興趣，明確要求通過(guò)談話、情境創(chuàng)設(shè)、范文引路等方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。清晰呈現(xiàn)本次習(xí)作的主題、內(nèi)容范圍、體裁要求、字?jǐn)?shù)建議及注意事項(xiàng)。2.開(kāi)拓思路，搜集素材引導(dǎo)學(xué)生圍繞習(xí)作主題回憶生活經(jīng)歷、觀察體驗(yàn)，或通過(guò)討論、交流打開(kāi)思路。鼓勵(lì)學(xué)生積累和運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的好詞佳句。3.指導(dǎo)構(gòu)思，嘗試表達(dá)指導(dǎo)學(xué)生如何確定中心、選擇材料、安排結(jié)構(gòu)。可以引導(dǎo)學(xué)生列提綱、說(shuō)思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)筆，將自己的想法用文字表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)真話、訴真情。4.習(xí)作講評(píng)與修改*講評(píng)：選取有代表性的學(xué)生習(xí)作（正面典型與需改進(jìn)型）進(jìn)行講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出共性問(wèn)題，提供修改范例。*修改：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作（自改），或與同學(xué)互相修改（互改）。修改重點(diǎn)包括錯(cuò)別字、病句、內(nèi)容是否具體、語(yǔ)句是否通順、表達(dá)是否清楚等。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力。三、教學(xué)基本要求（一）教學(xué)語(yǔ)言教師語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有啟發(fā)性和感染力。低年級(jí)教師語(yǔ)言應(yīng)更具童趣和直觀性。注意運(yùn)用普通話教學(xué)。（二）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、條理清晰、字跡工整、美觀規(guī)范。板書(shū)內(nèi)容應(yīng)有助于學(xué)生理解和記憶，體現(xiàn)教學(xué)思路。（三）課堂調(diào)控教師應(yīng)具備良好的課堂調(diào)控能力，關(guān)注全體學(xué)生，營(yíng)造積極、民主、和諧的課堂氛圍。及時(shí)處理課堂突發(fā)情況，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。（四）多媒體運(yùn)用合理使用多媒體輔助教學(xué)，使其服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，避免形式主義。注意控制屏幕顯示時(shí)間，保護(hù)學(xué)生