2025年社會學(xué)專業(yè)題庫——社會心理學(xué)視角解讀群體行為考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.社會心理學(xué)家奧爾伯特認為，態(tài)度的核心成分是（）A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.認知和情感成分2.從眾行為產(chǎn)生的主要原因是（）A.信息性社會影響B(tài).支配性社會影響C.規(guī)范性社會影響D.以上都是3.社會比較理論是由誰提出的？（）A.費斯廷格B.艾森克C.霍爾D.馬斯洛4.在群體決策中，如果群體成員過分強調(diào)群體凝聚力，可能會導(dǎo)致（）A.創(chuàng)造性思維B.從眾思維C.獨立思考D.激烈爭論5.社會助長效應(yīng)是指（）A.個體在群體中表現(xiàn)更好B.個體在群體中表現(xiàn)更差C.群體對個體的影響D.以上都不是6.群體極化現(xiàn)象是指（）A.群體成員的觀點變得更加極端B.群體成員的觀點變得更加溫和C.群體成員的觀點保持不變D.以上都不是7.社會促進效應(yīng)與社會干擾效應(yīng)的區(qū)別在于（）A.個體是否在群體中B.任務(wù)難度C.群體凝聚力D.以上都不是8.從眾行為最常見的形式是（）A.公開順從B.內(nèi)心順從C.公開不服從D.內(nèi)心不服從9.社會比較理論認為，個體通過什么來評估自己的能力和觀點？（）A.社會參照群體B.獨立思考C.情感體驗D.以上都不是10.群體思維是指（）A.群體成員獨立思考B.群體成員相互影響C.群體成員忽視風(fēng)險D.以上都不是11.社會懈怠現(xiàn)象是指（）A.個體在群體中更加努力B.個體在群體中更加懈怠C.群體凝聚力增強D.以上都不是12.在群體決策中，如果群體成員過分強調(diào)群體凝聚力，可能會導(dǎo)致（）A.創(chuàng)造性思維B.從眾思維C.獨立思考D.激烈爭論13.社會比較理論是由誰提出的？（）A.費斯廷格B.艾森克C.霍爾D.馬斯洛14.社會助長效應(yīng)是指（）A.個體在群體中表現(xiàn)更好B.個體在群體中表現(xiàn)更差C.群體對個體的影響D.以上都不是15.群體極化現(xiàn)象是指（）A.群體成員的觀點變得更加極端B.群體成員的觀點變得更加溫和C.群體成員的觀點保持不變D.以上都不是16.社會促進效應(yīng)與社交干擾效應(yīng)的區(qū)別在于（）A.個體是否在群體中B.任務(wù)難度C.群體凝聚力D.以上都不是17.從眾行為最常見的形式是（）A.公開順從B.內(nèi)心順從C.公開不服從D.內(nèi)心不服從18.社會比較理論認為，個體通過什么來評估自己的能力和觀點？（）A.社會參照群體B.獨立思考C.情感體驗D.以上都不是19.群體思維是指（）A.群體成員獨立思考B.群體成員相互影響C.群體成員忽視風(fēng)險D.以上都不是20.社會懈怠現(xiàn)象是指（）A.個體在群體中更加努力B.個體在群體中更加懈怠C.群體凝聚力增強D.以上都不是二、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.簡述社會促進效應(yīng)和社會干擾效應(yīng)的區(qū)別。2.簡述從眾行為產(chǎn)生的原因。3.簡述群體思維的形成過程。4.簡述社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。5.簡述社會比較理論的主要內(nèi)容。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.結(jié)合實際案例，論述群體極化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響。2.結(jié)合實際案例，論述社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.某公司為了提高員工的工作效率，決定將員工分成小組進行合作。然而，一段時間后，發(fā)現(xiàn)員工的工作效率并沒有提高，反而有所下降。請分析可能的原因。2.某學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，決定將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。然而，一段時間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并沒有提高，反而有所下降。請分析可能的原因。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.結(jié)合實際案例，論述群體極化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響。群體極化現(xiàn)象，這可是個挺有意思的社會心理學(xué)概念啊。咱們平時都能碰到，有時候開會啊，或者跟朋友聊天啊，觀點好像越來越極端了，對吧？我就遇到過這種情況，咱們班討論某個社會熱點事件的時候，本來大家觀點差不多，但討論到最后，哎呀，分成了兩個派別，說話都帶刺兒了，原來的中間觀點都沒了，兩邊都走極端了。這就是典型的群體極化。那到底什么是群體極化呢？簡單來說，就是一群人在一起討論的時候，他們的觀點往往會朝著更極端的方向發(fā)展。比如，本來大家覺得某件事有點過分了，但討論完之后，都認為這事簡直是天理難容了；或者本來大家覺得某個人還行，但討論完之后，都覺得這人不怎么樣了。你看，觀點都變極端了，是吧？群體極化現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是有幾個原因的。首先，我覺得最關(guān)鍵的是咱們?nèi)祟惸屈c愛面子、怕丟臉的心理。在群體里，大家都不想顯得自己傻，或者跟別人不一樣。所以，當(dāng)大家觀點不一致的時候，為了顯示自己是對的，就會盡量說服別人，甚至把原來的觀點往更極端的方向修正，這樣顯得自己更有理了。就像我剛才說的那個例子，本來大家覺得某件事過分了，但為了說服別人，就都說這事過分得離譜，生怕自己顯得不夠“正義”。其次，群體里的信息共享也是導(dǎo)致群體極化的一個重要原因。在群體里，大家會互相交流信息，分享觀點。但是，大家分享的信息往往是有選擇性的，他們更愿意分享支持自己觀點的信息，而不是反對自己觀點的信息。這就導(dǎo)致了群體里的信息越來越單一，觀點越來越極端。就像咱們看新聞一樣，如果我們只看一種媒體的新聞，那我們的觀點就會變得很極端，對吧？因為這種媒體只會報道支持它觀點的新聞。再次，群體里的社會比較也是導(dǎo)致群體極化的一個原因。在群體里，大家會互相比較，看看誰的觀點更“正確”。為了贏得比較，大家就會把自己的觀點往更極端的方向修正。就像咱們考試一樣，為了比別人分數(shù)高，咱們就會努力學(xué)習(xí)，甚至有點“卷”了。最后，群體里的從眾壓力也是導(dǎo)致群體極化的一個原因。在群體里，如果大多數(shù)人的觀點是極端的，那么少數(shù)人為了不顯得自己跟別人不一樣，就會跟著改變自己的觀點，這樣群體里的觀點就更極端了。就像我剛才說的那個例子，如果一開始只有少數(shù)人覺得某件事過分，但后來大家都這么說了，那剩下的那少數(shù)人為了不顯得自己“格格不入”，也就跟著說某件事過分了。群體極化現(xiàn)象的影響，我覺得還是挺復(fù)雜的。一方面，它可能會導(dǎo)致群體做出更極端的決策，比如更激進的行動，或者更嚴厲的懲罰。這可能會帶來一些負面影響，比如加劇社會矛盾，或者導(dǎo)致一些不必要的沖突。另一方面，群體極化也可能會激發(fā)群體的斗志，比如在面臨困難的時候，大家會更有凝聚力，更有勇氣去克服困難。這可能會帶來一些積極的影響，比如提高群體的戰(zhàn)斗力，或者增強群體的創(chuàng)造力。2.結(jié)合實際案例，論述社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響。社會懈怠現(xiàn)象，這可是個挺常見的現(xiàn)象啊。咱們平時都能碰到，比如在小組作業(yè)的時候，有些人就特別“劃水”，覺得反正大家都會做，自己不做也無所謂。我就遇到過這種情況，咱們小組做項目的時候，就有一個同學(xué)特別不積極，總是找各種理由不干活，最后項目都快做完了，他還沒做多少東西。這就是典型的社會懈怠。那到底什么是社會懈怠呢？簡單來說，就是一個人在群體中工作的時候，會比一個人單獨工作的時候更加努力。換句話說，就是一個人在群體中工作的時候，會偷懶，會少做一些工作。就像我剛才說的那個例子，那個同學(xué)在小組中就不積極，因為他覺得反正大家都會做，自己不做也無所謂。社會懈怠現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是有幾個原因的。首先，我覺得最關(guān)鍵的是群體中個體努力程度的難以衡量。在群體中，每個人的工作都是相互依賴的，很難區(qū)分每個人的具體貢獻。這就導(dǎo)致了個體努力程度的難以衡量，因為大家不知道誰做了多少工作，誰沒做多少工作。所以，個體就可能會想，反正大家都會做，自己不做也無所謂，反正也看不出來誰做得多誰做得少。就像我剛才說的那個例子，那個同學(xué)就認為反正大家都會做，自己不做也無所謂，因為他覺得自己的努力程度很難被衡量。其次，群體中個體責(zé)任的分散也是導(dǎo)致社會懈怠的一個原因。在群體中，每個人的責(zé)任都是分散的，不是一個人負責(zé)全部的工作，而是大家共同負責(zé)。這就導(dǎo)致了個體責(zé)任的分散，因為大家不是一個人負責(zé)全部的工作，而是大家共同負責(zé)。所以，個體就可能會想，反正大家都在負責(zé)，我不負責(zé)也沒關(guān)系，反正也不會有人怪我。就像我剛才說的那個例子，那個同學(xué)就認為反正大家都在負責(zé)，自己不積極也沒關(guān)系，因為他覺得自己的責(zé)任是分散的。再次，群體中個體期望水平的降低也是導(dǎo)致社會懈怠的一個原因。在群體中，大家的工作期望水平往往會降低，因為大家覺得反正大家都會做，自己不做也沒關(guān)系。這就導(dǎo)致了個體期望水平的降低，因為大家覺得反正大家都會做，自己不做也沒關(guān)系。所以，個體就可能會想，反正大家都會做，我做得少一點也沒關(guān)系，反正也達不到什么期望水平。就像我剛才說的那個例子，那個同學(xué)就認為反正大家都會做，自己不積極也沒關(guān)系，因為他覺得自己的期望水平是低的。最后，群體中個體自我意識的高漲也是導(dǎo)致社會懈怠的一個原因。在群體中，個體往往會關(guān)注自己的感受，而不是關(guān)注自己的工作。這就導(dǎo)致了個體自我意識的高漲，因為個體往往會關(guān)注自己的感受，而不是關(guān)注自己的工作。所以，個體就可能會想，反正大家都會做，我做得少一點也沒關(guān)系，反正我可以做點自己喜歡的事情。就像我剛才說的那個例子，那個同學(xué)就認為反正大家都會做，自己不積極也沒關(guān)系，因為他可以做自己喜歡的事情，而不是去做小組項目。社會懈怠現(xiàn)象的影響，我覺得也挺復(fù)雜的。一方面，它可能會導(dǎo)致群體的工作效率下降，因為個體在群體中工作的時候，會偷懶，會少做一些工作。這可能會帶來一些負面影響，比如項目延期，或者工作質(zhì)量下降。另一方面，社會懈怠也可能會激發(fā)個體的創(chuàng)造力，比如在群體中，個體會有更多的時間去做自己喜歡的事情，這樣可能會激發(fā)個體的創(chuàng)造力。這可能會帶來一些積極的影響，比如產(chǎn)生新的想法，或者找到新的解決問題的方法。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.D.認知和情感成分解析：奧爾伯特的態(tài)度模型認為，態(tài)度是由認知成分、情感成分和行為成分三個部分組成的，其中認知成分是態(tài)度的核心，因為它決定了個體對事物的評價和判斷。2.D.以上都是解析：從眾行為產(chǎn)生的原因主要包括信息性社會影響、支配性社會影響和規(guī)范性社會影響。信息性社會影響是指個體通過觀察他人的行為來獲取信息，從而影響自己的行為；支配性社會影響是指個體因為害怕受到懲罰或權(quán)威的壓力而改變自己的行為；規(guī)范性社會影響是指個體為了獲得社會認同或避免社會排斥而改變自己的行為。3.A.費斯廷格解析：社會比較理論是由社會心理學(xué)家費斯廷格提出的，他認為個體通過與他人進行比較來評估自己的能力和觀點。4.B.從眾思維解析：在群體決策中，如果群體成員過分強調(diào)群體凝聚力，可能會導(dǎo)致從眾思維，即群體成員為了維護群體的一致性而放棄自己的獨立思考，從而跟隨群體的觀點。5.A.個體在群體中表現(xiàn)更好解析：社會助長效應(yīng)是指個體在群體中工作時會表現(xiàn)出更高的效率和能力，這是因為群體環(huán)境可以激發(fā)個體的積極性和競爭意識。6.A.群體成員的觀點變得更加極端解析：群體極化現(xiàn)象是指群體成員在討論過程中，他們的觀點往往會朝著更極端的方向發(fā)展，這是因為群體成員會相互影響，從而強化自己的觀點。7.B.任務(wù)難度解析：社會促進效應(yīng)與社會干擾效應(yīng)的區(qū)別主要在于任務(wù)難度。當(dāng)任務(wù)比較簡單時，社會促進效應(yīng)會提高個體的表現(xiàn)；當(dāng)任務(wù)比較困難時，社會干擾效應(yīng)會降低個體的表現(xiàn)。8.A.公開順從解析：從眾行為最常見的形式是公開順從，即個體在外部壓力下改變自己的觀點或行為，以符合群體的期望。9.A.社會參照群體解析：社會比較理論認為，個體通過與社會參照群體進行比較來評估自己的能力和觀點，從而形成自己的態(tài)度和自我概念。10.C.群體成員忽視風(fēng)險解析：群體思維是指群體成員在決策過程中，為了維護群體的一致性而忽視潛在的風(fēng)險和問題，從而導(dǎo)致決策失誤。11.B.個體在群體中更加懈怠解析：社會懈怠現(xiàn)象是指個體在群體中工作時會表現(xiàn)出較低的效率和能力，這是因為個體在群體中會感到自己的責(zé)任被分散，從而減少自己的努力程度。12.B.從眾思維解析：在群體決策中，如果群體成員過分強調(diào)群體凝聚力，可能會導(dǎo)致從眾思維，即群體成員為了維護群體的一致性而放棄自己的獨立思考，從而跟隨群體的觀點。13.A.費斯廷格解析：社會比較理論是由社會心理學(xué)家費斯廷格提出的，他認為個體通過與他人進行比較來評估自己的能力和觀點。14.A.個體在群體中表現(xiàn)更好解析：社會助長效應(yīng)是指個體在群體中工作時會表現(xiàn)出更高的效率和能力，這是因為群體環(huán)境可以激發(fā)個體的積極性和競爭意識。15.A.群體成員的觀點變得更加極端解析：群體極化現(xiàn)象是指群體成員在討論過程中，他們的觀點往往會朝著更極端的方向發(fā)展，這是因為群體成員會相互影響，從而強化自己的觀點。16.B.任務(wù)難度解析：社會促進效應(yīng)與社會干擾效應(yīng)的區(qū)別主要在于任務(wù)難度。當(dāng)任務(wù)比較簡單時，社會促進效應(yīng)會提高個體的表現(xiàn)；當(dāng)任務(wù)比較困難時，社會干擾效應(yīng)會降低個體的表現(xiàn)。17.A.公開順從解析：從眾行為最常見的形式是公開順從，即個體在外部壓力下改變自己的觀點或行為，以符合群體的期望。18.A.社會參照群體解析：社比較多理論認為，個體通過與社會參照群體進行比較來評估自己的能力和觀點，從而形成自己的態(tài)度和自我概念。19.C.群體成員忽視風(fēng)險解析：群體思維是指群體成員在決策過程中，為了維護群體的一致性而忽視潛在的風(fēng)險和問題，從而導(dǎo)致決策失誤。20.B.個體在群體中更加懈怠解析：社會懈怠現(xiàn)象是指個體在群體中工作時會表現(xiàn)出較低的效率和能力，這是因為個體在群體中會感到自己的責(zé)任被分散，從而減少自己的努力程度。二、簡答題答案及解析1.社會促進效應(yīng)和社會干擾效應(yīng)的區(qū)別解析：社會促進效應(yīng)和社會干擾效應(yīng)都是群體對個體行為的影響，但它們的表現(xiàn)形式不同。社會促進效應(yīng)是指個體在群體中工作時會表現(xiàn)出更高的效率和能力，這是因為群體環(huán)境可以激發(fā)個體的積極性和競爭意識；而社會干擾效應(yīng)是指個體在群體中工作時會表現(xiàn)出較低的效率和能力，這是因為群體環(huán)境會分散個體的注意力，從而降低個體的表現(xiàn)。2.從眾行為產(chǎn)生的原因解析：從眾行為產(chǎn)生的原因主要包括信息性社會影響、支配性社會影響和規(guī)范性社會影響。信息性社會影響是指個體通過觀察他人的行為來獲取信息，從而影響自己的行為；支配性社會影響是指個體因為害怕受到懲罰或權(quán)威的壓力而改變自己的行為；規(guī)范性社會影響是指個體為了獲得社會認同或避免社會排斥而改變自己的行為。3.群體思維的形成過程解析：群體思維的形成過程主要包括以下幾個步驟：首先，群體成員會形成一種共同的信念或目標；其次，群體成員會相互支持，強化自己的信念；再次，群體成員會忽視不同的意見，從而導(dǎo)致決策失誤；最后，群體成員會為自己的決策辯護，以維護群體的一致性。4.社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因解析：社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要包括個體努力程度的難以衡量、群體中個體責(zé)任的分散、群體中個體期望水平的降低和群體中個體自我意識的高漲。個體努力程度的難以衡量導(dǎo)致個體在群體中會感到自己的責(zé)任被分散，從而減少自己的努力程度；群體中個體責(zé)任的分散導(dǎo)致個體在群體中會感到自己的責(zé)任被分散，從而減少自己的努力程度；群體中個體期望水平的降低導(dǎo)致個體在群體中會感到自己