2025年社會(huì)學(xué)專業(yè)題庫——示址學(xué)視角下的社會(huì)交流與社會(huì)互動(dòng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.根據(jù)符號(hào)互動(dòng)理論，社會(huì)交流的基礎(chǔ)是：A.語言表達(dá)B.非言語行為C.符號(hào)互動(dòng)D.社會(huì)結(jié)構(gòu)2.社會(huì)交換理論中，"互惠原則"指的是：A.雙方平等交換利益B.一方付出，另一方回報(bào)C.利益最大化D.社會(huì)規(guī)范3.在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，"中心性"指的是：A.網(wǎng)絡(luò)中的核心節(jié)點(diǎn)B.網(wǎng)絡(luò)的密度C.網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模D.網(wǎng)絡(luò)的層次4.根據(jù)符號(hào)互動(dòng)理論，"自我"的形成過程是：A.社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果B.生物遺傳決定的C.文化傳承的產(chǎn)物D.心理發(fā)展的自然過程5.社會(huì)交換理論中，"成本"指的是：A.付出的努力B.獲得的回報(bào)C.社會(huì)規(guī)范D.個(gè)人價(jià)值觀6.在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，"橋梁"指的是：A.連接不同群體的節(jié)點(diǎn)B.網(wǎng)絡(luò)中的核心節(jié)點(diǎn)C.網(wǎng)絡(luò)的密度D.網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模7.根據(jù)符號(hào)互動(dòng)理論，"角色"的理解過程是：A.社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果B.生物遺傳決定的C.文化傳承的產(chǎn)物D.心理發(fā)展的自然過程8.社會(huì)交換理論中，"收益"指的是：A.付出的努力B.獲得的回報(bào)C.社會(huì)規(guī)范D.個(gè)人價(jià)值觀9.在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，"社群"指的是：A.具有共同特征的人群B.網(wǎng)絡(luò)中的核心節(jié)點(diǎn)C.網(wǎng)絡(luò)的密度D.網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模10.根據(jù)符號(hào)互動(dòng)理論，"情境"的理解過程是：A.社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果B.生物遺傳決定的C.文化傳承的產(chǎn)物D.心理發(fā)展的自然過程11.社會(huì)交換理論中，"公平原則"指的是：A.雙方平等交換利益B.一方付出，另一方回報(bào)C.利益最大化D.社會(huì)規(guī)范12.在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，"中介"指的是：A.連接不同節(jié)點(diǎn)的橋梁B.網(wǎng)絡(luò)中的核心節(jié)點(diǎn)C.網(wǎng)絡(luò)的密度D.網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模13.根據(jù)符號(hào)互動(dòng)理論，"身份"的形成過程是：A.社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果B.生物遺傳決定的C.文化傳承的產(chǎn)物D.心理發(fā)展的自然過程14.社會(huì)交換理論中，"信任"指的是：A.對(duì)他人的期望B.對(duì)他人的信任程度C.社會(huì)規(guī)范D.個(gè)人價(jià)值觀15.在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，"結(jié)構(gòu)洞"指的是：A.網(wǎng)絡(luò)中缺乏聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)B.網(wǎng)絡(luò)中的核心節(jié)點(diǎn)C.網(wǎng)絡(luò)的密度D.網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模16.根據(jù)符號(hào)互動(dòng)理論，"意義"的理解過程是：A.社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果B.生物遺傳決定的C.文化傳承的產(chǎn)物D.心理發(fā)展的自然過程17.社會(huì)交換理論中，"權(quán)力"指的是：A.對(duì)他人的控制力B.對(duì)他人的期望C.社會(huì)規(guī)范D.個(gè)人價(jià)值觀18.在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，"核心-邊緣結(jié)構(gòu)"指的是：A.網(wǎng)絡(luò)中核心節(jié)點(diǎn)與邊緣節(jié)點(diǎn)的分布B.網(wǎng)絡(luò)的密度C.網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模D.網(wǎng)絡(luò)的層次19.根據(jù)符號(hào)互動(dòng)理論，"標(biāo)簽"的理解過程是：A.社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果B.生物遺傳決定的C.文化傳承的產(chǎn)物D.心理發(fā)展的自然過程20.社會(huì)交換理論中，"依賴"指的是：A.對(duì)他人的依賴程度B.對(duì)他人的期望C.社會(huì)規(guī)范D.個(gè)人價(jià)值觀二、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。）1.簡述符號(hào)互動(dòng)理論的主要觀點(diǎn)。2.簡述社會(huì)交換理論的主要觀點(diǎn)。3.簡述社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的主要概念。4.簡述符號(hào)互動(dòng)理論與社會(huì)交換理論的區(qū)別。5.簡述社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在社會(huì)學(xué)研究中的作用。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.結(jié)合實(shí)際案例，論述符號(hào)互動(dòng)理論在社會(huì)交流中的應(yīng)用。2.結(jié)合實(shí)際案例，論述社會(huì)交換理論在社會(huì)互動(dòng)中的應(yīng)用。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.案例描述：小明是一名大學(xué)生，他在學(xué)校里有很多朋友，但他感覺自己在朋友圈中并不受歡迎。他總是覺得自己做錯(cuò)了什么，但又不明白具體是什么原因。請(qǐng)結(jié)合符號(hào)互動(dòng)理論，分析小明的情況。2.案例描述：小紅和小華是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常一起出去玩，但最近他們之間的矛盾越來越多。小紅覺得小華對(duì)她不夠好，而小華覺得小紅太計(jì)較。請(qǐng)結(jié)合社會(huì)交換理論，分析小紅和小華的情況。五、實(shí)踐應(yīng)用題（本大題共1小題，10分。）1.假設(shè)你是一名社會(huì)工作者，你需要幫助一個(gè)社區(qū)建立一個(gè)互助網(wǎng)絡(luò)。請(qǐng)結(jié)合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的知識(shí)，提出你的具體方案。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.結(jié)合實(shí)際案例，論述符號(hào)互動(dòng)理論在社會(huì)交流中的應(yīng)用。在咱們?nèi)粘５慕虒W(xué)中啊，我經(jīng)常舉一個(gè)例子來說明符號(hào)互動(dòng)理論在社會(huì)交流中的應(yīng)用。比如說，在課堂上，一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí)的表現(xiàn)，就很好地體現(xiàn)了符號(hào)互動(dòng)的幾個(gè)核心觀點(diǎn)。首先，學(xué)生的回答不僅僅是他自己的想法，而是和他所處的課堂情境緊密相關(guān)的。比如說，如果這個(gè)學(xué)生在一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的課堂里回答問題，他可能會(huì)更自信、更詳細(xì)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；相反，如果課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生可能會(huì)回答得更加簡潔，甚至不敢回答。這就是符號(hào)互動(dòng)理論中的“情境定義”在起作用。其次，學(xué)生的回答也會(huì)受到他對(duì)老師的“印象”的影響。如果這個(gè)學(xué)生認(rèn)為老師是公正的、有知識(shí)的，他可能會(huì)更認(rèn)真地準(zhǔn)備回答；如果他認(rèn)為老師是比較苛刻的，他可能會(huì)在回答時(shí)更加小心翼翼。這就是符號(hào)互動(dòng)理論中的“自我呈現(xiàn)”在起作用。最后，學(xué)生的回答也會(huì)影響老師和同學(xué)們對(duì)他的“認(rèn)知”和“評(píng)價(jià)”。如果學(xué)生的回答得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，他可能會(huì)更加積極地參與課堂交流；如果他的回答沒有得到認(rèn)可，他可能會(huì)變得更加沉默。這就是符號(hào)互動(dòng)理論中的“相互塑造”在起作用。2.結(jié)合實(shí)際案例，論述社會(huì)交換理論在社會(huì)互動(dòng)中的應(yīng)用。社會(huì)交換理論在社會(huì)互動(dòng)中的應(yīng)用也是十分廣泛的。比如說，在工作中，員工和老板之間的關(guān)系就很好地體現(xiàn)了社會(huì)交換的幾個(gè)核心觀點(diǎn)。首先，員工和老板之間的互動(dòng)是基于“利益交換”的。員工為老板工作，獲得工資和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)；而老板則為員工提供工作機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。這就是社會(huì)交換理論中的“交換”概念在起作用。其次，員工和老板之間的互動(dòng)也是基于“公平原則”的。如果員工覺得自己的付出和回報(bào)是不成正比的，他們可能會(huì)選擇離職；而如果老板覺得員工沒有達(dá)到他的期望，他可能會(huì)選擇解雇員工。這就是社會(huì)交換理論中的“公平”概念在起作用。最后，員工和老板之間的互動(dòng)也是基于“信任”的。如果員工和老板之間缺乏信任，他們之間的合作可能會(huì)受到很大的影響；反之，如果他們之間建立了信任，他們可能會(huì)更加緊密地合作。這就是社會(huì)交換理論中的“信任”概念在起作用。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.案例描述：小明是一名大學(xué)生，他在學(xué)校里有很多朋友，但他感覺自己在朋友圈中并不受歡迎。他總是覺得自己做錯(cuò)了什么，但又不明白具體是什么原因。請(qǐng)結(jié)合符號(hào)互動(dòng)理論，分析小明的情況。小明的情況可以從符號(hào)互動(dòng)理論的角度來分析。首先，小明在朋友圈中的“印象”是他自己形成的，他可能因?yàn)橐恍┱`解或者偏見，認(rèn)為自己在朋友圈中不受歡迎。這種“印象”的形成，就是符號(hào)互動(dòng)理論中的“自我呈現(xiàn)”在起作用。其次，小明在朋友圈中的“互動(dòng)”方式可能也存在問題。如果他總是以自我為中心，不考慮他人的感受，那么他的朋友們可能會(huì)覺得他很難相處。這種“互動(dòng)”方式，就是符號(hào)互動(dòng)理論中的“相互塑造”在起作用。最后，小明在朋友圈中的“情境”也可能對(duì)他的“感受”產(chǎn)生影響。如果他所在的朋友圈氛圍比較緊張，那么他可能會(huì)感到更加孤獨(dú)和無助。這種“情境”的影響，就是符號(hào)互動(dòng)理論中的“情境定義”在起作用。2.案例描述：小紅和小華是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常一起出去玩，但最近他們之間的矛盾越來越多。小紅覺得小華對(duì)她不夠好，而小華覺得小紅太計(jì)較。請(qǐng)結(jié)合社會(huì)交換理論，分析小紅和小華的情況。小紅和小華之間的矛盾，可以從社會(huì)交換理論的角度來分析。首先，他們之間的“交換”可能已經(jīng)不再“公平”了。如果小紅覺得小華沒有給她她所期望的“回報(bào)”，比如關(guān)心、理解等，那么她可能會(huì)覺得小華對(duì)她不夠好。這種“不公平”的“交換”，就是社會(huì)交換理論中的“公平”概念在起作用。其次，小紅和小華之間的“信任”可能也已經(jīng)出現(xiàn)了問題。如果他們之間缺乏信任，那么他們可能會(huì)更加容易產(chǎn)生矛盾。這種“信任”的缺失，就是社會(huì)交換理論中的“信任”概念在起作用。最后，小紅和小華之間的“互動(dòng)”方式也可能存在問題。如果他們總是以自我為中心，不考慮對(duì)方的感受，那么他們之間的矛盾可能會(huì)越來越多。這種“互動(dòng)”方式，就是社會(huì)交換理論中的“交換”概念在起作用。五、實(shí)踐應(yīng)用題（本大題共1小題，10分。）1.假設(shè)你是一名社會(huì)工作者，你需要幫助一個(gè)社區(qū)建立一個(gè)互助網(wǎng)絡(luò)。請(qǐng)結(jié)合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的知識(shí)，提出你的具體方案。作為一名社會(huì)工作者，我需要幫助一個(gè)社區(qū)建立一個(gè)互助網(wǎng)絡(luò)，我會(huì)結(jié)合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的知識(shí)，提出以下具體方案：首先，我會(huì)對(duì)社區(qū)內(nèi)的居民進(jìn)行“需求評(píng)估”，了解他們的“需求”和“資源”。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，我會(huì)收集社區(qū)居民的需求信息，了解他們需要什么樣的“幫助”，以及他們擁有什么樣的“資源”。這些信息將幫助我構(gòu)建一個(gè)初步的“網(wǎng)絡(luò)圖”，為建立互助網(wǎng)絡(luò)提供基礎(chǔ)。其次，我會(huì)根據(jù)“需求評(píng)估”的結(jié)果，設(shè)計(jì)“活動(dòng)方案”，鼓勵(lì)社區(qū)居民之間的“互動(dòng)”。比如，可以組織一些興趣小組、志愿者活動(dòng)等，讓社區(qū)居民有機(jī)會(huì)“認(rèn)識(shí)”彼此，建立“聯(lián)系”。這些“活動(dòng)”將幫助社區(qū)居民建立起一個(gè)初步的“網(wǎng)絡(luò)”，為互助網(wǎng)絡(luò)的建立打下基礎(chǔ)。再次，我會(huì)利用“網(wǎng)絡(luò)分析”的工具，對(duì)社區(qū)居民的“網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行“分析”，找出網(wǎng)絡(luò)中的“核心節(jié)點(diǎn)”和“橋梁”。通過分析，我可以發(fā)現(xiàn)哪些居民在社區(qū)中具有較大的“影響力”，哪些居民能夠連接不同的“群體”。這些“信息”將幫助我建立起一個(gè)更加“有效”的互助網(wǎng)絡(luò)。最后，我會(huì)根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)分析”的結(jié)果，建立“互助機(jī)制”，鼓勵(lì)社區(qū)居民之間的“互惠交換”。比如，可以為社區(qū)居民提供一些“技能培訓(xùn)”，幫助他們提升自己的“能力”；可以建立一些“資源共享”的平臺(tái)，讓社區(qū)居民能夠更方便地“獲取”資源。這些“機(jī)制”將幫助社區(qū)居民建立起一個(gè)更加“完善”的互助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)的“共同發(fā)展”。本次試卷答案如下一、選擇題答案及解析1.C符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為社會(huì)交流的基礎(chǔ)是符號(hào)互動(dòng)，即人們通過符號(hào)（語言、動(dòng)作、表情等）進(jìn)行交流和互動(dòng)，理解彼此的意思和意圖。2.A社會(huì)交換理論中的互惠原則指的是雙方在交換中力求平等，互相給予和獲得利益，以維持關(guān)系的平衡。3.A社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的中心性指的是網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的核心程度，中心性高的節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中處于關(guān)鍵位置，能夠有效地獲取信息和資源。4.A符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為自我是通過社會(huì)互動(dòng)形成的，個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中逐漸理解自己的角色、身份和意義，從而形成自我意識(shí)。5.A社會(huì)交換理論中的成本指的是個(gè)體在交換中付出的努力、時(shí)間、金錢等代價(jià)。6.A社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的橋梁指的是連接不同社群或群體的節(jié)點(diǎn)，能夠促進(jìn)不同群體之間的交流和互動(dòng)。7.A符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為角色是通過社會(huì)互動(dòng)形成的，個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中逐漸理解角色的期望和行為規(guī)范。8.B社會(huì)交換理論中的收益指的是個(gè)體在交換中獲得的利益，如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)地位、情感滿足等。9.A社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的社群指的是具有共同特征或利益的人群，他們之間存在著密切的聯(lián)系和互動(dòng)。10.A符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為情境是通過社會(huì)互動(dòng)定義的，個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中根據(jù)情境理解行為的意義和后果。11.A社會(huì)交換理論中的公平原則指的是交換雙方在交換中力求平等，互相給予和獲得利益，以維持關(guān)系的平衡。12.A社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的中介指的是連接不同節(jié)點(diǎn)的橋梁，能夠促進(jìn)信息、資源或行為在網(wǎng)絡(luò)中的傳播。13.A符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為身份是通過社會(huì)互動(dòng)形成的，個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中逐漸理解自己的角色、身份和意義。14.B社會(huì)交換理論中的信任指的是個(gè)體對(duì)他人能夠履行承諾的期望，是交換關(guān)系能夠持續(xù)的重要基礎(chǔ)。15.A社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的結(jié)構(gòu)洞指的是網(wǎng)絡(luò)中缺乏聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，這些節(jié)點(diǎn)能夠獲取獨(dú)特的資源和信息。16.A符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為意義是通過社會(huì)互動(dòng)形成的，個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中根據(jù)情境理解行為的意義和后果。17.A社會(huì)交換理論中的權(quán)力指的是個(gè)體對(duì)他人能夠影響其行為的能力，權(quán)力可以用來獲取更多的利益或控制他人。18.A社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的核心-邊緣結(jié)構(gòu)指的是網(wǎng)絡(luò)中核心節(jié)點(diǎn)與邊緣節(jié)點(diǎn)的分布，核心節(jié)點(diǎn)通常具有更高的中心性和影響力。19.A符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為標(biāo)簽是通過社會(huì)互動(dòng)形成的，個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中被貼上標(biāo)簽，從而影響其自我認(rèn)知和行為。20.A社會(huì)交換理論中的依賴指的是個(gè)體對(duì)他人的需求程度，依賴程度高的個(gè)體更容易被他人影響和控制。二、簡答題答案及解析1.符號(hào)互動(dòng)理論的主要觀點(diǎn)包括：情境定義、自我呈現(xiàn)、相互塑造。情境定義指的是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中根據(jù)情境理解行為的意義和后果；自我呈現(xiàn)指的是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中通過行為展示自己的形象和身份；相互塑造指的是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中相互影響，共同塑造彼此的行為和認(rèn)知。2.社會(huì)交換理論的主要觀點(diǎn)包括：交換、公平、信任。交換指的是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中互相給予和獲得利益；公平指的是交換雙方在交換中力求平等，互相給予和獲得利益；信任指的是個(gè)體對(duì)他人能夠履行承諾的期望，是交換關(guān)系能夠持續(xù)的重要基礎(chǔ)。3.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的主要概念包括：節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)、社群、中心性、結(jié)構(gòu)洞。節(jié)點(diǎn)指的是網(wǎng)絡(luò)中的基本單位，可以是個(gè)人、組織或群體；網(wǎng)絡(luò)指的是節(jié)點(diǎn)之間通過聯(lián)系連接而成的結(jié)構(gòu)；社群指的是具有共同特征或利益的人群，他們之間存在著密切的聯(lián)系和互動(dòng)；中心性指的是網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的核心程度；結(jié)構(gòu)洞指的是網(wǎng)絡(luò)中缺乏聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，這些節(jié)點(diǎn)能夠獲取獨(dú)特的資源和信息。4.符號(hào)互動(dòng)理論與社會(huì)交換理論的區(qū)別在于：符號(hào)互動(dòng)理論更關(guān)注個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中的意義理解和行為表現(xiàn)，而社會(huì)交換理論更關(guān)注個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中的利益交換和關(guān)系維持。符號(hào)互動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)情境定義、自我呈現(xiàn)和相互塑造，而社會(huì)交換理論強(qiáng)調(diào)交換、公平和信任。5.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在社會(huì)學(xué)研究中的作用包括：幫助研究者理解社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系，揭示社會(huì)現(xiàn)象背后的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，為社會(huì)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)和方法支持。三、論述題答案及解析1.結(jié)合實(shí)際案例，論述符號(hào)互動(dòng)理論在社會(huì)交流中的應(yīng)用。小明在課堂上的表現(xiàn)體現(xiàn)了符號(hào)互動(dòng)理論的幾個(gè)核心觀點(diǎn)。首先，他的回答受到課堂情境的影響，不同的情境會(huì)導(dǎo)致他不同的回答方式。其次，他的回答受到他對(duì)老師的印象的影響，不同的印象會(huì)導(dǎo)致他不同的回答態(tài)度。最后，他的回答也會(huì)影響老師和同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響他的后續(xù)行為。通過這個(gè)案例，我們可以看到符號(hào)互動(dòng)理論為我們提供了一個(gè)很好的框架來理解社會(huì)交流的過程。2.結(jié)合實(shí)際案例，論述社會(huì)交換理論在社會(huì)互動(dòng)中的應(yīng)用。員工和老板之間的關(guān)系體現(xiàn)了社會(huì)交換理論的幾個(gè)核心觀點(diǎn)。首先，他們之間的互動(dòng)是基于利益交換的，員工為老板工作，獲得工資和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)；而老板則為員工提供工作機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。其次，他們之間的互動(dòng)也是基于公平原則的，如果員工覺得自己的付出和回報(bào)是不成正比的，他們可能會(huì)選擇離職；而如果老板覺得員工沒有達(dá)到他的期望，他可能會(huì)選擇解雇員工。最后，他們之間的互動(dòng)也是基于信任的，如果他們之間缺乏信任，他們之間的合作可能會(huì)受到很大的影響；反之，如果他們之間建立了信任，他們可能會(huì)更加緊密地合作。通過這個(gè)案例，我們可以看到社會(huì)交換理論為我們提供了一個(gè)很好的框架來理解社會(huì)互動(dòng)的過程。四、案例分析題答案及解析1.案例描述：小明是一名大學(xué)生，他在學(xué)校里有很多朋友，但他感覺自己在朋友圈中并不受歡迎。他總是覺得自己做錯(cuò)了什么，但又不明白具體是什么原因。請(qǐng)結(jié)合符號(hào)互動(dòng)理論，分析小明的情況。小明的情況可以從符號(hào)互動(dòng)理論的角度來分析。首先，他在朋友圈中的印象是他自己形成的，他可能因?yàn)橐恍┱`解或者偏見，認(rèn)為自己在朋友圈中不受歡迎。這種印象的形成，就是符號(hào)互動(dòng)理論中的自我呈現(xiàn)在起作用。其次，他在朋友圈中的互動(dòng)方式可能也存在問題，如果他總是以自我為中心，不考慮他人的感受，那么他的朋友們可能會(huì)覺得他很難相處。這種互動(dòng)方式，就是符號(hào)互動(dòng)理論中的相互塑造在起作用。最后，他在朋友圈中的情境也可能對(duì)他的感受產(chǎn)生影響，如果他所在的朋友圈氛圍比較緊張，那么他可能會(huì)感到更加孤獨(dú)和無助。這種情境的影響，就是符號(hào)互動(dòng)理論中的情境定義在起作用。通過結(jié)合符號(hào)互動(dòng)理論，我們可以看到小明在朋友圈中不受歡迎的情況，不僅僅是因?yàn)樗鲥e(cuò)了什么，更是因?yàn)樗?、他的朋友們以及他們所處的情境相互影響、相互塑造的結(jié)果。2.案例描述：小紅和小華是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常一起出去玩，但最近他們之間的矛盾越來越多。小紅覺得小華對(duì)她不夠好，而小華覺得小紅太計(jì)較。請(qǐng)結(jié)合社會(huì)交換理論，分析小紅和小華的情況。小紅和小華之間的矛盾，可以從社會(huì)交換理論的角度來分析。首先，他們之間的交換可能已經(jīng)不再公平了，如果小紅覺得小華沒有給她她所期望的回報(bào)，比如關(guān)心、理解等，那么她可能會(huì)覺得小華對(duì)她不夠好。這種不公平的交換，就是社會(huì)交換理論中的公平概念在起作用。其次，他們之間的信任可能也已經(jīng)出現(xiàn)了問題，如果他們之間缺乏信任，那么他們可能會(huì)更加容易產(chǎn)生矛盾。這種信任