信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用策略課堂導(dǎo)入，作為一堂課的開端，猶如樂曲的前奏，其質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力集中度以及后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的順暢展開。在信息技術(shù)日新月異的今天，將其有效融入課堂導(dǎo)入，不僅能豐富導(dǎo)入形式，更能顯著提升導(dǎo)入效果，為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將從信息技術(shù)應(yīng)用于課堂導(dǎo)入的基本原則出發(fā)，探討具體的應(yīng)用策略，并反思實(shí)踐中需注意的問題，旨在為一線教師提供具有操作性的參考。一、信息技術(shù)賦能課堂導(dǎo)入的核心價(jià)值傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式，如提問、講述、復(fù)習(xí)舊知等，在特定情境下依然有效，但其吸引力和信息承載量在信息時(shí)代背景下已顯不足。信息技術(shù)以其圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為課堂導(dǎo)入注入了新的活力。它能夠迅速聚焦學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)探究欲望，搭建新舊知識(shí)的橋梁，從而更高效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、信息技術(shù)應(yīng)用于課堂導(dǎo)入的基本原則在運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入時(shí)，需把握以下原則，以確保技術(shù)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而非炫技或喧賓奪主。2.學(xué)生主體原則：導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)的呈現(xiàn)方式和內(nèi)容選擇，應(yīng)以學(xué)生的接受和參與度為重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，力求引發(fā)共鳴。3.簡(jiǎn)潔高效原則：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間有限，信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明了，直奔主題。避免過于復(fù)雜的操作或冗長(zhǎng)的展示，以免分散學(xué)生注意力，降低導(dǎo)入效率。4.情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)性原則：利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用策略結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可采用以下多種策略：（一）情境創(chuàng)設(shè)策略：營(yíng)造氛圍，身臨其境利用信息技術(shù)的多媒體特性，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)或模擬情境，使學(xué)生如臨其境，從而激發(fā)情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。*視覺沖擊：通過高清圖片、圖表、信息圖等，展示與課題相關(guān)的現(xiàn)象、場(chǎng)景或數(shù)據(jù)。例如，在地理課導(dǎo)入“地貌形成”時(shí)，展示不同地貌類型的壯麗圖片；在歷史課導(dǎo)入“某一歷史事件”時(shí)，展示相關(guān)的歷史地圖或文物圖片。*聽覺渲染：運(yùn)用與主題相關(guān)的背景音樂、音效或錄音片段。例如，在語文課導(dǎo)入一篇描繪春天的散文前，播放輕柔的鳥鳴和流水聲；在英語課導(dǎo)入“節(jié)日”主題時(shí)，播放相關(guān)節(jié)日歌曲或祝福音頻。*動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)：借助短視頻、動(dòng)畫或模擬演示，將抽象概念具體化、靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。例如，在物理課導(dǎo)入“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，播放一段關(guān)于慣性現(xiàn)象的趣味短視頻；在生物課導(dǎo)入“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”時(shí)，展示細(xì)胞分裂的動(dòng)畫過程。*虛擬體驗(yàn)：在條件允許的情況下，利用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）或AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，讓學(xué)生獲得沉浸式體驗(yàn)。例如，歷史課上“走進(jìn)”古代戰(zhàn)場(chǎng)，化學(xué)課上“觀察”微觀粒子的運(yùn)動(dòng)。（二）問題驅(qū)動(dòng)策略：設(shè)置懸念，激發(fā)探究通過信息技術(shù)呈現(xiàn)具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題或矛盾現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。*問題鏈呈現(xiàn)：利用PPT、互動(dòng)白板或在線文檔等工具，清晰、有條理地呈現(xiàn)一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，形成問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維逐步深入。*案例辨析：展示與課題相關(guān)的典型案例（文字、視頻片段等），引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問題或現(xiàn)象，從而引出新課要探討的核心內(nèi)容。*互動(dòng)問答：利用在線互動(dòng)工具（如Kahoot!、Mentimeter等）進(jìn)行快速的課前小調(diào)查或提問，即時(shí)反饋學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)知程度，根據(jù)反饋調(diào)整導(dǎo)入方向。運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生快速回顧與新課相關(guān)的舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與建構(gòu)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。*知識(shí)回顧：通過思維導(dǎo)圖軟件快速梳理上節(jié)課或相關(guān)章節(jié)的核心知識(shí)點(diǎn)；或利用簡(jiǎn)短的在線測(cè)驗(yàn)（如使用學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的測(cè)驗(yàn)功能）檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)舊知的掌握程度。*概念圖梳理：利用思維導(dǎo)圖工具，將與新課內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行可視化梳理，并預(yù)留出新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，暗示新舊知識(shí)的聯(lián)系。*錯(cuò)誤辨析：呈現(xiàn)一些與舊知相關(guān)的常見錯(cuò)誤認(rèn)知或解題過程，讓學(xué)生辨析正誤，在糾正錯(cuò)誤的過程中激活已有知識(shí)，并自然過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。（四）趣味吸引策略：游戲互動(dòng)，寓教于樂將信息技術(shù)與游戲化元素相結(jié)合，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的互動(dòng)游戲或競(jìng)賽，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。*知識(shí)競(jìng)答：利用在線答題游戲平臺(tái)，設(shè)計(jì)與新課導(dǎo)入相關(guān)的趣味選擇題、判斷題，學(xué)生通過手機(jī)或平板參與搶答，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。*拼圖游戲：將與課題相關(guān)的圖片、文字信息等分割成若干部分，讓學(xué)生通過互動(dòng)白板或在線協(xié)作工具進(jìn)行快速拼接，完成后揭示課題。*猜謎活動(dòng)：通過PPT或互動(dòng)工具展示與課題相關(guān)的謎語、歇后語或圖片線索，讓學(xué)生猜測(cè)，揭曉謎底后自然導(dǎo)入新課。（五）故事引入策略：生動(dòng)形象，引人入勝人們天生喜歡聽故事。利用信息技術(shù)手段講述或呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、寓言、傳說等，能有效吸引學(xué)生注意力，啟迪思考。*動(dòng)畫故事：播放簡(jiǎn)短的動(dòng)畫故事片段，故事內(nèi)容與新課主題緊密相關(guān)，通過故事中的情節(jié)或人物引出教學(xué)內(nèi)容。*人物訪談/紀(jì)錄片片段：播放與課題相關(guān)的人物訪談、紀(jì)錄片節(jié)選，讓學(xué)生從他人的經(jīng)歷或視角中感悟知識(shí)的價(jià)值和意義。四、實(shí)踐中需注意的問題在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，還需注意以下幾點(diǎn)，以確保其有效性：1.避免過度依賴：信息技術(shù)是輔助工具，不能替代教師的主導(dǎo)作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)仍需教師精心策劃，技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)恰到好處，避免喧賓奪主。2.確保技術(shù)穩(wěn)定：課前務(wù)必檢查設(shè)備和軟件，確保技術(shù)運(yùn)行流暢，避免因技術(shù)故障影響導(dǎo)入效果，甚至打斷教學(xué)進(jìn)程。3.控制信息負(fù)荷：導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，呈現(xiàn)的信息應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免給學(xué)生造成認(rèn)知負(fù)擔(dān)。4.注重師生互動(dòng)：技術(shù)的運(yùn)用不應(yīng)使課堂變得冰冷。導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、提問和情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。5.關(guān)注個(gè)體差異：考慮到不同學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)偏好，導(dǎo)入方式可以適當(dāng)多樣化，或提供備選方案。結(jié)語信息技術(shù)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供了豐富多樣的可能性，其恰當(dāng)運(yùn)用能夠顯著提升導(dǎo)入的趣味性