《碩鼠》詩經(jīng)篇目教學設計完整文檔一、課程基本信息*課題名稱：《詩經(jīng)·魏風·碩鼠》*授課年級：高中一年級*課時安排：1-2課時（建議2課時，以便充分展開討論與探究）*授課類型：新授課二、教材分析《碩鼠》是《詩經(jīng)·魏風》中的一首著名的現(xiàn)實主義詩篇，具有極高的文學價值和社會歷史價值。本詩以其鮮明的形象、強烈的情感和質(zhì)樸的語言，深刻反映了古代社會尖銳的階級矛盾，表達了勞動人民對剝削者的不滿與反抗，以及對美好生活的向往。*地位與作用：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，是中國現(xiàn)實主義文學的源頭?！洞T鼠》作為其中的代表作之一，其“比”的藝術手法、重章疊句的結(jié)構(gòu)形式以及質(zhì)樸自然的語言風格，均是《詩經(jīng)》藝術特色的典型體現(xiàn)。學習此詩，有助于學生深入理解《詩經(jīng)》的魅力，把握中國古代詩歌的早期風貌，并培養(yǎng)對現(xiàn)實主義文學作品的鑒賞能力。*主要內(nèi)容：詩歌以“碩鼠”比喻貪婪的剝削者，通過描繪勞動者長期辛勤供養(yǎng)“碩鼠”卻得不到回報的遭遇，抒發(fā)了他們對剝削的怨恨和對擺脫困境、尋求樂土的渴望。*藝術特色：1.鮮明的比喻（比）：以“碩鼠”喻剝削者，形象生動，入木三分。2.強烈的對比：勞動者的辛勤付出與“碩鼠”的貪婪吝嗇形成鮮明對比。3.重章疊句，反復詠嘆：三章結(jié)構(gòu)相似，句式重復，僅更換少數(shù)詞語，不僅增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂性，更強化了情感的表達，層層遞進，使主題更加突出。4.質(zhì)樸自然的語言：語言通俗易懂，情感真摯強烈，富有生活氣息和人民性。三、學情分析*知識基礎：高中一年級學生在初中階段已接觸過部分古典詩詞，對《詩經(jīng)》的基本常識（如“風、雅、頌”、“賦、比、興”）有初步了解，但可能不夠系統(tǒng)和深入。對文言文的閱讀有一定基礎，但對《詩經(jīng)》的古奧字詞和特殊句式仍存在理解障礙。*能力特點：學生具備一定的閱讀理解能力和初步的文學鑒賞能力，思維活躍，好奇心強，樂于表達自己的觀點。但對于詩歌深層意蘊的把握、藝術手法的精妙之處以及作品的社會歷史背景的理解可能不夠深入。*學習興趣：部分學生可能對古典文學存在距離感，認為其晦澀難懂。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，是教學設計需要重點考慮的問題。四、教學目標根據(jù)課程標準及學生實際情況，制定以下教學目標：*語言建構(gòu)與運用：1.掌握重點文言實詞（如“碩、貫、女、莫、顧、德、勞、逝、爰、樂土”等）和虛詞的意義及用法。2.理解并掌握詩中“莫我肯顧”等倒裝句式的特點。3.能夠準確、流利、有感情地誦讀并背誦全詩。*思維發(fā)展與提升：1.通過分析“碩鼠”的形象，理解詩歌的象征意義和比興手法的運用。2.把握詩歌的主旨，理解古代勞動人民對剝削壓迫的不滿和對理想生活的追求。3.培養(yǎng)學生聯(lián)系社會現(xiàn)實，進行獨立思考和批判性思維的能力。*審美鑒賞與創(chuàng)造：1.品味詩歌質(zhì)樸、生動、形象的語言特色。2.賞析重章疊句、反復詠嘆的藝術效果及其在表情達意上的作用。3.感受《詩經(jīng)》的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)對古典詩歌的審美情趣。*文化傳承與理解：1.了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，認識其在中國文學史上的地位和影響。2.體會古代勞動人民的生活智慧和情感世界，理解作品所反映的社會歷史背景。3.思考作品在當代的現(xiàn)實意義，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的批判精神與人文關懷。五、教學重難點*教學重點：1.理解詩歌的內(nèi)容和主旨，把握“碩鼠”的象征意義。2.賞析“比”的藝術手法及重章疊句的結(jié)構(gòu)特點和表達效果。3.背誦全詩。*教學難點：1.理解詩歌所蘊含的深厚情感，特別是那種“哀而不傷，怨而不怒”的復雜情緒。2.體會重章疊句中詞語的細微變化所帶來的情感遞進和意境深化。3.引導學生將古代詩歌與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，理解其超越時代的普遍意義。六、教學方法與手段*教學方法：1.誦讀法：通過范讀、齊讀、指名讀、配樂讀等多種形式的誦讀，讓學生在反復吟詠中體會詩歌的韻律和情感。2.討論法：設置問題情境，組織學生進行小組討論和全班交流，激發(fā)學生思維，深化理解。3.問題引導法：以關鍵問題為切入點，引導學生逐步深入文本，探究詩歌主旨和藝術特色。4.講授法：在學生討論探究的基礎上，教師進行必要的點撥、總結(jié)和知識拓展。*教學手段：1.多媒體課件：輔助呈現(xiàn)背景資料、字音字形、圖片、音頻等，增強教學的直觀性和趣味性。2.板書：梳理教學思路，突出重點難點，幫助學生構(gòu)建知識框架。七、教學過程第一課時(一)導入新課(約5分鐘)*方式一（情境導入）：師：同學們，提到老鼠，大家會想到哪些詞語或形象？（學生自由發(fā)言，如：賊眉鼠眼、鼠目寸光、過街老鼠人人喊打等）這些詞語大多帶有貶義。今天我們要學習的這首詩，也提到了一種老鼠，但它不是普通的老鼠，而是一只“碩鼠”。這只“碩鼠”究竟有何特別之處，能讓它成為《詩經(jīng)》中一個不朽的形象呢？讓我們一同走進《魏風·碩鼠》。*方式二（問題導入）：師：如果我們長期辛勤付出，卻得不到應有的回報，甚至受到殘酷的剝削，我們會是怎樣的心情？又會怎么做？今天，讓我們穿越時空，去聽聽幾千年前的勞動人民，他們面對不公時，發(fā)出了怎樣的吶喊。這首詩就是《詩經(jīng)·魏風·碩鼠》。(二)初讀感知，疏通文意(約20分鐘)1.聽范讀：播放配樂朗誦音頻或教師范讀，學生注意字音、節(jié)奏和語氣。（PPT展示生字詞：碩（shuò）、黍（shǔ）、稷（jì）、貫（guàn）、女（rǔ）、莫（mù）、德（dé）、勞（lào）、愬（sù）、爰（yuán）、所（suǒ）、直（zhí））2.學生自由朗讀：要求讀準字音，讀通句子，初步感知詩歌內(nèi)容。教師巡視，個別指導。3.指名朗讀：檢查朗讀情況，糾正讀音和節(jié)奏問題。4.疏通字詞，理解句意：*學生結(jié)合課下注釋，自主疏通詩句含義，圈點勾畫疑難之處。*小組合作探究，解決疑難問題。*教師引導學生重點理解以下字詞和句式：*“碩鼠碩鼠，無食我黍！”：“碩”，大?！盁o”，通“毋”，不要。*“三歲貫女，莫我肯顧?！保骸叭龤q”，虛指，多年?！柏灐?，侍奉，養(yǎng)活?！芭?，通“汝”，你。“莫我肯顧”，即“莫肯顧我”，否定句中代詞賓語前置?！邦櫋?，顧念，照顧。*“逝將去女，適彼樂土。”：“逝”，通“誓”，發(fā)誓?！叭ァ保x開?！斑m”，到……去?！皹吠痢?，理想的地方。*“爰得我所”：“爰”，于是，在此?！八?，處所，安居之地。*“莫我肯德”：“德”，施恩，報答恩德。*“莫我肯勞”：“勞”，慰勞。*“直”：通“值”，價值，代價。*逐章講解，明確每章大意。(三)再讀涵詠，體會情感(約15分鐘)1.學生齊讀：在理解字詞的基礎上，再次朗讀，要求讀出詩歌的語氣和初步的情感。2.思考與討論：*這首詩是誰在說話？他在對誰說話？*詩歌中，說話者對“碩鼠”的情感是怎樣的？（怨恨、指責、失望）*每一章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有什么異同？（結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相近，只更換了少數(shù)詞語，如“黍、麥、苗”；“顧、德、勞”；“樂土、樂國、樂郊”；“所、直”。）這種手法叫什么？（重章疊句）(四)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.小結(jié)：今天我們初步學習了《碩鼠》，疏通了文意，了解了詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。這首詩通過對“碩鼠”的控訴，表達了勞動人民的不滿。那么，“碩鼠”究竟象征什么？重章疊句又有何妙處？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。2.作業(yè)：*熟讀詩歌，嘗試背誦。*整理文中的通假字和特殊句式。*思考：“碩鼠”可能象征什么？詩中的“樂土”、“樂國”、“樂郊”是指什么地方？第二課時(一)復習導入(約5分鐘)*抽查學生背誦情況。*提問：上節(jié)課我們了解到這首詩是勞動者對“碩鼠”的控訴，那么大家思考過“碩鼠”指的是誰嗎？（學生回答，教師暫不做定論）(二)深入探究，賞析特色(約25分鐘)1.解讀“碩鼠”的象征意義：*提問：詩中的“碩鼠”僅僅是指大老鼠嗎？如果不是，它象征什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。*引導學生思考：“碩鼠”吃“我”的“黍”、“麥”、“苗”，這些都是勞動人民辛勤勞作的成果?！叭龤q貫女”，說明供養(yǎng)的時間之長，付出之多?！澳铱项櫋?、“莫我肯德”、“莫我肯勞”，說明“碩鼠”貪婪自私，毫無情義。*明確：“碩鼠”是一個比喻，象征著那些不勞而獲、殘酷剝削勞動者的奴隸主貴族或貪官污吏。這種手法叫“比”。（板書：碩鼠——剝削者（比））2.分析詩歌的情感與主旨：*提問：面對“碩鼠”的剝削，詩人（勞動者）表達了哪些情感？（引導學生從“無食我黍”的憤怒指責，到“三歲貫女，莫我肯顧”的失望怨恨，再到“逝將去女，適彼樂土”的決絕與向往。）*提問：“逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所?！北磉_了詩人怎樣的愿望？（對擺脫剝削、追求美好生活的強烈愿望和對理想社會的向往。）*討論：你認為詩人能找到這樣的“樂土”嗎？為什么？這反映了當時勞動人民怎樣的處境？（引導學生認識到，在當時的社會條件下，“樂土”只是勞動者美好的幻想，難以實現(xiàn)。這更反襯出他們所受壓迫的深重和反抗的無力，增添了詩歌的悲劇色彩。）*總結(jié)主旨：本詩通過將剝削者比作貪婪的“碩鼠”，深刻揭露了其不勞而獲的罪惡，表達了勞動人民對殘酷剝削的強烈不滿和對理想生活的熱切向往，是一首充滿現(xiàn)實主義精神的怨刺詩。3.品味藝術特色——重章疊句的妙處：*引導學生觀察三章詩中詞語的變化（黍/麥/苗；顧/德/勞；樂土/樂國/樂郊；所/直）。*討論：這些詞語的變換，僅僅是為了避免重復嗎？它們有什么深層的含義和表達效果？*“黍、麥、苗”：從已成熟的糧食到未成熟的幼苗，說明剝削的殘酷性，連賴以生存的根本都不放過。*“顧、德、勞”：從“顧念”到“施恩”再到“慰勞”，程度逐漸加深，表明勞動者對剝削者的要求越來越低，卻依然得不到滿足，突出了剝削者的無情寡義。*“樂土、樂國、樂郊”：“土”、“國”、“郊”，地域概念逐漸擴大，也暗示了對理想社會的追求層次在提升，從安居之所到理想的邦國。情感上，反復詠嘆“樂土”、“樂國”、“樂郊”，強化了對美好未來的向往之情。*“所、直”：“所”指安居之地，“直”指勞動所得的合理報酬，表明了勞動者最基本的訴求。*總結(jié)重章疊句的作用：*增強節(jié)奏感和音樂美：便于歌唱，富有民歌風味。*深化主題和情感：通過反復詠嘆，使情感表達更充分、更強烈。*拓展和豐富意境：通過詞語的細微變化，表現(xiàn)內(nèi)容的遞進和情感的深化，引人深思。4.品味語言特點：*質(zhì)樸自然，口語化：如“碩鼠碩鼠”的直呼，“無食我黍”的直白控訴，如同勞動人民的直接對話，真實自然。*形象生動：“碩鼠”的形象鮮明可感，極具諷刺意味。(三)拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(約10分鐘)1.思考與討論：*《碩鼠》所反映的社會矛盾，在今天是否還存在類似的現(xiàn)象？（引導學生思考社會上的一些不公現(xiàn)象，如貪污腐敗、剝削壓榨等，但注意引導積極正面的價值觀和理性看待問題的態(tài)度。）*這首詩對我們今天有何啟示？（如：要關注社會公平正義；要勇于對不合理現(xiàn)象說“不”；要追求美好生活等。）2.教師點撥：《碩鼠》的價值不僅在于其文學成就，更在于它所體現(xiàn)的人民性和批判精神。這種精神在后世的文學作品中不斷傳承，成為中國文學的寶貴財富。我們學習這首詩，不僅要欣賞其藝術魅力，更要從中汲取精神力量，學會關注社會，思考人生。(四)課堂總結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.總結(jié)：《碩鼠》以其鮮明的形象、強烈的情感和巧妙的藝術手法，成為《詩經(jīng)》中不朽的名篇。它不僅是古代勞動人民苦難生活的真實寫照，更是他們反抗精神和對理想生活追求的吶喊。希望同學們能背誦這首詩，并將它所蘊含的精神傳承下去。2.作業(yè)：*背誦并默寫全詩。*寫一段200字左右的賞析文字，可以從“碩鼠”的象征意義、重章疊句的手法或詩歌的情感表達等角度任選其一。*拓展閱讀：《詩經(jīng)》中的其他怨刺詩，如《伐檀