小學(xué)生英語單詞記憶方法大全對于剛開始接觸英語的小學(xué)生來說，單詞記憶往往是他們學(xué)習(xí)道路上的第一道難關(guān)。不少孩子覺得單詞枯燥乏味，記起來費勁，忘起來卻很快。其實，記憶單詞并非沒有訣竅，掌握科學(xué)的方法能讓這個過程變得輕松有趣，事半功倍。本文將為大家介紹一系列經(jīng)過實踐檢驗、適合小學(xué)生特點的英語單詞記憶方法，希望能幫助孩子們攻克單詞難關(guān)，愛上英語學(xué)習(xí)。一、理解為先：從“是什么”到“為什么”死記硬背是最低效的記憶方式，尤其對于活潑好動的小學(xué)生而言。在記憶單詞前，首先要讓孩子理解單詞的含義、發(fā)音和基本用法，這樣才能為后續(xù)的記憶打下堅實基礎(chǔ)。1.聽準(zhǔn)發(fā)音，建立音形聯(lián)系英語是拼音文字，發(fā)音和拼寫之間有著密切的聯(lián)系。讓孩子在記憶單詞前，務(wù)必聽清楚單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音（可以通過課本錄音、詞典APP等），并嘗試模仿。鼓勵孩子邊聽邊看單詞的拼寫，感受字母或字母組合與發(fā)音之間的對應(yīng)關(guān)系。例如，聽到/k?t/的發(fā)音，能大致聯(lián)想到“cat”這個單詞的拼寫。久而久之，孩子會對“音形”對應(yīng)產(chǎn)生敏感度，這對于記憶和拼寫都大有裨益。2.明確含義，結(jié)合實物與場景單純告訴孩子“book是書”遠(yuǎn)不如直接指著一本書說“Thisisabook.”來得直觀。盡可能將單詞與孩子日常生活中熟悉的實物、場景聯(lián)系起來。比如學(xué)習(xí)“apple”，可以拿出一個蘋果；學(xué)習(xí)“run”，可以帶著孩子做跑步的動作。通過多感官的刺激，孩子能更深刻地理解單詞的意義，記憶也會更牢固。二、巧妙拆分：化整為零記單詞很多單詞乍一看很長，讓孩子望而生畏。如果能將其巧妙拆分，變成幾個熟悉的部分，記憶難度就會大大降低。1.拆分法（字母組合拆分）將單詞按照一定的規(guī)律拆分成幾個小的部分，如字母、字母組合或已學(xué)過的單詞，分別記憶后再組合起來。*例如：“classroom”可以拆成“class”（班級）+“room”（房間），合起來就是“教室”。*例如：“pineapple”可以拆成“pine”（松樹）+“apple”（蘋果），雖然字面意思不是直接關(guān)聯(lián)，但可以聯(lián)想“像松果一樣有紋路的蘋果”就是菠蘿（當(dāng)然，這是輔助記憶，實際詞源可能并非如此，但對小學(xué)生而言有效即可）。2.詞根詞綴法（初級）雖然小學(xué)生接觸的單詞較簡單，但可以適當(dāng)引入一些最基礎(chǔ)的詞根詞綴概念，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。*例如：“un-”作為前綴，表示“不”，那么“happy”（開心的）加上“un-”就是“unhappy”（不開心的）。*例如：“-er”作為后綴，可以表示“做某事的人”，“teach”（教）加上“-er”就是“teacher”（老師）。三、感官聯(lián)動：讓單詞“活”起來小學(xué)生的思維以形象思維為主，充分調(diào)動他們的視覺、聽覺、動覺等多種感官，能有效提高記憶效率。1.圖像記憶法（看圖識詞）利用圖片、實物、簡筆畫等視覺材料，將單詞的音、形、義與具體形象直接掛鉤?，F(xiàn)在很多英語教材和APP都配有豐富的插圖，家長和老師要善于利用這些資源。孩子在看到圖片的同時，聽到單詞的發(fā)音，就能快速建立聯(lián)系。鼓勵孩子為單詞畫配圖，更是加深理解和記憶的好方法。2.多感官刺激法（聽、說、讀、寫、做）記憶單詞時，不要僅僅停留在“看”和“讀”，要鼓勵孩子“聽”（錄音）、“說”（大聲朗讀、跟讀）、“寫”（抄寫、默寫）、“做”（做動作、玩游戲）。例如，學(xué)習(xí)身體部位單詞時，可以邊說“head”邊摸頭，說“jump”邊做跳的動作。四、聯(lián)想拓展：給單詞“編故事”聯(lián)想是記憶的翅膀。通過豐富的聯(lián)想，把枯燥的單詞變得生動有趣，記憶效果會事半功倍。1.諧音聯(lián)想（慎用，注意發(fā)音準(zhǔn)確性）利用單詞發(fā)音與漢語的相似之處進(jìn)行聯(lián)想，幫助記憶。注意：此方法主要用于輔助記憶單詞拼寫和含義，不能替代標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音學(xué)習(xí)，避免孩子混淆發(fā)音。*例如：“ambulance”（救護(hù)車）發(fā)音有點像“俺不能死”，可以聯(lián)想“俺不能死，快叫救護(hù)車”。*例如：“umbrella”（雨傘）發(fā)音開頭像“俺不”，可以聯(lián)想“下雨天，俺不帶傘就會淋濕”。2.情境聯(lián)想/故事聯(lián)想將單詞放入一個具體的情境或編成一個小故事來記憶。*例如：記憶“sunny”,“rainy”,“windy”這幾個天氣單詞時，可以編一個小故事：“今天是sunny（晴天），小明去公園玩。突然，天空變陰了，開始rainy（下雨）了，還刮起了windy（風(fēng)），小明趕緊跑回了家?！?例如：記憶“eat”,“apple”,“red”時，可以說：“Ieataredapple.”（我吃一個紅蘋果。）3.歸類聯(lián)想將同類別的單詞放在一起記憶，如顏色、水果、動物、文具、交通工具等。這樣不僅能擴(kuò)大詞匯量，還能讓孩子在比較和聯(lián)系中加深記憶。*例如：水果類：apple,banana,orange,pear,grape...*例如：動作類：run,jump,sing,dance,draw...五、語境運(yùn)用：在“用”中記，在“記”中用脫離語境的單詞是孤立的、無意義的，也容易遺忘。只有在具體的語境中運(yùn)用單詞，才能真正理解和掌握它們。1.在句子中記憶不要孤立地背單詞表，而是要把單詞放到具體的句子中去理解和記憶。一個單詞在不同的句子中可能有不同的含義和用法，通過句子能更好地掌握其用法。*例如：學(xué)習(xí)“see”這個單詞，可以說：“Iseeadog.”（我看見一只狗。）“Canyouseethebird?”（你能看見那只鳥嗎？）2.在閱讀中積累鼓勵孩子閱讀簡單的英語繪本、兒歌、故事等。在閱讀過程中，孩子會反復(fù)遇到學(xué)過的單詞，同時也會接觸到新的單詞。通過上下文猜測詞義，并結(jié)合圖片理解，是擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。遇到不認(rèn)識但反復(fù)出現(xiàn)的單詞，可以記錄下來，查閱詞典。3.在生活中運(yùn)用鼓勵孩子在日常生活中嘗試使用英語單詞。比如，看到蘋果，說“apple”；出門看到公交車，說“bus”。家長也可以和孩子進(jìn)行簡單的英語對話，創(chuàng)造語言環(huán)境。六、規(guī)律復(fù)習(xí)：對抗遺忘的“法寶”根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是有規(guī)律的，及時復(fù)習(xí)非常重要。1.及時復(fù)習(xí)，多次重復(fù)當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞，當(dāng)天就要復(fù)習(xí)?？梢栽谕砩纤X前、第二天早上起床后各復(fù)習(xí)一次。之后，每隔幾天再復(fù)習(xí)一次，比如3天、7天、14天。重復(fù)的次數(shù)多了，自然就記住了。2.多種方式復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)單詞時，不要只是簡單地重復(fù)讀寫?？梢酝ㄟ^聽錄音、做單詞卡片、玩單詞游戲、做練習(xí)題等多種方式進(jìn)行，保持復(fù)習(xí)的趣味性，提高復(fù)習(xí)效率。七、趣味記憶：讓學(xué)習(xí)“玩”起來興趣是最好的老師。把單詞記憶融入到游戲和趣味活動中，能讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)壓力。1.單詞游戲*單詞接龍：以前一個單詞的尾字母作為下一個單詞的首字母。*猜單詞：可以描述單詞的特征讓對方猜，或者通過畫畫讓對方猜。*找不同/找相同：給出一組單詞，找出其中不同類的或相同類的。*閃卡游戲：制作單詞閃卡，快速出示，讓孩子認(rèn)讀。2.單詞兒歌/童謠很多英語兒歌和童謠旋律優(yōu)美、歌詞簡單重復(fù)，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。孩子在歡快的旋律中不知不覺就能記住很多單詞和句型。3.單詞手抄報/思維導(dǎo)圖鼓勵孩子制作單詞手抄報，把學(xué)過的單詞分類整理，配上圖畫和顏色?；蛘邍L試畫簡單的思維導(dǎo)圖，將相關(guān)聯(lián)的單詞聯(lián)系起來。這不僅是復(fù)習(xí)的過程，也是創(chuàng)造的過程。總結(jié)與溫馨提示記憶單詞沒有一蹴而就的“萬能方法”，關(guān)鍵在于找到適合自己的方法，并堅持