市級初中語文考試模擬卷含解析親愛的同學(xué)們，初中語文的學(xué)習(xí)，不僅是知識的積累，更是素養(yǎng)的提升與思維的錘煉。面對即將到來的市級考試，一份貼合考情、導(dǎo)向明確的模擬卷，無疑是沖刺階段的得力助手。本卷嚴格參照市級考試的命題趨勢與考查重點，力求在題型設(shè)置、難度梯度、考點覆蓋上貼近實戰(zhàn)，希望能助大家查漏補缺，明晰方向，在考場上從容應(yīng)對，發(fā)揮出最佳水平。---一、積累與運用（共XX分）（一）下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）（X分）A.醞釀（niàng）吝嗇（lìn）菡萏（hán）咄咄逼人（duō）B.棱鏡（léng）確鑿（záo）倜儻（tǎng）混為一談（hùn）C.粗獷（kuàng）著落（zhuó）匿笑（nì）人跡罕至（hǎn）D.貯蓄（zhù）稱職（chèng）熱忱（chén）恍然大悟（huǎng）解析：本題考查學(xué)生對字音的識記能力。A項中，“菡萏”的“菡”應(yīng)讀“hàn”；C項中，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀“guǎng”；D項中，“稱職”的“稱”應(yīng)讀“chèn”。B項全部正確，故答案為B。平時學(xué)習(xí)中，要注意多音字、形近字的讀音辨析，可通過組詞、語境記憶等方法強化。（二）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（X分）A.云霄分歧截然不同見義思遷B.靜謐坍塌驚慌失措翻來覆去C.帳蓬酬勞麻木不仁害人聽聞D.純粹殉職莫不關(guān)心花枝招展解析：本題考查字形的辨析。A項中，“見義思遷”應(yīng)為“見異思遷”，意指看見別的事物就想改變原來的主意，指意志不堅定，喜愛不專一；C項中，“帳蓬”應(yīng)為“帳篷”，“害人聽聞”應(yīng)為“駭人聽聞”，指使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）；D項中，“莫不關(guān)心”應(yīng)為“漠不關(guān)心”，形容對人或事物冷淡，一點也不關(guān)心。B項無錯別字，答案為B。字形的掌握需注重日常積累，尤其注意形聲字的形旁表義功能，以及成語的固定寫法。（三）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ╔分）①他______地聽著老師的講解，生怕錯過任何一個知識點。②面對困難，我們要保持樂觀的心態(tài)，積極尋找解決問題的______。③這部小說的情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，讓人______。A.聚精會神途徑愛不釋手B.目不轉(zhuǎn)睛方法手不釋卷C.聚精會神方法手不釋卷D.目不轉(zhuǎn)睛途徑愛不釋手解析：本題考查詞語的辨析與運用。“聚精會神”側(cè)重于精神高度集中，“目不轉(zhuǎn)睛”側(cè)重于眼神專注，不輕易移動。①句描述聽講解，用“聚精會神”更恰當(dāng)?！巴緩健焙汀胺椒ā倍加薪鉀Q問題的門路、辦法之意，“途徑”相對更書面化一些，二者在②句中皆可，但結(jié)合選項設(shè)置，需看第三空。“愛不釋手”指喜愛得舍不得放下，多用于具體物品；“手不釋卷”指書本不離手，形容勤奮好學(xué)。③句描述小說引人入勝，讓人舍不得放下，用“愛不釋手”更合適。綜合來看，A項最恰當(dāng)。解答此類題，需結(jié)合語境，辨析近義詞的細微差別。（四）下列句子中沒有語病的一項是（）（X分）A.通過這次社會實踐活動，使我們開闊了眼界，增長了知識。B.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。C.能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生漢字書寫的基本要求。D.同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為英雄的報告。解析：本題考查病句的辨析。A項，“通過……使……”并用，導(dǎo)致句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項，“防止”與“不再發(fā)生”表意重復(fù)，“防止”本身就有否定意味，可刪去“不再”；C項，“能否”是兩面詞，而后面的“基本要求”是一面，兩面對一面，搭配不當(dāng)，可刪去“能否”。D項沒有語病，“注視和傾聽著……報告”中，“傾聽報告”是動賓搭配，“注視”的對象可以是報告人，句子表達清晰。故答案為D。辨析病句，要掌握常見的病句類型，如成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、表意不明、不合邏輯等，并能結(jié)合語境準(zhǔn)確判斷。（五）古詩文默寫（X分）（1）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？______，不亦君子乎？”（《論語·學(xué)而》）（2）______，洪波涌起。（曹操《觀滄海》）（3）我寄愁心與明月，______。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（4）______，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（5）王灣在《次北固山下》中描寫時序交替、暗示時光流逝的詩句是：______，______。解析：古詩文默寫重在平時的背誦與積累，要做到準(zhǔn)確無誤，不添字、不漏字、不寫錯別字。（1）人不知而不慍（注意“慍”的寫法，指生氣、惱怒）（2）秋風(fēng)蕭瑟（“蕭瑟”二字都是草字頭，形容風(fēng)吹樹葉的聲音）（3）隨君直到夜郎西（“郎”不要寫成“朗”）（4）枯藤老樹昏鴉（“藤”是草字頭，“昏鴉”指黃昏時的烏鴉）（5）海日生殘夜，江春入舊年（注意“生”字的運用，生動形象，與“入”相對，體現(xiàn)時序交替）（六）名著閱讀（X分）閱讀下面文字，回答問題。“你以為，因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！要是上帝賜予我一點美和一點財富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在跟你說話，并不是通過習(xí)俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體——而是我的精神在同你的精神說話；就像兩個都經(jīng)過了墳?zāi)梗覀冋驹谏系勰_跟前，是平等的——因為我們是平等的！”這段話出自英國作家______的小說《______》，文中的“我”是______（人名）。這段文字體現(xiàn)了“我”怎樣的性格特點？解析：名著閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與文學(xué)素養(yǎng)。這段話是《簡·愛》中的經(jīng)典對白，作者是夏洛蒂·勃朗特。文中的“我”即主人公簡·愛。這段文字通過簡·愛對羅切斯特的宣言，鮮明地體現(xiàn)了她自尊自愛、追求平等、獨立堅強的性格特點。她不因自己的出身和外貌而自卑，勇敢地捍衛(wèi)自己的尊嚴和愛情觀，堅信精神上的平等。解答此類題，需熟悉名著的主要人物、關(guān)鍵情節(jié)及主題思想。（七）語言運用（X分）學(xué)校將舉辦以“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的校園文化節(jié)，請你為本次活動擬寫一條宣傳標(biāo)語，要求至少運用一種修辭手法，不超過20個字。解析：本題考查語言表達與運用能力，具體為擬寫宣傳標(biāo)語。宣傳標(biāo)語需簡潔明了、主題突出、有號召力，并符合題干要求。主題是“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，修辭手法可選用對偶、比喻、擬人等。示例一：傳承文化薪火，點亮智慧人生。（運用對偶，“傳承薪火”與“點亮人生”對仗工整，前者點明行動，后者突出意義。）示例二：與經(jīng)典為伴，與傳統(tǒng)文化同行。（運用對偶，簡潔有力，倡導(dǎo)親近經(jīng)典與傳統(tǒng)。）示例三：傳統(tǒng)文化如甘露，浸潤心靈促成長。（運用比喻，將傳統(tǒng)文化比作甘露，形象生動地寫出其滋養(yǎng)作用。）（評分標(biāo)準(zhǔn)：主題明確1分，修辭手法1分，語言簡潔、字數(shù)符合要求1分。）---二、閱讀理解（共XX分）（一）現(xiàn)代文閱讀（X分）閱讀下面的文章，完成1-4題。春之懷古張曉風(fēng)春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥——軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理，不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和的。春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪擾風(fēng)自搖，然后忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳絲把皇室的御溝和民間的江頭都控制了——春天有如旌旗鮮明的王師，因長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩經(jīng)》之前，在《尚書》之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子放風(fēng)箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名——“春”。鳥又可以開始丈量天空了。有的負責(zé)丈量天的藍度，有的負責(zé)丈量天的透明度，有的負責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。至于所有的花，已交給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。（有刪改）1.文章開頭寫道“春天必然曾經(jīng)是這樣的”，請結(jié)合第①段，說說“這樣的”具體指春天的哪些特點？（X分）解析：本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。題目指向第①段，要求概括“這樣的”所指代的春天的特點。閱讀第①段，“一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面”，運用擬人的手法，寫出了春天到來的突然與俏皮，雪的消融帶來了生機；“一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓……唱入軟溶溶的春泥”，則描繪了春回大地，生機盎然，充滿活力，并且這種春意是廣泛的，從高處到低處，無處不在。答案示例：春天到來時突然、俏皮；充滿生機與活力；春意廣泛而深入。（答出兩點即可得滿分，意思對即可）2.賞析文中畫線句子的表達效果。（X分）“一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。”解析：本題考查對句子的賞析能力，通常可從修辭手法、詞語運用、句式特點、表達效果等角度入手。畫線句運用了排比和擬人的修辭手法?！耙宦暲住魂嚩霹N啼……一陣風(fēng)起……”構(gòu)成排比，增強了語勢，從不同角度（雷聲、鳥鳴、風(fēng)聲）描繪了春天的景象，展現(xiàn)了春天的豐富與多變?！叭强逎M天的云”“斗急了一城杜鵑花”“吟出……飛絮”，將“雷”“杜鵑啼”“風(fēng)”“柳”等自然景物人格化，賦予它們?nèi)说那楦信c動作，生動形象地寫出了春天的嬌憨、敏感和生機勃勃，以及春天那種“不講理，不邏輯”卻又無比美好的特質(zhì)，表達了作者對春天的喜愛之情。答案示例：運用了排比和擬人的修辭手法。排比句式的運用，增強了語言的氣勢，多角度展現(xiàn)了春天的情態(tài)；擬人手法將雷、杜鵑、柳等賦予人的情感和動作，生動形象地寫出了春天的嬌憨、敏感和生機勃勃，表達了作者對春天的喜愛與贊美。3.作者在文中反復(fù)說“春天必然曾經(jīng)是這樣的”，這寄托了她怎樣的思想感情？（X分）解析：本題考查對作者思想感情的把握。理解作者的情感，需要結(jié)合文章的整體內(nèi)容、關(guān)鍵語句以及時代背景（文中“穿越煙囪與煙囪的黑森林”暗示了現(xiàn)代工業(yè)對環(huán)境的影響）。作者反復(fù)強調(diào)“春天必然曾經(jīng)是這樣的”，描繪了一個未經(jīng)污染、充滿原始生命力、自然和諧、美麗動人的春天。結(jié)尾“穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天”點明了作者對現(xiàn)代工業(yè)文明可能破壞了自然春天的憂慮，以及對原始、純凈、充滿生機的“古春”的向往與懷念。答案示例：寄托了作者對未經(jīng)污染的、原始的、充滿生機與和諧之美的春天的向往與懷念，也隱含著對現(xiàn)代工業(yè)文明帶來的環(huán)境問題的憂慮。4.文末作者說“穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天”，你如何理解這句話的含義？（X分）解析：本題考查對文章關(guān)鍵句含義的理解。這句話是文章的主旨句之一，需要結(jié)合全文主旨和作者情感來分析。“煙囪與煙囪的黑森林”顯然指的是現(xiàn)代工業(yè)文明的產(chǎn)物，象征著環(huán)境污染和生態(tài)破壞。“躑躅在湮遠年代中的春天”則是指作者上文所描繪的那個純凈、自然、充滿生機與詩意的春天。作者“想走訪”這樣的春天，表達了她對現(xiàn)代社會環(huán)境狀況的不滿與憂慮，以及對回歸自然、找回那個美好春天的強烈渴望。同時，也呼吁人們要保護環(huán)境，珍視和傳承自然的美好。答案示例：這句話意味著當(dāng)今社會的工業(yè)發(fā)展（或環(huán)境污染）已經(jīng)破壞了春天的自然美，作者渴望回到那個沒有污染、充滿純粹自然生機與詩意的遠古春天。表達了作者對現(xiàn)代文明負面影響的憂慮和對原始自然美的向往與追尋。[核心思路：“煙囪黑森林”的象征意義+“湮遠年代的春天”之內(nèi)涵+作者情感與呼吁]（二）文言文閱讀（X分）閱讀下面的文言文，完成5-8題。論語十二章（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚?/p>