故鄉(xiāng)是北京教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂四年級上冊人音版（主編：曹理）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《故鄉(xiāng)是北京》歌曲的學(xué)習(xí)與演唱，包括歌曲的旋律、歌詞以及音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級上冊人音版音樂教材中“歌曲欣賞”單元相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的歌曲，具備一定的音樂基礎(chǔ)和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達。

3.增強學(xué)生的音樂記憶力和創(chuàng)造力，通過歌曲學(xué)習(xí)激發(fā)音樂興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識，通過合唱活動促進團隊協(xié)作精神。學(xué)情分析四年級學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠識別簡單的節(jié)奏和旋律，對音樂有一定的興趣。在知識層面上，他們對音樂的基本要素如節(jié)奏、旋律、音色等有所了解。在能力方面，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力逐漸增強，能夠通過簡單的動作和表情來表達音樂的情感。然而，由于個體差異，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和技能水平參差不齊。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的音樂欣賞能力和審美情趣正在形成，他們對于音樂作品的理解和感受能力有待提高。部分學(xué)生可能對《故鄉(xiāng)是北京》這樣的歌曲背景和創(chuàng)作意圖了解不多，需要通過教學(xué)引導(dǎo)他們深入理解歌曲的意義。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動，但在個別情況下，可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這可能會影響他們對歌曲的深入理解和演唱表現(xiàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、音樂教材《故鄉(xiāng)是北京》。

-課程平臺：班級音樂學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂資源，包括《故鄉(xiāng)是北京》歌曲的音頻和視頻資料。

-教學(xué)手段：實物教具（如節(jié)奏棒、音樂卡片）、圖片資料（歌曲創(chuàng)作背景圖片）、互動式教學(xué)軟件。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師播放《故鄉(xiāng)是北京》歌曲的片段，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的旋律和節(jié)奏。

-提問：“同學(xué)們，你們能感受到這首歌曲傳達的情感嗎？它讓我們想到了什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享對歌曲的感受，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹歌曲背景

-教師簡要介紹《故鄉(xiāng)是北京》的創(chuàng)作背景和作者，讓學(xué)生了解歌曲的來歷。

-舉例：“這首歌曲由XXX創(chuàng)作，歌詞描繪了北京的美景和人們對故鄉(xiāng)的眷戀?！?/p>

-第二條：學(xué)習(xí)歌曲旋律

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌曲的旋律，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-舉例：“現(xiàn)在我們一起來唱這首歌曲的第一段，注意保持音準(zhǔn)和節(jié)奏?！?/p>

-第三條：理解歌曲歌詞

-教師逐句解釋歌詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的主題。

-舉例：“這句歌詞‘長城內(nèi)外，惟余莽莽’描繪了北京的壯麗景色?！?/p>

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組練習(xí)

-學(xué)生分成小組，每組練習(xí)演唱歌曲的第一段，教師巡回指導(dǎo)。

-舉例：“請第一小組開始練習(xí)，注意保持音準(zhǔn)和節(jié)奏?！?/p>

-第二條：合唱練習(xí)

-全班學(xué)生一起合唱歌曲，教師指揮，注意整體音準(zhǔn)和節(jié)奏。

-舉例：“現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸷铣@首歌曲，注意保持和諧的音色。”

-第三條：音樂表演

-學(xué)生自由發(fā)揮，用動作或表情表現(xiàn)歌曲的情感，教師點評。

-舉例：“請同學(xué)們用你們的方式表達這首歌曲的情感，我們可以看到很多同學(xué)用舞蹈和表情來展示?！?/p>

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：歌曲的主題

-學(xué)生討論：“這首歌曲的主題是什么？它想要傳達什么樣的情感？”

-舉例回答：“我覺得這首歌曲的主題是‘故鄉(xiāng)’，它表達了對故鄉(xiāng)的眷戀和熱愛。”

-第二方面：歌曲的旋律特點

-學(xué)生討論：“這首歌曲的旋律有什么特點？它如何表達情感？”

-舉例回答：“這首歌曲的旋律優(yōu)美動聽，它通過起伏的旋律表達了人們對故鄉(xiāng)的思念。”

-第三方面：歌曲的文化內(nèi)涵

-學(xué)生討論：“這首歌曲中有哪些文化元素？它如何體現(xiàn)北京的文化特色？”

-舉例回答：“歌曲中提到了‘長城’，這是北京的文化象征，它體現(xiàn)了北京的歷史底蘊?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)歌曲的主題和情感表達。

-舉例：“今天我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)是北京》這首歌曲，它讓我們感受到了對故鄉(xiāng)的眷戀和熱愛。希望大家在日常生活中也能關(guān)注家鄉(xiāng)的美好，用音樂表達自己的情感?！?/p>

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)歌曲，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)流程總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《北京地名故事》：這本書收集了關(guān)于北京地名的由來和背后的歷史故事，可以讓學(xué)生通過閱讀了解北京的文化底蘊，加深對《故鄉(xiāng)是北京》歌詞中提到的“長城”、“故宮”等地方的認(rèn)識。

-《北京的胡同文化》：介紹北京胡同的歷史和特色，讓學(xué)生了解北京的傳統(tǒng)生活方式，進而理解歌曲中反映的故鄉(xiāng)情懷。

-《北京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》：介紹北京豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如京劇、抖空竹等，通過學(xué)習(xí)這些文化，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識北京，增強對故鄉(xiāng)文化的自豪感。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自主搜集關(guān)于《故鄉(xiāng)是北京》的創(chuàng)作背景、作者介紹等資料，了解歌曲背后的故事。

-學(xué)生可以嘗試分析歌曲中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、歌詞等，探討這些元素如何共同作用，表達歌曲的情感。

-學(xué)生可以收集其他與北京相關(guān)的歌曲，進行比較學(xué)習(xí)，分析不同歌曲在表現(xiàn)北京風(fēng)情和文化方面的異同。

3.實踐活動與創(chuàng)意表達

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與北京相關(guān)的歌曲或詩歌，用自己的方式表達對故鄉(xiāng)的情感。

-學(xué)生可以組織一場關(guān)于北京文化的主題班會或演講，通過分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，增強班級的文化氛圍。

-學(xué)生可以參與社區(qū)文化活動，如參觀北京的歷史遺跡，通過實地體驗加深對故鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。

4.知識點拓展

-北京的歷史：介紹北京作為國家的首都，其悠久的歷史和文化底蘊。

-北京的名勝古跡：如故宮、天壇、頤和園等，這些地方在歌曲中可能有所提及，學(xué)生可以進一步了解它們的歷史和文化價值。

-北京的地方戲曲：如京劇、曲藝等，這些戲曲形式是北京文化的重要組成部分，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)了解其藝術(shù)特色和表演形式。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對《故鄉(xiāng)是北京》歌曲的理解程度和音樂知識掌握情況。例如，教師可以提問：“這首歌曲的主題是什么？它讓我們想到了哪些北京的名勝古跡？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對歌曲內(nèi)容的掌握。

-觀察環(huán)節(jié)：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、音樂表現(xiàn)力等。例如，在合唱練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確演唱，以及他們是否能夠與他人和諧配合。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，教師可以通過小測驗或問答形式，檢驗學(xué)生對歌曲旋律、歌詞和音樂知識的記憶情況。例如，教師可以出一些選擇題，讓學(xué)生判斷歌曲中的哪個片段表達了特定的情感。

-反饋環(huán)節(jié)：在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生正面反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于需要改進的地方給予具體指導(dǎo)。例如，對于音準(zhǔn)不佳的學(xué)生，教師可以建議他們在課后加強練習(xí)。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，包括歌曲練習(xí)、創(chuàng)作等。在批改過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的努力程度和創(chuàng)意表達。

-作業(yè)點評：教師應(yīng)在作業(yè)反饋中給予學(xué)生具體、有針對性的點評，鼓勵學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，對于一首學(xué)生創(chuàng)作的與北京相關(guān)的歌曲，教師可以點評：“這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞富有創(chuàng)意，展現(xiàn)了你對北京文化的熱愛。”

-及時反饋：教師應(yīng)確保作業(yè)反饋的及時性，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進行調(diào)整。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點，提高音樂素養(yǎng)。

3.學(xué)生自評與互評

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)進行反思，包括對歌曲的理解、演唱技巧的掌握等。學(xué)生可以通過寫日記或小論文的形式進行自評。

-互評活動：組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生在評價他人的同時，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。例如，在合唱練習(xí)后，學(xué)生可以互相評價彼此的演唱表現(xiàn)。

4.家長溝通

-教師應(yīng)定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-家長反饋：鼓勵家長提供學(xué)生的在家學(xué)習(xí)情況，以便教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作歌詞

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《故鄉(xiāng)是北京》的旋律，創(chuàng)作一段與歌曲主題相符的歌詞。

-作業(yè)示例：請以“北京”為主題，創(chuàng)作一段歌詞，要求押韻，表達對故鄉(xiāng)的熱愛。

-答案示例：天安門上太陽升，長城內(nèi)外紅旗飄，北京，我的故鄉(xiāng)，永遠在我心中。

2.歌曲分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《故鄉(xiāng)是北京》歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞特點，并撰寫分析報告。

-作業(yè)示例：請分析《故鄉(xiāng)是北京》的旋律如何通過起伏來表達情感，節(jié)奏如何增強歌曲的感染力。

-答案示例：歌曲的旋律以級進為主，通過旋律的起伏變化，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。節(jié)奏上，歌曲以穩(wěn)定的四四拍為基礎(chǔ)，通過重音的強調(diào)，增強了歌曲的節(jié)奏感和感染力。

3.音樂日記

-作業(yè)內(nèi)容：記錄在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)是北京》過程中的感受和體會，包括對歌曲的理解、演唱過程中的挑戰(zhàn)等。

-作業(yè)示例：請記錄你在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)是北京》這首歌曲時的感受，以及你在演唱過程中遇到的困難和你是如何克服的。

-答案示例：在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)是北京》的過程中，我深深感受到了歌曲中蘊含的故鄉(xiāng)情懷。在演唱時，我發(fā)現(xiàn)自己在節(jié)奏把握上存在困難，通過反復(fù)練習(xí)，我逐漸掌握了歌曲的節(jié)奏。

4.畫歌曲

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《故鄉(xiāng)是北京》的歌詞或旋律，創(chuàng)作一幅圖畫，表達歌曲的主題或情感。

-作業(yè)示例：請根據(jù)《故鄉(xiāng)是北京》的歌詞或旋律，創(chuàng)作一幅描繪北京風(fēng)景或表達歌曲情感的圖畫。

-答案示例：我創(chuàng)作了一幅描繪北京故宮的圖畫，畫面中故宮的金黃色屋頂在陽光下閃耀，體現(xiàn)了歌曲中對故鄉(xiāng)的熱愛和敬仰。

5.家庭音樂活動

-作業(yè)內(nèi)容：與家人一起在家中練習(xí)《故鄉(xiāng)是北京》歌曲，并錄制一段家庭合唱視頻。

-作業(yè)示例：請邀請家人一起在家中練習(xí)《故鄉(xiāng)是北京》，并錄制一段家庭合唱視頻，分享到班級群中。

-答案示例：我和家人一起在家中練習(xí)了《故鄉(xiāng)是北京》，我們用手機錄制了一段家庭合唱視頻，視頻中我們一家人圍坐在一起，共同演唱這首歌曲，展現(xiàn)了家庭的溫暖和團結(jié)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《故鄉(xiāng)是北京》歌曲主題

-歌曲旋律特點

-歌詞情感表達

②關(guān)鍵詞：

-北京

-愛國

-思鄉(xiāng)

-旋律優(yōu)美

-歌詞深情

③重點句子：

-“長城內(nèi)外，惟余莽莽”

-“天安門上太陽升，毛主席畫像掛正中”

-“故鄉(xiāng)是北京，北京是我家”教學(xué)反思與改進在剛剛結(jié)束的《故鄉(xiāng)是北京》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些收獲，也有一些需要反思和改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，在介紹歌曲背景時，學(xué)生們對北京的歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點，讓他們在學(xué)習(xí)音樂的同時，也能了解到相關(guān)的文化知識。比如，在介紹歌曲中的“長城”、“故宮”等元素時，可以結(jié)合圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受到這些地方的魅力。

其次，我在新課講授環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，對于一些節(jié)奏和旋律較為復(fù)雜的部分，部分學(xué)生的掌握程度不夠理想。這讓我反思，是否在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重節(jié)奏和旋律的直觀教學(xué)，比如使用節(jié)奏棒、音樂卡片等教具，讓學(xué)生在直觀的視覺和聽覺體驗中掌握這些知識點。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度很高，但在合唱練習(xí)中，有些學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏不夠準(zhǔn)確。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是對于音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，可以通過分聲部練習(xí)、小組合作等方式，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

此外，學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)也讓我看到了一些問題。有的學(xué)生在討論中比較被動，缺乏表達自己的觀點。我意識到，在小組討論中，我應(yīng)該更加引導(dǎo)他們積極參與，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，這樣可以提高他們的思辨能力和團隊協(xié)作能力。

在課后作業(yè)的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于創(chuàng)作歌詞和畫歌曲的作業(yè)完成得比較吃力。這可能是因為他們對歌曲的理解還不夠深入，或者缺乏相關(guān)的創(chuàng)作靈感。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些與作業(yè)相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地完成課后作業(yè)。

為了評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方，我設(shè)計了以下反思活動：

1.課后與學(xué)生交流，了解他們對課程內(nèi)容的掌握程度和反饋。

2.收集學(xué)生的作業(yè)，分析他們在作業(yè)中的表現(xiàn)，找出普