Unit5ThereisabigbedPBLet'slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5ThereisabigbedPBLet'slearn

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化習(xí)俗的了解，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，同時(shí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-識(shí)別和運(yùn)用本課的新單詞和短語(yǔ)，如"big","small","bed","room"等。

-正確使用"Thereis/are"結(jié)構(gòu)來(lái)描述物品的位置和數(shù)量。

-能夠在圖片或情境中識(shí)別并使用本課的句型"Whatisthis/that?"和"It's..."。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解和運(yùn)用"Thereis/are"結(jié)構(gòu)的時(shí)態(tài)和主謂一致規(guī)則，特別是在非第三人稱單數(shù)主語(yǔ)的情況下。

-準(zhǔn)確區(qū)分和記憶"is"和"are"的發(fā)音和拼寫，尤其是在相似詞匯中。

-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用"Thereis/are"結(jié)構(gòu)來(lái)描述物品，包括物品的形狀、大小、顏色等細(xì)節(jié)。

-對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，理解和使用"a"和"an"的區(qū)別是一個(gè)難點(diǎn)，需要在課堂上通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化。

-學(xué)生在描述物品時(shí)，如何將物品的多個(gè)特征（如顏色、大小、形狀等）有效地組合成完整的句子，也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同大小的床模型）、圖片卡片、單詞卡片、情景模擬道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞"Thereis/are"句型的使用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能描述一下你房間的布局嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解"Thereis/are"句型的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解"Thereis/are"句型的使用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同房間的圖片，引出"Thereis/are"句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解"Thereis/are"的用法，結(jié)合實(shí)例如"Thereisabigbedintheroom."幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述房間內(nèi)物品的位置和數(shù)量。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在描述物品時(shí)遇到的困難，如如何區(qū)分"Thereis"和"Thereare"的用法，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，根據(jù)圖片描述物品。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如如何描述物品的顏色，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解"Thereis/are"句型的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握"Thereis/are"句型的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解"Thereis/are"句型的用法，掌握在句子中正確使用該結(jié)構(gòu)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫一段描述家庭或?qū)W校環(huán)境的英語(yǔ)短文，要求使用"Thereis/are"句型。

提供拓展資源：提供與"Thereis/are"句型相關(guān)的在線練習(xí)和英語(yǔ)游戲網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的"Thereis/are"句型的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Thereis/are"句型描述物品的位置和數(shù)量，如"Thereisabigbedintheroom."。

-學(xué)生在圖片描述和口頭表達(dá)中，能夠準(zhǔn)確使用"Thereis/are"結(jié)構(gòu)，提高了日常英語(yǔ)交流的能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，掌握了如何使用"Thereis/are"句型來(lái)描述家庭、學(xué)?；蚬矆?chǎng)所以及個(gè)人物品的分布情況。

2.詞匯積累

-學(xué)生學(xué)會(huì)了本課的新單詞，如"big","small","bed","room","table","chair"等，并能正確拼寫和使用。

-學(xué)生能夠根據(jù)上下文理解新單詞的含義，并將其融入自己的表達(dá)中。

3.句型運(yùn)用

-學(xué)生掌握了"Thereis/are"句型的用法，包括主謂一致和時(shí)態(tài)的選擇。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的語(yǔ)境，選擇合適的時(shí)態(tài)和數(shù)量，如"Thereweresomebooksonthetable."（過(guò)去時(shí)）。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)西方家庭和學(xué)校環(huán)境的描述有了更直觀的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生能夠通過(guò)"Thereis/are"句型描述自己熟悉的環(huán)境，培養(yǎng)了自我表達(dá)和交流的能力。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生在描述物品時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，將物品的多個(gè)特征組合成完整的句子。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠積極思考，提出自己的想法，培養(yǎng)了批判性思維能力。

6.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)在線平臺(tái)和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了自我管理能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的解決。以下是對(duì)本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-隨機(jī)提問(wèn)：在講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-針對(duì)性問(wèn)題：針對(duì)課堂難點(diǎn)或重點(diǎn)，提出具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-知識(shí)鏈接問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行鏈接，檢驗(yàn)他們的知識(shí)體系。

-拓展性問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生的回答，提出拓展性問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考深度。

2.觀察評(píng)價(jià)

觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

-學(xué)習(xí)狀態(tài)：觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如注意力集中程度、表情變化等。

-學(xué)習(xí)方法：觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方法，如主動(dòng)提問(wèn)、積極思考等。

-互動(dòng)情況：觀察學(xué)生與同學(xué)、教師的互動(dòng)情況，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、合作交流等。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)：

-知識(shí)點(diǎn)測(cè)試：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-綜合能力測(cè)試：設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-課堂小結(jié)測(cè)試：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)短測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4.學(xué)生互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，有助于提高學(xué)生的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行學(xué)生互評(píng)：

-小組評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)小組成員的表現(xiàn)、合作情況等。

-課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等。

5.教師自評(píng)

教師應(yīng)定期對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行自評(píng)：

-教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)：反思教學(xué)內(nèi)容是否合理、是否具有針對(duì)性。

-教學(xué)方法評(píng)價(jià)：反思教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)：反思自己的教學(xué)態(tài)度是否積極、是否有耐心和責(zé)任心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-"Thereis/are"結(jié)構(gòu)的基本用法

-物品的位置和數(shù)量的描述

-主謂一致原則

②關(guān)鍵詞匯：

-Thereis/are

-big,small,large,small,tall,short

-bed,room,table,chair,book,picture

③重點(diǎn)句子：

-Thereisabigbedintheroom.

-Therearesomebooksonthetable.

-Whatisthis/that?It'sachair.

-It'sasmallbed.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyRoom》或《MyHouse》等英語(yǔ)繪本，這些材料以圖片和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述房間或家庭的布局，適合學(xué)生閱讀并練習(xí)"Thereis/are"句型。

-視頻資源：英語(yǔ)兒童頻道中的家庭生活場(chǎng)景視頻，如《PeppaPig》中的某些集數(shù)，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述物品的位置和數(shù)量。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇一本適合自己水平的英語(yǔ)繪本，閱讀并嘗試用"Thereis/are"句型描述書(shū)中的場(chǎng)景。

-閱讀后，可以嘗試用自己的話寫一段描述自己房間的短文，使用所學(xué)句型和詞匯。

-視頻資源：

-學(xué)生可以觀看一集《PeppaPig》或其他英語(yǔ)兒童節(jié)目，注意節(jié)目中如何使用"Thereis/are"句型。

-觀看后，可以記錄下節(jié)目中出現(xiàn)的"Thereis/are"句型，并嘗試用這些句型描述自己家里的某個(gè)場(chǎng)景。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合不同水平的英語(yǔ)繪本和視頻資源，幫助學(xué)生選擇合適的拓展材料。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們閱讀和觀看的內(nèi)容，以及他們?nèi)绾问褂?Thereis/are"句型。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師可以提供解答和幫助，確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作家庭布局圖或制作英語(yǔ)卡片來(lái)鞏固"Thereis/are"句型的使用。

-教師可以組織一次小型的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中使用所學(xué)句型，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)"Thereis/are"句型，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，增加了課堂的趣味性和直觀性，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上缺乏積極性，參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)"Thereis/are"句型的掌握程度不夠，或者對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。

2.作業(yè)反饋不及時(shí)：在布置課后作業(yè)時(shí)，由于工作量大，有時(shí)無(wú)法及時(shí)批改和反饋，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的正確性了解不足，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.個(gè)性化教學(xué)不足：在教學(xué)過(guò)程中，未能充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，未能提供足夠的個(gè)別指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽