八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame說課稿（新版）人教新目標版一、教學內(nèi)容

教材章節(jié)：八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame

內(nèi)容：本單元主要圍繞“雨中情景”展開，通過對話和閱讀材料，引導學生掌握過去進行時的用法，了解在特定時間正在進行的動作。包括詞匯、語法、閱讀和聽力等教學任務。二、核心素養(yǎng)目標分析

本單元教學旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習，學生能夠運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作，提高語言表達的準確性。同時，通過了解不同文化中應對自然災害的方式，增強文化意識。此外，通過分析文本和參與課堂活動，學生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點語法：過去進行時的構成和使用，如：“Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain.”

-重點詞匯：與天氣、自然災害相關的詞匯，如：rainstorm,stormy,umbrella,flood等。

-重點句型：詢問過去正在進行的動作，如：“Whatwereyoudoingwhen...?”以及回答此類問題的結構。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點語法：過去進行時與一般過去時的區(qū)分，學生在使用時容易混淆。

-難點詞匯：學生可能對一些新詞匯的含義掌握不夠準確，影響交流效果。

-難點理解：學生在理解描述過去事件時的時間和邏輯關系，特別是在復述故事或回答問題時，可能會出現(xiàn)時序錯誤。例如，描述“當你還在教室時，發(fā)生了什么事？”這樣的情境時，學生可能難以準確描述時間上的先后順序。

為了幫助學生克服這些難點，教師可以通過以下方法：

-通過具體情境和例句來教授過去進行時，強化學生的實際應用能力。

-使用圖片、視頻等多媒體資源幫助學生理解和記憶相關詞匯。

-通過角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實際交流中練習語法和詞匯，同時教師提供及時反饋和糾正。

-設計練習題和游戲，幫助學生練習時序理解，并通過講解和示范來糾正常見的錯誤。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合情景教學法，講解過去進行時的構成和使用方法，通過創(chuàng)設真實情境，如播放雨中行走的視頻，讓學生直觀感受并理解語法點。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬雨中相遇的情景，運用所學句型進行對話，提高語言實踐能力。

3.使用多媒體教學，如PPT展示相關圖片和文字材料，幫助學生直觀記憶詞匯和語法結構。

4.開展小組討論，讓學生分享自己在雨中的經(jīng)歷，促進交流與合作，同時鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。五、教學過程

【導入】

（教師）Goodmorning,class!Today,wearegoingtoexploreanewunitaboutpastcontinuoustense.Areyoureadytodiveintotheworldoflanguagelearning?Let'sstartwithaquickreviewofwhatwe'velearnedsofar.

【熱身活動】

（教師）Let'sbeginwithawarm-upactivity.I'llsayasentenceusingthepastcontinuoustense,andyouneedtorespondwiththesametense.Forexample,Isay,"Iwasreadingabook."Yourespond,"Iwasreadingabooktoo."Let'sseehowmanysentenceswecanmaketogether!

【新課導入】

（教師）Greatjob!Now,let'stalkaboutthetopicoftoday'slesson.Haveyoueverexperiencedarainstorm?Whatwereyoudoingwhenitcame?Today,wearegoingtolearnhowtodescribewhatweweredoingataspecifictimeinthepastusingthepastcontinuoustense.

【新課講解】

（教師）First,let'slookatthestructureofthepastcontinuoustense.Itiscomposedofwas/were+verb+-ing.Forexample,"Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain."Thissentencetellsusthattheactionofwalkingwashappeningatthemomentwhentherainstormbegan.

【語法練習】

（教師）Now,let'spracticesomegrammarexercises.I'llgiveyouasentence,andyouneedtochangeitintothepastcontinuoustense.Forexample,"IwatchedTVlastnight."WhatwasIdoinglastnight?(Studentsrespond)"IwaswatchingTVlastnight."

【詞匯學習】

（教師）Next,weneedtolearnsomenewvocabularyrelatedtothetopicofrainstorms.Wordslikestormy,umbrella,flood,andlightningareimportanttoknow.Let'sgothroughthemonebyone.

【情景模擬】

（教師）Now,let'screateascenario.Imagineit'sarainyday,andyou'rewalkinghome.Youseeyourfriend,andyouwanttotellthemwhatyouweredoingwhentherainstormcame.Let'sdoarole-playactivity.(Studentspairupandperformtherole-play)

【閱讀理解】

（教師）Now,let'sreadapassageaboutapersonwhowascaughtinarainstorm.Asweread,payattentiontohowthepastcontinuoustenseisusedtodescribetheactionshappeningatthatmoment.(Studentsreadthepassage)

【小組討論】

（教師）Inyourgroups,discussthefollowingquestions:Whatweretheperson'sfeelingsduringtherainstorm?Howdidtheyhandlethesituation?(Studentsdiscussingroups)

【寫作練習】

（教師）Now,let'swriteashortparagraphdescribingwhatyouweredoingwhenthelasttimeitrained.Remembertousethepastcontinuoustenseandincludesomenewvocabularywelearned.(Studentswritetheirparagraphs)

【課堂小結】

（教師）Today,welearnedhowtousethepastcontinuoustensetodescribeactionshappeningataspecifictimeinthepast.Wealsolearnedsomenewvocabularyrelatedtorainstorms.Now,let'sreviewwhatwe'velearned.

【復習鞏固】

（教師）I'llaskyousomequestionstocheckyourunderstanding.Whatisthestructureofthepastcontinuoustense?Canyougivemeanexample?(Studentsanswer)

【作業(yè)布置】

（教師）Forhomework,Iwantyoutowriteashortstoryaboutaninterestingeventthathappenedtoyouwhenyouwerecaughtinarainstorm.Besuretousethepastcontinuoustenseandatleastthreenewvocabularywordswelearnedtoday.

【結束】

（教師）That'sallfortoday'sclass.Remembertopracticeyourwritingandreviewthegrammarwecovered.Seeyounexttime!六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握

2.詞匯積累

學生在學習過程中接觸并學習了與雨、風暴相關的詞匯，如stormy,umbrella,flood,lightning等。這些詞匯的掌握有助于學生擴展詞匯量，并在實際交流中更加自信地使用英語。

3.語言表達能力

4.文化意識

本節(jié)課通過學習不同文化中應對自然災害的方式，增強了學生的文化意識。學生了解到不同文化背景下人們對雨、風暴等自然現(xiàn)象的不同態(tài)度和應對策略。

5.時間和邏輯理解

學生在學習過程中，通過分析文本和參與課堂活動，鍛煉了時間和邏輯理解能力。他們能夠準確描述過去事件的發(fā)生順序，并在寫作中避免時序錯誤。

6.課堂參與度

由于采用了多種教學方法，如角色扮演、小組討論、寫作練習等，學生的課堂參與度得到了提高。他們積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點，增強了學習的主動性和積極性。

7.學習習慣

8.評價與反思

在課程結束后，學生能夠對自己的學習效果進行評價和反思。他們能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并制定相應的改進措施，為今后的學習做好準備。七、板書設計

①知識點

-過去進行時結構：was/were+verb+-ing

-過去進行時用法：描述過去某個時刻正在進行的動作

②詞匯

-stormy：風暴的，暴風雨的

-umbrella：傘

-flood：洪水

-lightning：閃電

③句型

-Whatwereyoudoingwhen...?（你當時正在做什么？）

-Iwas/were+verb+-ingwhen...（我當時正在……）

④過去進行時與一般過去時的區(qū)別

-過去進行時強調(diào)當時正在進行的動作，而一般過去時強調(diào)動作發(fā)生在過去。

-例：Iwasreadingabook.（我當時正在讀書。）

-例：Ireadabook.（我讀了那本書。）

⑤文化元素

-不同文化中應對自然災害的方式

-對雨、風暴等自然現(xiàn)象的態(tài)度

⑥語法要點

-過去進行時與時間狀語連用，如when,while等

-過去進行時與現(xiàn)在完成時、過去完成時的區(qū)別與聯(lián)系

⑦課堂活動提示

-角色扮演活動：模擬雨中相遇的情景

-小組討論問題：描述雨中經(jīng)歷，分享感受

-寫作練習要求：使用過去進行時描述雨中事件八、教學反思與改進

教學反思與改進

Hey,folks!Asateacher,it'salwaysimportanttoreflectonourteachingpracticesandfindwaystoimprove.So,letmesharesomethoughtsonhowIthinkwedidintoday'slessononthepastcontinuoustenseinUnit5ofthe8th-gradeEnglishtextbook.

Firstoff,I'mprettyhappywithhowengagedthestudentswere.Westartedwithawarm-upactivity,anditwasgreattoseethemparticipatingactively.Theyseemedtoenjoytherole-playandthevocabularyexercises.That'sagoodsignthatwe'rekeepingthingsinterestingandrelevant.

Butlet'stalkaboutthepastcontinuoustense.It'satrickybitofgrammar,andInoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwithit.Ithinkweneedtospendmoretimeonthedistinctionbetweenpastcontinuousandsimplepast.Forinstance,Iusedalotofexamplestoshowhow"Iwasreading"isdifferentfrom"Iread."Maybewecancreateachartoraflowchartthatvisuallyshowsthedifference.Thatmighthelpthemrememberitbetter.

Now,let'stalkaboutthevocabulary.Iusedsomepicturesandreal-lifeexamples,butIthinkwecouldhaveusedmoreinteractivewaystopracticethesewords.Maybewecanhaveavocabularygamewherestudentshavetousethewordsinasentence.It'salwaysgoodtofindcreativewaystomakevocabularystick.

Thereadingpassagewasabitchallenging,especiallyforthosewhoaren'tasstronginreadingcomprehension.Ithinkweneedtobreakitdownmoreandprovidemoresupport.Wecouldusesomeguidedreadingquestionstohelpthemfocusonthekeydetailsandunderstandthecontextbetter.

AnotherthingInoticedwasthatsomestudentswerereallyintotherole-play,butothersseemedabithesitant.Ithinkweneedtocreateamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortabletospeakup.Maybewecanhavea"safeword"thatstudentscanuseifthey'refeelingnervous,andwecanpausetheactivitytogivethemamomenttocollecttheirthoughts.

Asforthewritingexercise,I'mgladtoseethatmoststudentswereabletousethepastcontinuoustensecorrectly.However,so