教師招聘之《幼兒教師招聘》強化訓練?？季淼谝徊糠謫芜x題(30題)1、（）是指通過法定的程序和途徑裁決社會生活中的糾紛，使權益受到損害的主體獲得法律上的補救。

A.法律救濟

B.法律責任

C.法律援助

D.事后救濟

【答案】：A

【解析】題目問的是通過法定程序和途徑裁決社會糾紛，讓權益受損主體獲得法律補救的概念是什么。首先看選項A，法律救濟指的正是通過法定程序和方式裁決社會糾紛，給予權益受損主體法律補救，這與題目描述完全相符。選項B，法律責任是指因違反了法定義務或契約義務，或不當行使法律權利、權力所產(chǎn)生的，由行為人承擔的不利后果，并非是裁決糾紛讓受損主體獲得補救，所以該選項錯誤。選項C，法律援助是由政府設立的法律援助機構或者非政府設立的合法律所組織法律援助的律師，為經(jīng)濟困難或特殊案件的人尤其是農(nóng)村給予無償提供法律服務的一項法律保障制度，重點在于提供法律服務，并非針對糾紛裁決和補救，所以該選項錯誤。選項D，事后救濟是一個較為寬泛的概念，它沒有突出“通過法定程序和途徑”這一關鍵要素，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。2、恩格斯說過，我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。這句話表明（）

A.人類不能改造和利用自然，否則要遭到報復

B.人類在改造和利用自然的同時，要尊重自然

C.人類和自然界之間的關系是不可協(xié)調(diào)的

D.人類和自然界之間是索取和報復的關系

【答案】：B

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，以確定正確答案。A選項，人類是能夠改造和利用自然的。在遵循自然規(guī)律的前提下，人類通過科技和智慧對自然進行合理的改造和利用，以滿足自身的生存和發(fā)展需求。題干強調(diào)的是不能過分陶醉于對自然界的勝利，并不是說人類不能改造和利用自然，所以該選項錯誤。B選項，恩格斯這句話指出對于人類對自然界的每一次勝利，自然界都會進行報復，這意味著人類在改造和利用自然的過程中，不能只考慮自身利益而過度索取，必須尊重自然、順應自然規(guī)律。只有這樣，才能實現(xiàn)人類與自然的和諧共生，所以該選項正確。C選項，人類和自然界之間的關系是可以協(xié)調(diào)的。人類通過樹立正確的生態(tài)觀，采取科學合理的發(fā)展方式，如可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，能夠實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)共進，促進人與自然的和諧相處，所以該選項錯誤。D選項，人類與自然界之間并非簡單的索取和報復關系。人類與自然應該是相互依存、相互影響的關系，人類依賴自然提供資源和生存環(huán)境，同時也有責任保護自然、維護生態(tài)平衡，而不是單純的索取。所以該選項錯誤。綜上，正確答案是B選項。3、與兒童自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）

A.言語的發(fā)展

B.動作的發(fā)展

C.情感的發(fā)展

D.意志的發(fā)展

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)兒童自我意識出現(xiàn)的相關知識，對各選項進行逐一分析。選項A：言語的發(fā)展言語和兒童自我意識的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。兒童在語言發(fā)展過程中，能夠逐漸用語言來描述自己、表達自己的感受和需求、區(qū)分自我和他人。例如，兒童開始學會使用“我”這個代詞，標志著他們對自我有了初步的認知，自我意識開始真正出現(xiàn)。所以言語的發(fā)展與兒童自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系，該選項正確。選項B：動作的發(fā)展動作發(fā)展主要體現(xiàn)為兒童身體運動能力和技能的增強，如翻身、爬行、站立、行走等。動作發(fā)展對兒童認知世界、探索環(huán)境有重要作用，但它并非與兒童自我意識的真正出現(xiàn)直接相關，更多的是促進兒童對周圍物理環(huán)境的認知，故該選項錯誤。選項C：情感的發(fā)展情感發(fā)展是兒童在成長過程中對各種情緒體驗的逐漸豐富和分化，比如高興、悲傷、憤怒等情緒的表達和理解。情感發(fā)展能夠反映兒童的心理狀態(tài)，但它和自我意識的真正出現(xiàn)沒有直接的必然聯(lián)系，它側重于兒童對自身情緒的感受和表達，而不是對自我的認知，因此該選項錯誤。選項D：意志的發(fā)展意志發(fā)展主要涉及兒童自覺確定目標、克服困難、調(diào)節(jié)行為以實現(xiàn)目標的心理過程。意志發(fā)展是在兒童具備一定認知和自我意識基礎上逐漸發(fā)展起來的，它是自我意識發(fā)展到一定階段后的表現(xiàn)，而不是與自我意識真正出現(xiàn)相聯(lián)系的因素，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。4、2016年10月24日，中國共產(chǎn)黨()全會在北京開幕。

A.十八屆五中

B.十八屆六中

C.十八屆七中

D.十九屆一中

【答案】：B

【解析】本題答案選B。2016年10月24日至27日，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第六次全體會議在北京舉行。而十八屆五中全會于2015年10月26日至29日在北京召開；十八屆七中全會于2017年10月11日至14日在北京舉行；中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第一次全體會議于2017年10月25日在北京舉行。所以本題正確答案是B選項。"5、近年來，隨著我國經(jīng)濟從賣方市場轉向買方市場，許多企業(yè)根據(jù)市場需求變化，積極鉆研開發(fā)新產(chǎn)品，取得了良好的經(jīng)濟效益，但也有一些企業(yè)因產(chǎn)品滯銷，經(jīng)濟效益大幅度下滑。這說明（）

A.生產(chǎn)水平?jīng)Q定消費水平

B.消費對生產(chǎn)具有巨大的反作用

C.消費方式?jīng)Q定生產(chǎn)方式

D.消費結構決定生產(chǎn)結構

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干信息，結合生產(chǎn)與消費的關系原理，對各選項進行逐一分析。選項A生產(chǎn)水平?jīng)Q定消費水平，強調(diào)的是生產(chǎn)對消費的決定作用，如生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量、質量、種類等會影響消費者的消費能力和消費層次。而題干中主要體現(xiàn)的是市場需求（消費）對企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)濟效益的影響，并非生產(chǎn)對消費的決定作用，所以該選項不符合題意。選項B消費對生產(chǎn)具有巨大的反作用，具體表現(xiàn)為消費拉動經(jīng)濟增長、促進生產(chǎn)發(fā)展，消費所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導向作用。在本題中，我國經(jīng)濟從賣方市場轉向買方市場，企業(yè)根據(jù)市場需求變化來調(diào)整生產(chǎn)，積極開發(fā)新產(chǎn)品的企業(yè)取得了良好的經(jīng)濟效益，而產(chǎn)品滯銷的企業(yè)經(jīng)濟效益下滑，這充分體現(xiàn)了消費需求對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟效益的重要影響，即消費對生產(chǎn)具有巨大的反作用，該選項符合題意。選項C生產(chǎn)方式?jīng)Q定消費方式，而不是消費方式?jīng)Q定生產(chǎn)方式。生產(chǎn)方式是指社會生活所必需的物質資料的謀得方式，它決定了人們的消費對象、消費工具和消費方式等。所以該選項表述錯誤。選項D生產(chǎn)結構決定消費結構，生產(chǎn)為消費提供對象，生產(chǎn)的發(fā)展水平和結構狀況制約著消費的水平和結構。消費結構會反作用于生產(chǎn)結構，但不是決定生產(chǎn)結構。所以該選項表述錯誤。綜上，正確答案是B。6、某學校組織新入職教師進行達標課教研活動，聽課的人員有同組教師及學校教學管理人員。下表是某一位聽課教師總結的觀察敘述式記錄表，請根據(jù)聽課教師的記錄表回答問題。

A.該學科的相關內(nèi)容

B.該學科的技術性知識和技能

C.該學科的發(fā)展脈絡

D.該學科領域的思維方式和方法論

【答案】：B

【解析】本題聚焦于學校新入職教師達標課教研活動，需依據(jù)聽課教師記錄來判斷選項。在新入職教師的達標課中，課程內(nèi)容往往需要著重展現(xiàn)該學科的技術性知識和技能。這些知識和技能是教師在教學過程中必須掌握且能夠有效傳授給學生的核心內(nèi)容。同組教師和學校教學管理人員在聽課過程中，主要關注的也是新入職教師對于學科技術性知識和技能的講解與運用是否準確、熟練，能否讓學生有效掌握這些關鍵內(nèi)容。選項A“該學科的相關內(nèi)容”表述過于寬泛，缺乏明確的指向性，不能精準體現(xiàn)教研活動重點考察的方面；選項C“該學科的發(fā)展脈絡”雖有助于教師拓寬學科視野，但并非達標課中最核心的考察點；選項D“該學科領域的思維方式和方法論”相對較為抽象，通常是在學生對具體的學科知識有了一定掌握之后才著重培養(yǎng)的內(nèi)容，并非達標課重點關注的內(nèi)容。因此，正確答案是B。7、我國對資本主義工商業(yè)的社會主義改造采取的政策是（）

A.經(jīng)銷代銷

B.和平贖買

C.統(tǒng)購包銷

D.加工訂貨

【答案】：B

【解析】本題考查我國對資本主義工商業(yè)社會主義改造采取的政策。我國對資本主義工商業(yè)的社會主義改造，是通過一系列從低級到高級的國家資本主義形式逐步實現(xiàn)的，采取了和平贖買的政策。和平贖買是指國家有償?shù)貙⑺綘I企業(yè)改變?yōu)閲鵂I企業(yè)，將資本主義私有制改變?yōu)樯鐣髁x公有制。贖買的具體方式不是由國家支付一筆巨額補償資金，而是讓資本家在一定年限內(nèi)從企業(yè)經(jīng)營所得中獲取一部分利潤。這種政策實現(xiàn)了對資本主義工商業(yè)的和平改造，減少了改造的阻力，有利于發(fā)揮私營工商業(yè)在擴大生產(chǎn)、搞活流通、維持就業(yè)、增加稅收等方面的積極作用，有利于爭取和團結民族資產(chǎn)階級及其知識分子，并減少他們接受社會主義改造的阻力。選項A，經(jīng)銷代銷是國家資本主義的初級形式之一，不是對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的核心政策。經(jīng)銷是國營商業(yè)通過簽訂經(jīng)濟合同，將指定商品交私營商業(yè)銷售；代銷是私營商業(yè)按照國營商業(yè)的供應計劃和規(guī)定價格，用國營商業(yè)的商品從事銷售。選項C，統(tǒng)購包銷也是國家資本主義的初級形式，統(tǒng)購是國家對某些與國計民生關系重大的產(chǎn)品按法令規(guī)定由國營商業(yè)部門統(tǒng)一收購；包銷是國營商業(yè)部門通過合同規(guī)定把私營工廠生產(chǎn)的某些產(chǎn)品按規(guī)格、質量和合理價格，在一定時期內(nèi)收購并銷售。它同樣不是改造資本主義工商業(yè)的核心政策。選項D，加工訂貨也是國家資本主義的初級形式，加工是國營企業(yè)提供原料或半成品，委托私營工廠按照要求的規(guī)格、質量、數(shù)量和交貨期限進行生產(chǎn)，付給加工費；訂貨是國營企業(yè)通過合同向私營工廠訂購產(chǎn)品，私營工廠根據(jù)合同規(guī)定的規(guī)格、質量、數(shù)量、價格和交貨期限進行生產(chǎn)。其也不是對資本主義工商業(yè)改造的核心政策。所以本題正確答案為B。8、皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論認為2～7歲兒童處于()。

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對皮亞杰兒童認知發(fā)展階段理論中各階段對應年齡范圍的掌握。皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段，其中感知運算階段對應的是0-2歲兒童，該階段兒童主要通過感知覺與運動之間的關系來認識世界；前運算階段對應的是2-7歲兒童，此階段兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念等；具體運算階段對應7-11歲兒童，兒童在該階段能夠進行邏輯推理，但需要具體事物的支持；形式運算階段則是11歲-成人階段，兒童在此階段可以進行抽象思維和邏輯推理。題目中明確問的是2-7歲兒童處于的階段，所以應是前運算階段，答案選B。9、關于認知策略能力的培養(yǎng)，得到心理學家們一致贊同的方法是()。

A.獨立開設思維訓練課

B.像形式訓練說所主張的那樣，培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力、思維能力等

C.在教學中側重學生的思維結果

D.結合教材的內(nèi)容，訓練具體的策略并使之遷移

【答案】：D

【解析】本題主要考查關于認知策略能力培養(yǎng)得到心理學家們一致贊同的方法。選項A分析獨立開設思維訓練課在培養(yǎng)認知策略能力方面有一定作用，但它相對比較孤立，未能很好地與具體的知識內(nèi)容相結合。認知策略能力需要在具體的知識學習和應用中不斷實踐和提升，僅僅通過獨立的思維訓練課，學生可能難以將所學策略有效遷移到實際的學習和生活情境中，所以該選項并非得到心理學家們一致贊同的方法。選項B分析形式訓練說主張培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力、思維能力等，但現(xiàn)代心理學研究表明，這種一般能力的培養(yǎng)缺乏針對性和具體性。認知策略是與具體的知識領域和學習任務緊密相關的，僅僅培養(yǎng)一般能力而不結合具體的內(nèi)容和策略訓練，學生很難掌握有效的學習策略，也難以將這些能力應用到實際的學習中去，因此該選項不符合要求。選項C分析在教學中側重學生的思維結果，往往會忽略學生思維的過程和策略的運用。認知策略能力的培養(yǎng)重點在于讓學生掌握如何思考、如何學習的方法，而不僅僅是關注最終的思維結果。只注重結果會導致學生可能只是死記硬背答案，而沒有真正理解和掌握學習的策略，不利于學生認知策略能力的長期發(fā)展，所以該選項也不正確。選項D分析結合教材的內(nèi)容，訓練具體的策略并使之遷移，這是一種科學有效的認知策略能力培養(yǎng)方法。教材是學生學習知識的重要載體，結合教材內(nèi)容進行策略訓練，可以讓學生在具體的知識情境中學習和應用策略。同時，強調(diào)策略的遷移，能夠使學生將所學的策略應用到不同的學習情境和任務中，從而真正提高學生的認知策略能力，因此該選項是得到心理學家們一致贊同的方法。綜上，正確答案是D。10、下列不屬于心智技能的是()。

A.閱讀

B.吹拉彈唱

C.運算

D.記憶

【答案】：B

【解析】心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。選項A，閱讀是一種對書面信息進行理解和加工的認知活動，需要運用大腦的思維和認知能力，屬于心智技能。選項B，吹拉彈唱主要是通過身體肌肉的運動來完成的技能，它依賴于肢體的動作和協(xié)調(diào)，屬于操作技能，而非心智技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。選項C，運算是在頭腦中對數(shù)字等信息進行加工和處理的思維過程，屬于心智技能。選項D，記憶是對信息的編碼、存儲和提取的心理過程，是認知活動的重要組成部分，屬于心智技能。因此，不屬于心智技能的是吹拉彈唱，答案選B。11、幼兒園應在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性心理品質，尤應注意根據(jù)幼兒（），研究有效的活動形式和方法，不要強求一律。

A.個體差異

B.心理需求

C.身體狀況

D.興趣愛好

【答案】：A

【解析】本題主要考查在幼兒園活動中培養(yǎng)幼兒良好個性心理品質時應著重考慮的因素。在幼兒園開展各項活動以培養(yǎng)幼兒良好個性心理品質時，由于每個幼兒都是獨特的個體，存在著各種差異?！皞€體差異”涵蓋了幼兒在認知、情感、社會性等多個心理發(fā)展層面的不同表現(xiàn)。不同的幼兒在學習速度、學習方式、興趣傾向、能力水平等方面都存在顯著差異。因此，在設計和實施活動時，根據(jù)幼兒的個體差異研究有效的活動形式和方法，能夠更好地滿足每個幼兒的發(fā)展需求，促進其個性化成長，而不是讓所有幼兒按照統(tǒng)一的模式發(fā)展，所以選項A正確。選項B“心理需求”雖然也是幼兒發(fā)展中需要關注的一方面，但它相對個體差異而言較為片面，個體差異包含了心理需求等多方面的綜合差異，僅考慮心理需求不能全面地針對每個幼兒的特點開展活動。選項C“身體狀況”主要涉及幼兒的生理方面，而本題強調(diào)的是根據(jù)幼兒心理發(fā)展水平培養(yǎng)個性心理品質，身體狀況并非是此處重點考慮的因素。選項D“興趣愛好”同樣只是個體差異的一部分體現(xiàn)，不能涵蓋幼兒在心理發(fā)展水平等其他方面的差異，僅依據(jù)興趣愛好開展活動不能充分滿足所有幼兒的發(fā)展需要。綜上，本題正確答案是A。12、發(fā)生大火災，下列逃生急救方法中錯誤的是()。

A.使身體貼近地面，迅速撤離火場

B.身上著火時立即就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗

C.用濕毛巾捂住口鼻

D.乘坐電梯逃生

【答案】：D

【解析】本題考查火災逃生急救方法的相關知識。破題點在于判斷每個選項的逃生急救方法是否科學合理。選項A：使身體貼近地面，迅速撤離火場是正確的做法。因為火災發(fā)生時，熱的煙霧會向上飄散，貼近地面能減少吸入有毒煙霧的幾率，同時也能更清晰地觀察逃生路線，有利于安全撤離火場。選項B：身上著火時立即就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗是科學的急救方法。就地打滾可以隔絕空氣，窒息火焰；用厚重衣物壓滅火苗同樣是通過隔絕空氣來滅火，能有效避免火勢蔓延對人體造成更大傷害。選項C：用濕毛巾捂住口鼻能夠過濾部分煙霧和有毒氣體，在火災環(huán)境中為呼吸提供一定的保護，減少有害物質的吸入，是可行的逃生措施。選項D：火災發(fā)生時乘坐電梯逃生是錯誤的。火災可能會導致電路故障，使電梯停運，將人困在電梯內(nèi)；而且電梯井具有煙囪效應，會加速煙霧和火勢的蔓延，威脅被困者的生命安全。因此火災時應選擇樓梯等安全通道逃生，而不能乘坐電梯。綜上，答案選D。13、下列對文學常識的表述，不正確的一項是（）。

A.春秋戰(zhàn)國時代，散文有了很大發(fā)展。最早的歷史著作《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》，學術思想著作《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等，都產(chǎn)生在這個時代。

B.盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維、孟浩然、陳子昂；邊塞詩派的代表人物是高適、岑參、杜牧。

C.1927年到1937年的10年間，我國新文學向前發(fā)展了一步。矛盾的《子夜》、葉圣陶的《倪煥之》、巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》都是這一時期的著名作品。

D.巴爾扎克是法國十九世紀杰出的批判現(xiàn)實主義作家，《歐也妮.葛朗臺》是他的作品，老葛朗臺是世界文學作品中四大吝嗇鬼形象之一。

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的文學常識相關知識，逐一分析選項內(nèi)容的正確性，進而得出答案。選項A春秋戰(zhàn)國時期是中國散文發(fā)展的重要階段。《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》均為我國早期重要的歷史著作，《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等則是具有深遠影響的學術思想著作，這些作品均誕生于春秋戰(zhàn)國時代。所以選項A表述正確。選項B盛唐時期山水田園詩派的代表人物是王維和孟浩然，他們的詩作多描繪山水田園風光，展現(xiàn)自然之美與寧靜生活。而陳子昂主要是以其詩歌革新理論和創(chuàng)作實踐，對唐代詩歌發(fā)展產(chǎn)生重要影響，并非山水田園詩派代表人物。邊塞詩派的代表人物是高適、岑參等，他們的作品多反映邊塞生活和戰(zhàn)爭場景。杜牧是晚唐詩人，并非盛唐邊塞詩派代表人物。所以選項B表述不正確。選項C1927-1937年這10年間，我國新文學取得了進一步發(fā)展。茅盾的《子夜》深刻反映了當時中國社會的復雜矛盾和民族資產(chǎn)階級的命運；葉圣陶的《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學史上最早出版的長篇小說之一，具有重要的文學價值；巴金的《家》以封建大家庭為背景，展現(xiàn)了封建禮教對人性的壓抑和摧殘；老舍的《駱駝祥子》生動描繪了城市底層人民的悲慘生活。這些作品都是這一時期的著名代表作。所以選項C表述正確。選項D巴爾扎克是法國19世紀杰出的批判現(xiàn)實主義作家，他的作品深刻揭示了社會的種種矛盾和弊端?！稓W也妮·葛朗臺》是他的經(jīng)典之作，書中的老葛朗臺是世界文學作品中四大吝嗇鬼形象之一，以其貪婪、吝嗇的性格特點而聞名。所以選項D表述正確。綜上，答案選B。14、近年來，我國制鞋服裝等勞動密集型產(chǎn)業(yè)逐步由沿海地區(qū)向中西部地區(qū)轉移。這一方面為東部產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了新的空間，另一方面也在中西部地區(qū)形成新的產(chǎn)業(yè)基地，使我國勞動密集型產(chǎn)業(yè)得以繼續(xù)保持國際競爭優(yōu)勢。東部產(chǎn)業(yè)向中西部轉移這一現(xiàn)象的積極效應不包括（）

A.促進東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化和升級

B.中西部地區(qū)合理利用本地區(qū)資源形成優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)

C.進一步加強中西部地區(qū)加工工業(yè)的主體地位

D.實現(xiàn)先富幫后富，最終達到共同富裕的梯度發(fā)展目標

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中東部產(chǎn)業(yè)向中西部轉移這一現(xiàn)象，分析每個選項是否屬于該現(xiàn)象產(chǎn)生的積極效應。選項A東部地區(qū)將勞動密集型產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉移后，就有了更多的資源和空間去發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)、服務業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)，從而促進東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化和升級。所以該項屬于東部產(chǎn)業(yè)向中西部轉移的積極效應。選項B中西部地區(qū)具有一定的資源優(yōu)勢，東部勞動密集型產(chǎn)業(yè)的轉入，能夠讓中西部地區(qū)合理利用本地區(qū)的勞動力、土地等資源，形成優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。因此該項也是積極效應的體現(xiàn)。選項C東部產(chǎn)業(yè)向中西部轉移的目的是實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)合理布局，并非是為了進一步加強中西部地區(qū)加工工業(yè)的主體地位。而且這種單純強調(diào)加工工業(yè)主體地位的發(fā)展方式可能會導致產(chǎn)業(yè)結構單一，不利于中西部地區(qū)的長遠發(fā)展。所以該項不屬于東部產(chǎn)業(yè)向中西部轉移的積極效應。選項D東部地區(qū)經(jīng)濟相對發(fā)達，率先富裕起來，將部分產(chǎn)業(yè)轉移到中西部地區(qū)，帶動中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)先富幫后富，最終達到共同富裕的梯度發(fā)展目標。這是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要體現(xiàn)，屬于積極效應。綜上，答案選C。15、下列午睡姿勢正確的是()

A.左側睡

B.右側睡

C.蒙頭睡

D.趴著睡

【答案】：B

【解析】本題主要考查對正確午睡姿勢的了解。選項A：左側睡在左側睡時，心臟會受到一定的壓迫，影響血液循環(huán)。特別是在午睡這種相對較短的休息時間里，身體也需要盡量處于放松、舒適的狀態(tài)以恢復精力，而左側睡帶來的壓迫感不利于身體的放松和休息，故左側睡不是正確的午睡姿勢，A選項錯誤。選項B：右側睡右側睡是一種比較科學的睡眠姿勢。采用右側睡時，心臟處于高位，不受壓迫，有利于心臟的血液循環(huán)；同時，肝臟處于低位，供血較好，有利于身體的新陳代謝；而且右側睡還能使胃腸道內(nèi)的食物更自然地從胃向十二指腸推進。所以右側睡能讓身體各器官處于相對舒適的狀態(tài)，有助于在午睡時更好地放松和恢復精力，是正確的午睡姿勢，B選項正確。選項C：蒙頭睡蒙頭睡會使頭部周圍的氧氣含量逐漸減少，二氧化碳濃度不斷升高。在這種缺氧的環(huán)境下入睡，會導致大腦得不到充足的氧氣供應，睡醒后容易出現(xiàn)頭暈、乏力、精神不振等癥狀，影響午睡的質量和效果，因此蒙頭睡不是正確的午睡姿勢，C選項錯誤。選項D：趴著睡趴著睡時，身體呈彎曲狀，胸部會受到壓迫，影響呼吸，同時手臂長時間受壓會導致血液循環(huán)不暢，醒來后容易出現(xiàn)手臂麻木的情況。并且趴著睡還可能會對頸椎和腰椎造成不良影響，破壞脊柱的自然生理曲度，長期如此會增加頸椎和腰椎疾病的發(fā)生風險。所以趴著睡不利于身體健康，不是正確的午睡姿勢，D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。16、《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，應該重視__________的培養(yǎng)，即兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系，不可分割的。（）

A.全面發(fā)展

B.德智體

C.兒童個性

D.完整兒童

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的相關規(guī)定，對各選項進行逐一分析，從而得出正確答案。A選項：全面發(fā)展：全面發(fā)展強調(diào)個體在各個方面的綜合發(fā)展，但表述相對寬泛，沒有明確指出像題干中所強調(diào)的社會、情感、身體、智力和道德發(fā)展之間相互聯(lián)系、不可分割這一特點，不能精準體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中此規(guī)定的核心指向，所以該選項不正確。B選項：德智體：德智體主要側重于品德、智力和體質這三個方面的發(fā)展，相比題干中所涵蓋的社會、情感、身體、智力和道德等多方面的內(nèi)容，范圍較窄，沒有完整地體現(xiàn)規(guī)定中對兒童發(fā)展的全面考量，因此該選項不符合要求。C選項：兒童個性：兒童個性主要關注每個兒童獨特的性格、氣質、興趣等方面的特點，重點在于個體的差異性，而題干強調(diào)的是兒童多方面發(fā)展的相互聯(lián)系和整體性，并非側重于個性，所以該選項也不正確。D選項：完整兒童：“完整兒童”的概念強調(diào)兒童的社會、情感、身體、智力和道德等各個方面的發(fā)展是相互關聯(lián)、不可分割的整體，這與題干中《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定重視的內(nèi)容相契合，很好地體現(xiàn)了兒童發(fā)展的全面性和整體性，所以該選項正確。綜上，本題正確答案是D。17、幼兒乎吸道傳染病的主要傳播途徑是()。

A.食物傳播

B.流水傳播

C.空氣飛沫傳播

D.血液傳播

【答案】：C

【解析】該題主要考查幼兒呼吸道傳染病的主要傳播途徑相關知識。選項A，食物傳播主要是一些腸道傳染病的傳播方式，如通過被污染的食物引發(fā)的細菌性痢疾等疾病，并非幼兒呼吸道傳染病的主要傳播途徑。選項B，流水傳播通常與一些水源性傳染病相關，例如通過受污染的水傳播的霍亂等疾病，和呼吸道傳染病的傳播聯(lián)系不大。選項C，空氣飛沫傳播是呼吸道傳染病的典型傳播途徑。幼兒呼吸道傳染病，像流感、麻疹、水痘等，病毒或細菌可通過患者咳嗽、打噴嚏、說話時產(chǎn)生的飛沫，在空氣中懸浮并被他人吸入而導致感染，所以空氣飛沫傳播是幼兒呼吸道傳染病的主要傳播途徑。選項D，血液傳播常見于一些通過血液接觸感染的疾病，如艾滋病、乙肝等，并不是幼兒呼吸道傳染病的主要傳播途徑。綜上，本題正確答案是C。18、在教育基本要素都具備的條件下，教育者的（）起著決定性的作用。

A.權威性

B.知識性

C.主導性

D.藝術性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)教育基本要素中教育者的相關特性來分析各選項。在教育活動中，教育基本要素包括教育者、受教育者、教育影響等。當這些基本要素都具備時，教育者起到關鍵作用。選項A，權威性是指具有使人信服的強大力量和威望。雖然教育者具有一定權威性可能有利于教育活動的開展，但權威性并非是起到?jīng)Q定性作用的因素。因為即使教育者有權威性，但不發(fā)揮積極的引導等作用，也無法保障教育活動取得良好效果。選項B，知識性強調(diào)教育者擁有豐富的知識。知識是教育者進行教育的重要基礎，然而僅有知識并不足以保證教育的成功。如果教育者不能合理地運用知識去引導、啟發(fā)受教育者，那么知識也難以轉化為受教育者的能力和素養(yǎng)。所以知識性不是起決定性作用的因素。選項C，教育者的主導性是指在教育過程中，教育者處于引領、指導的地位，對教育活動的方向、內(nèi)容、方法等方面進行組織和調(diào)控。教育者要根據(jù)教育目的和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教育內(nèi)容和方法，引導受教育者積極主動地學習，促進其身心發(fā)展。在教育基本要素都具備的情況下，教育者能否充分發(fā)揮主導性，直接關系到教育活動的質量和效果，起著決定性的作用。選項D，藝術性是指教育者在教育過程中運用一定的技巧和方法，使教育活動更具有感染力和吸引力。教育的藝術性可以提高教育的效果，但它是建立在教育者主導性的基礎之上的。如果沒有教育者的主導，再好的藝術表現(xiàn)也無法實現(xiàn)教育目標。綜上，本題正確答案是C。19、奧蘇伯爾認為學生的學習主要是()。

A.有意義的發(fā)現(xiàn)學習

B.研究性的發(fā)現(xiàn)學習

C.有意義的接受學習

D.機械的接受學習

【答案】：C

【解析】本題主要考查奧蘇伯爾對學生學習類型的觀點。奧蘇伯爾將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習、機械學習與有意義學習。他認為學生的學習主要是有意義的接受學習。有意義接受學習是指在教師指導下，學習者接受事物意義的學習，它強調(diào)新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立非人為的和實質性的聯(lián)系。選項A，有意義的發(fā)現(xiàn)學習側重于學習者通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)來獲得新知識，并非奧蘇伯爾所認為的學生主要學習方式；選項B，研究性的發(fā)現(xiàn)學習同樣強調(diào)自主研究和發(fā)現(xiàn)，不符合奧蘇伯爾的觀點；選項D，機械的接受學習是指學習者沒有理解學習材料的意義，只是死記硬背，也不是奧蘇伯爾所倡導的學生主要學習方式。綜上，答案選C。20、法按照適用范圍可分為（）

A.實體法和程序法

B.根本法和普通法

C.一般法和特別法

D.國內(nèi)法和國際法

【答案】：C

【解析】本題主要考查法按照適用范圍的分類。選項A分析實體法和程序法是按照法律規(guī)定內(nèi)容的不同為標準進行的分類。實體法是規(guī)定和確認權利和義務以及職權和責任為主要內(nèi)容的法律，如民法、刑法等；程序法是規(guī)定以保證權利和職權得以實現(xiàn)或行使，義務和責任得以履行的有關程序為主要內(nèi)容的法律，如民事訴訟法、刑事訴訟法等。所以A選項不符合按照適用范圍的分類，應排除。選項B分析根本法和普通法是以法律的地位、效力、內(nèi)容和制定主體、程序的不同為標準進行的分類。根本法即憲法，它在一個國家中居于最高地位，具有最高的法律效力，是其他法律的立法基礎和依據(jù)；普通法是指憲法以外的法律，其內(nèi)容一般是調(diào)整某一或者某些社會關系，效力低于憲法。因此B選項也不是按照適用范圍的分類，予以排除。選項C分析一般法和特別法是根據(jù)法的適用范圍的不同進行的分類。一般法是指針對一般人、一般事、一般時間，在全國普遍適用的法；特別法是指針對特定人、特定事或特定地區(qū)、特定時間內(nèi)適用的法。所以C選項符合題意。選項D分析國內(nèi)法和國際法是按照法的創(chuàng)制主體和適用主體的不同進行的分類。國內(nèi)法是指在一主權國家內(nèi)，由特定國家法律創(chuàng)制機關創(chuàng)制的并在本國主權所及范圍內(nèi)適用的法律；國際法是指由參與國際關系的國家通過協(xié)議制定或認可的，并適用于國家之間的法律。故D選項同樣不屬于按照適用范圍的分類，排除。綜上，本題正確答案是C。21、諸如正直、慷慨或懶惰、吝嗇這些個性品質都是表示人物的（）。

A.氣質特點

B.情感特點

C.能力特點

D.性格特點

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同個性品質所屬概念的理解。氣質主要表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，例如膽汁質、多血質等，正直、慷慨、懶惰、吝嗇并非是對氣質特點的描述，所以A選項不符合。情感特點側重于個體在情感方面的表現(xiàn)和傾向，如喜怒哀樂等情緒體驗及表達方式，題干中的個性品質并非主要體現(xiàn)情感方面，故B選項不正確。能力特點是指一個人完成某種活動所具備的能力水平和特點，比如認知能力、操作能力等，而正直、慷慨、懶惰、吝嗇與能力并無直接關聯(lián)，所以C選項也不合適。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征，正直、慷慨體現(xiàn)了積極正面的性格特點，懶惰、吝嗇體現(xiàn)了消極負面的性格特點，它們都屬于性格特點的范疇，所以本題答案選D。22、行政領導者決策能力的強弱與決策藝術高低主要體現(xiàn)在（）上。

A.宏觀決策

B.風險型決策

C.非程序性決策

D.理想決策

【答案】：C

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，從而判斷出行政領導者決策能力的強弱與決策藝術高低主要體現(xiàn)的方面。行政決策按決策問題的重復程度不同，可分為程序性決策和非程序性決策。程序性決策是按預先規(guī)定的程序、處理方法和標準來解決管理中經(jīng)常重復出現(xiàn)的問題，是有法可依、有章可循的決策，相對比較簡單；而非程序性決策則是解決不經(jīng)常重復出現(xiàn)的、非例行的新問題，沒有現(xiàn)成規(guī)范和原則可循，需要決策者發(fā)揮創(chuàng)造性思維。選項A：宏觀決策宏觀決策是指涉及到全局性、方向性的重大問題的決策，它側重于對整體局面的把控。雖然宏觀決策很重要，但它并不能直接體現(xiàn)行政領導者決策能力的強弱與決策藝術的高低。因為宏觀決策可以基于一定的理論、數(shù)據(jù)和分析來進行，并且在很多情況下有相對成熟的模式和方法可以參考。所以行政領導者在宏觀決策上的表現(xiàn)并不能突出其獨特的決策能力與藝術，該選項不符合題意。選項B：風險型決策風險型決策是指決策者對決策對象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚，也有比較明確的決策目標，但是實現(xiàn)決策目標必須冒一定風險。風險型決策有一定的概率和規(guī)律可循，可以通過科學的方法進行分析和評估，例如決策樹法、期望收益法等。行政領導者在進行風險型決策時，可以借助這些方法和工具來做出決策，雖然也需要一定的能力，但不是最能體現(xiàn)其決策能力強弱和決策藝術高低的方面，該選項不符合題意。選項C：非程序性決策非程序性決策沒有固定的程序和模式可供遵循，需要行政領導者根據(jù)具體情況進行分析、判斷和選擇，考驗領導者的洞察力、判斷力、創(chuàng)造力和應變能力等。決策者需要在復雜多變的情況下，迅速準確地把握問題的本質，提出新穎、有效的解決方案。因此，行政領導者決策能力的強弱與決策藝術的高低主要體現(xiàn)在非程序性決策上，該選項符合題意。選項D：理想決策理想決策是一種理論上的最優(yōu)決策狀態(tài)，在現(xiàn)實中往往很難完全實現(xiàn)。因為現(xiàn)實中存在著各種不確定性和限制因素，如信息不充分、資源有限等。而且理想決策更多是一種概念性的東西，不能直接反映行政領導者在實際決策過程中的能力和藝術，該選項不符合題意。綜上，答案選C。23、劉某為某縣級市印刷廠工人，他向該市紀檢委舉報了該市人大副主任郝某收受錢物的行為，三個月后見市紀檢委未采取任何措施，又向檢察院報案。經(jīng)查，郝某沒有收受錢物的行為。那么劉某的行為屬于下列哪種情形（）

A.法的解釋

B.違法

C.法的適用

D.法的遵守

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的概念，結合劉某的行為來進行分析判斷。選項A：法的解釋法的解釋是指一定的人或組織對法律規(guī)定含義的說明。而劉某的行為是向紀檢委舉報和向檢察院報案，并非對法律規(guī)定含義進行說明，所以劉某的行為不屬于法的解釋，A選項錯誤。選項B：違法違法是指違反現(xiàn)行法律，給社會造成某種危害的、有過錯的行為。劉某基于對公職人員可能存在違法違紀行為的懷疑，向紀檢委舉報和向檢察院報案，這是公民行使自己監(jiān)督權的體現(xiàn)，其行為本身是在法律允許的范圍內(nèi)進行的，并沒有違反法律規(guī)定，不屬于違法，B選項錯誤。選項C：法的適用法的適用通常是指國家司法機關根據(jù)法定職權和法定程序，具體應用法律處理案件的專門活動。劉某作為普通公民，并不是國家司法機關，他的舉報和報案行為不屬于法的適用范疇，C選項錯誤。選項D：法的遵守法的遵守是指在社會主義國家里，一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織和全體公民，即所有的社會主體都必須恪守法律的規(guī)定，嚴格依法辦事。公民依法行使監(jiān)督權，對公職人員的違法違紀行為進行舉報，是法的遵守的重要體現(xiàn)。劉某向紀檢委舉報郝某收受錢物的行為，以及之后向檢察院報案，都是在依法行使自己的監(jiān)督權，屬于法的遵守，D選項正確。綜上，本題答案選D。24、（）迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎。

A.語言能力

B.模仿能力

C.認識能力

D.特殊能力

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)幼兒學習的特點來分析各選項。A選項，語言能力是幼兒通過語言進行交流和表達的能力，雖然語言能力的發(fā)展對幼兒學習有重要作用，但它并不是幼兒學習的基礎。語言能力的發(fā)展依賴于其他能力和經(jīng)驗的積累。B選項，模仿能力是幼兒在成長過程中一項非常重要的能力，幼兒往往通過模仿周圍人的行為、語言和動作等，來快速學習和適應環(huán)境。幼兒會模仿成人的說話方式、動作姿態(tài)、行為習慣等，這種模仿行為是他們獲取知識、技能和社會經(jīng)驗的重要途徑，是幼兒學習的基礎，故該選項正確。C選項，認識能力是指個體對客觀世界的感知、理解和思考的能力，它是在幼兒成長過程中逐步發(fā)展起來的，是在一定的基礎和經(jīng)驗上形成的，并非幼兒學習的基礎。D選項，特殊能力是指在某些特定領域表現(xiàn)出的獨特能力，如音樂天賦、繪畫天賦等，它是在一般能力基礎上發(fā)展起來的特殊才能，不是幼兒普遍學習的基礎。綜上，答案選B。25、美國氣象學家愛德華?羅倫茲描述了“蝴蝶效應”——“一只蝴蝶在巴西輕拍幾下翅膀，可以導致一個月后在美國德克薩斯州的一場龍卷風?！毕铝心軌蚪忉尅昂彼恼芾硎牵ǎ?/p>

A.實踐是檢驗真理的唯一標準

B.事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的

C.物質決定意識，意識依賴于物質并反作用于物質

D.認識的任務不僅在于解釋世界，更重要的在于改造世界

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的哲理，結合“蝴蝶效應”的內(nèi)涵來逐一分析。選項A：實踐是檢驗真理的唯一標準該選項強調(diào)的是通過實踐來判斷認識是否與客觀實際相符合，是關于真理檢驗的問題。而“蝴蝶效應”主要闡述的是事物之間的聯(lián)系，并非實踐對真理的檢驗，所以該選項不符合“蝴蝶效應”所包含的哲理。選項B：事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的“蝴蝶效應”指出一只蝴蝶在巴西輕拍幾下翅膀，可能導致一個月后在美國德克薩斯州的一場龍卷風，這體現(xiàn)了看似毫不相干的兩個事件（蝴蝶拍翅與龍卷風）之間存在著微妙的聯(lián)系，說明世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。同時，事物之間的這種聯(lián)系不斷地推動著事物的發(fā)展變化，所以“蝴蝶效應”體現(xiàn)了事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的哲理，該選項正確。選項C：物質決定意識，意識依賴于物質并反作用于物質此選項涉及的是物質和意識的辯證關系，重點在于說明物質對意識的決定作用以及意識對物質的反作用。但“蝴蝶效應”主要圍繞事物之間的聯(lián)系展開，與物質和意識的關系沒有直接關聯(lián)，因此該選項不符合題意。選項D：認識的任務不僅在于解釋世界，更重要的在于改造世界該選項強調(diào)的是認識的目的和價值，即認識不僅僅是為了理解世界，更重要的是將認識運用到實踐中去改造世界。而“蝴蝶效應”強調(diào)的是事物之間的聯(lián)系和相互影響，并非認識的任務和目的，所以該選項也不符合“蝴蝶效應”所包含的哲理。綜上，能夠解釋“蝴蝶效應”所包含的哲理的是選項B。26、在俄羅斯索契舉行的第22屆冬季奧運會增強了其民族自豪感。提升了其國際地位，國家主席習近平出席了本屆冬奧會，彰顯出中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系更加牢固。這說明（）。

A.一定的文化由一定的政治所決定

B.民族凝聚力越來越成為文化發(fā)展的源泉

C.文化是綜合國力競爭的決定因素

D.文化與政治相互影響，相互交融

【答案】：D

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷正確答案。A選項：題干強調(diào)的是冬奧會（文化）對國家民族自豪感和國際地位等政治方面的影響，以及國家主席出席體現(xiàn)的中俄政治關系與冬奧會文化活動的交融，并非強調(diào)一定的文化由一定的政治所決定，該選項不符合題干主旨，所以A選項錯誤。B選項：社會實踐是文化發(fā)展的源泉，而不是民族凝聚力，該選項表述錯誤，所以B選項錯誤。C選項：綜合國力競爭的決定性因素是經(jīng)濟和科技實力，文化是綜合國力競爭的重要因素，但不是決定因素，該選項表述錯誤，所以C選項錯誤。D選項：第22屆冬季奧運會作為文化活動，增強了民族自豪感、提升了國際地位，同時國家主席出席體現(xiàn)了中俄政治關系，這體現(xiàn)了文化與政治相互影響、相互交融，該選項符合題意，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。27、劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準是()。

A.世界的可知性與不可知性問題

B.世界的唯一性與多樣性問題

C.世界發(fā)展的源泉和動力問題

D.思維與存在何者為第一性問題

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的哲學問題，結合唯物主義和唯心主義的劃分標準來進行分析。選項A世界的可知性與不可知性問題，探討的是思維能否正確認識存在的問題。對這一問題的不同回答，劃分出了可知論和不可知論?？芍撜J為思維能夠正確認識存在，而不可知論則認為思維不能正確認識存在或者不能完全正確認識存在。所以該選項不符合劃分唯物主義和唯心主義的標準，予以排除。選項B世界的唯一性與多樣性問題，主要涉及的是世界本原的表現(xiàn)形式等方面的討論。它并不是劃分唯物主義和唯心主義的關鍵所在，因此該選項也不正確，需排除。選項C世界發(fā)展的源泉和動力問題，主要圍繞事物發(fā)展變化的原因和推動力量展開。對這個問題的不同觀點形成了辯證法和形而上學的對立。辯證法認為事物發(fā)展的源泉和動力在于事物內(nèi)部的矛盾性，而形而上學則否認事物內(nèi)部矛盾的存在及其作用。所以此選項并非劃分唯物主義和唯心主義的依據(jù)，應排除。選項D思維與存在何者為第一性問題，即物質和意識哪個是世界的本原問題。對這個問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。唯物主義認為物質第一性，意識第二性，物質是世界的本原，物質決定意識；唯心主義則認為意識第一性，物質第二性，意識是世界的本原，意識決定物質。所以該選項正確。綜上，本題正確答案是D。28、家長對于托兒所、幼兒園的心態(tài)可分為幾個階段，其中“家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退”屬于（）。

A.希求期

B.忽略期

C.需求期

D.淡漠期

【答案】：B

【解析】本題主要考查家長對于托兒所、幼兒園不同心態(tài)階段的特點。選項A，希求期一般是家長對托兒所、幼兒園充滿期待，積極與教師溝通了解孩子情況等，往往表現(xiàn)出對孩子在園情況的高度關注和與教師緊密聯(lián)系的熱情，與“家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退”不符，所以A選項錯誤。選項B，忽略期時，家長與教師聯(lián)系的熱情逐漸減退。這是因為隨著孩子在托兒所或幼兒園生活一段時間后，家長可能覺得孩子適應得較好，對孩子的情況不再像初期那樣高度緊張和關注，與題目中描述的情況相符，所以B選項正確。選項C，需求期通常指家長有某些方面的需求而主動與教師溝通，說明家長與教師保持著一定的聯(lián)系熱情，與題干中聯(lián)系熱情減退的表述不一致，所以C選項錯誤。選項D，淡漠期意味著家長對教師、孩子在園情況等基本處于不關心、不聯(lián)系的狀態(tài)，而題干強調(diào)的是聯(lián)系熱情逐漸減退，并非已經(jīng)達到完全淡漠的程度，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。29、幼兒眼望天上的云彩，嘴里不停地說“那是馬，那是狗……’，這是幼兒的（）。

A.幻象

B.再造想象

C.無意想象

D.有意想象

【答案】：B

【解析】本題主要考查對幼兒想象類型的理解與區(qū)分。各選項分析A選項：幻象：幻象是一種虛幻的、不真實的想象，通常帶有奇幻、脫離現(xiàn)實等特征，一般不是幼兒在觀察云彩時正常所產(chǎn)生的想象類型，幼兒觀察云彩描述其像馬、像狗是基于對云彩形狀的感知聯(lián)想，并非幻象，所以A選項錯誤。B選項：再造想象：再造想象是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。幼兒眼望天上的云彩，嘴里說“那是馬，那是狗”，是幼兒根據(jù)云彩的形態(tài)，在頭腦中依據(jù)已有知識經(jīng)驗形成馬、狗等形象，這符合再造想象的特點，所以B選項正確。C選項：無意想象：無意想象是沒有預定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是當人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。而題干中幼兒有對云彩形象的明確描述，并非是完全無目的、不由自主產(chǎn)生的，所以不屬于無意想象，C選項錯誤。D選項：有意想象：有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。有意想象通常是有計劃、有意圖地去創(chuàng)造新形象，而題干中幼兒只是看到云彩自然地進行描述，不是有目的、有計劃地去進行想象，所以不屬于有意想象，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。30、我國學前教育對象的年齡范圍是（）

A.0～3歲

B.3～6歲

C.0～6歲

D.0～8歲

【答案】：C

【解析】本題考查我國學前教育對象的年齡范圍。學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響，它的教育對象包括胎兒、嬰兒（0-3歲）、幼兒（3-6歲），因此我國學前教育對象的年齡范圍是0-6歲，答案選C。選項A“0-3歲”僅涵蓋了嬰兒階段，不包括幼兒階段，范圍過??；選項B“3-6歲”只是幼兒階段，未包含嬰兒階段；選項D“0-8歲”超出了學前教育的常規(guī)年齡界定，小學入學年齡一般為6-7歲，8歲通常已處于小學階段，不屬于學前教育范疇。"第二部分多選題(10題)1、孟子曰：“君子有三樂”，這“三樂”指的是（）

A.父母俱在，兄弟無故

B.仰不愧于天，俯不怍于人

C.鄉(xiāng)人無不稱其善也

D.得天下英才而教育之

【答案】：ABD

【解析】本題可依據(jù)孟子關于“君子三樂”的相關言論來對各選項進行分析。選項A“父母俱在，兄弟無故”描述的是父母都健在，兄弟也沒有災禍疾病等意外情況。這體現(xiàn)了家庭的平安和睦，是一種基于親情和家庭的樂事，而在孟子所闡述的“君子三樂”中包含了擁有一個完整、和諧的家庭這一樂，所以該選項正確。選項B“仰不愧于天，俯不怍于人”意思是抬頭無愧于天，低頭無愧于人。此句表達的是君子在為人處世中能夠做到問心無愧，有著高尚的品德和行為準則，這也是君子之樂的重要體現(xiàn)，因此該選項正確。選項C“鄉(xiāng)人無不稱其善也”意思是鄉(xiāng)里人沒有不稱贊他善良的。雖然得到他人的認可和稱贊是好事，但這并非孟子所提及的“君子有三樂”的內(nèi)容，所以該選項錯誤。選項D“得天下英才而教育之”指的是能夠得到天下優(yōu)秀的人才并對他們進行教育培養(yǎng)。培養(yǎng)和造就人才是一件具有重大意義和價值的事情，孟子認為這也是君子的一大快樂，故該選項正確。綜上，本題正確答案選ABD。2、血液中膽紅素的來源不包括

A.血紅蛋白

B.膽汁酸

C.肌紅蛋白

D.細胞色素

E.過氧化物酶

【答案】：B

【解析】本題主要考查血液中膽紅素的來源相關知識。膽紅素是一種橙黃色的色素，是血液循環(huán)中衰老紅細胞在肝、脾及骨髓的單核-吞噬細胞系統(tǒng)中分解和破壞的產(chǎn)物。其來源主要有血紅蛋白、肌紅蛋白、細胞色素、過氧化物酶等。選項A，血紅蛋白是紅細胞內(nèi)運輸氧的特殊蛋白質，當紅細胞衰老被破壞后，血紅蛋白會分解產(chǎn)生膽紅素，所以血紅蛋白是膽紅素的來源之一；選項C，肌紅蛋白是由一條多肽鏈和一個血紅素輔基組成的結合蛋白，其分解過程也可以產(chǎn)生膽紅素；選項D，細胞色素是一類以鐵卟啉（或血紅素）作為輔基的電子傳遞蛋白，在代謝過程中也會參與膽紅素的形成；選項E，過氧化物酶是以過氧化氫為電子受體催化底物氧化的酶，其代謝產(chǎn)物也能成為膽紅素的來源。而膽汁酸是膽汁的重要成分，在脂肪代謝中起著重要作用，它并非膽紅素的來源。所以本題答案選B。3、幼兒園教育的特殊原則有（）。

A.安全保育

B.保教結合

C.以游戲為基本活動

D.教育的活動性和活動的多樣性

E.發(fā)揮一日活動整體教育功能

【答案】：BCD

【解析】本題考查幼兒園教育的特殊原則相關知識。選項A安全保育并非幼兒園教育的特殊原則。安全保育主要側重于保障幼兒的安全和基本生活護理，但它并沒有涵蓋幼兒園教育教學過程中特有的教育理念和方法等核心要素，所以A選項不符合要求。選項B保教結合是幼兒園教育的特殊原則之一。“?！笔侵副Ｓ?，側重于幼兒的身體和生活照顧；“教”是指教育，注重幼兒的認知、情感、社會性等方面的發(fā)展。在幼兒園階段，幼兒年齡小，生活自理能力較弱，需要教師在生活照料中融入教育內(nèi)容，在教育教學中關注幼兒的生活需求，兩者相互滲透、緊密結合，以促進幼兒全面健康成長，故B選項正確。選項C以游戲為基本活動也是幼兒園教育的特殊原則。游戲是幼兒最喜愛的活動，符合幼兒的年齡特點和學習方式。在游戲中，幼兒可以自由地表達自己、發(fā)揮想象力、鍛煉社交能力等。通過游戲，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學習和成長，所以幼兒園應將游戲作為基本活動形式，故C選項正確。選項D教育的活動性和活動的多樣性同樣是幼兒園教育的特殊原則。幼兒主要通過感知、操作和體驗來學習，具有活動性的教育能夠讓幼兒直接參與到各種活動中，親身體驗和探索。同時，豐富多樣的活動形式可以滿足不同幼兒的興趣和發(fā)展需求，激發(fā)幼兒的學習積極性和主動性，故D選項正確。選項E發(fā)揮一日活動整體教育功能雖然在幼兒園教育中很重要，但它并不屬于幼兒園教育的特殊原則。該選項強調(diào)的是對幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，以發(fā)揮其整體的教育作用，而不是幼兒園教育區(qū)別于其他教育階段的獨特原則，所以E選項不正確。綜上，本題正確答案為BCD。4、“先試點后推廣”是我國推進改革的一個成功做法，一項改革特別是重大改革，先在局部試點探索，取得經(jīng)驗、達成共識后，再把試點的經(jīng)驗和做法推廣開來，這樣的改革比較穩(wěn)當。“先試點后推廣”的辯證法依據(jù)是（）

A.矛盾的個性與共性在一定條件下能夠相互轉化

B.矛盾的共性寓于個性之中

C.矛盾的個性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性

D.矛盾的個性在事物發(fā)展中起決定作用

【答案】：AB

【解析】本題可結合矛盾的共性與個性的相關原理，對每個選項進行逐一分析。選項A矛盾的個性與共性在一定條件下能夠相互轉化。在“先試點后推廣”的改革模式中，局部試點所取得的經(jīng)驗是矛盾的個性，這些個性經(jīng)驗反映了特定局部的情況和特點。當把這些成功的試點經(jīng)驗推廣到更大范圍時，這些原本的個性經(jīng)驗就上升為具有普遍指導意義的共性經(jīng)驗，這體現(xiàn)了矛盾的個性與共性在一定條件下可以相互轉化，所以該選項正確。選項B矛盾的共性寓于個性之中，即共性存在于個性之中，通過個性表現(xiàn)出來。在改革試點過程中，每個局部試點都是具體的、特殊的，具有個性特征。但在這些個性中卻蘊含著能夠反映改革普遍規(guī)律和要求的共性內(nèi)容。通過對局部試點的探索，能夠總結出其中蘊含的共性經(jīng)驗，然后將這些共性經(jīng)驗推廣到其他地區(qū)，這充分說明了矛盾的共性寓于個性之中，所以該選項正確。選項C矛盾的個性和共性是相互依存、相互聯(lián)結的關系，二者不存在優(yōu)劣之分。個性表現(xiàn)共性，但不能說個性優(yōu)于共性，這種表述違背了矛盾共性與個性辯證關系的原理，所以該選項錯誤。選項D在事物發(fā)展過程中，起決定作用的是主要矛盾和矛盾的主要方面，而不是矛盾的個性。矛盾的個性是指不同事物的矛盾具有各自的特點，它對事物的發(fā)展有影響，但不具有決定作用，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案為AB。5、反映骨髓造血功能的指標是（）。

A.紅細胞壽命測定

B.尿含鐵血黃素測定

C.血清結合珠蛋白鍘定

D.血清游離血紅蛋白測定

E.外周血網(wǎng)織紅細胞絕對值計數(shù)

【答案】：

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及指標的含義，來判斷哪個指標能夠反映骨髓造血功能。選項A：紅細胞壽命測定紅細胞壽命測定主要是用于檢測紅細胞在體內(nèi)存活的時間，其目的多是為了了解紅細胞破壞的速度以及相關的溶血情況等，并非反映骨髓造血功能，所以選項A錯誤。選項B：尿含鐵血黃素測定尿含鐵血黃素測定主要用于判斷是否存在慢性血管內(nèi)溶血等情況。當發(fā)生慢性血管內(nèi)溶血時，部分血紅蛋白會以含鐵血黃素的形式隨尿液排出，通過檢測尿含鐵血黃素可輔助診斷相關疾病，但它不能直接反映骨髓造血功能，所以選項B錯誤。選項C：血清結合珠蛋白測定血清結合珠蛋白是一種急性時相反應蛋白，在血管內(nèi)溶血時，其與游離血紅蛋白結合，然后被肝臟清除，導致血清結合珠蛋白水平下降。因此，血清結合珠蛋白測定主要用于檢測是否存在溶血現(xiàn)象，不能反映骨髓造血功能，所以選項C錯誤。選項D：血清游離血紅蛋白測定血清游離血紅蛋白測定同樣主要用于判斷是否有血管內(nèi)溶血發(fā)生。當紅細胞在血管內(nèi)破壞時，血紅蛋白釋放到血漿中，使血清游離血紅蛋白含量增加，它并非反映骨髓造血功能的指標，所以選項D錯誤。選項E：外周血網(wǎng)織紅細胞絕對值計數(shù)網(wǎng)織紅細胞是尚未完全成熟的紅細胞，是反映骨髓紅系造血功能以及判斷貧血和相關疾病療效的重要指標。骨髓造血功能活躍時，會有更多的網(wǎng)織紅細胞釋放到外周血中，外周血網(wǎng)織紅細胞絕對值計數(shù)會相應增加；反之，骨髓造血功能低下時，外周血網(wǎng)織紅細胞絕對值計數(shù)會減少。所以外周血網(wǎng)織紅細胞絕對值計數(shù)能夠反映骨髓造血功能，選項E正確。綜上，答案是E。6、必須與蛋白質載體結合才具有免疫原性的是

A.完全抗原

B.變應原

C.超抗原

D.耐受原

E.半抗原

【答案】：

【解析】本題主要考查各種抗原相關概念的特點，需根據(jù)各選項抗原的特性來判斷必須與蛋白質載體結合才具有免疫原性的是哪種抗原。選項A：完全抗原完全抗原是指既有免疫原性又有免疫反應性的物質，它本身就具備刺激機體產(chǎn)生免疫應答的能力，不需要與蛋白質載體結合就具有免疫原性，所以選項A不符合題意。選項B：變應原變應原是指能誘導機體產(chǎn)生特異性IgE抗體，引起速發(fā)型變態(tài)反應的抗原，其本質多為完全抗原，能夠獨立引發(fā)免疫應答，并非必須與蛋白質載體結合才有免疫原性，因此選項B錯誤。選項C：超抗原超抗原是一類只需極低濃度即可激活大量的T細胞克隆，產(chǎn)生極強免疫應答的物質，它也不需要與蛋白質載體結合就具有免疫原性，所以選項C不正確。選項D：耐受原耐受原是誘導機體產(chǎn)生免疫耐受的抗原，一般是自身抗原或外來的溫和抗原等，自身就可誘發(fā)免疫耐受相關反應，無需與蛋白質載體結合產(chǎn)生免疫原性，故選項D不符合。選項E：半抗原半抗原是指只有免疫反應性而無免疫原性的物質，其單獨存在時不能誘導免疫應答，即不具有免疫原性，但當它與蛋白質載體結合后，就可獲得免疫原性，能夠刺激機體產(chǎn)生免疫應答，所以必須與蛋白質載體結合才具有免疫原性的是半抗原，選項E正確。綜上，答案選E。7、高鐵血紅蛋白還原試驗用于檢測

A.珠蛋白生成障礙性貧血

B.遺傳性球形紅細胞增多癥

C.PNH

D.G-6-PD缺乏

E.自身免疫性溶血性貧血

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應的檢測試驗進行分析。-選項A：珠蛋白生成障礙性貧血，又稱地中海貧血，是一組遺傳性溶血性貧血疾病，其診斷主要依靠血紅蛋白電泳等檢查，并非高鐵血紅蛋白還原試驗，所以選項A錯誤。-選項B：遺傳性球形紅細胞增多癥是一種遺傳性溶血性貧血，診斷主要依據(jù)血涂片可見大量球形紅細胞、紅細胞滲透脆性試驗增高，并非高鐵血紅蛋白還原試驗，所以選項B錯誤。-選項C：陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿（PNH）是一種獲得性造血干細胞良性克隆性疾病，常用的診斷試驗為酸溶血試驗、蔗糖溶血試驗、蛇毒因子溶血試驗等，并非高鐵血紅蛋白還原試驗，所以選項C錯誤。-選項D：高鐵血紅蛋白還原試驗是G-6-PD缺乏癥的篩選試驗。G-6-PD缺乏時，高鐵血紅蛋白還原率下降，因此該試驗可用于檢測G-6-PD缺乏，選項D正確。-選項E：自身免疫性溶血性貧血是由于機體免疫功能紊亂，產(chǎn)生自身抗體和（或）補體吸附于紅細胞表面，導致紅細胞破壞加速而引起的一種溶血性貧血，其診斷主要依靠抗人球蛋白試驗等，并非高鐵血紅蛋白還原試驗，所以選項E錯誤。綜上，本題正確答案為D。8、黨的十八屆五中全會指出，“十三五”時期，要堅持穩(wěn)中求進，統(tǒng)籌推進（），確保如期全面建成小康社會，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定更加堅實的基礎。

A.經(jīng)濟建設、政治建設

B.文化建設、社會建設

C.生態(tài)文明建設

D.黨的建設

【答案】：ABCD

【解析】本題考查黨的十八屆五中全會對“十三五”時期工作統(tǒng)籌推進方面的規(guī)定。黨的十八屆五中全會指出，“十三五”時期，要堅持穩(wěn)中求進，統(tǒng)籌推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設以及黨的建設，確保如期全面建成小康社會，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定更加堅實的基礎。選項A中的經(jīng)濟建設是國家發(fā)展的基礎，政治建設保障國家的政治方向和政治穩(wěn)定，二者都是推動國家發(fā)展不可或缺的方面；選項B里的文化建設有助于提升國家文化軟實力、增強民族凝聚力，社會建設關系到人民群眾的生活質量和社會的和諧穩(wěn)定；選項C生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計，對于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展至關重要；選項D黨的建設則是確保黨始終保持先進性和純潔性，能夠領導全國人民不斷前進的關鍵。所以ABCD四個選項均是“十三五”時期需要統(tǒng)籌推進的方面。綜上，答案選ABCD。9、社會主義市場經(jīng)濟條件下，政府的職能和作用主要表現(xiàn)在（）

A.保持宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定，加強和優(yōu)化公共服務

B.保障公平競爭，加強市場監(jiān)管，促進共同富裕，彌補市場失靈

C.維護市場秩序，推動可持續(xù)發(fā)展

D.規(guī)范企業(yè)用人。參與企業(yè)重大決策

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟條件下政府的職能和作用來對各選項進行逐一分析。選項A在社會主義市場經(jīng)濟中，宏觀經(jīng)濟的穩(wěn)定是經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保障。政府需要運用財政政策、貨幣政策等手段對宏觀經(jīng)濟進行調(diào)控，以實現(xiàn)經(jīng)濟增長、充分就業(yè)、物價穩(wěn)定和國際收支平衡等目標。同時，加強和優(yōu)化公共服務是政府的重要職能之一，公共服務涵蓋了教育、醫(yī)療、社會保障等多個領域，這些服務對于提高人民生活水平、促進社會公平正義具有重要意義。所以選項A正確。選項B保障公平競爭是維護市場秩序、促進市場經(jīng)濟健康發(fā)展的基礎。政府通過制定和執(zhí)行相關法律法規(guī)，防止壟斷和不正當競爭行為，確保各類市場主體能夠在公平的環(huán)境中開展經(jīng)濟活動。加強市場監(jiān)管可以維護市場的正常運行，保護消費者的合法權益。促進共同富裕是社會主義的本質要求，政府可以通過收入分配調(diào)節(jié)、扶貧政策等手段，縮小貧富差距，實現(xiàn)全體人民的共同富裕。此外，由于市場機制存在一定的局限性，如外部性、公共物品供給不足等，政府需要采取措施彌補市場失靈，以提高資源配置效率。所以選項B正確。選項C良好的市場秩序是市場經(jīng)濟正常運行的前提條件，政府通過建立健全法律法規(guī)、加強執(zhí)法力度等方式，維護市場交易的公平、公正、公開，打擊假冒偽劣、欺詐等違法行為，保障市場主體的合法權益。推動可持續(xù)發(fā)展是實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，政府可以通過制定產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)保政策等，引導企業(yè)和社會力量關注資源節(jié)約和環(huán)境保護，促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。所以選項C正確。選項D在社會主義市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)是自主經(jīng)營、自負盈虧的市場主體，擁有獨立的經(jīng)營決策權。政府的主要職能是進行宏觀調(diào)控和市場監(jiān)管，營造良好的市場環(huán)境，而不是直接參與企業(yè)的具體經(jīng)營管理，如規(guī)范企業(yè)用人、參與企業(yè)重大決策等。政府應該尊重企業(yè)的自主權，讓市場在資源配置中起決定性作用。所以選項D錯誤。綜上，本題答案選ABC。10、在繪畫教學方面，教師應指導幼兒逐步感知藝術作品中（）等視覺要素的主要特點

A.色彩

B.線條

C.形狀

D.結構

【答案】：ABCD

【解析】本題考查在繪畫教學中教師應指導幼兒感知的藝術作品視覺要素。在繪畫教學里，視覺要素是幼兒理解和欣賞藝術作品的重要基礎。色彩能夠傳遞情感、營造氛圍，不同的色彩組合會給人帶來不同的視覺感受和心理體驗，所以教師應指導幼兒感知色彩這一視覺要素的特點，A選項正確。線條具有豐富的表現(xiàn)力，如直線的剛硬、曲線的柔美等，線條的運用可以塑造形象、表達情感和動態(tài)，是藝術作品中不可或缺的元素，因此教師需要引導幼兒感知線條的特點，B選項正確。形狀是構成物體的基本元素，像圓形、方形、三角形等，不同的形狀有著不同的視覺特征和象征意義，幼兒通過感知形狀的特點有助于更好地理解藝術作品的構成，C選項正確。結構體現(xiàn)了藝術作品中各個部分之間的組織和關系，合理的結構能夠使作品具有穩(wěn)定性和邏輯性，教師指導幼兒感知結構特點，有利于培養(yǎng)幼兒對藝術作品整體布局和組織的認識，D選項正確。綜上，ABCD選項所涉及的色彩、線條、形狀、結構都是教師應指導幼兒逐步感知的藝術作品中視覺要素的主要特點，本題答案選ABCD。第三部分大題(5題)1、患者男，44歲。呼吸深大，昏迷急診入院，不痛史不詳。查體：BP185/125mmHg，心肺未見異常，Hb70g/L，CO2CP10.5mmol/L，尿蛋白＋＋，尿比重1.015，沉渣中可見蠟樣管型0～1個/LP，BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血糖4.42mmol/L。該病靜脈補堿的CO2CP指標為小于（）。

【答案】：尿毒癥酸中毒靜脈補堿的二氧化碳結合力指標為＜13.5mmol/L。

【分析】13.5mmol/L

【解析】本題主要考查靜脈補堿的\(CO_2CP\)指標。在分析患者病情時可知，給出了患者的一系列身體指標，而問題聚焦于靜脈補堿的\(CO_2CP\)指標。在臨床上，當\(CO_2CP\)小于\(13.5mmol/L\)時，通常需要進行靜脈補堿操作。所以該病靜脈補堿的\(CO_2CP\)指標為小于\(13.5mmol/L\)。2、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠唷ｓw檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實驗室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側肋隔角消失。該患者無吸煙史。該患者最可能的疾瘸是（）。

【答案】：大葉性肺炎往往高熱，WBC明顯升高；體溫，呼吸音較粗，WBC6.2×109/L，ESR96mm/h，不太支持肺阻塞和肺膿腫的診斷；年齡和無吸煙史不太支持肺癌的診斷；而癥狀，體征，實驗室檢查等都較支持肺結核的診斷。

【分析】該患者最可能的疾病是結核性胸膜炎。分析如下：患者為青年男性，有咳嗽伴午后低熱一月余的典型結核中毒癥狀。體溫37.9℃屬低熱范圍。呼吸音較粗、叩診左肺清音界上移提示肺部存在病變。實驗室檢查中血沉（ESR）96mm/h明顯增快，血沉增快常見于炎癥性疾病，尤其是結核等。X線顯示左側肋膈角消失，提示有胸腔積液，綜合患者年輕、結核中毒癥狀、血沉快及胸腔積液表現(xiàn)，考慮結核性胸膜炎可能性大。雖然白細胞（WBC）6.2×10?/L在正常范圍，且患者無吸煙史，但這些信息不影響對結核性胸膜炎的判斷。"

【解析】該題主要考查對疾病診斷的綜合分析能力，破題點在于結合患者的年齡、癥狀、檢查結果等多方面信息進行判斷。題干信息分析患者基本信息：青年男性（21歲），無吸煙史。癥狀表現(xiàn)：咳嗽伴午后低熱一月余，體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實驗室檢查：白細胞（WBC）6.2×10?/L在正常范圍，血沉（ESR）96mm/h明顯增快。影像學檢查：X線顯示左側肋膈角消失，提示有胸腔積液。推理過程典型癥狀提示：午后低熱是結核中毒癥狀的典型表現(xiàn)，對于青年患者出現(xiàn)此類癥狀應高度懷疑結核相關疾病。檢查結果支持：血沉增快常見于炎癥性疾病，尤其是結核。左側肋膈角消失提示胸腔積液，結合患者的癥狀和年齡，結核性胸膜炎導致胸腔積液的可能性較大。其他因素不影響判斷：白細胞在正常范圍以及無吸煙史等信息，雖不能作為診斷依據(jù)，但也不影響對結核性胸膜炎的判斷。綜上，綜合考慮患者的年齡、癥狀、檢查結果等因素，最可能的疾病是結核性胸膜炎。"3、小小認真地收拾、整理玩具。王老師對她微笑著點點頭并豎起大拇指。后來，王老師注意到小小每次收拾玩具更認真了。(1)簡述王老師采用的教學方法。(2分)(2)簡述運用該方法的注意要點。(4分)

【答案】：(1)王老師采用了強化評價法。強化評價法是通過對兒童社會行為的評價來對兒童進行社會教育的方法。兒童在社會生活中，經(jīng)常受到各種環(huán)境的刺激和影響，有些可能是積極的、正面的影響，使兒童相應地形成良好的社會行為；有些可能是消極的、負面的影響，使兒童相應地形成不良的社會行為。也就是說，在兒童身上存在積極的和消極的兩種影響。常用的強化評價包括正強化和負強化。正強化是指對兒童良好的行為表現(xiàn)給予表揚、鼓勵、獎勵等肯定性評價，它能夠提高兒童的積極性，激發(fā)兒童親社會言行的出現(xiàn)；負強化是指對兒童不良行為表現(xiàn)給予警告、規(guī)勸、批評、懲戒等否定性評價，它能糾正兒童的不良行為。(2)運用行為評價法應注意以下幾點：①強化要及時。②強化要恰如其分。③以表揚、獎勵為主。④嚴禁體罰、恐嚇、辱罵或變相體罰。"

【分析】(1)王老師采用的教學方法是榜樣示范法和肯定激勵法。王老師通過對小小收拾玩具的行為點頭微笑并豎起大拇指，為其他孩子樹立了正面行為榜樣，同時對小小進行了肯定激勵，強化了小小的積極行為。(2)運用該方法的注意要點如下：-激勵要及時：教師應在學生做出正確行為后及時給予肯定和鼓勵，使學生明確自己的行為得到認可，增強其行為的持續(xù)性。如王老師在小小認真收拾玩具時馬上給予反饋。-激勵要具體：要明確指出學生值得肯定的具體行為，讓學生清楚知道自己哪些地方做得好。例如告知小小是收拾、整理玩具認真的行為值得表揚。-注重個體差異：每個學生的性格和需求不同，激勵方式要因人而異，以達到最佳效果。有些學生可能更需要公開表揚，而有些學生可能私下鼓勵更合適。-激勵要適度：過度的激勵可能會使學生產(chǎn)生依賴或驕傲情緒，應把握好激勵的頻率和程度，保持激勵的有效性和客觀性。

【解析】題目解析本題圍繞教育教學場景，考查對教學方法及其運用注意要點的掌握。題目給出具體教育情境，要求考生分析教學方法并闡述該方法運用時的注意要點，旨在考查考生對教育教學理論知識的理解和實際應用能力。答案解析第一問王老師采用的教學方法為榜樣示范法和肯定激勵法。在教學過程中，王老師對小小認真收拾、整理玩具的行為給予了積極反饋，通過點頭微笑并豎起大拇指這一動作，一方面為其他孩子樹立了正面行為的榜樣，讓他們看到認真收拾玩具是值得學習的行為；另一方面，對小小本人進行了肯定激勵，這種激勵強化了小小的積極行為，促使她后續(xù)每次收拾玩具時更加認真。第二問1.激勵要及時：在教育教學中，教師應在學生做出正確行為后迅速給予肯定和鼓勵。這樣做能讓學生及時明確自己的行為得到認可，從而增強該行為持續(xù)出現(xiàn)的可能性。就像王老師，在小小認真收拾玩具時馬上給予反饋，使小小清楚知道自己認真收拾玩具的行為是被老師肯定的。2.激勵要具體：教師在激勵學生時，需明確指出學生值得肯定的具體行為內(nèi)容。只有這樣，學生才能清晰了解自己哪些地方做得好，進而在今后繼續(xù)保持和發(fā)揚這些優(yōu)點。例如，老師應告知小小是她收拾、整理玩具認真的具體行為值得表揚，而不是泛泛而談。3.注重個體差異：由于每個學生的性格特點和內(nèi)在需求各不相同，教師在運用激勵方法時要充分考慮這些個體差異，采取因人而異的激勵方式，以達到最佳的教育效果。比如，有些學生性格外向，可能更需要公開表揚來獲得成就感；而有些學生性格內(nèi)向，私下給予鼓勵可能更能讓他們接受。4.激勵要適度：教師在實施激勵時要把握好分寸，過度的激勵可能會使學生產(chǎn)生依賴心理或驕傲情緒，從而影響學生的健康發(fā)展。因此，教師應合理控制激勵的頻率和程度，確保激勵既能夠激發(fā)學生的積極性，又能保持其有效性和客觀性。"4、一位學生在班里丟了10元錢，老師氣不打一處來，讓全班15名學生投票選“賊”，結果有兩名學生入選。當這兩名學生的家長聽說后要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)!”問題：（1）這名教師的做法對不對？為什么？（2）教師在教育教學工作中應該怎樣做？

【答案】："

【分析】（1）這名教師的做法不對。理由如下：-從法律層面來看，該教師的行為侵犯了學生的人格尊嚴權。學生的人格尊嚴受法律保護，老師僅憑投票結果來認定“賊”，沒有經(jīng)過合理調(diào)查和有效證據(jù)支撐，就給學生貼上“賊”的標簽，這對學生的名譽和心理會造成極大的傷害，違背了《中華人民共和國未成年人保護法》等相關法律中對保護未成年人合法權益的要求。-從教育理念角度而言，該做法違背了正確的教育理念。教育的目的是引導學生成長和發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的價值觀和品德。用投票選“賊”的方式不僅不能真正解決問題，還可能導致同學之間的相互猜忌和不團結，不利于良好班級氛圍的營造，也無法讓真正犯錯的學生認識到自己的錯誤，更不能達到教育學生的目的。-在處理問題的方法上，缺乏科學性和合理性。老師沒有對丟錢事件進行深入調(diào)查，沒有采用合理有效的方式去尋找線索和證據(jù)，而是簡單粗暴地通過投票來確定嫌疑人，這種方式具有很大的主觀性和隨意性，可能會冤枉無辜學生。（2）教師在教育教學工作中應該做到以下幾點：-樹立正確的教育觀念，尊重和關愛每一位學生。要認識到學生是具有獨立人格和尊嚴的個體，在教育教學過程中，始終將保護學生的合法權益和身心健康放在首位，用平等、尊重的態(tài)度對待每一位學生，避免對學生進行不恰當?shù)脑u價和對待。-提高自身法律意識。認真學習和掌握相關法律法規(guī)，明確自己在教育教學活動中的權利和義務，確保自己的行為符合法律規(guī)定。在處理學生問題時，嚴格依法辦事，不侵犯