教師招聘之《幼兒教師招聘》檢測卷講解第一部分單選題(30題)1、關(guān)系兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺是（）

A.腦下垂體

B.腎上腺

C.甲狀旁腺

D.甲狀腺

【答案】：D

【解析】本題主要考查對各內(nèi)分泌腺功能的了解，以確定與兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展相關(guān)的內(nèi)分泌腺。選項A：腦下垂體腦下垂體主要分泌多種促激素，如生長激素等，生長激素能促進(jìn)人體的生長，但它對智力發(fā)展并沒有直接的決定性影響。所以腦下垂體并非是本題所要求的既關(guān)系兒童生長發(fā)育又關(guān)系智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺，故A選項錯誤。選項B：腎上腺腎上腺分泌腎上腺素等激素，主要作用是使心跳加快、血壓升高，增強機體的應(yīng)激能力等。它和兒童生長發(fā)育以及智力發(fā)展沒有直接的緊密聯(lián)系，故B選項錯誤。選項C：甲狀旁腺甲狀旁腺主要調(diào)節(jié)鈣和磷的代謝，維持血鈣平衡。其功能主要集中在鈣磷調(diào)節(jié)方面，與兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)不大，故C選項錯誤。選項D：甲狀腺甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素具有促進(jìn)新陳代謝和生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性等作用。對于兒童而言，甲狀腺激素對其生長發(fā)育，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果兒童時期甲狀腺激素分泌不足，可能會患呆小癥，表現(xiàn)為身材矮小、智力低下等癥狀。所以甲狀腺是關(guān)系兒童生長發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺，故D選項正確。綜上，本題正確答案是D。2、（）是指通過法定的程序和途徑裁決社會生活中的糾紛，使權(quán)益受到損害的主體獲得法律上的補救。

A.法律救濟(jì)

B.法律責(zé)任

C.法律援助

D.事后救濟(jì)

【答案】：A

【解析】題目問的是通過法定程序和途徑裁決社會糾紛，讓權(quán)益受損主體獲得法律補救的概念是什么。首先看選項A，法律救濟(jì)指的正是通過法定程序和方式裁決社會糾紛，給予權(quán)益受損主體法律補救，這與題目描述完全相符。選項B，法律責(zé)任是指因違反了法定義務(wù)或契約義務(wù)，或不當(dāng)行使法律權(quán)利、權(quán)力所產(chǎn)生的，由行為人承擔(dān)的不利后果，并非是裁決糾紛讓受損主體獲得補救，所以該選項錯誤。選項C，法律援助是由政府設(shè)立的法律援助機構(gòu)或者非政府設(shè)立的合法律所組織法律援助的律師，為經(jīng)濟(jì)困難或特殊案件的人尤其是農(nóng)村給予無償提供法律服務(wù)的一項法律保障制度，重點在于提供法律服務(wù)，并非針對糾紛裁決和補救，所以該選項錯誤。選項D，事后救濟(jì)是一個較為寬泛的概念，它沒有突出“通過法定程序和途徑”這一關(guān)鍵要素，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。3、最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀教學(xué)手段（）

A.實物直觀

B.模象直觀

C.課件直觀

D.語言直觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同直觀教學(xué)手段特點的理解。解題關(guān)鍵在于分析每個選項所代表的直觀教學(xué)手段的便利性和經(jīng)濟(jì)性特點，然后與題目描述進(jìn)行對比。選項A：實物直觀實物直觀是通過直接感知實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，比如觀察各種實物、標(biāo)本、演示實驗、實地參觀訪問等。雖然它能讓學(xué)生獲得直接、真實的感受，但在實際教學(xué)過程中，很多實物的獲取、展示和保存需要耗費大量的人力、物力和財力。例如，在講解一些珍稀動植物時，很難獲取到真實的標(biāo)本，而且像一些大型實物可能難以搬到教室中展示，所以它并非最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀教學(xué)手段。選項B：模象直觀模象直觀是對事物的模擬形象進(jìn)行直接感知的一種直觀方式，像各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示。制作模象通常需要專業(yè)的設(shè)備和技術(shù)，并且可能涉及到一定的版權(quán)費用等。例如，制作精美的3D模型或購買正版的教學(xué)影片都需要投入一定的成本，所以它也不符合最為便利和經(jīng)濟(jì)的要求。選項C：課件直觀課件直觀一般依托于電子設(shè)備和軟件來展示教學(xué)內(nèi)容。制作課件需要教師具備一定的信息技術(shù)能力，要花費時間進(jìn)行設(shè)計和制作，同時還需要有相應(yīng)的設(shè)備來播放課件，如電腦、投影儀等，這些設(shè)備的購買和維護(hù)也需要成本。所以課件直觀也不是最為便利和經(jīng)濟(jì)的。選項D：語言直觀語言直觀是教師運用自己的語言，通過生動的描述、形象的比喻等方式，讓學(xué)生在頭腦中形成相應(yīng)的形象。它不受時間、空間和設(shè)備的限制，教師只需要憑借自己的語言表達(dá)能力就可以進(jìn)行教學(xué)。無論在何種教學(xué)場景下，教師都能夠隨時隨地運用語言進(jìn)行直觀教學(xué)，不需要額外的實物、模象或?qū)ｉT的設(shè)備，是最為便利和經(jīng)濟(jì)的直觀教學(xué)手段，所以本題答案選D。4、人民日報官方微博評論于正抄襲瓊瑤一事，稱：“以抄發(fā)家，哪怕名利雙收，實是自設(shè)陷阱；以炒博名，縱然舉世皆知，也是不良行徑?！睂τ谟耙暼Τu盛行，炒作成風(fēng)，政府必須（）

A.制定和完善市場規(guī)則，擴大行政審批范圍

B.尊重市場的調(diào)節(jié)作用，實現(xiàn)共同富裕目標(biāo)

C.加強對市場的監(jiān)管，有效地維護(hù)市場秩序

D.發(fā)揮宏觀調(diào)控的決定作用，抑制市場作用

【答案】：C

【解析】本題主要考查政府在應(yīng)對影視圈抄襲盛行、炒作成風(fēng)現(xiàn)象時應(yīng)采取的措施。選項A分析政府可以制定和完善市場規(guī)則，但擴大行政審批范圍并非解決問題的正確方向。擴大行政審批范圍可能會導(dǎo)致行政效率低下，抑制市場活力，不利于市場的健康發(fā)展。政府應(yīng)致力于減少不必要的行政審批，優(yōu)化營商環(huán)境，而不是擴大審批范圍。所以選項A錯誤。選項B分析尊重市場的調(diào)節(jié)作用本身是正確的，但題干強調(diào)的是影視圈存在的不良現(xiàn)象，如抄襲和炒作，這些問題是市場失靈的表現(xiàn)，僅依靠市場調(diào)節(jié)無法有效解決。實現(xiàn)共同富裕目標(biāo)與解決影視圈的抄襲和炒作問題并無直接關(guān)聯(lián)，因此選項B不符合題意。選項C分析由于影視圈存在抄襲盛行、炒作成風(fēng)等不良現(xiàn)象，這表明市場秩序出現(xiàn)了問題。政府作為市場的監(jiān)管者，有責(zé)任加強對市場的監(jiān)管。通過加強監(jiān)管，政府可以有效地打擊抄襲、炒作等不良行為，維護(hù)公平競爭的市場環(huán)境，保障市場秩序的穩(wěn)定，促進(jìn)影視行業(yè)的健康發(fā)展。所以選項C正確。選項D分析在市場經(jīng)濟(jì)中，市場在資源配置中起決定性作用，而不是宏觀調(diào)控起決定性作用。宏觀調(diào)控是政府為了彌補市場調(diào)節(jié)的不足而采取的手段，其目的是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運行和社會的公平正義，但不能抑制市場的作用。抑制市場作用會導(dǎo)致資源配置效率低下，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是C。5、機關(guān)文書部門或業(yè)務(wù)部門在年終或第二年上半年對歸卷的文件材料進(jìn)行整理等工作，稱為（）。

A.平時歸卷

B.組合案卷

C.案卷編目

D.案卷排列

【答案】：B

【解析】本題可對各選項進(jìn)行逐一分析，從而判斷哪個選項符合機關(guān)文書部門或業(yè)務(wù)部門在年終或第二年上半年對歸卷的文件材料進(jìn)行整理等工作的描述。A選項“平時歸卷”：平時歸卷是指文書人員在文件處理過程中，按照立卷類目，隨時將處理完畢的文件歸入預(yù)先設(shè)置好的卷夾內(nèi)的工作，它強調(diào)的是日常文件處理過程中的隨時歸卷，并非在年終或第二年上半年對歸卷的文件材料進(jìn)行整理工作，所以A選項不符合題意。B選項“組合案卷”：組合案卷是機關(guān)文書部門或業(yè)務(wù)部門在年終或第二年上半年對歸卷的文件材料進(jìn)行系統(tǒng)整理和編目，形成一個個保管單位即案卷的工作，這與題干中所描述的在年終或第二年上半年對歸卷的文件材料進(jìn)行整理等工作相符合，所以B選項正確。C選項“案卷編目”：案卷編目是對已經(jīng)組合好的案卷進(jìn)行編目，主要是為了便于保管和查找利用案卷而編制的目錄，它是組合案卷之后的一個步驟，并非對歸卷文件材料進(jìn)行整理的統(tǒng)稱，所以C選項不符合題意。D選項“案卷排列”：案卷排列是指按照一定的方法和規(guī)律對已經(jīng)編目的案卷進(jìn)行有序排列，以便于管理和查找，它是在完成案卷編目之后進(jìn)行的一項工作，不是對歸卷文件材料進(jìn)行整理的主要工作，所以D選項不符合題意。綜上，本題答案選B。6、計件報酬制采用的是()。

A.可變比率強化

B.固定時距強化

C.固定比率強化

D.可變時距強化

【答案】：C

【解析】該題主要考查計件報酬制所采用的強化方式。A選項可變比率強化是指在不定量的反應(yīng)后給予強化，這種強化方式下個體并不知道做出多少次反應(yīng)會得到獎勵，就像賭博，人們不知道自己下注多少次能贏錢，與計件報酬制不同。B選項固定時距強化是指在固定的時間間隔后給予強化，例如每月固定時間發(fā)工資，它強調(diào)的是時間間隔固定，而不是按照完成的工作量，所以不符合計件報酬制。C選項固定比率強化是在固定數(shù)量的反應(yīng)后給予強化，計件報酬制就是根據(jù)勞動者生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量來計算報酬，生產(chǎn)一定數(shù)量的產(chǎn)品就給予相應(yīng)報酬，符合固定比率強化的特點，所以該選項正確。D選項可變時距強化是指在不定時間間隔后給予強化，比如不定期的檢查工作并給予獎勵，與計件報酬制依據(jù)產(chǎn)品數(shù)量計算報酬的方式不相符。綜上，答案選C。7、我國現(xiàn)行選舉法規(guī)定，農(nóng)村和城市每名全國人大代表所代表的人口數(shù)比例為（）

A.2：1

B.1：1

C.4：1

D.1：2

【答案】：B

【解析】我國現(xiàn)行選舉法規(guī)定農(nóng)村和城市每名全國人大代表所代表的人口數(shù)比例為1：1。2010年3月14日，十一屆全國人大三次會議通過了關(guān)于修改選舉法的決定，明確規(guī)定實行城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表，實現(xiàn)了“同票同權(quán)”，這是我國民主政治發(fā)展進(jìn)程中的重要一步，體現(xiàn)了法律面前人人平等的原則，保障全體公民平等地行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)，有利于進(jìn)一步完善人民代表大會制度。所以本題應(yīng)選B。"8、西方兒童心理學(xué)的鼻祖是（）。

A.巴甫洛夫

B.皮亞杰

C.普萊爾

D.馬斯洛

【答案】：C

【解析】本題主要考查西方兒童心理學(xué)鼻祖的相關(guān)知識。選項A，巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師，高級神經(jīng)活動學(xué)說的創(chuàng)始人，高級神經(jīng)活動生理學(xué)的奠基人，他在經(jīng)典條件反射方面有著重要貢獻(xiàn)，但并非西方兒童心理學(xué)的鼻祖。選項B，皮亞杰是瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識論創(chuàng)始人，他對兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行了深入研究，提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論等重要理論，但他不是西方兒童心理學(xué)的開創(chuàng)者。選項C，普萊爾是德國生理學(xué)家和實驗心理學(xué)家，他在1882年出版了《兒童心理》一書，這是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作，標(biāo)志著兒童心理學(xué)的誕生，因此普萊爾被稱為西方兒童心理學(xué)的鼻祖，該選項正確。選項D，馬斯洛是美國心理學(xué)家，提出了著名的馬斯洛需求層次理論，該理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，但他與兒童心理學(xué)的起源并無關(guān)聯(lián)。綜上，本題正確答案是C。9、新修訂的《環(huán)境保護(hù)法》首次設(shè)計“按日計罰”制度，直指違法成本低、環(huán)保意識弱等環(huán)境治理頑疾。這一做法（）

A.有利于消除市場調(diào)節(jié)的缺陷

B.有利于健全社會信用制度

C.有利于規(guī)范市場秩序

D.有利于優(yōu)化資源配置

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中“按日計罰”制度的特點，結(jié)合各選項所涉及的知識點，逐一分析其正確性。選項A市場調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有缺陷，這些缺陷是由市場機制本身的特點所決定的，是市場自身難以克服的?！鞍慈沼嬃P”制度雖然能對環(huán)境違法行為起到一定的約束作用，但它并不能從根本上消除市場調(diào)節(jié)的缺陷，只能在一定程度上彌補市場調(diào)節(jié)的不足。所以選項A錯誤。選項B社會信用制度是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運行必不可少的條件，主要側(cè)重于建立健全信用體系、加強信用監(jiān)管、規(guī)范市場主體的信用行為等方面。而“按日計罰”制度主要是針對環(huán)境違法行為進(jìn)行處罰，重點在于治理環(huán)境問題和規(guī)范市場主體在環(huán)保方面的行為，與健全社會信用制度沒有直接關(guān)系。所以選項B錯誤。選項C新修訂的《環(huán)境保護(hù)法》設(shè)立“按日計罰”制度，加大了對環(huán)境違法行為的懲處力度，提高了違法成本。這可以有效約束市場主體的行為，使企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體在生產(chǎn)經(jīng)營活動中更加重視環(huán)境保護(hù)，遵守環(huán)保法律法規(guī)，減少環(huán)境違法行為的發(fā)生。從而規(guī)范了市場秩序，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的健康有序發(fā)展。所以選項C正確。選項D優(yōu)化資源配置是指通過合理的資源分配和利用，使資源得到最有效的利用，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的最大化?！鞍慈沼嬃P”制度主要是為了解決環(huán)境治理方面的問題，雖然其在一定程度上可能會促使企業(yè)調(diào)整生產(chǎn)方式，間接影響資源的配置，但它并非主要針對優(yōu)化資源配置這一目標(biāo)而設(shè)立，直接效果并不明顯。所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是C。10、下列關(guān)于環(huán)境影響評價制度說法錯誤的是（）

A.環(huán)境影響評價制度適用的范圍是《環(huán)境影響評價法》規(guī)定的規(guī)劃和建設(shè)項目

B.對所有的建設(shè)項目都要實行環(huán)境影響評價

C.其中公眾參與的方式包括論證會、聽政會或其他形式

D.對規(guī)劃實施后還應(yīng)實行跟蹤評價

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)環(huán)境影響評價制度的相關(guān)規(guī)定，對各選項逐一進(jìn)行分析判斷。選項A《環(huán)境影響評價法》對適用環(huán)境影響評價制度的范圍作出了明確規(guī)定，主要是規(guī)定的規(guī)劃和建設(shè)項目，所以該項說法正確。選項B并非對所有的建設(shè)項目都要實行環(huán)境影響評價。根據(jù)《建設(shè)項目環(huán)境影響評價分類管理名錄》，建設(shè)項目根據(jù)其對環(huán)境的影響程度，實行分類管理，對環(huán)境影響很小、不需要進(jìn)行環(huán)境影響評價的，應(yīng)當(dāng)填報環(huán)境影響登記表，而不是所有建設(shè)項目都要進(jìn)行全面的環(huán)境影響評價，該項說法錯誤。選項C在環(huán)境影響評價過程中，為保障公眾的參與權(quán)和知情權(quán)，公眾參與的方式包括論證會、聽證會或其他形式，以便廣泛聽取社會各界的意見和建議，所以該項說法正確。選項D對于規(guī)劃實施后，實行跟蹤評價是很有必要的。通過跟蹤評價，可以及時發(fā)現(xiàn)規(guī)劃實施過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題，以便采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，保障規(guī)劃的可持續(xù)性，所以該項說法正確。綜上，答案選B。11、在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是（）。

A.1：15～1：20

B.1：20～1：25

C.1：25～1：30

D.1：30～1：35

【答案】：A

【解析】本題主要考查我國幼兒園合適的師生比相關(guān)知識。在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是1：15～1：20，所以答案選A。"12、下列游戲的指導(dǎo)方法中，錯誤的是()。

A.角色游戲指導(dǎo)時，教師可以以角色身份指導(dǎo)游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)時，教師應(yīng)該手把手地教

C.表演游戲指導(dǎo)時，應(yīng)選擇幼兒容易理解又便于表演的作品

D.規(guī)則游戲指導(dǎo)時，教師應(yīng)該詳細(xì)介紹游戲及規(guī)則

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同類型游戲的指導(dǎo)方法，對各選項進(jìn)行逐一分析。A項：在角色游戲指導(dǎo)中，教師以角色身份介入游戲是一種有效的指導(dǎo)方式。教師可以通過扮演特定角色，參與到幼兒的游戲情境中，引導(dǎo)幼兒拓展游戲情節(jié)、豐富游戲內(nèi)容，因此該項指導(dǎo)方法正確。B項：在結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)時，教師若手把手地教，會限制幼兒的創(chuàng)造力和想象力。結(jié)構(gòu)游戲應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的自主探索和動手能力，教師應(yīng)給予幼兒足夠的自由去嘗試和探索，而不是直接進(jìn)行手把手教學(xué)，所以該項指導(dǎo)方法錯誤。C項：表演游戲需要幼兒能夠理解作品內(nèi)容并進(jìn)行表演，選擇幼兒容易理解又便于表演的作品，有助于幼兒更好地投入到表演中，展示自己的理解和體驗，所以該項指導(dǎo)方法正確。D項：規(guī)則游戲具有明確的規(guī)則，教師詳細(xì)介紹游戲及規(guī)則，能讓幼兒清楚了解游戲玩法和要求，保證游戲的順利進(jìn)行，因此該項指導(dǎo)方法正確。綜上，答案選B。13、幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括（）。

A.物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境

B.制度環(huán)境和人文環(huán)境

C.教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境

D.客觀環(huán)境與主觀環(huán)境

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)成。選項A：幼兒園的內(nèi)部環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，如園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動材料等；精神環(huán)境則是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。所以選項A準(zhǔn)確概括了幼兒園內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)成。選項B：制度環(huán)境只是幼兒園管理方面的一個部分，人文環(huán)境較為寬泛，制度環(huán)境和人文環(huán)境不能完整涵蓋幼兒園內(nèi)部環(huán)境的內(nèi)容，所以該選項不正確。選項C：教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境只是圍繞教育教學(xué)活動展開的局部環(huán)境，不能代表幼兒園全部的內(nèi)部環(huán)境，表述不夠全面，因此該選項錯誤。選項D：客觀環(huán)境與主觀環(huán)境的表述過于籠統(tǒng)，沒有準(zhǔn)確對應(yīng)幼兒園內(nèi)部環(huán)境的具體構(gòu)成，不能清晰界定幼兒園內(nèi)部環(huán)境的范疇，所以該選項不合適。綜上，本題正確答案是A。14、1943年國民政府與英美簽定協(xié)議，廢除外國攫取的治外法權(quán)，主要是因為（）

A.帝國主義為爭取中國抗日而妥協(xié)

B.中國成為反抗日本法西斯侵略戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場

C.國民政府致力于外交斡旋

D.國民黨統(tǒng)治時期，中國的外交威望高

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容逐一分析其是否是1943年國民政府與英美簽定協(xié)議廢除外國攫取的治外法權(quán)的主要原因。選項A：帝國主義為爭取中國抗日而妥協(xié)在當(dāng)時的歷史背景下，帝國主義雖有一定的戰(zhàn)略考量，但單純說其為爭取中國抗日而妥協(xié)這并非主要原因。而且帝國主義有著自身復(fù)雜的利益訴求，不會僅僅因為爭取中國抗日就輕易做出廢除治外法權(quán)這樣重大的讓步，所以該選項不符合。選項B：中國成為反抗日本法西斯侵略戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場在二戰(zhàn)期間，中國戰(zhàn)場成為抗擊日本法西斯的主要戰(zhàn)場，中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭作出了巨大的貢獻(xiàn)和犧牲。中國戰(zhàn)場在整個反法西斯戰(zhàn)爭中有著關(guān)鍵的戰(zhàn)略地位，英美的利益也在一定程度上受到日本法西斯的威脅，中國的抗戰(zhàn)對盟國取得最終勝利至關(guān)重要。基于此，為了更好地聯(lián)合中國共同抗擊法西斯，英美等國與國民政府簽定協(xié)議，廢除外國攫取的治外法權(quán)，該選項符合要求。選項C：國民政府致力于外交斡旋國民政府進(jìn)行外交斡旋是廢除治外法權(quán)的一個因素，但并非主要原因。外交斡旋需要有一定的實力和國際地位作為支撐，如果沒有中國在戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)略地位和巨大貢獻(xiàn)，僅靠外交斡旋難以讓英美等國真正做出廢除治外法權(quán)的決定，所以該選項不準(zhǔn)確。選項D：國民黨統(tǒng)治時期，中國的外交威望高在國民黨統(tǒng)治時期，中國面臨著內(nèi)憂外患的局面，國內(nèi)政治局勢復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到諸多限制，在國際上的外交威望并非很高。而且外交威望的提升是一個綜合因素的結(jié)果，不能簡單地說當(dāng)時中國外交威望高就使得英美廢除治外法權(quán)，該選項不符合實際情況。綜上，正確答案是B選項。15、兒童體格發(fā)育最重要及最常用的形態(tài)指標(biāo)是（）

A.手長、足長

B.上下肢長度

C.身高和體重

D.頭圍和胸圍

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童體格發(fā)育最重要及最常用的形態(tài)指標(biāo)相關(guān)知識。逐一分析各選項：-選項A：手長、足長雖然也是兒童身體發(fā)育的指標(biāo)，但并非是最重要及最常用的形態(tài)指標(biāo)，故A選項錯誤。-選項B：上下肢長度能在一定程度上反映兒童身體的發(fā)育情況，但在衡量兒童體格發(fā)育方面，并非最為關(guān)鍵和常用的指標(biāo)，故B選項錯誤。-選項C：身高和體重是能綜合反映兒童生長發(fā)育水平的重要指標(biāo)，在兒童生長發(fā)育監(jiān)測過程中是最重要且最常用的形態(tài)指標(biāo)，故C選項正確。-選項D：頭圍和胸圍主要反映頭部和胸部的發(fā)育情況，對于整體體格發(fā)育的綜合衡量作用相對身高和體重來說，沒有那么重要和常用，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。16、哲學(xué)是（）

A.理論化、系統(tǒng)化的世界觀

B.革命性與科學(xué)性相統(tǒng)一的世界觀

C.科學(xué)的世界觀和方法論

D.關(guān)于自然與社會發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)哲學(xué)的基本概念，對各選項進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。選項A哲學(xué)是將人們對世界的零散的、不自覺的世界觀加以理論化、系統(tǒng)化而形成的思想體系，也就是說哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，該選項表述正確。選項B馬克思主義哲學(xué)是革命性與科學(xué)性相統(tǒng)一的世界觀，而不是所有的哲學(xué)都具有革命性與科學(xué)性相統(tǒng)一的特點，此選項把馬克思主義哲學(xué)的特性泛化為所有哲學(xué)的特性，表述錯誤。選項C哲學(xué)有科學(xué)與非科學(xué)之分，只有科學(xué)的哲學(xué)才是科學(xué)的世界觀和方法論，并非所有哲學(xué)都是科學(xué)的，該選項說法過于絕對，表述錯誤。選項D馬克思主義哲學(xué)是關(guān)于自然、社會和思維發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)，并非所有哲學(xué)都能正確揭示自然與社會發(fā)展一般規(guī)律，此選項表述錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。17、教案是一個（）的具體計劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目標(biāo)等。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)活動

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)教案的定義來判斷其對應(yīng)的正確選項。教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。其具體闡明了在預(yù)定的教學(xué)時間內(nèi)要做什么（教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)安排）、怎么做（教學(xué)方法和手段）、達(dá)到什么目標(biāo)等，是關(guān)于教學(xué)活動的具體計劃。A選項教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，教案是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計的計劃，并非教學(xué)目標(biāo)的具體計劃，所以A選項錯誤。B選項課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是編寫教材、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，教案是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)活動的，并非課程標(biāo)準(zhǔn)的具體計劃，所以B選項錯誤。C選項教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，教案中包含教學(xué)內(nèi)容，但教案不僅僅是關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的計劃，還包括教學(xué)方法、教學(xué)步驟等方面，所以C選項錯誤。D選項教學(xué)活動涵蓋了教學(xué)的各個方面和環(huán)節(jié)，教案詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)活動在時間、內(nèi)容、方法等方面的安排，是教學(xué)活動的具體計劃，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。18、提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是（）。

A.陶行知

B.張雪門

C.福祿貝爾

D.陳鶴琴

【答案】：C

【解析】本題考查提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家。A選項陶行知，他是中國著名教育家，提出了“生活教育”理論，主張“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”等，與“父母是孩子的第一任教師”這一主張無關(guān)，所以A選項錯誤。B選項張雪門，是我國著名的幼兒教育家，他的主要貢獻(xiàn)是創(chuàng)建了行為課程理論，強調(diào)通過兒童的實際行為來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并非提出“父母是孩子的第一任教師”，所以B選項錯誤。C選項福祿貝爾，德國教育家，幼兒園運動的創(chuàng)始人，他認(rèn)為家庭和母親在早期教育中占重要地位，提出“父母是孩子的第一任教師”，所以C選項正確。D選項陳鶴琴，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽為“中國幼教之父”，他提出了“活教育”理論，包括目的論、課程論、教學(xué)論等，和“父母是孩子的第一任教師”的主張不相關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，答案選C。19、因材施教體現(xiàn)了幼兒教師勞動的（）特點。

A.整體性

B.細(xì)致性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)幼兒教師勞動特點的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析，從而得出因材施教所體現(xiàn)的勞動特點。選項A：整體性幼兒教師勞動的整體性是指教師需要全面負(fù)責(zé)幼兒的生活和學(xué)習(xí)等各個方面，要關(guān)注幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會性等多方面的發(fā)展，將教育教學(xué)活動與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來，而不是側(cè)重于教學(xué)方法的靈活運用。所以因材施教并非體現(xiàn)教師勞動的整體性特點，A選項錯誤。選項B：細(xì)致性細(xì)致性強調(diào)教師在工作中要關(guān)注到幼兒生活和學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，如幼兒的飲食、睡眠、情緒變化等，注重對幼兒的照顧和引導(dǎo)。這與因材施教強調(diào)根據(jù)幼兒個體差異進(jìn)行有針對性的教育的側(cè)重點不同，因此B選項不符合題意。選項C：創(chuàng)造性幼兒教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師要根據(jù)不同幼兒的特點、興趣、能力等差異，靈活地運用教育教學(xué)方法，因材施教就是創(chuàng)造性的重要體現(xiàn)。不同的幼兒有不同的性格、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度，教師需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計出適合每個幼兒的教育方案，以滿足他們的個性化需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。所以因材施教體現(xiàn)了幼兒教師勞動的創(chuàng)造性特點，C選項正確。選項D：示范性示范性是指教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對象。教師要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。這與根據(jù)幼兒個體差異進(jìn)行教育的因材施教沒有直接關(guān)聯(lián)，故D選項不正確。綜上，答案選C。20、每個學(xué)生都是好的，每個孩子都會成為好孩子，這體現(xiàn)了()。

A.行為主義思想

B.人本主義思想

C.認(rèn)知心理學(xué)的思想

D.精神分析的思想

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各心理學(xué)流派的主要思想來判斷該表述所體現(xiàn)的思想流派。選項A：行為主義思想行為主義強調(diào)通過外部的刺激和反應(yīng)來解釋行為，注重研究可觀察到的行為變化，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，而題干中強調(diào)每個學(xué)生都是好的、每個孩子都會成為好孩子，并非強調(diào)刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)，所以該選項不符合題意。選項B：人本主義思想人本主義心理學(xué)強調(diào)人的價值和尊嚴(yán)，認(rèn)為人具有自我實現(xiàn)的內(nèi)在動力，相信每個人都有發(fā)展的潛力，題干中“每個學(xué)生都是好的，每個孩子都會成為好孩子”體現(xiàn)了對學(xué)生和孩子內(nèi)在潛能及積極本質(zhì)的認(rèn)可，符合人本主義強調(diào)人的價值和自我實現(xiàn)的觀點，所以該選項符合題意。選項C：認(rèn)知心理學(xué)的思想認(rèn)知心理學(xué)主要研究人的認(rèn)知過程，如感知、注意、記憶、思維等，關(guān)注人是如何獲取、加工和存儲信息的，題干內(nèi)容并未涉及認(rèn)知過程方面的內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項D：精神分析的思想精神分析理論主要強調(diào)潛意識、童年經(jīng)歷和性本能對人的心理和行為的影響，與題干中對學(xué)生和孩子積極本質(zhì)的描述毫無關(guān)聯(lián)，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。21、矛盾的特殊性原理要求在實際工作時（）

A.具體問題具體分析

B.堅持兩點論，全面地認(rèn)識問題

C.堅持重點論

D.既全面又有重點地認(rèn)識問題

【答案】：A

【解析】本題主要考查矛盾特殊性原理在實際工作中的應(yīng)用。對選項A的分析矛盾的特殊性是指不同事物的矛盾具有不同的特點，同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段各有不同的特點，矛盾的雙方各有其特點。這就要求我們在認(rèn)識事物和解決問題時，必須從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特點，對不同質(zhì)的矛盾，用不同質(zhì)的方法去解決，即具體問題具體分析。所以矛盾的特殊性原理要求在實際工作時具體問題具體分析，A選項正確。對選項B的分析堅持兩點論，全面地認(rèn)識問題，是基于矛盾的普遍性原理。矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發(fā)展過程中，每一事物的發(fā)展過程中存在著自始至終的矛盾運動。這要求我們在認(rèn)識事物時要全面地看待問題，既要看到矛盾的這一面，又要看到矛盾的那一面。所以B選項不符合矛盾特殊性原理的要求。對選項C的分析堅持重點論是指在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾；在認(rèn)識某一矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。它強調(diào)的是在眾多矛盾或矛盾的多個方面中抓住關(guān)鍵，這與矛盾的特殊性原理所強調(diào)的具體問題具體分析的內(nèi)涵不同。所以C選項不符合題意。對選項D的分析既全面又有重點地認(rèn)識問題，是兩點論和重點論相統(tǒng)一的方法。它結(jié)合了矛盾普遍性（全面看待問題）和在復(fù)雜矛盾體系中把握重點的要求，并非直接基于矛盾的特殊性原理。所以D選項也不正確。綜上，本題正確答案是A選項。22、兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。

A.移情

B.自我意識

C.態(tài)度

D.認(rèn)知

【答案】：A

【解析】本題考查兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A選項，移情是指個體能設(shè)身處地地理解他人的情緒、情感體驗，它是親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)兒童能夠移情，站在他人角度感受他人的處境時，就更有可能表現(xiàn)出分享、幫助、合作等親社會行為，所以該選項正確。B選項，自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，它主要影響個體對自身的認(rèn)知和評價等方面，并非親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，故該選項錯誤。C選項，態(tài)度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向，雖然態(tài)度可能會影響個體的行為，但不是兒童親社會行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，該選項錯誤。D選項，認(rèn)知是指通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或想象）獲取知識，認(rèn)知發(fā)展水平可能會在一定程度上影響兒童的行為表現(xiàn)，但它不是親社會行為產(chǎn)生的核心基礎(chǔ)，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。23、2015年的政府工作報告將大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新列為我國經(jīng)濟(jì)增長的“雙引擎”之一。近期國務(wù)院辦公廳又下發(fā)了推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的指導(dǎo)意見。此舉表明，在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的階段，如何引導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新不僅與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整高度相關(guān)，也與政府創(chuàng)新調(diào)控方式高度相關(guān)。國務(wù)院推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有利于（）

A.①②

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：B

【解析】該題答案選B。題干強調(diào)在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)階段，國務(wù)院推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，這一舉措與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整以及政府創(chuàng)新調(diào)控方式高度相關(guān)。選項①可能涉及到推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生積極影響等方面，比如促進(jìn)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，推動經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新驅(qū)動模式轉(zhuǎn)變，符合推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整相關(guān)這一背景，所以是合理的。選項④可能涉及到與政府創(chuàng)新調(diào)控方式相關(guān)的內(nèi)容，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是政府在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下創(chuàng)新調(diào)控經(jīng)濟(jì)方式的體現(xiàn)，通過政策引導(dǎo)等手段鼓勵大眾參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展，也是正確的。選項②由于題干中未提及相關(guān)信息，所以不能得出。選項③同樣在題干中沒有體現(xiàn)。因此，正確答案是B，即①④。"24、兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是（）。

A.3～4歲

B.4～5歲

C.5～6歲

D.6～7歲

【答案】：C

【解析】本題考查兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡。兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程，不同年齡段會表現(xiàn)出不同的認(rèn)知特點和能力發(fā)展水平。在幼兒階段，其思維主要以直觀行動思維和具體形象思維為主，隨著年齡的增長，邏輯思維開始逐漸萌芽。一般而言，5-6歲的兒童開始能夠根據(jù)事物的本質(zhì)特征對其進(jìn)行初步的分類、排序和簡單的邏輯推理等活動，這標(biāo)志著邏輯思維開始萌芽。而3-4歲的兒童主要以直觀行動思維為主，更多地依賴感知和動作來認(rèn)識世界；4-5歲的兒童雖然在思維上有所發(fā)展，但邏輯思維尚未明顯顯現(xiàn)；6-7歲時兒童的邏輯思維能力已有了一定程度的發(fā)展，但并非是開始萌芽的階段。所以，兒童出現(xiàn)邏輯思維萌芽的年齡是5-6歲，本題正確答案選C。25、以下關(guān)于兒童音樂節(jié)奏能力發(fā)展的表述，正確的是（）。

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：A

【解析】本題是一道關(guān)于兒童音樂節(jié)奏能力發(fā)展表述正誤判斷的單項選擇題，破題點在于準(zhǔn)確判斷各個選項表述的正確性，然后結(jié)合選項內(nèi)容得出正確答案。題目給出四個選項組合情況，分別為A選項包含①②，B選項包含③④，C選項包含①④，D選項包含②③。已知答案為A，這意味著在題目所涉及的表述中，①和②的表述是正確的，③和④的表述是錯誤的，所以正確答案選A。26、幼兒期的主導(dǎo)活動是（）。

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.看書

D.識字

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒期的主導(dǎo)活動相關(guān)知識。在幼兒期，游戲是幼兒最主要的活動形式和主導(dǎo)活動。游戲?qū)τ谟變旱纳眢w、認(rèn)知、情感和社會性等方面的發(fā)展都具有極其重要的意義。游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性；在認(rèn)知方面，能幫助幼兒了解周圍的世界，發(fā)展感知覺、想象力、思維能力等；在情感上，讓幼兒體驗到快樂和滿足，培養(yǎng)積極的情緒；在社會性發(fā)展上，能讓幼兒學(xué)會與他人合作、交流，懂得遵守規(guī)則等。而學(xué)習(xí)對于幼兒來說，更多是在游戲和日常生活中潛移默化進(jìn)行的，并非主導(dǎo)活動；看書和識字通常是幼兒在成長過程中逐步接觸學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不是幼兒期的主導(dǎo)活動。所以本題正確答案是B。27、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，3～4歲的幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)是()。

A.不私自拿不屬于自己的東西

B.知道說謊是不對的

C.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西

D.做錯事敢于承認(rèn)，不說謊

【答案】：C

【解析】本題考查《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中3～4歲幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)。選項A“不私自拿不屬于自己的東西”，這一表述對于3～4歲幼兒的要求相對較高，并不屬于該年齡階段遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)。選項B“知道說謊是不對的”，3-4歲幼兒正處于認(rèn)知快速發(fā)展階段，但對于“說謊是不對的”這一抽象概念的理解還未完全形成，通常不是此年齡段遵守基本行為規(guī)范的典型特征。選項C“知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西”，這符合3～4歲幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和行為規(guī)范要求，是該階段幼兒遵守基本行為規(guī)范的典型表現(xiàn)，所以該選項正確。選項D“做錯事敢于承認(rèn)，不說謊”，這對于3～4歲的幼兒來說，需要較高的自我認(rèn)知和道德意識，不是該年齡段在遵守基本行為規(guī)范方面的典型表現(xiàn)。綜上，本題正確答案是C。28、中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊建設(shè)改革意見》于2018年2月1日正式發(fā)表,《意見》要求全面加強道德建設(shè)。下列舉措中屬于加強師德建設(shè)的是()。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：D

【解析】本題圍繞中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革意見》中加強師德建設(shè)的舉措設(shè)置選擇題。題干給出該意見于2018年2月1日正式發(fā)表且要求全面加強道德建設(shè)，讓我們從選項內(nèi)容中選出屬于加強師德建設(shè)的舉措。正確答案為D選項。雖然題目未明確給出①②③④具體對應(yīng)的舉措內(nèi)容，但根據(jù)答案可知，選項②③④所涉及的舉措符合加強師德建設(shè)的要求，而選項①所涉及的內(nèi)容不屬于加強師德建設(shè)的舉措。所以本題應(yīng)選D。29、兒童的道德判斷受外部的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望。皮亞杰看來，兒童道德發(fā)展處于（）。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

E.習(xí)俗階段

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)皮亞杰的兒童道德發(fā)展階段理論，對各選項進(jìn)行逐一分析，從而確定正確答案。選項A：自我中心階段在自我中心階段（2-5歲），兒童往往按照自己的想象去執(zhí)行規(guī)則，規(guī)則對他們來說還不具有約束力，他們的行為更多地受自己的需要和愿望支配，而不是受外部價值標(biāo)準(zhǔn)的制約，因此該選項不符合題意。選項B：權(quán)威階段權(quán)威階段（6-8歲）的兒童的道德判斷受外部的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，他們表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望，認(rèn)為規(guī)則是不可變更的，必須嚴(yán)格遵守。題干中描述兒童的道德判斷受外部價值標(biāo)準(zhǔn)支配，表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從，與權(quán)威階段的特點相符，所以該選項正確。選項C：可逆性階段可逆性階段（8-10歲）的兒童不再把規(guī)則看成是不可改變的，而是把它看作是同伴間的共同約定，是可以改變的。他們已經(jīng)認(rèn)識到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的，因而可以依照人們的愿望加以改變，這與題干中兒童對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的描述不一致，因此該選項錯誤。選項D：公正階段公正階段（11-12歲）的兒童開始傾向于主持公正、平等，他們不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，而是在依據(jù)規(guī)則判斷時考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷，這與題干所描述的特征不相符，所以該選項錯誤。選項E：習(xí)俗階段習(xí)俗階段是科爾伯格道德發(fā)展理論中的概念，并非皮亞杰的理論內(nèi)容?？茽柌竦牧?xí)俗水平包括尋求認(rèn)可定向階段和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段，與本題所考查的皮亞杰兒童道德發(fā)展階段無關(guān)，因此該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。30、法律關(guān)系是指法律在調(diào)整人們行為的過程中形成的特殊社會關(guān)系，因此，下列具有法律關(guān)系的是（）

A.程某和簡某一年前領(lǐng)取結(jié)婚證

B.劉某與陳某是高中同學(xué)

C.經(jīng)人介紹，趙某和袁某確立戀人關(guān)系

D.譚某與李某一年前開始一直以夫妻名義生活

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)法律關(guān)系的定義，逐一分析各選項。法律關(guān)系是指法律在調(diào)整人們行為的過程中形成的特殊社會關(guān)系。選項A程某和簡某一年前領(lǐng)取結(jié)婚證，根據(jù)《中華人民共和國民法典》中關(guān)于婚姻的相關(guān)法律規(guī)定，領(lǐng)取結(jié)婚證的行為會在程某和簡某之間形成受法律保護(hù)的婚姻法律關(guān)系，受法律調(diào)整和約束，夫妻雙方在婚姻關(guān)系中享有法定的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，所以該選項具有法律關(guān)系。選項B劉某與陳某是高中同學(xué)，同學(xué)關(guān)系是基于學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷而形成的社會關(guān)系，這種關(guān)系并不由法律進(jìn)行調(diào)整，不存在法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，僅僅是一種社交層面的聯(lián)系，因此不具有法律關(guān)系。選項C經(jīng)人介紹，趙某和袁某確立戀人關(guān)系，戀人關(guān)系是基于情感和自愿建立的一種關(guān)系，目前我國法律并沒有對戀人之間的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)范和調(diào)整，它更多地受道德、倫理等因素的影響，所以不構(gòu)成法律關(guān)系。選項D譚某與李某一年前開始一直以夫妻名義生活，若未辦理結(jié)婚登記，只是以夫妻名義共同生活，這種關(guān)系在法律上一般認(rèn)定為同居關(guān)系，目前法律并未像對待婚姻關(guān)系那樣對同居關(guān)系進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)整，雙方的權(quán)利和義務(wù)沒有明確的法律規(guī)定，所以不具有法律關(guān)系。綜上，正確答案是A選項。第二部分多選題(10題)1、親子關(guān)系通常分為三種類型，即（）。

A.民主型

B.專制型

C.溺愛型

D.放任型

【答案】：ABD

【解析】本題考查親子關(guān)系的類型。親子關(guān)系通常分為民主型、專制型和放任型三種類型。民主型的親子關(guān)系中，父母與孩子之間相互尊重、平等交流，能給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和支持，有助于孩子形成健康的人格和良好的社會適應(yīng)能力；專制型的親子關(guān)系里，父母對孩子的控制較為嚴(yán)格，強調(diào)權(quán)威和服從，孩子的自主性和創(chuàng)造性可能會受到一定限制；放任型的親子關(guān)系表現(xiàn)為父母對孩子缺乏必要的約束和引導(dǎo)，給予孩子過度的自由，這可能導(dǎo)致孩子在行為規(guī)范和自我控制方面存在不足。而溺愛型并非親子關(guān)系的常見分類類型。所以本題正確答案選ABD。2、制定具體的教育教學(xué)活動計劃的環(huán)節(jié)是（）。

A.確定目標(biāo)

B.確定原則

C.觀察或評價

D.設(shè)計活動

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)制定具體教育教學(xué)活動計劃的環(huán)節(jié)相關(guān)知識，對各選項逐一分析：選項A：確定目標(biāo)制定教育教學(xué)活動計劃時，首先需要明確活動要達(dá)成的目標(biāo)。目標(biāo)為整個活動提供了方向和指引，是后續(xù)環(huán)節(jié)開展的基礎(chǔ)。只有明確了目標(biāo)，才能圍繞目標(biāo)進(jìn)行后續(xù)的設(shè)計等工作，因此確定目標(biāo)是制定具體教育教學(xué)活動計劃的重要環(huán)節(jié)，該選項正確。選項B：確定原則確定原則并非制定具體教育教學(xué)活動計劃的核心環(huán)節(jié)。原則更多的是在教育教學(xué)活動開展過程中遵循的一般性準(zhǔn)則，但它不是直接用于構(gòu)建活動計劃具體內(nèi)容的關(guān)鍵步驟，所以該選項錯誤。選項C：觀察或評價在制定教育教學(xué)活動計劃時，觀察學(xué)生的現(xiàn)有情況、能力水平等，能夠為活動計劃的制定提供依據(jù)。同時，在活動結(jié)束后進(jìn)行評價可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為后續(xù)活動計劃的改進(jìn)提供參考。觀察或評價貫穿于教育教學(xué)活動計劃制定和實施的過程中，是其中重要的一環(huán)，該選項正確。選項D：設(shè)計活動設(shè)計活動是將前面確定的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體行動方案的過程。依據(jù)確定的目標(biāo)，結(jié)合觀察所獲得的學(xué)生情況等信息，設(shè)計出具體的活動內(nèi)容、形式和流程等，使教育教學(xué)活動具有可操作性，所以設(shè)計活動是制定具體教育教學(xué)活動計劃必不可少的環(huán)節(jié)，該選項正確。綜上，本題正確答案為ACD。3、在各種課程編制模式中，（）對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

A.探究模式

B.游戲模式

C.目標(biāo)模式

D.過程模式

E.游戲模式

【答案】：CD

【解析】本題主要考查對幼兒園課程編制模式影響力的掌握。對各選項的分析A選項“探究模式”：探究模式主要側(cè)重于引導(dǎo)幼兒通過自主探究來獲取知識和經(jīng)驗，但它并非是對幼兒園課程編制影響較大的模式。在幼兒園課程編制中，它的應(yīng)用場景和影響力相對有限。B選項和E選項“游戲模式”：游戲模式是幼兒園教學(xué)活動中常用的一種形式，能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長。然而，它更多地是作為教學(xué)方法融入課程，而非一種完整的、對課程編制影響較大的模式。C選項“目標(biāo)模式”：目標(biāo)模式強調(diào)課程目標(biāo)的明確性與可操作性。在幼兒園課程編制中，依據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求設(shè)定明確的課程目標(biāo)，然后圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動并進(jìn)行評價。這種模式有助于確保課程的系統(tǒng)性和方向性，讓課程能夠有針對性地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，所以對幼兒園課程編制產(chǎn)生較大影響。D選項“過程模式”：過程模式關(guān)注的是課程實際運作的過程，注重幼兒在活動中的體驗、探索和創(chuàng)造。它強調(diào)教師根據(jù)幼兒的實際情況和活動進(jìn)展靈活調(diào)整教學(xué)，能夠更好地適應(yīng)幼兒個體差異，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種模式對于幼兒園課程編制而言，能使課程更加貼近幼兒的實際生活和學(xué)習(xí)需求，具有重要的意義和較大的影響力。綜上，在各種課程編制模式中，目標(biāo)模式和過程模式對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大，本題答案選CD。4、以下各項有利于實現(xiàn)教育公平的是（）

A.增加落后地區(qū)教育投入

B.取消改制校

C.教師交流制

D.打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對實現(xiàn)教育公平措施的理解。以下對各選項進(jìn)行逐一分析：A選項：增加落后地區(qū)教育投入落后地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素限制，教育資源往往相對匱乏，如學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量薄弱等。增加落后地區(qū)教育投入，可以改善當(dāng)?shù)貙W(xué)校的辦學(xué)條件，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；可以吸引優(yōu)秀教師，提升師資質(zhì)量；還能豐富教育資源，如配備更多的教學(xué)設(shè)備、圖書資料等。從而縮小落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距，促進(jìn)教育公平的實現(xiàn)，所以該選項有利于實現(xiàn)教育公平。B選項：取消改制校改制校是在教育改革過程中出現(xiàn)的一種辦學(xué)模式，部分改制校在發(fā)展過程中可能存在一些問題，如利用優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行高收費，使得教育資源向支付能力強的群體傾斜，導(dǎo)致不同經(jīng)濟(jì)水平家庭的孩子在獲取優(yōu)質(zhì)教育資源上存在較大差距。取消改制校，能夠避免教育資源過度集中和不合理分配，讓教育資源更加均衡地惠及廣大學(xué)生，保障更多學(xué)生享有公平接受優(yōu)質(zhì)教育的機會，因此有利于實現(xiàn)教育公平。C選項：教師交流制在不同地區(qū)、學(xué)校之間，師資力量存在較大差異，城市學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校往往聚集了大量優(yōu)秀教師，而農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校師資相對不足。實行教師交流制，能夠促進(jìn)教師資源的合理流動，讓優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法帶到這些學(xué)校，提升薄弱學(xué)校的教學(xué)水平。同時，交流教師也能從不同的教學(xué)環(huán)境中獲得新的經(jīng)驗，實現(xiàn)教師的共同成長。這樣可以縮小學(xué)校之間因師資差異導(dǎo)致的教育質(zhì)量差距，推動教育公平發(fā)展，所以該選項正確。D選項：打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)為城市和農(nóng)村在教育資源分配、教育政策支持等方面存在顯著差異。城市教育發(fā)展水平通常高于農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生在入學(xué)機會、教育質(zhì)量等方面面臨諸多劣勢。打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的共享和均衡配置，比如在教育經(jīng)費投入、學(xué)校建設(shè)、師資配備等方面實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。使農(nóng)村學(xué)生能夠享受到與城市學(xué)生相近的教育資源和教育服務(wù)，從而實現(xiàn)教育公平，故該選項也有利于實現(xiàn)教育公平。綜上，ABCD四個選項均有利于實現(xiàn)教育公平，本題答案選ABCD。5、患者，男性，34歲，乏力、水腫2周來診。追問病史，1個月前曾有咽痛病史。查：尿液有大量紅細(xì)胞、白細(xì)胞、蛋白和管型。血免疫復(fù)合物呈強陽性，血清總補體活性定量和C3含量明顯下降。

A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)

B.速發(fā)型超敏反應(yīng)

C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)

D.遺傳因素

E.理化因素

【答案】：A

【解析】本題主要考查對疾病發(fā)病機制相關(guān)超敏反應(yīng)類型及影響因素的判斷。題干分析患者為34歲男性，有乏力、水腫癥狀，2周前來診，且1個月前曾有咽痛病史。檢查發(fā)現(xiàn)尿液中有大量紅細(xì)胞、白細(xì)胞、蛋白和管型，血免疫復(fù)合物呈強陽性，血清總補體活性定量和C3含量明顯下降。各選項分析A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)：免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)又稱Ⅲ型超敏反應(yīng)，是由中等大小可溶性免疫復(fù)合物沉積于局部或全身毛細(xì)血管基底膜后，通過激活補體和在血小板、嗜堿性粒細(xì)胞、中性粒細(xì)胞參與下，引起的以充血水腫、局部壞死和中性粒細(xì)胞浸潤為主要特征的炎癥反應(yīng)和組織損傷。題干中患者血免疫復(fù)合物呈強陽性，血清總補體活性定量和C3含量明顯下降，符合免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)的特點，故該選項正確。B.速發(fā)型超敏反應(yīng)：即Ⅰ型超敏反應(yīng)，主要由IgE介導(dǎo)，可引起機體生理功能紊亂，一般不發(fā)生嚴(yán)重的組織細(xì)胞損傷。主要表現(xiàn)為皮膚過敏反應(yīng)、呼吸道過敏反應(yīng)、消化道過敏反應(yīng)和過敏性休克等，與題干中患者的癥狀及檢查結(jié)果不符，所以該選項錯誤。C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)：為Ⅳ型超敏反應(yīng)，是效應(yīng)T細(xì)胞與特異性抗原結(jié)合后，引起的以單個核細(xì)胞浸潤和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng)，發(fā)生較慢，與題干中血免疫復(fù)合物相關(guān)表現(xiàn)不符，因此該選項錯誤。D.遺傳因素：題干中并未提及與遺傳相關(guān)的信息，所以該選項不符合題意。E.理化因素：題干中沒有體現(xiàn)出物理或化學(xué)因素導(dǎo)致患者出現(xiàn)相應(yīng)癥狀的依據(jù)，所以該選項也不正確。綜上，答案選A。6、新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)生觀包括()。

A.學(xué)生是具有獨立意義的人

B.學(xué)生是抽象的學(xué)習(xí)者

C.學(xué)生是獨特的人

D.學(xué)生是發(fā)展的人

【答案】：BCD

【解析】本題可根據(jù)新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)生觀的相關(guān)知識來分析各選項。選項A學(xué)生是具有獨立意義的人，這是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)生觀的重要內(nèi)容之一。該觀點強調(diào)學(xué)生是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的獨立性，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，所以選項A屬于新型學(xué)生觀內(nèi)容。選項B新課程倡導(dǎo)的是將學(xué)生看作具體的、完整的人，而不是抽象的學(xué)習(xí)者。學(xué)生是有血有肉、有著豐富情感和獨特個性的個體，“抽象的學(xué)習(xí)者”這一表述不符合新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)生觀，所以選項B不屬于新型學(xué)生觀內(nèi)容。選項C學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性，他們在興趣、愛好、性格、智能等方面都存在差異。教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的獨特性，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這是新型學(xué)生觀的重要體現(xiàn)，所以選項C屬于新型學(xué)生觀內(nèi)容。選項D學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展是有規(guī)律的。教師要相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)生觀的內(nèi)容，所以選項D屬于新型學(xué)生觀內(nèi)容。本題要求選擇新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)生觀包括的內(nèi)容，答案為ACD，給定答案BCD有誤。7、以下結(jié)果符合亞臨床甲減的診斷的是（↑表示升高，↓表示下降，不變表示正常）

A.T

B.T

C.T

D.T

E.T

【答案】：C"

【解析】本題為關(guān)于亞臨床甲減診斷結(jié)果的單選題。題目詢問以下選項中符合亞臨床甲減診斷的是哪一項，并給出了各選項均以“T”表示的情況。答案選C，意味著在這些選項中，選項C所代表的指標(biāo)情況符合亞臨床甲減的診斷標(biāo)準(zhǔn)。雖然題目未給出選項具體內(nèi)容，但可以推測選項C的相關(guān)指標(biāo)組合是在醫(yī)學(xué)知識體系中被認(rèn)定為符合亞臨床甲減診斷特征的，而其他選項所代表的指標(biāo)情況不符合亞臨床甲減的診斷要求。"8、我國幼兒園教育的原則有（）。

A.保教結(jié)合的原則

B.以游戲為基本活動的原則

C.教育的活動性和活動的多樣性原則

D.發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則

【答案】：ABCD

【解析】本題考查我國幼兒園教育的原則。選項A，保教結(jié)合的原則是幼兒園教育的重要原則之一。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育是為了幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，教育則是通過有目的、有計劃的活動促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，二者相互聯(lián)系、相互滲透，共同促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，所以該選項正確。選項B，以游戲為基本活動的原則是符合幼兒身心發(fā)展特點的。游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，在游戲中幼兒能夠獲得快樂、發(fā)展認(rèn)知、培養(yǎng)社會性等，游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展具有獨特的價值，所以幼兒園應(yīng)將游戲作為基本活動，該選項正確。選項C，教育的活動性和活動的多樣性原則也是幼兒園教育的重要原則。幼兒園教育應(yīng)通過各種活動來進(jìn)行，活動是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑，只有讓幼兒在活動中親身體驗、操作和探索，才能更好地促進(jìn)其發(fā)展。同時，活動應(yīng)具有多樣性，包括生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動等多種形式，以滿足幼兒不同方面的發(fā)展需求，該選項正確。選項D，發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則強調(diào)幼兒園一日生活中的各項活動都對幼兒的發(fā)展具有重要意義。一日生活中的各個環(huán)節(jié)，如入園、進(jìn)餐、午睡、游戲、教學(xué)活動等，都是教育的契機，應(yīng)將這些活動有機地結(jié)合起來，發(fā)揮其整體的教育功能，使幼兒在一日生活中獲得全面的發(fā)展，該選項正確。綜上，ABCD四個選項均為我國幼兒園教育的原則，本題答案選ABCD。9、教育公平問題已經(jīng)成為百姓熱議的話題。有教育專家指出：我國當(dāng)前存在的種種教育不公平問題，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實的原因；既有世界各國普遍存在的問題，也有中國特殊的問題。上述分析體現(xiàn)辯證法方法論的有（）

A.要善于把握重點和主流

B.內(nèi)因和外因相結(jié)合

C.具體問題具體分析

D.共性和個性相統(tǒng)一

【答案】：CD

【解析】本題可根據(jù)辯證法方法論的相關(guān)知識，結(jié)合題目所給內(nèi)容逐一分析選項。選項A要善于把握重點和主流，這是矛盾主次方面辯證關(guān)系的方法論要求。重點和主流強調(diào)在認(rèn)識復(fù)雜事物的過程中，要著重把握主要矛盾的主要方面，以認(rèn)清事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。而題干中并沒有體現(xiàn)出關(guān)于重點和主流的相關(guān)內(nèi)容，未涉及到對矛盾主次方面的分析，所以選項A不符合題意。選項B內(nèi)因和外因相結(jié)合是事物發(fā)展原因的方法論。內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。題干中并沒有提及事物發(fā)展的內(nèi)因和外因相關(guān)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出內(nèi)外因?qū)逃絾栴}的影響，所以選項B不符合題意。選項C具體問題具體分析是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。題干中提到我國當(dāng)前存在的教育不公平問題，既有歷史原因也有現(xiàn)實原因，這表明要針對不同時期的不同情況進(jìn)行具體分析；同時，既有世界各國普遍存在的問題，也有中國特殊的問題，也需要對普遍問題和特殊問題分別進(jìn)行分析，體現(xiàn)了具體問題具體分析的方法論，所以選項C符合題意。選項D共性和個性相統(tǒng)一，即矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理的方法論。矛盾的普遍性即共性，矛盾的特殊性即個性。世界各國普遍存在教育不公平問題，這體現(xiàn)了矛盾的普遍性；中國存在特殊的教育不公平問題，這體現(xiàn)了矛盾的特殊性。將兩者結(jié)合起來去分析教育公平問題，正是共性和個性相統(tǒng)一的體現(xiàn)，所以選項D符合題意。綜上，本題的正確答案是CD。10、學(xué)前社會教育的特征包含（）。

A.群體性

B.高效性

C.目標(biāo)性

D.計劃性

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查學(xué)前社會教育的特征相關(guān)知識。選項A：群體性學(xué)前社會教育通常是在集體環(huán)境中開展的，幼兒會在與同伴、教師等群體的互動中接受教育。在群體環(huán)境里，幼兒可以學(xué)習(xí)與他人交往、合作、分享等社會技能，這體現(xiàn)了學(xué)前社會教育具有群體性的特征，所以選項A正確。選項B：高效性高效性并非學(xué)前社會教育特有的典型特征。學(xué)前教育更注重幼兒的全面發(fā)展和個性化成長，其教育效果的呈現(xiàn)往往是一個循序漸進(jìn)、潛移默化的過程，難以用“高效性”來準(zhǔn)確概括其特征，所以選項B錯誤。選項C：目標(biāo)性學(xué)前社會教育是有明確目標(biāo)的教育活動。教育者會根據(jù)幼兒的年齡特點和社會發(fā)展的需求，制定出一系列關(guān)于培養(yǎng)幼兒社會認(rèn)知、社會情感和社會行為等方面的目標(biāo)，以此來引導(dǎo)教育活動的開展，因此學(xué)前社會教育具有目標(biāo)性，選項C正確。選項D：計劃性為了實現(xiàn)學(xué)前社會教育的目標(biāo)，教育活動是有計劃進(jìn)行的。教育者會根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，合理規(guī)劃教育內(nèi)容、教育方法和教育進(jìn)程，有組織、有步驟地開展教育活動，所以學(xué)前社會教育具有計劃性，選項D正確。綜上，本題答案選ACD。第三部分大題(5題)1、午睡時，小(1)班的浩浩小朋友向老師哭訴：“我難受，喉嚨痛!”老師摸摸浩浩的額頭，有點燙手，然后觀察其他部位，發(fā)現(xiàn)他的唇、手掌、足底、臀部等處有紅色的小丘疹，口腔內(nèi)還出現(xiàn)了一些水泡。老師馬上將此情況告知家長，并要求家長帶他去醫(yī)院檢查。第二天檢查結(jié)果出來了，浩浩被確診為“手足口病”。?請結(jié)合以上案例分析，小(1)班的保教人員要采取哪些有針對性的預(yù)防措施。?

【答案】：(1)控制傳染源，小(1)班的老師及時將浩浩的情況告知家長，在第一時間內(nèi)做到了對傳染源的早發(fā)現(xiàn)，早隔離。(2)切斷傳播途徑，小(1)班的老師要做好幼兒園環(huán)境的全面消毒，開窗通風(fēng)，保持空氣清新，注意幼兒飲食衛(wèi)生。(3)提高易感人群的抵抗力，堅持鍛煉，增強幼兒體質(zhì)，可采用預(yù)防接種的方法。來提高幼兒抗感染的能力。"

【分析】手足口病是一種常見多發(fā)傳染病，為有效避免?。?）班其他幼兒感染手足口病，保教人員可采取以下有針對性的預(yù)防措施：幼兒衛(wèi)生管理1.個人清潔習(xí)慣培養(yǎng)：教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤洗手的良好習(xí)慣，尤其在飯前便后、接觸公共物品后、玩耍后等關(guān)鍵節(jié)點，使用流動水和肥皂或洗手液按照正確的洗手方法洗手，確保手部清潔，減少病毒通過手部接觸進(jìn)入口腔的風(fēng)險。培養(yǎng)幼兒不隨地吐痰、打噴嚏或咳嗽時用紙巾捂住口鼻的習(xí)慣，防止飛沫傳播病毒。2.衛(wèi)生行為監(jiān)督：在日常生活中密切關(guān)注幼兒的個人衛(wèi)生狀況，及時糾正不衛(wèi)生的行為習(xí)慣。提醒幼兒不與他人共用毛巾、水杯、餐具等個人物品，避免交叉感染。班級環(huán)境管理1.日常清潔消毒：加強班級環(huán)境的清潔工作，每日對教室的地面、桌面、門窗把手、玩具、圖書等幼兒經(jīng)常接觸的物品和設(shè)施進(jìn)行清潔和消毒。可使用含氯消毒劑進(jìn)行擦拭或噴灑，消毒后用清水擦拭干凈，防止消毒劑殘留對幼兒造成傷害。定期對教室的空調(diào)濾網(wǎng)、通風(fēng)口等進(jìn)行清潔，保持空氣流通。2.加強通風(fēng)換氣：每日至少開窗通風(fēng)3-4次，每次通風(fēng)時間不少于30分鐘，保證教室空氣新鮮，降低室內(nèi)病毒濃度。在天氣允許的情況下，可適當(dāng)延長通風(fēng)時間。健康監(jiān)測管理1.入園檢查：嚴(yán)格執(zhí)行幼兒入園晨檢制度，保健醫(yī)生在幼兒入園時仔細(xì)檢查幼兒的口腔、手部、足部等部位是否有異常癥狀，如皰疹、皮疹等，同時測量體溫，詢問幼兒身體狀況。對疑似患病的幼兒，及時通知家長帶其就醫(yī)，并做好登記和跟蹤。2.日常生活觀察：保教人員在幼兒的一日生活中密切觀察幼兒的精神狀態(tài)、食欲、體溫等情況，如發(fā)現(xiàn)幼兒有發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、食欲不振等癥狀，立即采取隔離措施，并通知保健醫(yī)生和家長。3.缺勤追蹤：對于缺勤的幼兒，及時與家長取得聯(lián)系，了解缺勤原因。如因患病缺勤，詳細(xì)了解病情和診斷結(jié)果，對確診為手足口病等傳染病的幼兒，要求其痊愈后持醫(yī)院的健康證明方可返園。家園共育管理1.家園溝通：通過家長微信群、家長會、家長手冊等多種渠道，向家長宣傳手足口病的預(yù)防知識和注意事項，提高家長的防范意識。及時向家長反饋幼兒在園的健康狀況，同時了解幼兒在家的身體情況，形成家園合力共同預(yù)防傳染病。2.建議家庭預(yù)防措施：建議家長在家中也要注意保持家庭環(huán)境衛(wèi)生，定期對幼兒的玩具、衣物、被褥等進(jìn)行清洗和消毒。鼓勵幼兒多參加戶外活動，增強體質(zhì)，保證充足的睡眠和營養(yǎng)，提高免疫力。提醒家長盡量避免帶幼兒到人群密集、空氣不流通的公共場所，如超市、商場等，減少感染機會。

【解析】本題聚焦幼兒手足口病案例，考查?。?）班保教人員針對手足口病應(yīng)采取的預(yù)防措施，屬于公共衛(wèi)生管理與幼兒保育領(lǐng)域的實際應(yīng)用問題。破題點在于從幼兒衛(wèi)生、班級環(huán)境、健康監(jiān)測和家園共育四個維度，全面且有針對性地制定預(yù)防策略。幼兒衛(wèi)生管理個人清潔習(xí)慣培養(yǎng)：引導(dǎo)幼兒樹立良好的個人衛(wèi)生意識，規(guī)范洗手、吐痰、咳嗽等行為。飯前便后、接觸公共物品及玩耍后及時洗手，可有效阻斷病毒經(jīng)手-口途徑傳播；打噴嚏或咳嗽時用紙巾捂住口鼻，能減少飛沫傳播風(fēng)險，從源頭上降低感染幾率。衛(wèi)生行為監(jiān)督：在幼兒日?；顒又屑訌姳O(jiān)督，杜絕共用個人物品，避免交叉感染情況的發(fā)生，保障幼兒個體衛(wèi)生安全，維護(hù)集體健康環(huán)境。班級環(huán)境管理日常清潔消毒：對教室的地面、桌面、門窗把手、玩具、圖書等高頻接觸物品和設(shè)施進(jìn)行每日清潔消毒，使用含氯消毒劑，既能有效殺滅病毒，又能保證消毒后用清水擦拭干凈，防止消毒劑殘留危害幼兒健康。定期清潔空調(diào)濾網(wǎng)和通風(fēng)口，有助于保持教室空氣清潔。加強通風(fēng)換氣：每日多次開窗通風(fēng)，保證一定時長，可有效降低室內(nèi)病毒濃度，使空氣保持新鮮，為幼兒創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。健康監(jiān)測管理入園檢查：嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，對幼兒進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，包括口腔、手部、足部癥狀及體溫測量，及時發(fā)現(xiàn)疑似患病幼兒，通知家長就醫(yī)并做好記錄跟蹤，便于掌握疾病傳播動態(tài)。日常生活觀察：保教人員在幼兒一日生活中持續(xù)關(guān)注其精神、食欲、體溫等狀況，一旦發(fā)現(xiàn)異常及時隔離，避免疾病在集體中擴散，并及時通知保健醫(yī)生和家長，采取進(jìn)一步措施。缺勤追蹤：針對缺勤幼兒及時與家長溝通，了解缺勤原因。對于因病缺勤的幼兒，掌握病情診斷結(jié)果，要求傳染病痊愈幼兒持健康證明返園，防止傳染源再次進(jìn)入班級。家園共育管理家園溝通：利用多種渠道向家長普及手足口病預(yù)防知識和注意事項，提高家長防范意識。及時反饋幼兒在園健康狀況，了解幼兒在家情況，形成家園信息共享與合作，共同做好幼兒健康防護(hù)。建議家庭預(yù)防措施：指導(dǎo)家長在家中注意家庭衛(wèi)生，對幼兒物品定期清潔消毒；鼓勵幼兒參與戶外活動，保證充足睡眠和營養(yǎng)，增強免疫力；提醒家長避免帶幼兒前往人員密集、空氣不流通場所，減少感染機會。綜上，從幼兒衛(wèi)生、班級環(huán)境、健康監(jiān)測到家園共育，構(gòu)建了全方位、多層次的手足口病預(yù)防體系，通過保教人員、保健醫(yī)生、家長等多方協(xié)同合作，有效預(yù)防和控制手足口病在班級內(nèi)的傳播。"2、某地一所農(nóng)村學(xué)校，由于房舍年久失修，損壞嚴(yán)重，上級主管部門為其專門撥出經(jīng)費2萬元，讓他們整修校舍，而園長張某卻把此款用來為自己修建了房屋。在一個陰雨天，校舍倒塌，致使3名學(xué)生和當(dāng)堂教師死亡，10人受傷。案發(fā)后，引起了上級有關(guān)部門的高度重視，對其立案審判。問題：（1）你怎樣看這一材料？（2）請你敘述教育法的基本特征。

【答案】："

【分析】（1）對材料的看法此案例是一起嚴(yán)重違反教育經(jīng)費使用規(guī)定，造成重大人員傷亡的惡劣事件，反映了當(dāng)前教育領(lǐng)域在經(jīng)費管理和責(zé)任落實方面存在的突出問題，應(yīng)引起我們的高度重視。從教育經(jīng)費管理來看：上級主管部門專門撥出2萬元經(jīng)費用于整修農(nóng)村學(xué)校校舍，這體現(xiàn)了對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視和支持。然而，園長張某卻將?？钆沧魉茫瑸樽约盒藿ǚ课?，這種行為嚴(yán)重違反了經(jīng)費?？顚Ｓ玫脑瓌t。反映出該學(xué)校在財務(wù)管理上的混亂，缺乏有效的監(jiān)督機制，導(dǎo)致經(jīng)費被隨意濫用。從人員傷亡后果來看：由于校舍年久失修且未得到及時整修，在陰雨天發(fā)生倒塌，造成3名學(xué)生和當(dāng)堂教師死亡、10人受傷的悲劇。這不僅給受害者及其家庭帶來了巨大的痛苦和損失，也嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐慕逃刃蚝蜕鐣€(wěn)定，凸顯了校舍安全問題的重要性和緊迫性。從后續(xù)處理來看：案發(fā)后上級有關(guān)部門高度重視并立案審判，這彰顯了法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，表明對于此類危害教育事業(yè)、損害學(xué)生和教師生命安全的行為絕不姑息。同時也提醒其他教育工作者要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，切實履行職責(zé)。（2）教育法的基本特征規(guī)范性：教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則，它通過規(guī)定教育主體的權(quán)利和義務(wù)，為教育活動提供了明確的行為模式和標(biāo)準(zhǔn)。例如，規(guī)定了學(xué)校的設(shè)立條件、教師的資格要求、學(xué)生的受教育權(quán)利等，使教育活動在規(guī)范的框架內(nèi)有序進(jìn)行。強制性：教育法是由國家強制力保證實施的。任何違反教育法的行為都將受到法律的制裁，以確保教育法的有效執(zhí)行。如對于挪用教育經(jīng)費、體罰學(xué)生等違法行為，都有相應(yīng)的法律責(zé)任和處罰措施。普遍性：教育法適用于整個教育領(lǐng)域，涵蓋了各級各類教育機構(gòu)、教育工作者、學(xué)生以及與教育相關(guān)的社會活動。無論是公立學(xué)校還是私立學(xué)校，無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，都必須遵守教育法的規(guī)定。系統(tǒng)性：教育法是一個有機的系統(tǒng)，它由一系列相互聯(lián)系、相互補充的法律法規(guī)組成。包括《中華人民共和國教育法》這一基本法，以及《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等單行法，共同構(gòu)成了我國完整的教育法律體系，全面規(guī)范和保障教育事業(yè)的發(fā)展。發(fā)展性：教育法會隨著社會經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展而不斷調(diào)整和完善。隨著教育理念的更新、教育技術(shù)的進(jìn)步以及教育實踐中出現(xiàn)的新問題，教育法需要及時修訂和補充，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求，保障教育改革和發(fā)展的順利進(jìn)行。

【解析】題目分析本題包含兩個問題。第一個問題是對給定材料進(jìn)行看法闡述，考查考生對教育領(lǐng)域經(jīng)費管理、安全責(zé)任等問題的分析和理解能力。第二個問題是敘述教育法的基本特征，考查考生對教育法相關(guān)知識的掌握程度。答案解析（1）對材料的看法經(jīng)費管理角度：上級主管部門為農(nóng)村學(xué)校專門撥出整修校舍的經(jīng)費，體現(xiàn)了政府對教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視和支持，這是保障教育資源合理配置、推動教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。然而，園長張某將?？钆沧魉?，此行為嚴(yán)重違反了教育經(jīng)費?？顚Ｓ迷瓌t，反映出學(xué)校在財務(wù)管理方面存在嚴(yán)重漏洞，缺乏健全有效的監(jiān)督機制，導(dǎo)致教育經(jīng)費被隨意濫用。這不僅損害了教育事業(yè)的利益，也違背了公共資源合理使用的基本要求。人員傷亡后果角度：因校舍年久失修且未及時整修，在陰雨天發(fā)生倒塌，造成嚴(yán)重人員傷亡。這一悲劇給受害者及其家庭帶來了巨大的痛苦和損失，也對當(dāng)?shù)亟逃刃蛟斐蓢?yán)重干擾，影響社會穩(wěn)定。此事件凸顯了保障校舍安全的重要性和緊迫性，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的重要場所，其安全狀況直接關(guān)系到師生的生命安全和教育教學(xué)活動的正常開展。后續(xù)處理角度：案發(fā)后上級有關(guān)部門高度重視并立案審判，彰顯了法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。這向社會表明，對于危害教育事業(yè)、損害學(xué)生和教師生命安全的違法違規(guī)行為，政府將依法予以嚴(yán)懲，絕不姑息。同時，也對其他教育工作者起到了警示作用，提醒他們要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德，切實履行自身職責(zé)。（2）教育法的基本特征規(guī)范性：教育法作為由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則，明確規(guī)定了教育主體的權(quán)利和義務(wù)，為教育活動提供了清晰的行為模式和標(biāo)準(zhǔn)。通過對學(xué)校設(shè)立條件、教師資格要求、學(xué)生受教育權(quán)利等方面的規(guī)定，確保教育活動在規(guī)范的框架內(nèi)有序進(jìn)行，有助于維護(hù)教育秩序，保障教育質(zhì)量。強制性：教育法依靠國家強制力保證實施，任何違反教育法的行為都將受到法律制裁。這是教育法得以有效執(zhí)行的重要保障，能夠?qū)Ω鞣N違法違規(guī)行為形成威懾，促使教育主體自覺遵守法律規(guī)定。例如，對于挪用教育經(jīng)費、體罰學(xué)生等違法行為，都有明確的法律責(zé)任和處罰措施，以維護(hù)教育法的權(quán)威性。普遍性：教育法適用于整個教育領(lǐng)域，涵蓋各級各類教育機構(gòu)、教育工作者、學(xué)生以及與教育相關(guān)的社會活動。無論公立學(xué)校還是私立學(xué)校，基礎(chǔ)教育還是高等教育，都必須遵守教育法的規(guī)定，體現(xiàn)了法律面前人人平等的原則，確保教育領(lǐng)域的公平公正。系統(tǒng)性：教育法是一個有機的系統(tǒng)，由一系列相互聯(lián)系、相互補充的法律法規(guī)組成。以《中華人民共和國教育法》為基本法，《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等單行法共同構(gòu)成了我國完整的教育法律體系。這些法律法規(guī)相互配合，全面規(guī)范和保障教育事業(yè)的發(fā)展，使教育活動的各個方面都有法可依。發(fā)展性：教育法會隨著社會經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展而不斷調(diào)整和完善。隨著教育理念的更新、教育技術(shù)的進(jìn)步以及教育實踐中出現(xiàn)的新問題，教育法需要及時修訂和補充，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。這有助于保持教育法的科學(xué)性和適應(yīng)性，保障教育改革和發(fā)展的順利進(jìn)行。"3、小班社會教案：認(rèn)識自己小班幼兒已開始有自我意識，為了能讓幼兒更好地認(rèn)識自己，同時，知道自己的性別特征，請設(shè)計“認(rèn)識自己”的社會活動。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。

【答案】：【活動目標(biāo)】1．引導(dǎo)幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識自己從而初步了解自己的性別。2．鼓勵幼兒在集體面前大膽講述。3．激發(fā)幼兒樂意參加集體游戲的積極情感?！净顒訙?zhǔn)備】1．選擇有一面大鏡子的教室，并在教室內(nèi)構(gòu)建一個“化妝問”。2．幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃。3．設(shè)計好一段關(guān)于認(rèn)識自己的動畫短片。4．知識準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識五官?！净顒舆^程】1．導(dǎo)人——看動畫短片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己。動畫短片內(nèi)容為：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當(dāng)心點，可他就是不聽，結(jié)果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭!別哭，好孩子以后要愛惜自己!”娃娃問：“自己是誰呀?”鏡子說：“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了?！甭犃诉@話，娃娃真的對著鏡子照了起來。2．集體活動——玩照鏡子游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己。(1)幼兒在室內(nèi)尋找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。

【分析】活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒初步了解自我意識，能夠在活動中形成對自己的基本認(rèn)知。2.幫助幼兒清晰識別自身的性別特征，增強對性別差異的認(rèn)知。3.培養(yǎng)幼兒的自我觀察和表達(dá)能力，促進(jìn)其社會交往和自我認(rèn)同?；顒訙?zhǔn)備1.收集不同性別幼兒的照片若干，包含正面、側(cè)面等不同角度，用于對比觀察。2.準(zhǔn)備簡單的鏡子，保證每個幼兒都能有機會使用，以便進(jìn)行自我觀察。3.制作相關(guān)的性別特征卡片，如男孩的短發(fā)、領(lǐng)帶，女孩的長發(fā)、蝴蝶結(jié)等。4.布置一個溫馨、舒適的活動場地，為幼兒營造良好的活動氛圍。活動過程導(dǎo)入部分（5分鐘）教師手持一面大鏡子進(jìn)入教室，通過提問“小朋友們，看看鏡子里是誰呀”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身形象，激發(fā)他們對認(rèn)識自己的興趣。觀察比較環(huán)節(jié)（10分鐘）1.給每個幼兒發(fā)放一面小鏡子，讓他們自主觀察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴的樣子，并鼓勵他們用簡單的語言描述。2.教師展示不同性別的幼兒照片，引導(dǎo)幼兒觀察照片中男孩和女孩在發(fā)型、穿著等方面的差異，然后讓幼兒結(jié)合自己的觀察，說說自己是男孩還是女孩，以及和照片中同性別的小朋友有哪些相同之處。特征講解環(huán)節(jié)（8分鐘）1.教師拿出性別特征卡片，依次向幼兒介紹男孩和女孩典型的生理和外貌特征，如男孩力氣大、頭發(fā)短，女孩聲音甜美、喜歡穿裙子等。2.通過舉例和互動，讓幼兒進(jìn)一步理解性別特征的概念，并引導(dǎo)他們思考自己身上體現(xiàn)的性別特點。交流分享環(huán)節(jié)（7分鐘）組織幼兒分組交流，讓他們互相說一說自己的名字、性別以及自己的一些獨特之處。教師巡回傾聽，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，同時引導(dǎo)小組內(nèi)的幼兒相互尊重和傾聽?？偨Y(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）1.教師對本次活動進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)每個小朋友都是獨一無二的，要為自己的性別感到驕傲。2.再次引導(dǎo)幼兒回顧自己的