第第頁北京市匯文中學2022-2023學年七年級上學期語文第一次月考試卷一、積累運用。（36分）1．讀下面這段文字，根據(jù)要求完成題目。青春，就是聲音liáo①____（A．潦B．嘹）亮，精神抖擻，陽光正好。我們手里都緊緊抓著閃著光的年華，貯②____（A．zhùB．chǔ）蓄能量，再沒有比這更好的時光。不必忍耐，只要爛慢。③mù____浴在陽光下，也努力地讓自己發(fā)光。少年，哪怕不耀眼，也要有永不熄滅的微光。（1）根據(jù)拼音選（寫）出相應的漢字或給加點字選擇正確的注音。（2）文中畫線句有一個錯字，這個字的正確寫法是2．古詩文名句填空。（1）誦讀經(jīng)典詩文，可以欣賞獨特風景：這里有曹操《觀滄?！贰扒镲L蕭瑟，①”的宏偉遼闊：有孟浩然《宿建德江》“野曠天低樹，②”的清晰婉轉；有王灣《次北固山下》“③，風正一帆懸”的平坦開闊。（2）誦讀經(jīng)典詩文，可以感受不同情緒：這里有《詠柳》“④，萬條垂下綠絲絳”的對大自然蓬勃生機的贊美；有李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》“⑤，”的深情祝福；有馬致遠《天凈沙?秋思》“⑥，”的無盡悲哀。3．對下面句子的理解錯誤的是（）A．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。理解：該句用三個“起來”的句式，增強語氣，更加強烈地抒發(fā)出對春天的期盼之情。B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里，它們全安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”理解：句中小山會低聲說話，用的是擬人的修辭手法。C．雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。理解：“水聲在屋檐下”的“下”是一個動詞。D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。理解：“春天像小姑娘”一句，本體“春天”和喻體“小姑娘”之間用“像”比喻詞連接，是明喻。4．下面是學生作文中的句子，沒有語病的一項是（）A．成長的路上，挫折也伴隨著我們快速成長，但只要認準方向努力，就能拼出燦爛的明天。B．炎炎夏日，我舉目遠眺：看到水鳥笨重的身軀掠過水面，羽毛劃過水波發(fā)出的好聽的聲音。C．環(huán)保工人的善是他們在我們吹著空調的時候，是否頂著太陽辛勤勞作。D．你走過來，伸手一把把我從地上拉起來，緊緊地抱著我，拍著我的背說：“別怕，有我在?！?．下列句子排序恰當?shù)囊豁検牵ǎ佟巴韥硖煊?，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。②“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。③一提到雨，也就必然的要想到雪。④借這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不比我的文字直截了當，美麗得多？⑤“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在撩逗酒姑娘了。A．③①⑥②⑤④ B．③⑤②⑥①④C．③⑥①②⑤④ D．③②①⑥⑤④6．下列各句的修辭方法判斷不正確的一項是（）A．勤奮是烈火，烈火能點燃希望的燈塔；勤奮是燈塔，燈塔可以照亮前進的方向。（暗喻、頂真）B．放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。（擬人）C．花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（比喻）D．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（反復、擬人）7．下列說法有誤的一項是（）A．《濟南的冬天》的作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。B．《雨的四季》一文寫的不是某個特定地域、特定季節(jié)的雨，而是展現(xiàn)雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點，寫四季的雨景和人的感受，表達了作者熱愛雨、熱愛自然、熱愛生活的美好情感。C．漢代樂府詩一般無標題，《觀滄?！肥呛笕思拥摹犯娛强梢愿璩?，詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯(lián)系。D．律詩是中國近體詩的一種，格律嚴密，形式固定。一般每首八句，一，二句叫首聯(lián)，三，四句叫頸聯(lián)，五，六句叫頷聯(lián)，七，八句叫尾聯(lián)。頸聯(lián)、頷聯(lián)一般要對仗。8．綜合性學習。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！比松谑?，離不開朋友。古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友?！睘橐龑瑢W們正確交友，七年級（1）班下周將召開一次以“交友之道”為主題的綜合性學習活動。請你參與，并完成以下任務。（1）班級想邀請本校心理咨詢室的高老師參加活動，班長推薦你去邀請，你會對高老師這樣說：“?！保?）為激發(fā)同學們參與活動的熱情，請為本次活動擬一條宣傳標語。（3）請為本次活動設計兩種活動形式?；顒右唬夯顒佣憾?、閱讀理解。（34分）古詩閱讀。____杜牧花開又花落，時節(jié)暗中遷。無計延春日，何能駐少年。小叢初散蝶，高柳即聞蟬。繁艷歸何處，滿山啼杜鵑。9．五、六兩句中的“初散蝶”和“即聞蟬”寫出了春日怎樣的特點？10．請給這首詩擬個題目，并說說你的理由。文言文閱讀。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。（選自南朝劉義慶編《世說新語》）匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮①，衡乃穿壁②引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識③，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪而問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資④給以書，遂成大學⑤。（節(jié)選白晉?葛洪《西京雜記》）[注釋]①逮：及。②穿壁：在墻上找洞。③文不識：姓文名不識。④資：資助，這里指借。⑤大學：大學問家。11．解釋下列劃線的字。①陳太丘與友期行②相委而去③主人怪而問衡④遂成大學12．根據(jù)語句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是____A．期日/中 B．對/子罵父C．以書/映光而讀之 D．家富/多書13．翻譯句子。①友人慚，下車引之，元方入門不顧。②愿得主人書遍讀之。14．元方與匡衡，你更愿意跟哪一位交朋友？請結合語段內容，寫出具體的理由。（至少2點）現(xiàn)代文閱讀。遲來的花季[德]克里斯蒂安娜?阿勒特①她站在一個普普通通的花園里，隱在黃色、紅色、藍色的花兒之間，這里囊括了所有的色彩?？伤哉J為是一枝特別的花，還在春天時她就下定決心，任何情況下絕不過早開花，否則就有可能成為一場晚霜凍的犧牲品。②當?shù)谝慌ㄔ诖禾飒q猶豫豫地綻開花蕾時，她想：“我的伙伴們多么輕率啊，居然拿自己的青春去冒險！”等到有些花朵真沒能挺過一次夜間霜凍時，她感到自己的擔心得到了證實。那一樹的櫻桃花，前一天傍晚還都是粉嫩粉嫩的，滋潤飽滿，第二天早上卻大多都被凍癟了，顏色黯淡，軟軟地垂掛在枝頭。盡管如此，花兒們還是在五六月間競相開放，只有這一枝，仍在高傲地擎起花蕾，拒絕綻放?！斑@些花早就該開了。”她自語道。對于一朵花在綻放伊始所能撞上的所有倒霉事她都有所耳聞。春季夜霜凍時有發(fā)生，或許還有可能加上點兒雪。③她還有這種顧慮：假如自己開得太美了，沒準兒會被人摘下來。不，她可不愿意根植在花瓶里，而花蕾是沒人采摘的。她打算到感覺絕對安全的時候，再竭盡全力博得一放。但她無論如何還是暗暗驚羨于同伴們的美麗了，生機勃勃的紛繁景象對于她這枝一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢蜷縮在花苞里的花來說，有時候未免有些驚心動魄、咄咄逼人。難道這是因為她在潛意識里認為這種景象精彩壯觀、令人神往嗎？其實在她的花心深處，她還是愿意和大家一同開放的。④有些日子她變得不那么堅定了，心想：是不是完全可以加入到爭奇斗妍的行列中去呢？如果她不夠美或是花朵不夠迷人，別的花兒會怎么想呢？也許盛開的她會被否定。常常在這些疑問讓她心神不安時，她會覺得任何情況下還是待在花苞里是最安全的。只要留在花苞里，恐懼感便對她奈何不得。而且在某些風涼的夏夜，花蕾還能支撐她并賜予她熱量。但她同時也感到孤獨和花苞里的狹窄，這種感覺時時困擾著她。還有一種感觸便是，她被花壇中盛開的花朵排除在外，與充實飽滿的生活隔絕開來了。⑤漸漸地，她越來越手足無措了。一方面不想放棄花蕾帶來的安全，另一方面又不能心安理得地原封不動?，F(xiàn)在怎么辦？她想：“其他的花看到我開了會是什么反應呢？她們一直當我只是個蓓蕾，假如我把最里層的東西綻露無遺，可能會貽笑大方的?！倍菬o論如何都不能忍受被人取笑的。⑥所有潛伏在外部的威脅重又向她數(shù)襲來！那朵自負的翠雀不是剛剛被夜風刮倒嗎？還有那些春白菊，幾乎整個花壇的春白菊都被一個小姑娘摘走了，筒直就是攔腰折斷。不，她在風中猛烈地搖頭，她可不能這樣?、叩杂心撤N力量在催促她一起開放，承接陽光，吸吮雨露，融入美妙繽紛的色彩世界?？伤幕ò甑降讜莻€什么樣子呢？她擔心那會是很丑的——同時又對自己深感好奇。⑧終于到了9月末，做決定對她而言愈發(fā)難了?？謶趾秃闷?、安全和生命的樂趣在花的靈魂之中戰(zhàn)事正酣，沒有任何一方占據(jù)上風?，F(xiàn)在的她，已經(jīng)長成了一枝老蓓蕾。也許她依然有所期待，直到外部絕對安全為止。她一直是個蓓蕾，不曾有過絲毫開花的經(jīng)歷，此時她的心中卻有一種渴望越來越強烈：綻開的花朵是多么美啊！那朵錦葵配上地那粉虹色的面頰，顯得多么協(xié)調！野豌豆花在風中搖得多么狂野|金黃色的太陽花鶴立雞群，又是多么引人矚目??！而她，卻是一枝日漸憂傷的花蕾。一天天地，她想清楚了，一枝安逸的蓓蕾在骨子里卻是一朵花，一朵不敢開放的花。⑨后來，在一個美麗的秋日清晨，她從變硬的外殼中探了出來的，是一朵美麗的雛菊。她得到了許多人的贊美?，F(xiàn)在她知道了，開花意味著存在，而與能力大小無關。（選文有刪改）15．默讀全文，完成下面的思維導圖。16．擬人是想象性作品最常用的手法，下面是小西同學摘錄整理的本文中的一些擬人語句，請你先判斷他對擬人手法的理解及例句選擇是否正確，再選擇其中正確的一句進行賞析。擬人：就是把物當做人來寫。A.賦予物以人的外貌：那一樹的櫻桃花，前一天傍晚還都是粉嫩粉嫩的，滋潤飽滿，第二天早上卻大多都被凍了，顏色黯淡，軟軟地垂掛在枝頭。B.賦予物以人的動作：她在風中猛烈地搖頭。C.賦予物以人的心理：可她的花瓣到底會是個什么樣子呢？她擔心那會是很丑的——同時又對自己深感好奇。17．在朗讀第⑧段中畫線的句子時，小西感覺三個“多么”應該重讀，但又說不清楚原因，請你幫他解答疑惑。18．座右銘是指人們激勵、警戒、提醒自己，作為行動指南的格言。結尾處劃線句子可否作為你的座右銘？聯(lián)系實際談一談。三、寫作。（40分）19．在《朝花夕拾》中，魯迅寫到許多對他影響深遠的人。哪一個人物給你留下了深刻的印象，使你想與之進行一場跨越時空的對話？請你給他/她寫封信。題目自擬，400字左右。

答案解析部分1．【答案】（1）B；A；A（2）漫【解析】【分析】本題考查基礎字詞的字音和字形。

①嘹亮(liáo)：形容聲音清脆洪亮。故選B。

②貯蓄(zhù)：釋義是儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。故選A。

③沐浴(mù)：意思是洗澡，洗浴。比喻受潤澤；沉浸在某種環(huán)境中。

(2)本題考查字形。

爛慢——爛漫：顏色鮮艷美麗，光彩四射的樣子?！奥?應為“漫"。

【點評】字音、字形題在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音，平時要注意積累，讀準字音，標準調號，拿不準的字要查字典。2．【答案】（1）洪波涌起；影入平羌江水流；潮平兩岸闊（2）碧玉妝成一樹高；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夕陽西下；斷腸人在天涯【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。易混淆的字：潮妝郎涯

故答案為：洪波涌起影入平羌江水流潮平兩岸闊碧玉妝成一樹高我寄愁心與明月隨君直到夜郎西夕陽西下斷腸人在天涯

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。3．【答案】C【解析】【分析】ABD理解正確。C：這里的“下”不是動詞，而是方位名詞。故答案為：C【點評】此題考查賞析句子的能力以及辨析詞性的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內容、情感等。詞性包括實詞和虛詞，實詞有：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。

4．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句的理解。

A：成分殘缺，在“認準方向努力”前面加“我們"；

B：搭配不當，在“羽毛劃過水波發(fā)出的好聽的聲音”前面加“聽到"；

C：一面對兩面，刪去“是否"；故答案為：D【點評】本題考查學生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項審讀，從句意、用詞、修辭、標點、結構、詞語搭配等多方面進行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。5．【答案】A【解析】【分析】語序的排列要結合上下文的具體內容來考慮，注意標志性，提示性的詞語，使用排除法即可。

本題③句為起始句，引出雪景；

按詩詞的時間推斷，應是從日暮到第二天早晨，排序應為：①⑥②⑤。

正確的順序是：③①⑥②⑤④

故答案為：A

【點評】本題的語序排列標志性詞語明確，既有時間提示，也有季節(jié)提示，仔細閱讀，不難找出正確答案。6．【答案】C【解析】【分析】雖然有比喻詞“仿佛”，但是沒有本體和喻體，所以不是比喻，結合“閉了眼”看出應該是想象。故C錯誤。故答案為：C【點評】本題考查考生對修辭手法的理解。修辭手法是常見的基本知識，要求考生在平時學習中注意積累和掌握，對選項進行逐項的審讀，仔細辨析。7．【答案】D【解析】【分析】ABC說法正確。D：這句話把頷聯(lián)和頸聯(lián)搞反了，三，四句叫頷聯(lián)，五，六句叫頸聯(lián)。故答案為：D【點評】本題考查文學常識的積累能力。文學常識知識量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學生要按照一定的線索多看多記。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。8．【答案】（1）示例：高老師，您好。我是七年級（1）班的××，我班要在下周三下午第三節(jié)課，在教室舉行以“交友之道”為主題的綜合實踐活動，想邀請您來參加，為同學們如何交友做出指導。真誠希望您能來參加，謝謝?。?）交友之道，貴在真誠。（3）辦一期以“交友之道“為主題的黑板報；舉行“網(wǎng)絡交友利弊談”的辯論賽?！窘馕觥俊痉治觥?1)考查語言表達。開放類試題，言之成理即可。首先是稱呼和問候語“高老師，您好”，然后是自我介紹，接著向其說明活動舉行的時間“下周三下午第三節(jié)課”，地點"本班教室"，主題“交友之道"，再詢問其是否有時間，最后表達誠摯的邀請之意，同學們都迫切地希望高老師能來指導如何交友，并對其表示感謝。

(2)考查擬寫宣傳語。開放類試題，圍繞“交友之道"的主題，語言簡潔即可。如：真誠獲得友誼，友誼締造和諧。

(3)考查設計活動，開放類試題，圍繞著"交友之道“的主題，適合學生開展即可。如：進行“以交友之道"為主題的手抄報比賽、舉行“交友之道"征文比賽、辦一期以“交友之道“為主題的黑板報、舉行“網(wǎng)絡交友利弊談”的辯論賽。

【點評】(1)本題考查學生語言表達的能力。解答時要注意用語準確、得體，表達要清楚，說話要委婉，注意對話的對象等。

(2)本題考查學生擬寫宣傳標語的能力，考生應掌握宣傳標語的基本要求，圍繞主題，運用簡潔的語言進行擬寫。

(3)本題考查學生圍繞主題設計活動的能力。解答此題要求學生注意平時活動的參與和積累，圍繞主題，設計具有可操作性的活動形式?！敬鸢浮?．春光易逝，傷感春天的美景難長在，感嘆時光流逝太匆匆。10．惜春。能夠總結全文，表達了作者對時光易逝的嘆息，告訴我們要珍惜，現(xiàn)在的美好時光。【解析】【點評】(1)本題考查學生對詩歌內容的理解和分析。解答時要求學生在整體感知詩歌內容和總收入思想情感的基礎上，結合詩句的意思，理解和概括，進行作答。

(2)本題考查對詩歌主旨的理解。解答時要求學生結合對詩句的分析，把握詩歌的內容以及詩人的思想情感，運用簡潔、準確的語言擬寫標題。

參考譯文：

花開了又落下，時節(jié)在無聲變遷，沒有辦法延緩幾日春光，誰又怎能把美好時光留住。一小片花叢中，浮華剛剛落盡，蝴蝶就已經(jīng)不見了蹤影。高大的柳樹才長出新芽，春蟬卻早早爬上了樹梢。滿眼都是繁華盛景不知該向誰邊。閉上眼睛靜靜傾聽，山間聲聲杜鵑的鳴叫。9．本題考查詩歌的理解?！靶渤跎⒌?，高柳即聞蟬”意思是一小片花叢中，浮華剛剛落盡，蝴蝶就已經(jīng)不見了蹤影。高大的柳樹才長出新芽，春蟬卻早早爬上了樹梢。"初"本身有起初的意思，在這里是剛剛開始的意思，“初"修飾“散蝶”"，慨嘆蝶兒消失的太快，也就是感嘆春天的短暫。"即"本身有就的意思，在這首詩里是馬上、就的意思，“即"修飾"聞蟬"表明夏天已經(jīng)到來了，感嘆春光易逝。10．本題考查詩歌的理解。根據(jù)詩句“無計延春日，何能駐少年(沒有辦法延緩幾日春光，誰又怎能把美好時光留住)""小叢初散蝶，高柳即聞蟬（一小片花叢中，浮華剛剛落盡，蝴蝶就已經(jīng)不見了蹤影。高大的柳樹才長出新芽，春蟬卻早早爬上了樹梢)"在這首古詩中，杜牧描寫的風景雖然美麗，但字里行間卻透著淡淡的憂傷。讀完這首古詩后，會給人一種戀戀不舍的感覺，欲留青春長駐，無奈春將已去!隨著花開花謝，歲月悄然流逝，詩人雖有憐惜之意，卻無回天之力。只能看著時光漸行漸遠，嘆息時節(jié)無聲變遷。所以，即使眼前的風景再美，也終歸會有暗淡的一天。即使人們對青春年華再留戀，卻也不得不接受歲月無情的現(xiàn)實。所以題目和“珍惜春天"有關即可。如"惜春”“戀春”等?！敬鸢浮?1．①約定；②舍棄；③對……感到奇怪；④終于。12．D13．①客人很慚愧，下了車拉元方。元方走入家門，也不回頭看。②我希望能得到你家的書，通讀一遍。14．示例一：我愿意和元方交朋友。因為元方面對父親的友人，不卑不亢，有理有據(jù)的駁斥，有智慧，有膽量，講誠信，講禮貌，并懂得捍衛(wèi)自己與父親尊嚴的小孩。示例二：我愿意和匡衡交朋友。因為匡衡雖然家貧，但卻依然好學，為了讀書鑿壁偷光，無償?shù)娜ザ鄷娜思易龉?，他有志向、上進、勤奮好學，所以我愿意和他交朋友。【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。

(3)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

(4)本題考查學生對人物形象的理解和概括，解答時要求學生讀懂文章，理解文意，結合文中對人物描寫的語句和內容進行分析概括?！靖絽⒖甲g文】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門?？锖馇趭^好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學問家。11．本題考查學生對文言詞語意思的理解，注意文言詞語的特殊用法如通假字、一詞多義、古今異義和詞類活用等，結合句意和平時的積累進行理解。

①句意：陳太丘和朋友相約同行。期：約定

②句意：陳太丘不再等候他而離開。委：舍棄

③句意：主人感到很奇怪，問他。怪：對感到奇怪

④句意：于是匡衡成了大學問家。遂：于是、終于12．本題考查句讀。

A：“日中”是“期"的時間，斷句為：期/日中；

B："對子"修飾“罵父”，故斷句為：對子/罵父；

C："而”表修飾，故斷句為：以書映光/而讀之；

故選D13．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意重點詞語：(1)引：牽，拉。之：他。顧：回頭看。(2)愿：希望。遍讀：通讀。14．本題考查分析人物形象。

根據(jù)第一篇文本中的"君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮"可知，元方面對出言不遜的友人，不卑不亢，直接指出其無禮無信之處，既維護了父親的新來，也表現(xiàn)自己的智慧與膽量。所以可以同元方交朋友。

根據(jù)第二篇文本中的“乃穿壁引其光，以書映光而讀之""愿得主人書遍讀之"可知，匡衡讀書勤奮，引來隔壁的燈光讀書。無償給別人干活，只希望能看主人家的書。他少年大志，學習勤奮，追求上進，所以可同匡衡交朋友?！敬鸢浮?5．①拒絕綻放；②心神不安；③越來越手足無措；④開花意味著存在。16．A句不是擬人句。B句：這句話運用擬人的修辭，生動寫出了雛菊當時極度驚恐、害怕的心理。C句：這句話運用擬人的修辭，生動細膩地描寫了雛菊想看到自己的花瓣又擔心花瓣不好看的好奇心理。17．三個“多么”運用反復的修辭，通過錦葵、野豌豆花、金黃色太陽花的熱烈開放，突出了“綻開的花朵是多么美啊”。正是這種美，讓雛菊開花的渴望越來越強烈，為后文雛菊的開放作鋪墊。因此，三個“多么”應該重讀。18．示例：可以。文章結尾卒章顯志，以“開花意味著存在，與能力大小無關”點明了中心。這就告訴我們：做任何事要勇敢地嘗試。比如我學滑冰，摔了很多跤，但是我并不氣餒，跌倒了再爬起來。就這樣反反復復，經(jīng)過多次摔倒，我最終學會了滑冰?！窘馕觥俊军c評】(1)本題考查學生對文章內容的理解和概括，解答時應通讀文章，梳理情節(jié)，把握文章的內容，注意結合題干的提示，確定答題的范圍，抓關鍵語篩選和提取信息，進行概括。

(2)本題考查學生對語句的賞析，解答時要結合題干的要求，把握語句的修辭手法，理解和分析語句的的內容和表達的思想情感。

(3)本題考查學生對詞語的表達效果的理解和分析。解答時要求學生結合語句，聯(lián)系文段的內容，理解詞語在表達上的作用。

(4)本題考查學生對文章的閱讀啟示。解答時要求學生在理解文意和文章主旨的基礎上，結合自己的生活體驗，對語句進行理解和分析。15．本題考查對文章內容的梳理和概括能力。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關的詞句概括作答。

從第②段中的“只有這一支，仍在高傲地擎起花蕾，拒絕綻放"可以概括出①的答案：拒絕綻放；

從第④段中的“常常在這些疑問讓她心神不安時"可以概括出②的答案：心神不安；

從第⑤段中的“漸漸地她越來越手足無措了"可以概括出③的答案：越來越手足無措；

從末段中的"現(xiàn)在她知道了，開花意味著存在，而與能力大小無關"可以概括出④的答案：開花意味著存在。16．本題考查賞析擬人句的能力。擬人句的識別，主要看句中是否是把物當作人來寫，給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等特征。

A句的“櫻桃花”沒有賦予了人的行為、表情、動作、思維等特征，因此不屬于擬人句。

B句賞析︰根據(jù)語境可知，這句話是在寫雛菊在看到春白菊被一個小姑娘攔腰折斷摘走時的反應。“猛烈地搖頭"運用了擬人的修辭，賦予雛菊以人的情感動作。從上下文的“攔腰折斷""不"她可不能這樣"可以看出，這里生動寫出了雛菊當時極度驚恐、害怕的心理。

C句賞析︰根據(jù)上下文語境可知，雛菊想要開放的心理越來越強烈。這句話運用了擬人的修辭，賦予雛菊以人的情感動作。從“擔心""深感好奇"可以看出，這里生動細膩地描寫了雛菊想看到自己的花瓣又擔心花瓣不好看的復雜心理。17．本題考查對詞語表達效果的理解。要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。答題模式是，先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。注意做到"詞不離句，句不離段”"的原則。根據(jù)語境可知，劃線句分別描繪了錦葵色彩的協(xié)調，野豌豆花搖擺的狂野，金黃色太陽花的引人注目，三個"多么"運用反復的修辭，突出了“綻開的花朵是多么美啊"。從“此時她的心中卻有一種渴望越來越強烈"可以看出，正是這種美，讓雛菊開花的渴望越來越強烈，為后文雛菊的開放作鋪墊。因此，這里的三個“多么"應該重讀。18．本題考查閱讀啟示。末段畫線句“開花意味著存在，而與能力大小無關"點明了文章的主旨，一個人能力有大小，但都是一個獨一無二的存在，只要努力嘗試，就能證明自己的價值。聯(lián)系生活實際，在生活中，我們無論做什么事都要勇敢嘗試，如練習書寫，只要勤學苦練，一定能寫出一手好字。這與能力無關，只有嘗試和勤奮有關。如：可以。文章結尾卒章顯志，以“開花意味著存在，與能力大小無關”點明了中心。這就告訴我們：做任何事要勇敢地嘗試。比如我學滑冰，摔了很多跤，但是我并不氣餒，跌倒了再爬起來。就這樣反反復復，經(jīng)過多次摔倒，我最終學會了滑冰。19．【答案】【參考例文】給長媽媽的一封信敬愛的長媽媽：您好！您肯定不認識我，但是，我透過魯迅先生的眼睛，已經(jīng)認識了一位善良、質樸的阿媽形象，那就是您！透過魯迅先生的世界，我了解到了您的許多優(yōu)點：善良、樸實、勤勞……但是您身上最令我敬佩，也是最令魯迅先生難以忘懷的，就是您對兒童天性的了解。您可曾忘記記得您一手帶大的周樹人？他小時