第13課貓（第2課時）教學(xué)目標教學(xué)目標1．有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。2．體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆。3．體會不同作家對貓的喜愛之情。教學(xué)重點教學(xué)重點1．有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。2．體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆。教學(xué)難點教學(xué)難點1．有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。2．體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆。教學(xué)過程教學(xué)過程復(fù)習舊知教師：通過第1課時的學(xué)習，我們知道老舍先生在文中描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情。這節(jié)課我們繼續(xù)一起品悟老舍先生的生動傳神、風趣十足的語言文字吧。探究新知合作探究（一）探究一：品析詞句，體會“古怪”。1．學(xué)習第2自然段。教師：“貓的性格實在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？我們從第2自然段中找找答案。有感情地朗讀課文，說說你能看到貓的幾種不同的特點，并找出關(guān)鍵詞。學(xué)生：老實、貪玩、盡職。（1）課件出示句子，體會“無憂無慮”。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。學(xué)生：“無憂無慮”的意思是“沒有一點兒憂愁、顧慮和擔心”。（2）課件出示句子，體會“貪玩”?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？教師：“任憑”一詞還可以換成什么說法？學(xué)生：還可以換成“無論，不管”。教師：我們用換詞法可以知道，無論是誰怎么呼喚，它也不肯回來，真是一只貪玩的貓啊。（3）課件出示句子，體會“盡職”?？墒?，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！教師：“非……不可”表達了貓的決心和毅力。它屏息凝視，一等就是幾個鐘頭，多有耐心??！由此可以看出，這真是一只盡職的貓?。。?）體會寫作特點，練習仿寫。教師：貓老實、貪玩又盡職，作者是怎么把這些不同的特點連起來的呢？請注意這段文字中起連接作用的詞語。學(xué)生：作者用“說……吧……的確……可是……”把貓的不同特點連接起來的。教師：練習使用連接詞，表達事物特點。用上“說……吧……的確……可是……”，把人或者動物看似矛盾的性格特點串連起來，寫一段話，表達出自己的喜愛之情。（5）比較朗讀，體會心情。教師：比較朗讀這兩句話，從語氣詞中體會作者的心情。①說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？②說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家。學(xué)生：第①句連用了“吧”“啊”“呢”三個語氣詞，可以看出作者對貓觀察細致，更能讓我們體會到作者對貓的關(guān)切。（6）小結(jié)。教師：作者說“貓的性格實在有些古怪”，卻又如數(shù)家珍地描述它種種惹人喜愛的舉止情態(tài)，這種明貶實褒的表達方式使句子更有幽默感，讓我們感受到了作者對貓的喜愛之情。有感情地朗讀第2自然段，體會老舍先生對貓的喜愛之情。2．學(xué)習第3、第4自然段。教師：這只貓高興時和不高興時又有哪些表現(xiàn)呢？學(xué)生：高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。（1）小組學(xué)習第3自然段。討論交流：貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？哪些語句表現(xiàn)了老舍先生對貓的喜愛之情？小組代表匯報。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：一系列的動作描寫，讓我們感受到了貓的溫柔可親，這像是一個小孩子在向大人撒嬌。學(xué)生2：小貓在老舍先生的稿紙上踩了腳印，老舍先生非但不生氣，還把貓的腳印看成是漂亮的小梅花，說明了老舍先生對貓的喜愛；老舍先生用四個詞語來描述貓的叫聲，關(guān)注了叫聲的長短、粗細、變化，足以說明老舍先生對貓的喜愛之情。教師：有感情地齊讀第3自然段，讀出老舍先生對貓的喜愛。（2）自學(xué)第4自然段。教師：自學(xué)第4自然段，試著用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點。學(xué)生：膽小—勇猛。教師：你從中能體會到一種怎樣的感情呢？學(xué)生：老舍先生對貓既疼愛又贊賞的感情。（3）小結(jié)。教師：這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。第1自然段先用一個概括性的句子總述該部分的內(nèi)容，第2～4自然段再展開敘述，最后第5自然段再總結(jié)，這是什么寫法？學(xué)生：總—分—總。教師：回顧第一部分，說說貓的古怪體現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生：貓又老實又貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，既膽小又勇猛。教師小結(jié)：第2～4自然段都是先寫貓的特點，接著又進行反駁，用平實親切的口語，娓娓道來，寫出了貓古怪的性格和作者對貓的喜愛。（二）探究二：品析詞句，體會“淘氣”。教師：你從第6自然段中的哪些詞語可以看出老舍先生對貓的喜愛之情？學(xué)生：更、淘氣、絕不會?！案痹谶@里有遞進作用，進一步寫出老舍先生喜愛貓?！疤詺狻币辉~可以看出作者把小貓當作了孩子。嬉鬧的貓把院中的花草折騰得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛，所以“絕不會”責怪它們。（三）探究三：拓展閱讀，對比方法。教師：老舍先生著重通過寫貓的性格來表達他對貓的喜愛。在課后的“閱讀鏈接”中，還有夏丏尊和周而復(fù)兩位作家寫的貓，請同學(xué)們朗讀這兩個片段，邊讀邊思考，在這兩個片段中，作者是通過哪些方面來表達對貓的喜愛之情的。學(xué)生：夏丏尊筆下的《貓》，寫了四鄰或路人的稱贊，妻的得意，孩子愛和它玩游戲，“我”對貓的遐想等，作者主要是通過寫大家對貓的態(tài)度來表現(xiàn)對貓的喜愛。周而復(fù)先生筆下的《貓》，是通過描寫貓的外形和神情來表達對貓的喜愛之情的。教師：這三位作家雖然寫法不同，但都視貓如孩子一般，將貓描寫得生動可愛，我們在習作中也可以學(xué)習他們的寫法。課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通過品析詞句，體會了貓的性格古怪和淘氣；練習了使用連接詞表達事物的特點；通過學(xué)習“閱讀鏈接”，了解了多種表達喜愛動物之情的方法。布置作業(yè)1．完成課后仿寫。2．聽寫詞語，注意書寫正確美觀。教學(xué)反思教學(xué)反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________