2025年教師資格證考試（中學(xué)美術(shù)）教育知識與能力沖刺押題模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題：下列每小題有四個選項，其中只有一項是符合題目要求的。1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.民族性C.階級性D.有目的的培養(yǎng)人的活動2.“教學(xué)相長”這一教育思想源于中國古代哪部經(jīng)典？（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《道德經(jīng)》3.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次理論，學(xué)生能將新知識整合進(jìn)原有知識結(jié)構(gòu)中，并應(yīng)用于解決問題，這屬于（）。A.信號學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.問題解決學(xué)習(xí)D.連鎖學(xué)習(xí)4.中學(xué)生身心發(fā)展變化迅速，個性差異逐漸顯現(xiàn)，這要求教育工作者必須遵循（）。A.教育的永恒性原則B.教育的相對穩(wěn)定性原則C.教育的個體差異原則D.教育的民主性原則5.我國中學(xué)美術(shù)課程的基本性質(zhì)不包括（）。A.基礎(chǔ)性B.工具性C.發(fā)展性D.選擇性6.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中，關(guān)于課程目標(biāo)，明確提出了“欣賞·評述”、“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這體現(xiàn)了課程目標(biāo)的（）。A.過程性B.基礎(chǔ)性C.全面性D.發(fā)展性7.在美術(shù)教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自然風(fēng)光，并運(yùn)用色彩和構(gòu)圖知識進(jìn)行寫生，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。A.欣賞·評述B.造型·表現(xiàn)C.設(shè)計·應(yīng)用D.綜合·探索8.某美術(shù)教師在教授“色彩基礎(chǔ)”時，首先講解三原色、間色等概念，然后讓學(xué)生動手調(diào)色、拼貼，最后展示并評價作品。這種教學(xué)設(shè)計主要遵循了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則9.美術(shù)課堂中，學(xué)生之間互相交流、分享創(chuàng)作想法和經(jīng)驗，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)10.教師在美術(shù)課上播放名家作品視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)魅力并進(jìn)行討論，這主要運(yùn)用了（）教學(xué)媒體。A.教科書B.圖片C.錄像D.實(shí)物11.教師在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生思考“如何為學(xué)校圖書館設(shè)計一個溫馨的閱讀角”，并分組進(jìn)行方案設(shè)計，這屬于（）。A.造型·表現(xiàn)B.設(shè)計·應(yīng)用C.綜合·探索D.欣賞·評述12.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作完成一幅大型壁畫，這主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.觀察能力B.創(chuàng)造能力C.合作能力D.表現(xiàn)能力13.美術(shù)教師在進(jìn)行課堂評價時，不僅關(guān)注學(xué)生的最終作品結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的努力和進(jìn)步，這種評價方式屬于（）。A.總結(jié)性評價B.形成性評價C.定性評價D.定量評價14.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗”的權(quán)利，這體現(xiàn)了教師權(quán)利的（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.管理學(xué)生權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.獲得報酬權(quán)15.教師在課堂上對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)难孕羞M(jìn)行批評教育，但應(yīng)注意方式方法，避免侵犯學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.名譽(yù)權(quán)D.財產(chǎn)權(quán)二、簡答題：1.簡述中學(xué)美術(shù)教育的審美教育功能。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。3.簡述中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。4.簡述“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)。三、材料分析題：閱讀以下材料，并回答問題。某中學(xué)美術(shù)教師在教授“傳統(tǒng)紋樣”一課時，首先向?qū)W生展示了來自不同地域、不同民族的織錦、刺繡、剪紙等紋樣圖片，并介紹了其歷史背景和文化內(nèi)涵。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察紋樣的構(gòu)成形式（如對稱、旋轉(zhuǎn)）、色彩運(yùn)用特點(diǎn)，并進(jìn)行小組討論，分析紋樣所表達(dá)的文化寓意。隨后，教師示范了簡單的剪紙或扎染方法，鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自己的想象，創(chuàng)作具有民族特色的紋樣作品。最后，教師將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并組織學(xué)生互相評價，教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評。根據(jù)以上材料，回答下列問題：（1）該教師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則？（2）該教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法和教學(xué)媒體？（3）分析該教師的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生發(fā)展的意義。四、教學(xué)設(shè)計題：請根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，為初二年級（8年級）學(xué)生設(shè)計一節(jié)45分鐘的美術(shù)課教學(xué)方案。課題為“變廢為寶——環(huán)保材料創(chuàng)意設(shè)計”。要求：（1）明確本課的教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。（2）簡述本課的教學(xué)過程，包括主要教學(xué)環(huán)節(jié)和教師、學(xué)生的活動。（3）說明本課的教學(xué)評價方式。試卷答案一、單項選擇題：1.D2.A3.B4.C5.B6.C7.B8.A9.C10.C11.B12.C13.B14.A15.B二、簡答題：1.中學(xué)美術(shù)教育的審美教育功能：中學(xué)美術(shù)教育的審美教育功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和審美能力，使他們能夠認(rèn)識美、欣賞美和創(chuàng)造美；陶冶學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。通過美術(shù)教育，學(xué)生可以更好地理解和感受生活中的美，提高審美鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)造潛能，形成健康的審美心理結(jié)構(gòu)。2.教學(xué)過程的基本規(guī)律：教學(xué)過程的基本規(guī)律主要包括：教學(xué)的雙邊性規(guī)律（教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合）、教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律（教學(xué)以認(rèn)識活動為基礎(chǔ)，遵循人類認(rèn)識的一般規(guī)律）、教學(xué)的教育性規(guī)律（知識傳授與思想品德教育相統(tǒng)一）、教學(xué)的實(shí)踐性規(guī)律（理論與實(shí)踐相結(jié)合）、教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一規(guī)律。3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)包括：扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識和技能、先進(jìn)的教育教學(xué)理念、良好的課堂管理和組織能力、一定的學(xué)生心理知識、熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、較強(qiáng)的教學(xué)研究能力、高尚的職業(yè)道德和人格魅力。4.“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)與其他學(xué)科知識相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神；教學(xué)活動具有一定的開放性和靈活性，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和選擇余地。三、材料分析題：（1）該教師的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下教學(xué)原則：*直觀性原則：教師通過展示圖片、進(jìn)行示范等方式，運(yùn)用直觀教具幫助學(xué)生理解抽象的紋樣知識。*啟發(fā)性原則：教師通過提問、引導(dǎo)討論等方式，啟發(fā)學(xué)生思考、探究紋樣的構(gòu)成形式、文化寓意等。*理論聯(lián)系實(shí)際原則：教師在講解理論知識后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，將理論知識應(yīng)用于實(shí)際操作中。*因材施教原則：教師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，尊重學(xué)生的個體差異。*學(xué)生主體性原則：教師通過小組討論、互相評價等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。（2）該教師運(yùn)用了以下教學(xué)方法和教學(xué)媒體：*教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法、練習(xí)法、評價法。*教學(xué)媒體：圖片、視頻（可能）、實(shí)物（可能，如剪刀、彩紙等）、教科書（可能）。（3）分析該教師的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生發(fā)展的意義：*知識技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)紋樣的知識，掌握了基本的創(chuàng)作方法，提高了動手能力。*過程方法方面：學(xué)生通過觀察、思考、討論、創(chuàng)作等過程，體驗了探究式學(xué)習(xí)，提高了分析問題和解決問題的能力。*情感態(tài)度價值觀方面：學(xué)生了解了不同民族的文化，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感，培養(yǎng)了健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。*綜合素質(zhì)方面：學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，在創(chuàng)作中激發(fā)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)設(shè)計題：（1）本課的教學(xué)目標(biāo)：*知識與技能：了解常見的環(huán)保材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)保材料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計的基本方法，掌握簡單的造型和色彩搭配技巧。*過程與方法：通過觀察、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，體驗創(chuàng)意設(shè)計的過程，學(xué)習(xí)小組合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。*情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的情感，增強(qiáng)自信心和合作精神。（2）本課的教學(xué)過程：*導(dǎo)入（約5分鐘）：教師通過展示一些用環(huán)保材料制作的創(chuàng)意作品（如利用廢舊紙盒制作的筆筒、利用布頭縫制的裝飾品等），引發(fā)學(xué)生興趣，提出本課主題“變廢為寶——環(huán)保材料創(chuàng)意設(shè)計”，并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些可以回收利用的環(huán)保材料。*講授與討論（約10分鐘）：教師介紹幾種常見的環(huán)保材料（如廢舊紙盒、塑料瓶、布頭、易拉罐等）及其特性，引導(dǎo)學(xué)生討論這些材料可以用來設(shè)計制作哪些物品，并思考如何進(jìn)行造型和裝飾。教師可以展示一些簡單的案例圖片，進(jìn)行啟發(fā)。*實(shí)踐創(chuàng)作（約20分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，選擇合適的環(huán)保材料，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計制作。教師鼓勵學(xué)生大膽想象，嘗試不同的造型和裝飾方法?？梢圆シ泡p柔的音樂，營造輕松的創(chuàng)作氛圍。*展示與評價（約10分鐘）：各小組展示自己的作品，并介紹設(shè)計思路和創(chuàng)意。學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，并對作品提出改進(jìn)建議。（3）本課的教學(xué)評價方式：*過程性評價：教師在學(xué)