2025年教師資格證（初中歷史）教學(xué)能力訓(xùn)練試卷：實(shí)戰(zhàn)技巧考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“歷史與社會(huì)”核心素養(yǎng)的范疇？A.人文底蘊(yùn)B.家國情懷C.歷史意識(shí)D.科學(xué)精神2.在講述“戊戌變法”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考其失敗的原因，并探討其對(duì)后世的影響。這種教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了歷史教學(xué)的哪一目標(biāo)？A.知識(shí)與能力B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.學(xué)科核心素養(yǎng)3.初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的主要目的是什么？A.培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力B.增強(qiáng)學(xué)生的空間概念，幫助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展過程C.提高學(xué)生的書法水平D.展示歷史人物的形象4.下列哪一項(xiàng)不是史料實(shí)證素養(yǎng)的具體表現(xiàn)？A.能夠辨別史料的真?zhèn)蜝.能夠運(yùn)用多種史料進(jìn)行歷史解釋C.能夠根據(jù)史料進(jìn)行合理的推斷D.能夠熟練運(yùn)用歷史術(shù)語5.在歷史教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件中的不同人物。這種教學(xué)方法屬于什么？A.講授法B.討論法C.案例教學(xué)法D.情境教學(xué)法6.下列哪一項(xiàng)不是歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的目的？A.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題B.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.頒發(fā)學(xué)習(xí)成績(jī)證書7.《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，歷史教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)空觀念”。以下哪一項(xiàng)活動(dòng)最有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念？A.讓學(xué)生背誦歷史年代B.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)間軸、歷史地圖等工具進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)C.讓學(xué)生記憶歷史事件的發(fā)生過程D.讓學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的行為8.在歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析歷史事件。這種教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了歷史教學(xué)的哪一特點(diǎn)？A.科學(xué)性B.實(shí)踐性C.思辨性D.客觀性9.下列哪一項(xiàng)不是歷史教學(xué)中常用的信息技術(shù)手段？A.多媒體課件B.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)C.電子白板D.書法練習(xí)軟件10.初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)如何處理歷史敘述中的不同觀點(diǎn)？A.只講述一種觀點(diǎn)B.拒絕講述不同的觀點(diǎn)C.引導(dǎo)學(xué)生了解不同的觀點(diǎn)，并進(jìn)行批判性思考D.讓學(xué)生自行選擇相信哪個(gè)觀點(diǎn)二、教學(xué)設(shè)計(jì)（每題15分，共30分）1.請(qǐng)以“辛亥革命”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)一課時(shí)（40分鐘）的初中歷史教學(xué)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等。2.請(qǐng)以“絲綢之路”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)一課時(shí)（40分鐘）的初中歷史教學(xué)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等。三、教學(xué)實(shí)施（每題20分，共40分）1.在講授“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，一位學(xué)生提問：“五四運(yùn)動(dòng)為什么爆發(fā)在中國？”請(qǐng)結(jié)合五四運(yùn)動(dòng)的背景，進(jìn)行回應(yīng)。2.在講授“古代中國的科技發(fā)展”時(shí)，一位學(xué)生提出：“我認(rèn)為古代中國的科技發(fā)明并不重要，因?yàn)闅W洲后來超過了中國?！闭?qǐng)針對(duì)這位學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)和討論。四、教學(xué)評(píng)價(jià)（每題25分，共50分）1.某教師在一節(jié)關(guān)于“古代希臘羅馬的政治制度”的課后，布置了以下作業(yè)：請(qǐng)選擇古代希臘或羅馬的一種政治制度，分析其特點(diǎn)和歷史影響。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。2.某教師在進(jìn)行“近代中國的民主革命”教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，采用了以下方法：課堂提問、作業(yè)檢查、單元測(cè)試。請(qǐng)?jiān)u價(jià)該教師采用的評(píng)價(jià)方法的合理性，并提出其他可行的評(píng)價(jià)方法。試卷答案一、單項(xiàng)選擇1.D2.C3.B4.D5.D6.D7.B8.C9.D10.C二、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與能力：了解辛亥革命爆發(fā)的時(shí)間、背景、過程和結(jié)果；掌握辛亥革命的歷史意義；能夠運(yùn)用史料分析辛亥革命失敗的原因。*過程與方法：通過閱讀史料、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解辛亥革命推翻封建帝制的歷史意義；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民主共和的認(rèn)同感；激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。*學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和時(shí)空觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義。*難點(diǎn)：分析辛亥革命失敗的原因。教學(xué)過程：*導(dǎo)入：展示辛亥革命相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入新課。*新課講授：*講述辛亥革命爆發(fā)的背景，包括民族危機(jī)加深、資產(chǎn)階級(jí)革命派的形成等。*講述辛亥革命的過程，包括武昌起義、各省響應(yīng)、清帝退位等。*講述辛亥革命的結(jié)果，包括中華民國的建立、南京臨時(shí)政府頒布《中華民國臨時(shí)約法》等。*引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命的歷史意義，即推翻了封建帝制，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國，使民主共和觀念深入人心。*引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命失敗的原因，如缺乏統(tǒng)一的革命領(lǐng)導(dǎo)、沒有廣泛發(fā)動(dòng)群眾等。*小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞“辛亥革命的歷史意義”和“辛亥革命失敗的原因”進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言。*課堂小結(jié)：教師總結(jié)辛亥革命的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)辛亥革命的歷史意義。*作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生課后搜集有關(guān)辛亥革命的史料，并撰寫一篇小論文。教學(xué)方法：講授法、討論法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法。2.教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與能力：了解絲綢之路的路線、歷史作用和文化交流的意義；掌握絲綢之路的興衰原因；能夠運(yùn)用地圖等工具進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。*過程與方法：通過觀察絲綢之路地圖、閱讀史料等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；通過教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解絲綢之路在促進(jìn)東西方文化交流中的重要作用；培養(yǎng)學(xué)生開放包容的文化意識(shí)；激發(fā)學(xué)生的探索精神。*學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和史料實(shí)證能力。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用和文化交流的意義。*難點(diǎn)：分析絲綢之路的興衰原因。教學(xué)過程：*導(dǎo)入：展示絲綢之路的地圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入新課。*新課講授：*講述絲綢之路的路線，包括起點(diǎn)、經(jīng)過的地區(qū)、終點(diǎn)等。*講述絲綢之路的歷史作用，包括促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流、傳播宗教和思想等。*講述絲綢之路的文化交流的意義，如中原文化對(duì)西方的影響、西方文化對(duì)中原的影響等。*引導(dǎo)學(xué)生分析絲綢之路的興衰原因，如政治局勢(shì)的變化、交通路線的改變等。*小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞“絲綢之路的歷史作用”和“絲綢之路的興衰原因”進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言。*課堂小結(jié)：教師總結(jié)絲綢之路的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)絲綢之路在促進(jìn)東西方文化交流中的重要作用。*作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生課后搜集有關(guān)絲綢之路的傳說故事，并制作成PPT進(jìn)行展示。教學(xué)方法：講授法、討論法、案例教學(xué)法、地圖教學(xué)法。三、教學(xué)實(shí)施1.五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是多方面的，既有國內(nèi)因素，也有國際因素。從國內(nèi)因素來看，辛亥革命后，中國并沒有實(shí)現(xiàn)真正的民主共和，北洋軍閥統(tǒng)治黑暗，民族資本主義發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，列強(qiáng)侵略加劇，民族危機(jī)加深。從國際因素來看，第一次世界大戰(zhàn)后，列強(qiáng)加緊對(duì)中國的侵略，巴黎和會(huì)上中國外交失敗，引發(fā)了國內(nèi)的強(qiáng)烈不滿。因此，五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)是當(dāng)時(shí)中國各種矛盾激化的結(jié)果。你可以進(jìn)一步解釋學(xué)生提出的“為什么在中國爆發(fā)”這個(gè)問題，例如當(dāng)時(shí)中國作為一戰(zhàn)中的戰(zhàn)勝國，卻在國際上受到屈辱，這種強(qiáng)烈的反差更激起了中國人民的愛國熱情。2.首先要肯定這位學(xué)生的觀點(diǎn)，歐洲后來確實(shí)在科技方面超過了古代中國，這是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。然后可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么歐洲后來會(huì)超過古代中國？這涉及到許多復(fù)雜的歷史因素，如社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)模式、文化傳統(tǒng)等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：*社會(huì)制度：歐洲經(jīng)歷了文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)等思想解放運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，而古代中國則長(zhǎng)期實(shí)行封建制度，限制了社會(huì)的發(fā)展。*經(jīng)濟(jì)模式：歐洲經(jīng)歷了地理大發(fā)現(xiàn)和殖民擴(kuò)張，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而古代中國的經(jīng)濟(jì)則以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主，發(fā)展相對(duì)緩慢。*文化傳統(tǒng)：歐洲的文化傳統(tǒng)注重理性主義和科學(xué)精神，而古代中國的文化傳統(tǒng)則更注重人文主義和道德倫理。通過引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的歷史過程，受到多種因素的影響。四、教學(xué)評(píng)價(jià)1.該作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歷史探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。缺點(diǎn)在于作業(yè)內(nèi)容較為單一，缺乏開放性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。改進(jìn)建議如下：*增加作業(yè)的開放性，例如可以讓學(xué)生選擇不同的角度進(jìn)行分析，或者讓學(xué)生進(jìn)行比較研究。*鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種史料進(jìn)行探究，例如可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、觀看歷史紀(jì)錄片等。*提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行探究。2.該教師采用的評(píng)價(jià)方法是合理的，課堂提問可以了解學(xué)生的課堂掌握情況，作業(yè)檢查可以了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，單元測(cè)試可以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，這些方法也存在一定的局限性，例如課堂提問可能無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)檢查可能受到教師