三年級(jí)團(tuán)結(jié)友誼教案一、教學(xué)基本信息這是一節(jié)以”團(tuán)結(jié)友誼”為主題的綜合實(shí)踐課，面向我所任教的三年級(jí)（3）班學(xué)生設(shè)計(jì)，課時(shí)為40分鐘。課程依托統(tǒng)編教材中”我們的班級(jí)”單元內(nèi)容延伸，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與社交需求展開。考慮到這個(gè)年齡段的孩子正處于從”自我中心”向”群體意識(shí)”過渡的關(guān)鍵期，他們?cè)谌粘＝煌屑瓤释笥?，又常因小矛盾產(chǎn)生摩擦，因此本節(jié)課聚焦”團(tuán)結(jié)友誼”的具象化理解與實(shí)踐，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中感受合作的力量，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)珍惜友情。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我反復(fù)思考：怎樣讓”團(tuán)結(jié)友誼”不只是課本上的詞語，而是能被孩子觸摸、感知、踐行的行為？最終確定了三維目標(biāo)——（一）知識(shí)目標(biāo)通過情境體驗(yàn)與討論分享，學(xué)生能說出”團(tuán)結(jié)”是”多人合作達(dá)成目標(biāo)”的過程，“友誼”是”相互關(guān)心、包容”的情感聯(lián)結(jié)；能列舉班級(jí)中團(tuán)結(jié)友誼的具體表現(xiàn)（如小組值日分工、運(yùn)動(dòng)會(huì)接力配合）。（二）能力目標(biāo)在合作任務(wù)中，學(xué)生能嘗試用”輪流發(fā)言”“分工做事”等方法解決問題；面對(duì)同伴間的小矛盾（如借文具被拒、游戲規(guī)則爭(zhēng)執(zhí)），能運(yùn)用”好好說話”“換位思考”的方式溝通。（三）情感目標(biāo)通過親身體驗(yàn)合作成功的喜悅，學(xué)生能產(chǎn)生”我需要同伴”“同伴需要我”的情感認(rèn)同；在傾聽他人友情故事時(shí)，萌發(fā)珍惜現(xiàn)有友誼、主動(dòng)維護(hù)班級(jí)團(tuán)結(jié)的意愿。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在具體情境中理解”團(tuán)結(jié)友誼”不是抽象概念，而是”一起完成一件事時(shí)的互相幫助”“鬧別扭后愿意先低頭”等具體行動(dòng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將”知道要團(tuán)結(jié)”轉(zhuǎn)化為”主動(dòng)去行動(dòng)”，尤其是當(dāng)自己的需求與他人沖突時(shí)（比如小組畫畫時(shí)都想畫主角），能克制情緒，協(xié)商解決。四、教學(xué)方法考慮到三年級(jí)學(xué)生”直觀感知＞抽象理解”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了”情境浸潤(rùn)—體驗(yàn)感悟—遷移實(shí)踐”的遞進(jìn)式方法：情境教學(xué)法：用班級(jí)日常照片、動(dòng)畫短片創(chuàng)設(shè)貼近生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生快速代入；游戲活動(dòng)法：通過”拼圖大挑戰(zhàn)”“友情樹洞”等互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在”做”中體會(huì)團(tuán)結(jié)的重要性；討論分享法：設(shè)置”如果是你會(huì)怎么做”的開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法，在思維碰撞中形成共識(shí)；角色扮演法：模擬班級(jí)常見矛盾（如借橡皮被拒絕），讓學(xué)生在”演”中練習(xí)友好溝通的技巧。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了讓課堂更生動(dòng)，我提前做了這些準(zhǔn)備：道具類：12套不完整的拼圖（每套缺2-3塊，需跨組借用）、畫有”友情樹”的大卡紙、彩色便簽紙（寫”我想對(duì)XX說”）、小任務(wù)卡（如”兩人合作系紅領(lǐng)巾”“三人用一根繩子運(yùn)書”）；多媒體類：剪輯班級(jí)日常視頻（包括運(yùn)動(dòng)會(huì)接力、課間一起搭積木、生病同學(xué)被照顧的片段）、動(dòng)畫短片《螞蟻搬西瓜》（體現(xiàn)團(tuán)結(jié)力量大）；環(huán)境類：將桌椅從”秧田式”調(diào)整為6組圓桌（每組6人），桌面擺放姓名牌，營(yíng)造”我們是一組”的氛圍；教室后方布置”友情墻”，張貼學(xué)生課前畫的”我的好朋友”畫像。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：班級(jí)里的”溫暖鏡頭”（5分鐘）上課鈴剛響，我點(diǎn)開多媒體：“孩子們，昨天老師整理照片時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些特別溫暖的畫面，想和你們一起看看?！逼聊簧祥W過：小A摔倒了，小B立刻扶他去醫(yī)務(wù)室；小組做手工時(shí)，小C把自己的彩紙分給沒帶的小D；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全班同學(xué)圍在一起給參賽的小E喊”加油”……“這些畫面里，你看到了什么？”我提問。小手紛紛舉起來：“大家在幫忙！”“他們是好朋友！”小F補(bǔ)充：“上次我發(fā)燒沒來，同桌幫我記了筆記，這也是團(tuán)結(jié)！”我順勢(shì)總結(jié)：“這些互相幫助、一起努力的瞬間，就是團(tuán)結(jié)友誼的樣子。今天，我們就來好好聊聊——怎樣讓班級(jí)更團(tuán)結(jié)，讓友誼更長(zhǎng)久。”（二）體驗(yàn)探究：游戲里的”團(tuán)結(jié)密碼”（15分鐘）“接下來，我們玩?zhèn)€’拼圖大挑戰(zhàn)’?！蔽夷贸鰷?zhǔn)備好的拼圖：“每組有12塊拼圖，但每套完整的圖需要15塊。注意——你們的拼圖缺的部分，可能在其他組的盒子里。”孩子們立刻興奮起來，小組迅速分工：有的翻找自己組的拼圖，有的跑出去找其他組借。但很快出現(xiàn)狀況：第三組的小G舉著一塊拼圖喊：“我們有這塊！”第五組的小H也喊：“我們需要！”兩人都想先拿，差點(diǎn)搶起來。我走過去輕聲問：“小G，你愿意把拼圖借給小H嗎？借了之后，你們組可能還需要其他組的幫助哦?！毙想了想，把拼圖遞過去：“那你們用完能還給我們嗎？”小H點(diǎn)頭：“肯定還！”10分鐘后，所有小組都拼好了完整的圖。我請(qǐng)各組分享感受：“剛才遇到了什么困難？怎么解決的？”第二組的小I說：“我們組缺的是兔子耳朵，去第四組借，他們一開始不愿意，后來我們說’拼完一起看完整的圖’，他們就同意了！”第六組的小J補(bǔ)充：“我發(fā)現(xiàn)，光自己找沒用，得問其他組需要什么，交換著借，大家都能完成?！蔽以诤诎迳蠈懴隆睖贤ā薄胺窒怼薄昂献鳌比齻€(gè)詞：“這就是團(tuán)結(jié)的密碼——遇到問題時(shí)，先好好說話，愿意分享自己的資源，和同伴一起想辦法?！保ㄈ┯懻撋罨河亚槔锏摹毙∶堋保?0分鐘）“不過，就算是好朋友，也會(huì)鬧別扭?！蔽艺故疽粡埪嫞盒∶老虢栊∮甑牟使P，小雨說”我自己還要用”，小美生氣了，兩人一整天沒說話。“如果你是小美或小雨，會(huì)怎么做？”問題一出，教室里像炸開了鍋。小K說：“小雨可以說’我現(xiàn)在用，等我畫完這部分就給你’，這樣小美就不會(huì)生氣了?！毙舉手：“小美可以說’我急用紅色，你有兩支嗎？借我一支好不好？’說清楚需求，小雨可能就愿意了?！蔽易穯枺骸叭绻∮暾娴闹挥幸恢?，怎么辦？”小M想了想說：“那小美可以等小雨用完，或者和小雨一起用，兩個(gè)人畫不同的部分?！笨粗⒆觽冋J(rèn)真思考的樣子，我掏出”友情樹洞”盒子：“課前，有些同學(xué)悄悄寫了和朋友鬧矛盾的事，我們一起來幫幫忙?！蹦贸鲆粡埣垪l：“我和樂樂約好一起玩跳房子，可他卻和別人玩了，我很傷心。”小N立刻說：“可以直接告訴樂樂：’我今天特別想和你玩，下次能不能先告訴我？’這樣他就知道你的感受了。”另一張紙條：“我借給明明的橡皮丟了，他不賠我，還說我小氣?！毙建議：“也許明明不是故意的，可以說’我知道你不是故意的，但我有點(diǎn)難過，我們一起找找看？’如果找不到，就算了吧，友情比一塊橡皮重要?！苯淌依镯懫鹫坡暎页脵C(jī)總結(jié)：“友誼就像小樹苗，需要澆水、施肥——澆水是’說出關(guān)心’，施肥是’學(xué)會(huì)包容’。就算偶爾有小蟲子（矛盾），只要好好說話，小樹苗就能長(zhǎng)得更壯。”（四）實(shí)踐升華：我們的”團(tuán)結(jié)約定”（8分鐘）“現(xiàn)在，我們要為班級(jí)制定’團(tuán)結(jié)友誼約定’?！蔽夷贸觥庇亚闃洹贝罂垼骸懊科~子上，寫一條我們一起遵守的規(guī)則。”小組討論后，各組派代表分享：第一組：“別人說話時(shí)，不打斷，認(rèn)真聽?！钡谌M：“同學(xué)需要幫助時(shí)，主動(dòng)問’我能幫你嗎？’”第五組：“鬧別扭時(shí)，先數(shù)10個(gè)數(shù)，再好好說話。”我把這些約定寫在”葉子”上，貼滿整棵樹：“這棵’友情樹’會(huì)放在教室后面，以后每次我們做到了約定，就在葉子上貼一顆星星。學(xué)期末，星星最多的小組，我們一起開’友誼慶祝會(huì)’！”最后，我播放班級(jí)合唱比賽的視頻（當(dāng)時(shí)孩子們?yōu)榱四玫谝?，每天放學(xué)一起練習(xí)），問：“還記得我們一起努力的樣子嗎？那時(shí)候，你覺得累嗎？”小Q說：“累，但看到大家都在堅(jiān)持，我就不想放棄?！毙說：“拿獎(jiǎng)的時(shí)候，我覺得特別開心，因?yàn)槭俏覀円黄疒A的！”我望著孩子們發(fā)亮的眼睛，輕聲說：“團(tuán)結(jié)友誼的力量，就是——當(dāng)你想放棄時(shí)，有同伴拉你一把；當(dāng)你成功時(shí)，有同伴和你一起笑。希望我們的班級(jí)，永遠(yuǎn)是這樣溫暖的大家庭?！逼摺⒔虒W(xué)反思課后，我坐在空蕩蕩的教室，望著”友情樹”上逐漸變多的”約定葉子”，心里滿是感慨。這節(jié)課的亮點(diǎn)在于”體驗(yàn)”代替了”說教”：孩子們?cè)谄磮D游戲中主動(dòng)學(xué)會(huì)溝通，在解決矛盾時(shí)想出了比我預(yù)設(shè)更溫暖的方法。但也有需要改進(jìn)的地方——個(gè)別性格內(nèi)向的孩子在小組討論中發(fā)言較少，下次可以提前安排”小組發(fā)言人”輪流制，確保每個(gè)孩子都有表達(dá)機(jī)會(huì)；另外，“友情樹洞”環(huán)節(jié)時(shí)間稍緊，部分紙條沒來得及討論，后續(xù)可以