教師招聘之《幼兒教師招聘》強化訓練?？季淼谝徊糠謫芜x題(30題)1、熱情大方、表情活潑、多愁善感、孤僻退縮、行為沖動、心直El快是對人t)表現(xiàn)的表述。

A.情感

B.性格

C.為人

D.氣質

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同概念的理解，需要判斷“熱情大方、表情活潑、多愁善感、孤僻退縮、行為沖動、心直口快”這些表述所對應的概念。選項A：情感情感通常是指個體對客觀事物的態(tài)度體驗，如喜、怒、哀、樂等具體的情緒感受，它具有情境性和短暫性的特點。而題干中的表述并非單純針對情緒體驗，更側重于個體相對穩(wěn)定的特征表現(xiàn)，所以A選項不符合。選項B：性格性格是指人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式，更多地體現(xiàn)個體在社會行為方面的特點，比如誠實、勇敢、善良等。題干所列舉的內容并非主要圍繞人對現(xiàn)實的態(tài)度和習慣化行為方式，故B選項不正確。選項C：為人為人強調的是一個人的品德、道德和行為準則等方面，主要涉及個體在社會交往和道德層面的表現(xiàn)，如正直、誠信等。題干表述與品德道德層面的關聯(lián)不大，所以C選項不合適。選項D：氣質氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，也就是我們平時所說的脾氣、秉性?！盁崆榇蠓?、表情活潑、多愁善感、孤僻退縮、行為沖動、心直口快”等表述符合氣質所涵蓋的個體心理活動外在表現(xiàn)特征，能夠體現(xiàn)出不同氣質類型的特點，所以本題答案選D。2、在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。

A.幫助幼兒做好人學前的學習準備

B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識

C.培養(yǎng)幼兒的主動性

D.培養(yǎng)幼兒的獨立性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中描述的幼兒現(xiàn)象，對各個選項進行逐一分析，判斷哪個選項最能解決該現(xiàn)象所反映的問題。選項A：幫助幼兒做好入學前的學習準備做好入學前的學習準備主要側重于知識儲備、學習能力培養(yǎng)等方面，比如讓幼兒認識一些簡單的漢字、數(shù)字，培養(yǎng)閱讀習慣等。而題干中幼兒所表現(xiàn)出的“不喜歡做作業(yè)”“以爸爸帶自己去姥姥家為由不做作業(yè)”，并非是因為缺乏知識儲備或學習能力不足導致的，所以該項不符合要求。選項B：培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識規(guī)則意識是指幼兒對規(guī)則的認知和自覺遵守的意愿，任務意識則是指幼兒對自己所承擔任務的明確認知和責任感。題干中幼兒以不喜歡或其他理由不完成作業(yè)，這反映出他們缺乏對完成作業(yè)這一任務的責任感，以及對學校規(guī)則（如按時完成作業(yè)）的認知和遵守。因此，在幼小銜接工作中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識，能夠幫助他們更好地適應小學的學習生活，該項符合題意。選項C：培養(yǎng)幼兒的主動性主動性強調幼兒積極主動參與活動、探索世界的意愿和能力，表現(xiàn)為主動發(fā)起活動、積極思考等。題干中并未體現(xiàn)出幼兒在主動性方面的問題，而是在對待作業(yè)任務上缺乏應有的態(tài)度和責任感，所以該項不正確。選項D：培養(yǎng)幼兒的獨立性獨立性主要是指幼兒能夠獨立完成一些生活技能和學習任務，不依賴他人。題干重點在于幼兒對作業(yè)任務的態(tài)度和認知，并非是幼兒獨立完成作業(yè)的能力問題，因此該項也不符合要求。綜上，正確答案是B選項。3、甲省審計廳內設各處，上與國家審計署各司，下與各市縣審計局各股相對應，其上下對應的部門業(yè)務性質相同，其管理幅度隨級別升高而擴大，這種體制是按（）類型而設定的。

A.職能制

B.層級制

C.分級制

D.分權制

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項對應的組織體制特點，逐一分析其是否符合題干描述，進而得出正確答案。選項A：職能制職能制是指組織內除直線主管外還相應地設立一些組織機構，分擔某些職能管理的業(yè)務。這些職能機構有權在自己的業(yè)務范圍內，向下級單位下達命令和指示，因此，下級直線主管除了接受上級直線主管的領導外，還必須接受上級各職能機構的領導和指示。題干中并未體現(xiàn)職能機構對下級下達命令等職能制的特征，所以該選項錯誤。選項B：層級制層級制是指公共組織在縱向上按照等級劃分為不同的上下節(jié)制的層級組織結構，不同等級的職能目標和工作性質相同，但管理范圍和管理權限卻隨著等級降低而逐漸變小的組織類型。而題干強調的是上下對應的部門業(yè)務性質相同且管理幅度隨級別升高而擴大，并非是管理范圍和權限隨等級降低而變小，所以該選項錯誤。選項C：分級制分級制一般指行政組織縱向結構的各個層級的工作性質相同，但管轄范圍隨層級下降而縮小的一種組織體制。這與題干中“管理幅度隨級別升高而擴大”的描述不符，所以該選項錯誤。選項D：分權制分權制是指下級機關在自己管轄的權限內，能獨立自主地決定問題，而上級組織不加干涉的領導體制。在分權制下，各級組織有著不同的管理幅度，通常上級管理幅度相對較大，下級管理幅度相對較小。題干中提到甲省審計廳內設各處，上下對應的部門業(yè)務性質相同，且管理幅度隨級別升高而擴大，符合分權制的特點，所以該選項正確。綜上，答案選D。4、嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源是（）

A.碳水化合物

B.蛋白質

C.脂肪

D.維生素

【答案】：A

【解析】本題主要考查嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源相關知識。解題的關鍵在于了解各選項中物質對于嬰幼兒腦細胞所起的作用。選項A：碳水化合物：碳水化合物是為人體提供能量的重要物質，也是嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源。所以選項A正確。選項B：蛋白質：蛋白質是生命的物質基礎，是構成細胞的基本有機物，是生命活動的主要承擔者，主要功能并非為腦細胞直接提供能量，故選項B錯誤。選項C：脂肪：脂肪是人體重要的儲能物質，但并非是嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源，所以選項C錯誤。選項D：維生素：維生素在人體生長、代謝、發(fā)育過程中發(fā)揮著重要的作用，但它不是能量的來源，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。5、“玉不琢，不成器”說的是（）對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素

B.自然環(huán)境

C.社會環(huán)境和教育

D.生理成熟

【答案】：C

【解析】“玉不琢，不成器”本義是玉石如果不經(jīng)過雕琢，就不能成為精美的器物，常用來比喻人如果不經(jīng)歷磨煉和教育，就難以成才。選項A，遺傳因素是指個體從父母那里繼承的生理和心理特征，它為個體的心理發(fā)展提供了物質基礎，但“玉不琢，不成器”強調的并非遺傳因素對心理發(fā)展的作用，故A選項不符合。選項B，自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展所依賴的各種自然條件的總和，如地理環(huán)境、氣候條件等，其與題干中“雕琢”所強調的磨煉和教育的含義不相關，所以B選項錯誤。選項C，社會環(huán)境是人類在自然環(huán)境基礎上創(chuàng)造和積累的物質文化、精神文化和社會關系的總和，教育則是有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響的活動?！坝癫蛔粒怀善鳌毙蜗蟮乇磉_了人需要經(jīng)過社會環(huán)境的影響和教育的雕琢才能成才，體現(xiàn)了社會環(huán)境和教育對心理發(fā)展的重要作用，因此C選項正確。選項D，生理成熟是指機體生長發(fā)育的程度或水平，它是個體心理發(fā)展的基礎，但“雕琢”顯然不是指生理成熟，所以D選項不正確。綜上，本題答案選C。6、下列哪種學習策略屬于元認知策略?()

A.設置目標

B.列提綱

C.尋求同學幫助

D.做筆記

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)元認知策略的定義及各選項所體現(xiàn)的學習策略類型，來判斷哪種學習策略屬于元認知策略。元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性；監(jiān)視策略是在認知活動進行的實際過程中，根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；調節(jié)策略是根據(jù)對認知活動結果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應的補救措施，根據(jù)對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。選項A設置目標屬于計劃策略的范疇，而計劃策略是元認知策略的一種。設置目標是在學習活動開始之前，學習者對學習活動的結果和進程進行規(guī)劃和安排，明確自己要達到的學習目標，這符合元認知策略中對認知活動進行計劃的特征。因此，設置目標屬于元認知策略。選項B列提綱是將所學材料的綱目要點列出來，以體現(xiàn)材料的層次結構和組織關系，幫助學習者更好地理解和記憶材料。它屬于組織策略，組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略，并非元認知策略。選項C尋求同學幫助是學習者在學習過程中利用外部資源來解決學習問題的一種方式，它屬于資源管理策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，其目的是幫助學生適應環(huán)境并調節(jié)環(huán)境以適應自己的需要，這不屬于元認知策略。選項D做筆記是學習者在閱讀、聽講或研究過程中，將重要的信息記錄下來的一種學習方法。做筆記能夠促進對信息的編碼和存儲，有助于學習者更好地理解和復習所學內容，它屬于精加工策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略，不屬于元認知策略。綜上，答案選A。7、兒童在游戲中玩種新玩法，這體現(xiàn)游戲可以促進兒童的（）。

A.創(chuàng)造力發(fā)展

B.語言發(fā)展

C.身體發(fā)展

D.情感發(fā)展

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)每個選項所涉及的發(fā)展特點，結合題干中兒童玩游戲時采用新玩法這一關鍵信息來逐一分析選項。選項A：創(chuàng)造力發(fā)展創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。兒童在游戲中玩出新玩法，這意味著他們突破了常規(guī)的游戲模式，有了新的想法和做法，充分體現(xiàn)了兒童發(fā)揮自身創(chuàng)造力，對游戲進行了創(chuàng)新，所以該選項符合題意。選項B：語言發(fā)展語言發(fā)展主要涉及兒童語言表達能力的提升，比如詞匯量的增加、語法的正確運用、語言交流的順暢等。而題干中僅提及兒童玩出新玩法，并未體現(xiàn)出與語言發(fā)展相關的內容，所以該選項不符合題意。選項C：身體發(fā)展身體發(fā)展通常包括兒童身體各器官的生長發(fā)育、動作技能的發(fā)展等，例如肌肉力量的增強、身體協(xié)調性的提高等。題干中沒有關于兒童身體方面的描述，沒有表明新玩法對兒童身體發(fā)展有促進作用，所以該選項不符合題意。選項D：情感發(fā)展情感發(fā)展側重于兒童情緒情感的體驗和表達，如安全感、信任感、自尊心、同情心等情感的培養(yǎng)和發(fā)展。題干中并沒有體現(xiàn)出兒童在玩新玩法游戲過程中的情感表現(xiàn)或情感變化，所以該選項不符合題意。綜上，本題正確答案是A選項。8、著重培養(yǎng)幼兒獨白語言的活動是()。

A.聽說游戲

B.談話游戲

C.文學游戲

D.講述游戲

【答案】：D

【解析】本題主要考查著重培養(yǎng)幼兒獨白語言的活動類型。選項A：聽說游戲聽說游戲是一種融合了語言教育目標和游戲形式的活動，它側重于培養(yǎng)幼兒傾聽和表述的能力，更強調在游戲情境中幼兒與他人的互動交流，并非主要培養(yǎng)幼兒的獨白語言，所以A選項不符合題意。選項B：談話游戲談話游戲通常是圍繞某一話題，讓幼兒進行交流討論，注重的是幼兒之間的對話互動，是一種雙向或多向的語言交流活動，并非著重培養(yǎng)幼兒的獨白語言，所以B選項不正確。選項C：文學游戲文學游戲一般是通過對文學作品的欣賞、表演等形式展開，主要目的是讓幼兒感受文學作品的魅力，提高幼兒對文學作品的理解和表達能力，但并非專門針對幼兒獨白語言的培養(yǎng)，因此C選項不合適。選項D：講述游戲講述游戲要求幼兒獨自對某一內容進行較為完整、連貫的表述，能夠有效地鍛煉幼兒組織語言、清晰表達的能力，著重培養(yǎng)幼兒的獨白語言，所以D選項正確。綜上，答案是D。9、下列選項中既屬于教師的權利又屬于教師的義務的是()。

A.貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度

B.關心愛護學生，尊重學生人格

C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

D.參加繼續(xù)教育培訓，不斷提高自身素質和教育教學水平

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)教師的權利和義務相關知識，對各選項逐一分析。選項A：貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度是教師應履行的義務，它主要強調教師在教育教學活動中要遵循國家的教育方向和學校等的規(guī)章制度，并不屬于教師的權利，所以該選項不符合題意。選項B：關心愛護學生，尊重學生人格同樣是教師的義務，是教師在對待學生時應盡的責任，并非權利，因此該選項也不正確。選項C：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表這也是教師必須履行的義務，體現(xiàn)了教師在道德和法律層面需要遵守的準則，不屬于權利范疇，故該選項錯誤。選項D：參加繼續(xù)教育培訓，不斷提高自身素質和教育教學水平既屬于教師的權利，教師有權利參加相關培訓提升自我；同時這也是教師的義務，教師需要通過不斷學習來提高自身素質和教學水平，以更好地完成教育教學工作，所以該選項既屬于教師的權利又屬于教師的義務，符合題意。綜上，答案選D。10、全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進（）

A.政府行政體系與行政能力制度化

B.社會管理體系和管理能力多元化

C.國家法律體系和法制建設現(xiàn)代化

D.國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

【答案】：D

【解析】本題主要考查全面深化改革總目標的相關知識。十八屆三中全會審議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。選項A，政府行政體系與行政能力制度化并非全面深化改革的總目標所表述的內容，故A項錯誤。選項B，社會管理體系和管理能力多元化也不符合全面深化改革總目標的準確表述，故B項錯誤。選項C，國家法律體系和法制建設現(xiàn)代化同樣不是全面深化改革總目標的核心內容，故C項錯誤。選項D，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化是全面深化改革總目標的重要組成部分，表述準確，故D項正確。綜上，本題答案選D。11、分管政府某一方面行政業(yè)務的部門即（）

A.領導機關

B.職能機關

C.輔助機關

D.派出機關

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同類型行政部門概念的理解。選項A領導機關是指在整個行政管理機構中處于對重大行政問題進行決策和在行政執(zhí)行中從事指揮、監(jiān)督等活動的機構，它并不專門分管某一方面行政業(yè)務，所以選項A錯誤。選項B職能機關是在行政領導機關的領導下，負責組織和管理某一專業(yè)方面行政事務的執(zhí)行機關，即分管政府某一方面行政業(yè)務的部門，所以選項B正確。選項C輔助機關是為了使行政首長或專業(yè)職能機關順利地進行管理活動，在機關內部承擔輔助性工作任務的機構，它并不直接分管政府某一方面行政業(yè)務，所以選項C錯誤。選項D派出機關是指由縣級以上地方人民政府經(jīng)有權機關批準，在特定行政區(qū)劃內設立的行使相當于一級人民政府管理職權的行政機關，它不是專門分管某一方面行政業(yè)務的部門，所以選項D錯誤。綜上，答案選B。12、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質應從培養(yǎng)他的（）入手。

A.道德認識

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行為

【答案】：C

【解析】本題主要考查培養(yǎng)幼兒良好道德品質的切入點。選項A，道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，它是個體品德中的核心部分，但道德認識更多是停留在認知層面，若僅從道德認識入手，幼兒可能只是知曉道德規(guī)范，卻難以真正將其內化并落實到行為中，所以培養(yǎng)幼兒良好道德品質并非首先從道德認識入手。選項B，道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。道德意志的培養(yǎng)需要一定的基礎和過程，在幼兒道德品質培養(yǎng)的初始階段，直接從道德意志入手并不現(xiàn)實，因為幼兒的認知和自控能力有限，難以直接進行復雜的意志鍛煉，故該選項不符合要求。選項C，道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內心體驗。幼兒時期情感豐富且易受感染，通過培養(yǎng)道德情感，如讓幼兒感受關愛、善良、同情等積極情感，可以激發(fā)幼兒內在的道德動力，使他們更愿意去踐行道德行為。當幼兒對某種道德行為產(chǎn)生積極的情感體驗時，就更容易將這種情感轉化為實際行動，所以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質應從培養(yǎng)他的道德情感入手，該選項正確。選項D，道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。雖然道德行為是道德品質的最終體現(xiàn)，但如果沒有道德情感的支撐，幼兒的道德行為可能只是機械的模仿，缺乏內在的動力和自覺性，難以形成穩(wěn)定的道德品質，所以不適合作為培養(yǎng)的起始點。綜上，本題正確答案選C。13、以下能作為網(wǎng)絡安全的特征的是：（）

A.保密性

B.共享性

C.完整性

D.可控性

【答案】：B

【解析】本題主要考查網(wǎng)絡安全的特征相關知識。逐一分析各選項：-選項A：保密性是網(wǎng)絡安全的重要特征之一。它指的是保護信息不被未授權的個人、實體或過程訪問、泄露。在網(wǎng)絡環(huán)境中，許多信息如用戶的個人隱私、商業(yè)機密等都需要通過各種技術手段（如加密）來確保其保密性，防止被非法獲取，所以該選項不符合題意。-選項B：共享性強調的是信息可以在不同主體之間廣泛傳播和使用，這與網(wǎng)絡安全所強調的對信息進行保護、限制非法訪問等理念不同，共享性并不是網(wǎng)絡安全的特征，該選項符合題意。-選項C：完整性是網(wǎng)絡安全的關鍵特征。它意味著信息在存儲或傳輸過程中沒有被未授權地修改、破壞。保證信息的完整性能夠確保信息的準確性和可靠性，對于網(wǎng)絡系統(tǒng)的正常運行和決策制定等都具有重要意義，所以該選項不符合題意。-選項D：可控性也是網(wǎng)絡安全的特征之一。它是指對網(wǎng)絡信息的傳播及內容具有控制能力，網(wǎng)絡管理者能夠對網(wǎng)絡資源和信息流動進行有效的管理和調控，以保證網(wǎng)絡的安全和有序運行，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。14、幼兒晨問自由活動的保教重點是（）。

A.引導幼兒從事作業(yè)與教學活動

B.讓幼兒復習以前所學的內容

C.穩(wěn)定幼兒的情緒

D.讓幼兒幫助老師做好教學準備

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)幼兒晨問自由活動的特點和目的來分析各選項，從而得出保教重點。選項A：引導幼兒從事作業(yè)與教學活動通常是在正式的教學時間段進行的。在幼兒晨問自由活動時，幼兒剛入園，狀態(tài)還未完全調整好，不適宜立刻開展作業(yè)與教學活動，因此該選項不符合幼兒晨問自由活動的保教重點，應予以排除。選項B：讓幼兒復習以前所學的內容也是教學環(huán)節(jié)的一部分，一般會安排在教學過程中系統(tǒng)地進行。晨問自由活動主要是幼兒入園后的一個過渡階段，重點不在于復習知識，所以該選項不正確，應排除。選項C：幼兒早晨剛到幼兒園，可能會因為與家人分離等原因產(chǎn)生不安、焦慮等情緒。穩(wěn)定幼兒的情緒可以讓他們更好地適應幼兒園環(huán)境，以積極的狀態(tài)參與到后續(xù)的活動中。因此，穩(wěn)定幼兒的情緒是幼兒晨問自由活動的保教重點，該選項正確。選項D：讓幼兒幫助老師做好教學準備并非晨問自由活動的主要目的。晨問自由活動更關注幼兒自身的情緒和狀態(tài)調整，而不是協(xié)助老師做教學準備，所以該選項不合適，應排除。綜上，本題正確答案為C。15、在音樂欣賞中，教師應盡力選擇好的音樂作品，使幼兒盡早開始發(fā)展對音樂的()。

A.敏感

B.表現(xiàn)

C.理解

D.創(chuàng)造

【答案】：A

【解析】本題主要考查在音樂欣賞中教師選擇好的音樂作品對幼兒發(fā)展的作用。選項A：幼兒在早期接觸優(yōu)質的音樂作品，能夠逐漸培養(yǎng)起對音樂的敏感。這種敏感可以讓幼兒更敏銳地感知音樂的節(jié)奏、旋律、音色等要素，是幼兒音樂感知和發(fā)展的重要基礎，教師選擇好的音樂作品有利于幼兒盡早發(fā)展對音樂的敏感，該選項正確。選項B：音樂表現(xiàn)強調的是幼兒通過歌唱、舞蹈、演奏等方式將自己對音樂的理解和感受展現(xiàn)出來。雖然好的音樂作品可能在一定程度上促進幼兒的音樂表現(xiàn)，但題干強調的是“開始發(fā)展”，而表現(xiàn)能力的培養(yǎng)并非是接觸好的音樂作品后最先發(fā)展的，故該選項錯誤。選項C：音樂理解是指幼兒對音樂所表達的情感、意境、主題等有一定的認知和體會。理解音樂需要一定的生活經(jīng)驗和知識儲備以及對音樂的進一步感知，相較于敏感，它是一個更深入和長期的過程，并非接觸好的音樂作品后馬上就能發(fā)展的，所以該選項錯誤。選項D：音樂創(chuàng)造是幼兒在對音樂有了一定理解和感知的基礎上，運用音樂元素進行創(chuàng)新的能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要幼兒有豐富的音樂感知和理解作為支撐，不是早期接觸好的音樂作品就能立刻發(fā)展的，因此該選項錯誤。綜上，答案選A。16、馬克思主義的直接理論來源是()。

A.法國唯物主義、英國經(jīng)驗主義、德國理性主義

B.細胞學說、能量守恒定律、生物進化論

C.德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學、英法空想社會主義

D.法國歷史哲學、英國科學主義、歐洲人文主義

【答案】：C

【解析】該題正確答案是C選項。馬克思主義有三個直接理論來源，分別是德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學、英法空想社會主義。A選項中法國唯物主義、英國經(jīng)驗主義、德國理性主義并非馬克思主義的直接理論來源。B選項細胞學說、能量守恒定律、生物進化論是馬克思主義產(chǎn)生的自然科學基礎，而非直接理論來源。D選項法國歷史哲學、英國科學主義、歐洲人文主義同樣不是馬克思主義的直接理論來源。所以本題應選C。"17、孩子哭鬧要零食時母親不予理睬，這是（）。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的行為主義學習理論概念，來判斷孩子哭鬧要零食時母親不予理睬這一行為屬于哪種類型。選項A：正強化正強化是指在行為之后，伴隨一種積極刺激，通過給予獎勵等方式，使得該行為出現(xiàn)的頻率增加。例如，孩子按時完成作業(yè)后，家長給予表揚和獎勵，從而增加孩子按時完成作業(yè)的行為。而題干中母親并未給予孩子積極刺激，所以不是正強化。選項B：負強化負強化是指通過移除或避免某種不愉快的刺激，來增加行為出現(xiàn)的頻率。比如，孩子為了避免被老師批評而按時交作業(yè)，老師撤銷了可能的批評，這里撤銷批評就是負強化。但題干里母親沒有移除或避免某種不愉快刺激，不屬于負強化。選項C：懲罰懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責等），以消除或抑制此類反應的過程。母親只是不予理睬，并沒有呈現(xiàn)厭惡刺激，所以不屬于懲罰。選項D：消退消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低。孩子哭鬧要零食，其目的是想通過哭鬧這一行為得到零食（即得到強化），而母親不予理睬，不再給予零食強化這一行為，那么孩子哭鬧要零食的行為在將來發(fā)生的概率就會降低，符合消退的定義。綜上，答案選D。18、幼兒園對幼兒實施的教育包括（）。

A.體、智、德、美諸方面

B.美、心、體、智諸方面

C.德、智、體、美、勞諸方面

D.智、德、體、心諸方面

【答案】：A

【解析】幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段?！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。選項B中的“心”并非幼兒園教育明確劃分的方面；選項C中“勞”在幼兒階段并非單獨作為與體、智、德、美并列的教育內容，幼兒階段的勞動教育更多是融合在生活及游戲中；選項D中的“心”也不是規(guī)范的幼兒園教育劃分維度。所以答案選A。"19、（）是伴隨道德認知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實現(xiàn)而引起的內心體驗。

A.道德認知

B.道德情感

C.道德踐行

D.道德行為

【答案】：B

【解析】本題正確答案選B。下面對本題各選項進行分析：A選項：道德認知是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，它是個體品德中的核心部分，是對于社會道德規(guī)范和道德范疇及其意義的認識。題干描述強調的是伴隨道德認知產(chǎn)生、由道德需要是否實現(xiàn)引發(fā)的內心體驗，并非對道德準則等的認識，所以A選項不符合題意。B選項：道德情感是伴隨道德認知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實現(xiàn)而引起的內心體驗。比如當一個人做了符合道德規(guī)范的事情，可能會感到愉悅、自豪；反之，若違背了道德準則，可能會產(chǎn)生愧疚、自責等情感，這與題干的表述完全相符，所以B選項正確。C選項：道德踐行側重于將道德觀念和認知轉化為實際行動的過程，主要強調的是行為實踐方面，并非是由道德需要是否實現(xiàn)引起的內心體驗，所以C選項不符合題干要求。D選項：道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它強調的是外在的行為表現(xiàn)，而不是內心體驗，所以D選項也不正確。綜上，答案選B。20、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應保證幼兒每天戶外活動時間不得少于（）小時。

A.3

B.0.5

C.1

D.2

【答案】：D

【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中關于幼兒戶外活動時間的規(guī)定。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應保證幼兒每天戶外活動時間不得少于2小時，所以答案選D。"21、下面是有關教師的幾個觀點，其中符合當今教育發(fā)展新觀念的是()。

A.“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水”

B.“一日為師，終生為父”

C.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

D.“親其師，信其道，聽其教”

【答案】：D

【解析】本題可對各選項所代表的教育觀念進行分析，結合當今教育發(fā)展新觀念來判斷。A選項“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水”，強調教師應具備豐富知識以滿足教學需求。但這種觀念相對傳統(tǒng)，更側重于知識的單向傳授，忽視了學生的主動性以及知識的動態(tài)更新，未全面體現(xiàn)當今教育注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、自主學習能力等新觀念，所以該選項不符合。B選項“一日為師，終生為父”，體現(xiàn)的是對師生關系的一種傳統(tǒng)認知，強調尊師重道，突出教師的權威地位。然而當今教育倡導民主、平等的師生關系，鼓勵師生之間的互動與交流，此表述不符合當今教育發(fā)展新觀念，故該選項錯誤。C選項“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，主要體現(xiàn)教師無私奉獻的精神。雖然奉獻精神值得肯定，但當今教育不僅強調教師的奉獻，更注重教師的專業(yè)發(fā)展、教學方法創(chuàng)新以及引導學生全面發(fā)展等方面，該選項沒有完整體現(xiàn)當今教育新觀念，因此不正確。D選項“親其師，信其道，聽其教”，意思是學生只有親近、信任老師，才會相信老師所傳授的道理，聽從老師的教導。這體現(xiàn)了良好師生關系在教育中的重要作用，與當今教育強調建立和諧、融洽、平等的師生關系，注重發(fā)揮學生主觀能動性的新觀念相契合，所以該選項符合當今教育發(fā)展新觀念。綜上，答案是D。22、憲法具有最高的法律效力，這是因為（）

A.憲法的制定和修改的程序比普通法律更為嚴格

B.憲法規(guī)定國家生活中的最根本問題

C.憲法是一切組織和個人的根本活動準則

D.憲法是普通法律的立法基礎

【答案】：D

【解析】本題主要考查憲法具有最高法律效力的原因。選項A：憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格，這體現(xiàn)了憲法的嚴肅性和穩(wěn)定性，以保障憲法的權威性，但這并不是憲法具有最高法律效力的直接原因。其主要意義在于保證憲法內容的相對穩(wěn)定和重要性，防止輕易修改，而與憲法對其他法律的效力關系不大。選項B：憲法規(guī)定國家生活中的最根本問題，比如國家性質、根本制度等，這說明了憲法的根本性地位，它是國家的根本大法，但并非直接闡述其具有最高法律效力的依據(jù)，它強調的是憲法規(guī)定內容的重要性和根本性，而非效力層面。選項C：憲法是一切組織和個人的根本活動準則，強調的是憲法在規(guī)范組織和個人行為方面的根本性作用，要求所有組織和個人都必須以憲法為根本的活動準則，但這與憲法在法律體系中對其他普通法律的效力關系不直接相關。選項D：憲法是普通法律的立法基礎，普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化。這意味著普通法律的內容必須符合憲法的精神和規(guī)定，如果普通法律與憲法相抵觸，則無效。這直接體現(xiàn)了憲法在法律體系中的最高地位和最高法律效力，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。23、以下哪個命題是正確的?（）

A.蝦和蚯蚓是節(jié)肢動物門

B.蝦和蚯蚓是環(huán)節(jié)動物門

C.蝦和蝗蟲是節(jié)肢動物門

D.蝦和蝗蟲是昆蟲綱動物

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)生物分類的相關知識，對每個選項進行逐一分析判斷。選項A：蝦屬于節(jié)肢動物門，而蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物門，二者所屬門類不同，所以該選項錯誤。選項B：蝦屬于節(jié)肢動物門，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物門，并非都屬于環(huán)節(jié)動物門，因此該選項錯誤。選項C：節(jié)肢動物門是動物界最大的一門，包括人們熟知的蝦、蟹、蚊、蠅、蝴蝶、蜘蛛、蝗蟲等。蝦和蝗蟲都具有節(jié)肢動物的特征，如身體由許多體節(jié)構成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)等，所以蝦和蝗蟲都屬于節(jié)肢動物門，該選項正確。選項D：昆蟲綱動物的主要特征是身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足，一般有兩對翅等。蝦雖然屬于節(jié)肢動物門，但它不具備昆蟲綱動物的典型特征；蝗蟲屬于昆蟲綱動物。所以蝦和蝗蟲并不都是昆蟲綱動物，該選項錯誤。綜上，正確答案是C選項。24、骨折的現(xiàn)場急救原則是避免受傷肢體再活動,使骨折不再加重。所以應先對骨折部位（）

A.藥敷

B.固定

C.區(qū)納

D.包扎

【答案】：B

【解析】本題考查骨折現(xiàn)場急救的相關知識。骨折現(xiàn)場急救的原則是避免受傷肢體再活動，防止骨折進一步加重。接下來對各選項進行分析：-選項A：藥敷一般用于緩解疼痛、消除腫脹等，但在骨折現(xiàn)場急救的首要任務是固定骨折部位，避免其再活動，藥敷并非此時的關鍵操作，所以該選項錯誤。-選項B：對骨折部位進行固定可以限制受傷肢體的活動，有效避免骨折斷端的移動，從而防止骨折加重，符合骨折現(xiàn)場急救原則，所以該選項正確。-選項C：“區(qū)納”并非骨折現(xiàn)場急救針對骨折部位的常規(guī)操作，與防止骨折加重的急救原則無關，所以該選項錯誤。-選項D：包扎主要是用于止血、保護傷口等，但對于避免骨折加重，固定骨折部位更為關鍵，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。25、在學前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用（）

A.基本不變

B.越來越大

C.越來越小

D.始終很小

【答案】：B

【解析】本題主要考查學前兒童思維工具發(fā)展變化中語詞作用的特點。在學前兒童思維工具的發(fā)展變化進程中，隨著兒童認知能力的提升、語言的不斷發(fā)展以及知識經(jīng)驗的逐漸積累，語詞在其思維過程中發(fā)揮的作用呈現(xiàn)出不斷增強的趨勢。兒童會越來越多地借助語詞來進行思考、理解事物、表達想法和解決問題。也就是說，語詞在學前兒童思維發(fā)展里的重要性日益凸顯。所以，語詞的作用是越來越大，答案選B。26、能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑地發(fā)展，關鍵在于（）。

A.幼兒園的條件

B.教師的素質

C.園長的領導

D.良好的課程資源

【答案】：B

【解析】本題考查促進幼兒主動、活潑發(fā)展的關鍵因素。A選項，幼兒園的條件固然對幼兒教育有一定影響，例如良好的硬件設施、舒適的學習環(huán)境等有助于幼兒的學習和生活，但它并非促進幼兒主動、活潑發(fā)展的關鍵。即使幼兒園條件優(yōu)越，如果教師素質不高，也難以對幼兒實施高素質的教育并推動其主動發(fā)展，所以A選項錯誤。B選項，教師是幼兒教育的直接實施者，其素質高低直接關系到教育的質量和效果。高素質的教師能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和需求，設計出富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，采用合適的教育方法引導幼兒主動探索和學習，從而促進幼兒主動、活潑地發(fā)展。因此，能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑地發(fā)展，關鍵在于教師的素質，B選項正確。C選項，園長的領導在幼兒園的整體管理和發(fā)展中起著重要作用，但園長主要側重于宏觀層面的規(guī)劃和決策。而直接與幼兒互動、進行具體教育教學工作的是教師，所以園長的領導不是促進幼兒主動、活潑發(fā)展的關鍵因素，C選項錯誤。D選項，良好的課程資源是開展幼兒教育的重要支撐，它可以為教育教學活動提供豐富的素材和內容。然而，課程資源需要教師去合理利用和開發(fā)，如果教師不能有效地利用這些資源，那么再好的課程資源也難以發(fā)揮其應有的作用，所以良好的課程資源不是促進幼兒主動、活潑發(fā)展的關鍵，D選項錯誤。綜上，答案選B。27、若需向外國有關部門和人士對我國領導人任職、重大政治活動的祝賀表示答謝亦須選用（）

A.公告

B.通告

C.布告

D.照會

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同公文文種的適用場景。選項A公告，適用于向國內外宣布重要事項或者法定事項。當需要向外國有關部門和人士對我國領導人任職、重大政治活動的祝賀表示答謝時，這屬于向國內外宣布相關事宜，選用公告能夠體現(xiàn)其莊重性和規(guī)范性，且能有效傳達信息給特定的國際受眾，所以該選項正確。選項B通告，適用于在一定范圍內公布應當遵守或者周知的事項，其告知范圍相對較窄，主要針對國內特定區(qū)域或特定群體，一般不用于向外國有關部門和人士進行此類答謝，故該選項錯誤。選項C布告，是國家機關在向人民群眾公布政策法令和重大事件，或宣布其他需要人民群眾了解、遵守和執(zhí)行的事項時使用的一種公文，通常是在國內使用，不用于對外表達答謝，所以該選項錯誤。選項D照會，是外交交往中使用的一種文書，主要用于進行外交交涉，如提出問題、提醒對方、表明立場等，并非用于對祝賀表示答謝，因此該選項錯誤。綜上，正確答案是A。28、年齡越小，（）

A.呼吸和心率越快

B.呼吸越快，心率越慢

C.呼吸和心率越慢

D.呼吸越慢，心率越快

【答案】：A

【解析】本題主要考查年齡與呼吸、心率之間的關系。一般情況下，人體的生理機能會隨著年齡發(fā)生變化。年齡越小，身體的新陳代謝速度相對較快，身體各器官的活動也更為活躍，為了滿足身體快速代謝和生長發(fā)育的需求，需要更快的呼吸頻率來攝入足夠的氧氣，同時也需要更快的心率來為身體各部位輸送養(yǎng)分和氧氣。所以年齡越小，呼吸和心率越快。因此，本題正確答案是A選項。29、斌斌和軒軒出生時身高、體重差不多，到兩歲時，斌斌長得高高胖胖的，軒軒卻瘦瘦小小的，這說明學前兒童的生長具有（）規(guī)律。

A.階段性

B.不均衡性

C.個體差異性

D.相互關聯(lián)性

【答案】：C

【解析】本題主要考查學前兒童生長規(guī)律的相關知識，解題關鍵在于準確理解每個選項所代表的生長規(guī)律特點，并將其與題干中斌斌和軒軒的生長情況進行匹配。選項A：階段性階段性是指兒童的生長發(fā)育在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。例如嬰兒期、幼兒期、學齡前期等各階段有其獨特的身心發(fā)展特點。但題干中并未體現(xiàn)出斌斌和軒軒在不同階段的不同生長特征，所以該選項不符合題意。選項B：不均衡性不均衡性強調的是同一兒童身體各部分的生長速度不均衡，比如身體不同器官的生長發(fā)育有先有后，并非題干中兩個不同兒童之間的生長差異對比，因此該選項也不正確。選項C：個體差異性個體差異性是指不同個體之間在生長發(fā)育過程中存在的差異。題干中明確提到斌斌和軒軒出生時身高、體重差不多，但到兩歲時，斌斌長得高高胖胖，軒軒卻瘦瘦小小，這體現(xiàn)了兩個不同個體在生長發(fā)育上的差異，符合個體差異性的規(guī)律，所以該選項正確。選項D：相互關聯(lián)性相互關聯(lián)性主要是指身體各系統(tǒng)、各器官之間的相互影響和協(xié)調關系，而題干主要體現(xiàn)的是兩個兒童個體之間生長情況的差異，并非身體系統(tǒng)或器官間的關聯(lián)，所以該選項不符合題意。綜上，答案是C。30、教師必須重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的()。

A.主體性、示范性

B.復雜性、創(chuàng)造性

C.連續(xù)性、廣泛性

D.長期性、間接性

【答案】：A

【解析】本題主要考查對教師勞動特點的理解與區(qū)分。選項A-主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。題干中“教師必須重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表”，強調教師要以自身為典范，成為學生學習的榜樣，這既體現(xiàn)了教師作為教育因素的主體性，又體現(xiàn)了教師對學生的示范作用，所以選項A正確。選項B教師勞動的復雜性主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性等方面；創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為因材施教、教學方法的不斷更新、教育機智等。題干內容并未體現(xiàn)這些特點，所以選項B錯誤。選項C連續(xù)性是指時間的連續(xù)性，教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限；廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所。題干中未涉及時間和空間方面的特點，所以選項C錯誤。選項D長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。題干中沒有體現(xiàn)這兩個特點，所以選項D錯誤。綜上，答案選A。第二部分多選題(10題)1、幼兒心理健康教育的正式途徑包括（）。

A.幼兒園和家庭的合作

B.幼兒園和社區(qū)的合作

C.專門的心理健康教育活動

D.專家的心理咨詢

【答案】：CD

【解析】本題考查幼兒心理健康教育的正式途徑。選項A幼兒園和家庭的合作是對幼兒進行教育的重要方式，但它并非專門針對心理健康教育的正式途徑。幼兒園與家庭的合作范圍廣泛，涵蓋幼兒生活、學習、品德等多方面的培養(yǎng)，不局限于心理健康教育，所以選項A不符合題意。選項B幼兒園和社區(qū)的合作同樣是幼兒教育的一種有效形式，通過社區(qū)資源可以為幼兒提供更豐富的學習和體驗環(huán)境。然而，這種合作更多是綜合性的教育活動，并非專門針對幼兒心理健康教育的正式途徑，所以選項B不符合題意。選項C專門的心理健康教育活動是幼兒心理健康教育的正式途徑之一。這類活動是經(jīng)過系統(tǒng)設計和規(guī)劃的，旨在有針對性地培養(yǎng)幼兒良好的心理素質和健康的心理狀態(tài)。通過專門的心理健康教育活動，教師可以運用專業(yè)的方法和技巧，引導幼兒了解心理健康知識，學會應對情緒和壓力等，所以選項C符合題意。選項D專家的心理咨詢對于幼兒心理健康教育具有重要意義。專家具備專業(yè)的知識和豐富的經(jīng)驗，能夠為幼兒及其家長提供專業(yè)的心理評估和指導。當幼兒出現(xiàn)心理問題或面臨心理挑戰(zhàn)時，專家的心理咨詢可以提供及時有效的干預和支持，因此也是幼兒心理健康教育的正式途徑，所以選項D符合題意。綜上，答案選CD。2、基礎教育課程改革要求在所有學科領域的教學中滲透()、()和()的學習方式。

A.自主

B.創(chuàng)新

C.探究

D.合作

【答案】：ACD

【解析】本題考查基礎教育課程改革中要求在所有學科領域教學中滲透的學習方式。基礎教育課程改革倡導轉變學生的學習方式，強調在所有學科領域的教學中滲透自主、探究和合作的學習方式。自主學習是指學生自己主宰自己的學習，是與他主學習相對立的一種學習方式；探究學習是一種以問題為依托的學習，是學生通過主動探究解決問題的過程；合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。選項A“自主”，自主學習能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自我管理能力，讓學生成為學習的主人，符合基礎教育課程改革對學習方式的要求。選項C“探究”，探究學習有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是課程改革所倡導的重要學習方式之一。選項D“合作”，合作學習可以促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和社會交往能力，在學科教學中具有重要意義。而選項B“創(chuàng)新”，“創(chuàng)新”更多是一種能力和目標，并非一種特定的學習方式，雖然在課程改革中強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但它不屬于題目所問的在教學中滲透的學習方式范疇。綜上所述，正確答案為ACD。3、OR是()

A.暴露組的發(fā)病率與對照組的發(fā)病率之比

B.暴露組的發(fā)病率與對照組的發(fā)病率之差

C.病例組的暴露率與對照組的暴露率之比

D.病例組的暴露比值除以對照組的暴露比值

【答案】：D

【解析】本題主要考查對“OR（比值比）”概念的理解。我們需要對每個選項所描述的內容進行分析，判斷其是否符合“OR”的定義。選項A：暴露組的發(fā)病率與對照組的發(fā)病率之比，這描述的是相對危險度（RR），它反映的是暴露因素與發(fā)病之間的關聯(lián)強度，并非“OR”的定義，所以選項A錯誤。選項B：暴露組的發(fā)病率與對照組的發(fā)病率之差，此為歸因危險度（AR），表示暴露人群與非暴露人群比較，所增加的疾病發(fā)生數(shù)量，與“OR”的概念不同，選項B錯誤。選項C：病例組的暴露率與對照組的暴露率之比，這種表述不符合“OR”的正確定義，所以選項C錯誤。選項D：病例組的暴露比值除以對照組的暴露比值，這正是“OR（比值比）”的定義，故選項D正確。綜上，本題答案選D。4、生長激素過度分泌可致

A.呆小癥

B.艾迪生病

C.肢端肥大癥

D.侏儒癥

E.Graves病

【答案】：C

【解析】本題主要考查生長激素過度分泌所導致的病癥。選項A呆小癥是由于甲狀腺激素分泌不足引起的，尤其是在胎兒或嬰兒時期甲狀腺激素缺乏，會導致生長發(fā)育遲緩、智力低下等癥狀，并非生長激素過度分泌導致，所以選項A錯誤。選項B艾迪生病又稱原發(fā)性慢性腎上腺皮質功能減退癥，是由于雙側腎上腺絕大部分被毀所致，主要表現(xiàn)為腎上腺皮質激素分泌不足，與生長激素過度分泌無關，所以選項B錯誤。選項C生長激素能促進骨骼、內臟和全身生長，在成年后，若生長激素過度分泌，由于骨骺已閉合，長骨不再生長，但肢端的短骨、顱骨及軟組織可增生肥大，表現(xiàn)為手足粗大、鼻大唇厚、下頜突出等，導致肢端肥大癥，所以選項C正確。選項D侏儒癥是由于幼年時期生長激素分泌不足導致的生長發(fā)育遲緩，身材矮小，但智力一般正常，與生長激素過度分泌情況相反，所以選項D錯誤。選項EGraves病又稱毒性彌漫性甲狀腺腫，是一種自身免疫性疾病，主要與甲狀腺激素分泌異常有關，與生長激素過度分泌無關，所以選項E錯誤。綜上，答案選C。5、患者男，慢性乙肝炎病史10年。近來乏力、牙齦出血、納差、腹脹加重、黃疸、肝區(qū)隱痛，皮膚上可見蜘蛛痣，B超示肝脾腫大且有腹水征。實驗室檢查：AFP25μg/L，ALT235U/L。

A.Ⅳ型膠原

B.ALP

C.AFP

D.GGT

E.LD同工酶

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中患者的癥狀表現(xiàn)及檢查結果判斷疾病情況，再結合各選項指標的意義來分析正確答案。題干分析患者有慢性乙肝炎病史10年，近來出現(xiàn)乏力、牙齦出血、納差、腹脹加重、黃疸、肝區(qū)隱痛等癥狀，皮膚上可見蜘蛛痣，B超示肝脾腫大且有腹水征，實驗室檢查AFP25μg/L（正常參考值一般＜25μg/L），ALT235U/L（正常參考值一般0-40U/L），提示患者可能處于慢性乙肝進展為肝硬化的階段。各選項分析A選項：Ⅳ型膠原：Ⅳ型膠原是構成基底膜的主要成分，在肝纖維化或肝硬化時，肝臟內Ⅳ型膠原合成增加且降解減少，導致血清Ⅳ型膠原水平升高，可作為反映肝纖維化程度的指標，對于評估慢性肝病患者是否進展為肝硬化及病情嚴重程度有重要意義，故該選項正確。B選項：ALP（堿性磷酸酶）：主要用于骨骼和肝膽系統(tǒng)疾病的診斷和鑒別診斷，在膽管梗阻、肝癌、骨骼疾病如佝僂病、骨腫瘤等情況下可升高，對于肝纖維化的診斷特異性不高，故該選項錯誤。C選項：AFP（甲胎蛋白）：題干中患者AFP25μg/L處于正常范圍，AFP主要用于原發(fā)性肝癌的診斷及療效監(jiān)測，當AFP明顯升高（一般＞400μg/L）時對肝癌有較大診斷價值，本題中AFP正常，該指標在此處對判斷當前病情不是關鍵指標，故該選項錯誤。D選項：GGT（γ-谷氨酰轉肽酶）：在酒精性肝病、藥物性肝病、膽管炎、膽囊炎等疾病時可升高，主要反映膽道系統(tǒng)病變及肝細胞膜受損情況，對肝纖維化的診斷價值不如Ⅳ型膠原，故該選項錯誤。E選項：LD同工酶（乳酸脫氫酶同工酶）：LD同工酶有多種，不同的同工酶在不同組織中含量不同，主要用于心肌梗死、肝臟疾病、惡性腫瘤等的輔助診斷，但對肝纖維化的診斷特異性較差，故該選項錯誤。綜上，答案選A。6、一扇窗戶被打破，如果沒有被修復，將會導致更多的窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。這就是心理學上的“破窗理論”。這一理論包含的辯證法的哲理有（）

A.要重視量的積累，促進事物飛躍

B.量變達到一定程度必然會引起質變

C.新陳代謝是宇宙間不可抗拒的普遍規(guī)律

D.辦事情要從整體著眼，重視局部

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)“破窗理論”的內容，結合辯證法的相關哲理，對各選項進行逐一分析。選項A要重視量的積累，促進事物飛躍?！捌拼袄碚摗敝幸簧却皯舯淮蚱迫绻恍迯?，會導致更多窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。這體現(xiàn)了事物的發(fā)展是從量變開始的，量的積累會引發(fā)質的變化。在這個過程中，我們要重視每一個“破窗”這樣的小的量變，因為隨著量的不斷積累，最終可能會引起整棟樓被拆毀這樣質的飛躍。所以該選項正確。選項B量變達到一定程度必然會引起質變。在“破窗理論”中，一扇窗戶被打破是一個起始的量變，當越來越多的窗戶被打破，即量變不斷積累，達到一定程度時，就會導致整棟樓被拆毀這一質變。這充分說明了量變和質變的辯證關系，量變是質變的必要準備，量變達到一定程度必然會引起質變。所以該選項正確。選項C新陳代謝是宇宙間不可抗拒的普遍規(guī)律。新陳代謝強調的是新事物代替舊事物的過程，而“破窗理論”主要強調的是量的積累會引起質的變化，并沒有體現(xiàn)新事物代替舊事物這一新陳代謝的過程。所以該選項不符合題意。選項D辦事情要從整體著眼，重視局部。在“破窗理論”中，整棟樓是一個整體，而一扇窗戶則是局部。一扇窗戶被打破看似是一個小的局部問題，但如果不重視這個局部問題，就可能導致整棟樓被拆毀這樣的整體結果。這啟示我們在辦事情時要從整體著眼，同時重視局部的作用，因為局部的變化可能會對整體產(chǎn)生重要影響。所以該選項正確。綜上，本題的正確答案是ABD。7、下列對待不同氣質類型的學生的做法中，正確的有()。

A.對氣質類型偏于膽汁質的學生，要鼓勵其大膽嘗試

B.對氣質類型偏于多血質的學生，要培養(yǎng)他們扎實專注的品質

C.對氣質類型偏于黏液質的學生，要培養(yǎng)他們控制情緒的能力

D.對氣質類型偏于抑郁質的學生，不盲目在公開場合對其進行嚴厲的批評指責

【答案】：BD

【解析】本題主要考查對不同氣質類型學生的教育方法。選項A：膽汁質的學生熱情直率、精力充沛，但脾氣暴躁、易沖動。對于氣質類型偏于膽汁質的學生，應注意培養(yǎng)他們的自我克制能力，而不是單純鼓勵大膽嘗試，因為其本身就容易沖動行事，若一味鼓勵大膽嘗試，可能會使他們更加沖動，產(chǎn)生不良后果，所以選項A錯誤。選項B：多血質的學生活潑好動、反應迅速、熱愛交際、能說會道，但穩(wěn)定性差、缺乏耐心。因此，對氣質類型偏于多血質的學生，要著重培養(yǎng)他們扎實、專注的品質，以增強其做事的穩(wěn)定性和持久性，選項B正確。選項C：黏液質的學生安靜穩(wěn)重、踏實、反應性低、交際適度，但有些死板、缺乏生氣。而培養(yǎng)控制情緒的能力主要是針對膽汁質學生，因為膽汁質學生情緒容易激動。對于黏液質的學生，應培養(yǎng)他們更加靈活、主動的品質，所以選項C錯誤。選項D：抑郁質的學生行為孤僻、不善交往、易多愁善感、適應能力差、性格具有明顯的內傾性。所以，對氣質類型偏于抑郁質的學生，不能盲目在公開場合對其進行嚴厲的批評指責，否則可能會使其自尊心受到嚴重傷害，加重其消極情緒，選項D正確。綜上，正確答案是BD。8、大班幼兒豆豆父母臨時有事，按規(guī)定下列哪個可以接豆豆放學

A.豆豆爺爺

B.豆豆外婆

C.豆豆五年級哥哥

D.受豆豆父母委托鄰居張阿姨

【答案】：ABD

【解析】本題考查幼兒園幼兒接送規(guī)定相關知識。選項A，豆豆爺爺屬于幼兒的直系親屬，在幼兒父母臨時有事的情況下，爺爺來接豆豆放學是符合規(guī)定的。選項B，豆豆外婆同樣是幼兒的直系親屬，具備接幼兒放學的合理資格，按規(guī)定是可以來接豆豆放學的。選項C，豆豆五年級的哥哥，通常五年級的學生年齡尚小，自身尚不具備完全的民事行為能力和足夠的安全保障能力，無法承擔起接送幼兒的責任，所以豆豆五年級哥哥不可以接豆豆放學。選項D，受豆豆父母委托的鄰居張阿姨，在得到幼兒父母正式委托后，也可以作為合法的接送人來接豆豆放學。綜上，本題正確答案選ABD。9、NAD(P)H在下列哪一波長處存在最大吸收

A.334nm

B.336nm

C.340nm

D.380nm

E.450nm

【答案】：C"

【解析】本題考查NAD(P)H的最大吸收波長相關知識。NAD(P)H是一種輔酶，在生物體內參與眾多氧化還原反應。在特定的波長下，NAD(P)H會出現(xiàn)吸收峰值，這一特性常用于相關的生化檢測和分析。在常見的波長范圍內，NAD(P)H在340nm波長處存在最大吸收。因此本題正確答案選C。"10、下列有關山東省的自然景觀，說法正確的有（）

A.山東大乳山風景區(qū)位于山東威海乳山市大乳山周圍，是中國第一個以“母愛、愛母”為文化主題大型綜合旅游度假區(qū)

B.泰山，古稱岱山，亦名岱宗，主峰玉皇頂海拔1545米，為全省最高點

C.嶗山風景的特色是：山光海色，道教名山，山海相連，山光海色

D.山東省文登溫泉群包括：七里湯、呼雷湯、大英湯、昌陽和洪水嵐溫泉

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項逐一進行分析：A選項：山東大乳山風景區(qū)的確位于山東威海乳山市大乳山周圍，它是中國第一個以“母愛、愛母”為文化主題的大型綜合旅游度假區(qū)，該選項說法正確。B選項：泰山古稱岱山，亦名岱宗，其主峰玉皇頂海拔1545米，是山東省最高點，此說法與實際相符，選項正確。C選項：嶗山的風景特色是山光海色，它是道教名山，且山海相連，能夠呈現(xiàn)出山光海色的獨特景觀，該選項描述準確。D選項：山東省文登溫泉群包含七里湯、呼雷湯、大英湯、昌陽和洪水嵐溫泉，該選項表述無誤。綜上，ABCD四個選項的說法均正確，所以本題正確答案選ABCD。第三部分大題(5題)1、患者男，44歲。呼吸深大，昏迷急診入院，不痛史不詳。查體：BP185/125mmHg，心肺未見異常，Hb70g/L，CO2CP10.5mmol/L，尿蛋白＋＋，尿比重1.015，沉渣中可見蠟樣管型0～1個/LP，BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血糖4.42mmol/L。本病最可能的診斷是（）。

【答案】：腎功能減退可分為四個階段：腎貯備能力喪失期（血肌酐和尿素輕微升高）；氮質血癥期（血肌酐＞170μmol/L，尿素氮＞7.0mmol/L）；腎功能衰竭期（血肌酐＞442μmol/L，尿素氮17.9～21.4mmol/L）；尿毒癥期（肌酐＞1800μmol/L，尿素氮＞21.4mmol/L）。沉渣中可見蠟樣管型提示有嚴重的腎小管變性壞死，CO2CP正常值22～29mmol/L，降低見于代謝性酸中毒（如由糖尿病酮癥酸中毒、饑餓性酮中毒、腎功能不全、劇烈腹瀉、腸瘺、大面積燒傷等引起）；呼吸性堿中毒（如由腦炎、腦膜炎、腦出血、癔癥、哮喘病、感染性休克、流行性出血熱等引起），患者血糖處于正常值，排除糖尿病，最可能為尿毒癥中毒。

【分析】該題綜合考慮患者存在呼吸深大、昏迷，血壓升高（BP185/125mmHg），貧血（Hb70g/L），代謝性酸中毒（CO2CP10.5mmol/L），蛋白尿（尿蛋白＋＋）、低比重尿（尿比重1.015）、可見蠟樣管型，以及血尿素氮（BUN30.5mmol/L）和血肌酐（Cr1934.2μmmol/L）顯著升高，而血糖正常（血糖4.42mmol/L），最可能的診斷是慢性腎衰竭尿毒癥期。"

【解析】本題主要考查根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)及各項檢查指標進行疾病診斷。破題點在于綜合分析患者的癥狀、體征及相關檢查結果，排除其他可能的疾病，從而確定最可能的診斷。題干信息分析患者基本信息：男性，44歲，呼吸深大、昏迷急診入院，既往病史不詳。檢查結果：血壓：BP185/125mmHg，提示血壓升高。血常規(guī)：Hb70g/L，表明存在貧血。血氣分析：CO?CP10.5mmol/L，提示代謝性酸中毒。尿常規(guī)：尿蛋白＋＋，提示蛋白尿；尿比重1.015，為低比重尿；沉渣中可見蠟樣管型0-1個/LP，蠟樣管型的出現(xiàn)對腎臟疾病的診斷有重要意義。腎功能：BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血尿素氮和血肌酐顯著升高，提示腎功能嚴重受損。血糖：血糖4.42mmol/L，血糖值正常。具體推理過程慢性腎衰竭尿毒癥期：慢性腎衰竭尿毒癥期患者常有水、電解質和酸堿平衡紊亂，可出現(xiàn)代謝性酸中毒，表現(xiàn)為呼吸深大；由于腎功能長期受損，可導致貧血；腎臟對尿液的濃縮和稀釋功能障礙，出現(xiàn)低比重尿；體內毒素蓄積，可影響神經(jīng)系統(tǒng)，導致昏迷；血尿素氮和血肌酐顯著升高是其特征性表現(xiàn)之一。結合該患者的臨床表現(xiàn)及檢查結果，符合慢性腎衰竭尿毒癥期的特點，因此該診斷可能性最大。綜上，綜合考慮患者存在的呼吸深大、昏迷、血壓升高、貧血、代謝性酸中毒、蛋白尿、低比重尿、可見蠟樣管型以及血尿素氮和血肌酐顯著升高，而血糖正常等情況，本病最可能的診斷是慢性腎衰竭尿毒癥期。"2、教育史上，最先提出啟發(fā)式教學思想的是我國古代思想家、教育家孔子。他從自己長期的教學實踐中總結出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”。他認為要想取得好的教學效果關鍵在于怎樣啟發(fā)學生自己去思考和琢磨，而不是讓老師替學生去反復列舉。在西方，蘇格拉底在教學中重視啟發(fā)，他善于用問答的方式激發(fā)和引導學生自己去尋求正確的答案。其教學思想對于今天的教學實踐仍然具有啟發(fā)意義。閱讀以上材料，以“啟發(fā)式教學”為主題，結合自身的感受和思考寫一篇議論文。?要求：①立意明確，認識深刻。②內容充實，結構完整。③邏輯清晰，語言流暢。④字數(shù)在800字左右。

【答案】：學起于思，思源于疑任何學習都起源于學習者的思考，而任何思考都是來自于對知識的疑問。創(chuàng)造往往從最開始的一個小小疑慮開始，不斷“穿針引線”變成了現(xiàn)實。在教學中，這種“穿針引線”更為重要，對于滿腦子奇思妙想、充滿好奇心的學生來說，要想點燃他們智慧的大腦，幫助他們探索知識的奧妙，必須要依靠教師的引導和啟發(fā)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師滿堂灌、采用填鴨式的教學方法，這種情況很常見，正如陶行知先生所描述的——“先生只管照自己的意思去教學生；凡是學生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材”。毫無疑問，在這樣的教學環(huán)境下，課堂變得索然無味，知識也毫無價值，學生的主觀能動性沒有發(fā)揮出來，更不要談點燃學生的大腦、調動學習的積極性了。在全面提倡素質教育的今天，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，施教之功，貴在引導。美國實用主義教育家杜威先生說過，“教學生的方法，要使他發(fā)現(xiàn)疑問；查出他疑難的地方，使他想種種方法，去解決這個問題”，啟發(fā)式教學方法的重要意義在于可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，通過經(jīng)歷問題的解決過程，激發(fā)學生的自主學習熱情，提高學習興趣。教師如何在授課過程中運用啟發(fā)式教學呢?首先，應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，“遇到了一個問題，自己能夠想辦法解決它，就長進了一層判斷的經(jīng)驗。問題自決得越多，則經(jīng)驗越豐富。若是別人代我解決問題，縱然暫時結束，經(jīng)驗卻也被旁人拿去了”，陶行知的這番話為教師提供了很好的借鑒。其次，在課堂上，教師要發(fā)揚教學民主，包括建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的“協(xié)作者”。學起于思，思源于疑。在課堂教學中，教師如果能夠掌握并熟練運用常規(guī)的啟發(fā)式教學形式進行施教，課堂教學必將出現(xiàn)一種不可抗拒的吸引力、魔術般的誘惑力，成為學生求知欲渴的動力。"

【分析】#讓啟發(fā)式教學照亮教育征程教育是國之大計、黨之大計。在教育的歷史長河中，啟發(fā)式教學如璀璨星辰，從古代孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”到西方蘇格拉底的問答引導，都彰顯著其獨特魅力與價值。在新時代，我們應大力推進啟發(fā)式教學，以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質人才。啟發(fā)式教學，能激發(fā)學生的內在動力。傳統(tǒng)的灌輸式教學往往讓學生處于被動接受知識的狀態(tài)，如同機械地記錄信息，缺乏主動思考的熱情。而啟發(fā)式教學則像一把鑰匙，打開學生思維的大門。教師通過巧妙的問題引導、情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。當學生在思考和探索中獲得知識時，會產(chǎn)生強烈的成就感，從而進一步激發(fā)他們主動學習的動力。這種內在動力是持續(xù)的、深遠的，將伴隨學生一生的學習和成長，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎。啟發(fā)式教學，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。當今時代，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，國家的競爭歸根結底是人才的競爭，是創(chuàng)新能力的競爭。在啟發(fā)式教學中，學生不再局限于固有的知識框架，而是被鼓勵從不同角度思考問題，大膽提出自己的見解。教師引導學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這種思維方式的培養(yǎng)，將使學生在未來的工作和生活中，能夠勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，為社會的發(fā)展貢獻新的智慧和力量。要讓啟發(fā)式教學真正落地生根，需要教師轉變觀念，提升能力。教師要深刻認識到啟發(fā)式教學的重要性，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式。同時，教師要不斷學習和掌握啟發(fā)式教學的方法和技巧，提高自己的教學水平。此外，學校和教育部門也應營造良好的教學環(huán)境，鼓勵教師開展啟發(fā)式教學實踐，為學生提供更多自主學習、合作學習的機會?！敖逃d則國家興，教育強則國家強?！眴l(fā)式教學是教育發(fā)展的必然趨勢，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。我們要充分認識到啟發(fā)式教學的重要意義，積極推進啟發(fā)式教學改革。唯有如此，才能讓學生在知識的海洋中自由遨游，成長為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

【解析】一、題目分析題目以給定的關于啟發(fā)式教學的材料為基礎，要求以“啟發(fā)式教學”為主題，結合自身感受和思考寫一篇議論文。這考查考生對教育理念的理解、分析以及文字表達和論證能力，引導考生思考教育方法對人才培養(yǎng)的重要性，與公務員需要具備的綜合素養(yǎng)和決策思考能力相關。二、答案評價（一）立意方面立意明確且深刻，緊扣“啟發(fā)式教學”主題，開篇從教育的重要性引入，指出啟發(fā)式教學在古今教育中的價值，進而點明在新時代應大力推進啟發(fā)式教學以培養(yǎng)高素質人才的論點，很好地呼應了時代發(fā)展對教育和人才的要求，體現(xiàn)了考生對教育與國家發(fā)展關系的深刻認識。（二）內容方面內容充實，采用總分總的結構。中間分別從“激發(fā)學生的內在動力”和“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”兩個方面展開論述，有較為具體的對比分析。如將傳統(tǒng)灌輸式教學中學生的被動狀態(tài)與啟發(fā)式教學激發(fā)學生好奇心和求知欲進行對比，闡述了啟發(fā)式教學在激發(fā)學生動力方面的優(yōu)勢；又結合當今時代創(chuàng)新的重要性，分析啟發(fā)式教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用，使文章既有理論高度又有現(xiàn)實依據(jù)。（三）邏輯方面邏輯清晰，層次分明。開頭提出論點，中間分點論述，結尾總結升華。各部分之間過渡自然，論證過程中先從學生個體發(fā)展的角度闡述啟發(fā)式教學的好處，再從國家人才需求的層面強調其重要性，層層遞進，符合人們的認知規(guī)律。（四）語言方面語言流暢，運用了比喻等修辭手法，如“啟發(fā)式教學則像一把鑰匙，打開學生思維的大門”，使論述更加生動形象。同時，使用了規(guī)范的書面化語言和較為正式的表達，如“教育是國之大計、黨之大計”“教育興則國家興，教育強則國家強”等，體現(xiàn)了一定的政治素養(yǎng)和公務員語言風格，符合公務員考試的要求。三、總結該答案整體符合題目要求，立意明確、內容充實、結構完整、邏輯清晰、語言流暢，是一篇較為優(yōu)秀的議論文。不僅展現(xiàn)了考生對啟發(fā)式教學這一教育理念的深入理解，還體現(xiàn)了其將教育問題與國家發(fā)展相結合的宏觀思維，具有較高的質量和參考價值。""3、患者女，32歲。因關節(jié)疼痛近2年，眼瞼浮腫16個月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）。此次入院實驗室檢查：血紅蛋白78g/L，白細胞5.2×10g/L，血小板120×109/L，尿常規(guī)：蛋白5g/L，血白蛋白18g/L，肝腎功能未見異常。肌酶譜：肌酸激醇（CK）、天冬氨酸氨基轉移酶（AST）正常。紅細胞沉降率98mm/1h，補體C3409mg/L，抗核抗體（ANA）（－），抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體（＋），其他自身抗體檢測為（－）。對該患者ANA陰性結果，實驗室采取的措施是（）。

【答案】：在抗原抗體反應中的前帶現(xiàn)象仍屬抗體過剩，導致抗原相對不足，抗原抗體結合后形成的免疫復合物體積較小，而出現(xiàn)假陰性結果。經(jīng)過對血清的配比稀釋，即抗體的稀釋，使之在抗原抗體比例合適時，產(chǎn)生大片結合的凝集現(xiàn)象，使錯誤結果得到糾正。"

【分析】本題內容未給出選項，無法直接給出答案。不過解題思路如下：題干分析該患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE），但抗核抗體（ANA）檢測結果為陰性，而抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體為陽性。ANA是系統(tǒng)性紅斑狼瘡的篩選試驗，大部分SLE患者ANA呈陽性，但也有少部分患者ANA可呈陰性。對于這種與臨床診斷不太相符的檢測結果，實驗室需要采取措施來確保結果的準確性。常見應對措施分析重復檢測：這是最常見的措施，因為檢測過程中可能存在各種誤差，如標本采集、處理不當，試劑問題，檢測儀器故障等，重復檢測可以排除偶然誤差，確定ANA陰性結果是否為真實情況。檢查標本質量：標本的質量會影響檢測結果。標本若被污染、采集量不足、保存不當?shù)榷伎赡軐е聶z測結果不準確。檢查標本質量可以判斷是否是標本因素導致的ANA陰性。確認檢測方法和試劑：不同的檢測方法和試劑其靈敏度和特異性有所差異。需要確認此次檢測所使用的方法和試劑是否合適，是否存在方法不靈敏或試劑過期等問題。結合其他指標綜合判斷：如本題中抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體陽性，以及患者的臨床表現(xiàn)（關節(jié)疼痛、眼瞼浮腫、干咳、神志欠清等）和其他檢查結果（血紅蛋白降低、蛋白尿等），綜合評估患者的病情，以確定ANA陰性結果的可靠性。在解答單選題時，需要根據(jù)具體的選項內容，結合上述分析，選擇最符合實驗室應采取措施的選項。

【解析】本題題干描述了一位32歲女性患者的情況，該患者2年前被診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE），此次入院檢查中抗核抗體（ANA）結果為陰性，而抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體為陽性。由于ANA是系統(tǒng)性紅斑狼瘡的篩選試驗，大部分SLE患者ANA呈陽性，此患者ANA陰性結果與臨床診斷不太相符，需要分析實驗室應采取的措施。題干分析該患者有SLE病史，此次出現(xiàn)關節(jié)疼痛、眼瞼浮腫、干咳、神志欠清等臨床表現(xiàn)，實驗室檢查有血紅蛋白降低、蛋白尿等情況，且抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體陽性，但ANA檢測為陰性。ANA通常在SLE患者中呈陽性，所以該陰性結果可能存在檢測誤差或其他影響因素，需要實驗室進一步核實。常見應對措施分析1.重復檢測：檢測過程中可能出現(xiàn)各種誤差，例如標本采集環(huán)節(jié)可能存在操作不規(guī)范，處理過程中可能出現(xiàn)失誤，試劑質量不佳，檢測儀器發(fā)生故障等。通過重復檢測能夠排除偶然誤差，從而確定ANA陰性結果是否真實可靠。2.檢查標本質量：標本質量對檢測結果影響顯著。標本若受到污染、采集量不足或者保存方式不當?shù)?，都有可能導致檢測結果不準確。所以檢查標本質量可以判斷是否是標本因素造成了ANA陰性。3.確認檢測方法和試劑：不同的檢測方法和試劑在靈敏度和特異性上存在差異。需要確認此次檢測所采用的方法和試劑是否合適，是否存在方法靈敏度不夠或者試劑過期等問題。4.結合其他指標綜合判斷：結合本題中患者抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體陽性的結果，以及其臨床表現(xiàn)（關節(jié)疼痛、眼瞼浮腫、干咳、神志欠清等）和其他檢查情況（血紅蛋白降低、蛋白尿等），綜合評估患者的病情，以此確定ANA陰性結果的可靠性。在解答此類單選題時，需依據(jù)具體的選項內容，結合上述分析，選出最符合實驗室應采取措施的選項。因本題未給出選項，故無法直接給出答案。"4、十點半老師組織幼兒去戶外活動，要求大家排好隊，要一個跟一個地“開小火車”出去。小寶沖到隊伍中間，把樂樂推了出去，自己排進了隊伍。老師把小寶拎了出來，讓他坐在凳子上。他開始大聲地哭。老師嚴厲地說：“今天你不要出去玩，一直待在教室里?！毙毧蘼暩罅?。老師蹲下來看著小寶說：“小寶，老師有沒有跟你講過能不能推小朋友的?”小寶說：“不能?！崩蠋熇毜氖謫枺骸澳悄銥槭裁匆颇?這樣做是不對的。為什么每次排隊都這樣的興奮呢?”小寶沉默低頭。老師溫柔地說：“在這里想想，應該怎么做，告訴我了，再出去玩，說不好就不要出去玩，好不好?”小寶帶著哭腔說：“要慢慢排隊?！崩蠋焼枺骸扒懊嬗腥嗽趺崔k?可能會摔跤的啊?！辈⑼瑫r在小寶身上示范推、拉的動作。老師又問：“這樣難不難過?”小寶回答：“難過?！崩蠋熣f：“那你這樣推別的小朋友，別的小朋友難不難過?”

【答案】：(1)談話法、批評法、移情訓練法、行為評價法。(2)合理之處：教師有效地指出幼兒行為的錯誤之處。比如：老師說“前面有人怎么辦?可能會摔跤的啊”。接下來教師說明正確的行為方式。比如：老師說“排隊排