湖心亭看雪：高二古代散文賞析教案一、教案取材出處本教案取材自明代文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》。這是一篇描繪冬日雪景的散文，通過作者細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了湖心亭的寧靜與美麗，同時也透露出作者對人生哲理的感悟。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過閱讀《湖心亭看雪》，感受作者對自然景物的觀察與描繪能力。培養(yǎng)學(xué)生賞析古代散文的能力，提高學(xué)生對文言文的理解和鑒賞水平。通過對文章的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感表達(dá)能力。三、教學(xué)重點難點級別教學(xué)重點教學(xué)難點高二1.把握文章的主題思想和情感表達(dá)。2.理解并賞析文中關(guān)鍵詞句。1.理解并分析文中的象征意義和比喻手法。2.探討作者的人生觀和哲學(xué)思想。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和表達(dá)的能力。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，你們有沒有去過湖心亭？想象一下，冬天的湖心亭會是怎樣的景象？引導(dǎo)學(xué)生回憶課文中的描述，激發(fā)學(xué)生對《湖心亭看雪》的興趣。閱讀分析分組討論：讓學(xué)生分小組閱讀課文，討論并總結(jié)文章的主題思想和情感表達(dá)。互動交流：各小組派代表分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。文本賞析詞語解釋：講解文中難懂的字詞，如“皎潔”、“皚皚”、“悠然而往”等。句子分析：對文中精彩的句子進(jìn)行分析，如“天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！鼻楦畜w會：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然景物的熱愛和對人生的感慨。思考與討論提問：文章中作者提到了“人”與“物”的關(guān)系，你們?nèi)绾慰创@種關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩θ松?、自然、社會等方面的思考。拓展：課后同學(xué)們可以查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步了解張岱的生平和作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法小組討論法：通過小組合作的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。啟發(fā)式教學(xué)法：通過教師提問和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。比較分析法：通過對不同散文作品的比較，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《湖心亭看雪》。情境教學(xué)法：通過模擬情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對文章的理解。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示湖心亭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象冬日湖心亭的景象。提問：“如果你是張岱，站在湖心亭上，你會看到怎樣的景色？”閱讀分析教師講解：介紹作者張岱的背景，強(qiáng)調(diào)他的文學(xué)家身份。解釋文章中的關(guān)鍵句：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”小組討論：學(xué)生分小組討論文章的主題思想和情感表達(dá)。各小組匯報討論成果，教師總結(jié)。文本賞析教師引導(dǎo)：解釋文中的比喻手法：“湖心亭如同一顆明珠，鑲嵌在冰封的湖面上?！狈治鑫闹械南笳饕饬x：“雪象征著純潔，也暗示了人生的短暫?！睂W(xué)生活動：學(xué)生選取自己喜歡的句子進(jìn)行賞析，分享自己的理解和感受。思考與討論教師提問：提問：“張岱在文章中提到的‘人’與‘物’的關(guān)系，對你們有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及如何在現(xiàn)實生活中找到自己的位置。小組合作：學(xué)生分小組討論，提出自己對文章主題的不同見解。小組代表分享討論成果，全班進(jìn)行交流和討論。教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對個人成長的意義。拓展活動：布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己觀察到的自然景物的散文。鼓勵學(xué)生課后閱讀更多張岱的作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《湖心亭看雪》是高二年級上學(xué)期文言文教材中的一篇經(jīng)典散文。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，提高學(xué)生對古代散文的理解和欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對文學(xué)作品的熱愛。教學(xué)重點：理解文章的主題思想和情感表達(dá)。把握作者的藝術(shù)手法和修辭技巧。教學(xué)難點：理解文章中的象征意義和比喻手法。探討作者的人生觀和哲學(xué)思想。教學(xué)方法：結(jié)合小組討論、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：寫一篇以“自然之美”為主題的散文，模仿《湖心亭看雪》的文風(fēng)，描繪你眼中最美的自然景觀。作業(yè)要求：文字不少于500字。使用至少三個比喻和兩個象征手法。注重情感表達(dá)，體現(xiàn)出對自然的熱愛和對生活的感悟。作業(yè)提交：學(xué)生將作文電子版提交至班級郵箱。截止日期為下周五下午5點。評價標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容：是否描繪出自然景觀的美麗，是否融入了自己的情感和思考。結(jié)構(gòu)：是否結(jié)構(gòu)清晰，段落分明。文采：是否運用了豐富的詞匯和修辭手法。創(chuàng)意：是否具有獨特的視角和創(chuàng)意表達(dá)?；迎h(huán)節(jié)：操作步驟：教師提前收集學(xué)生的作文，并在課堂上展示部分優(yōu)秀的作品。學(xué)生分組討論，每組挑選一篇最佳作品進(jìn)行賞析。每組代表進(jìn)行發(fā)言，分享對文章的理解和欣賞。全班進(jìn)行投票，選出最受歡迎的作品。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一次作文賞析活動，請大家積極參與，分享你們的觀點。”學(xué)生代表：“我選擇的是這篇作文，因為它描述了我在夏天的傍晚看到的夕陽景象，作者運用了許多生動的比喻，讓人仿佛置身其中?！卑?、教案結(jié)語教師總結(jié)：“今天的課程我們學(xué)習(xí)了張岱的《湖心亭看雪》，通過這篇散文，我們感受到了自然之美和人生哲理。在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠更加關(guān)注身邊的自然景物，用心去體會生活的美好?！苯處煿膭睿骸巴瑢W(xué)們，文