七年級上冊第四單元4.4第13課《植樹的牧羊人》學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：關(guān)鍵語句理思路———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵詞句。2.精讀中間敘述部分，了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.結(jié)合自已的生活體驗，思考牧羊人植樹行為的意義。學(xué)習(xí)資源《植樹的牧羊人》、學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：進(jìn)入情境，明確任務(wù)一位孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日，執(zhí)著地用自己的雙手創(chuàng)造了一個了不起的奇跡。今天讓我們一起走進(jìn)讓·喬諾的繪本故事《植樹的牧羊人》，認(rèn)識這位平凡而偉大的牧羊人。1.讀讀寫寫棟（）揀（）戳（）慷慨（）帳篷（）廢墟（）坍塌（）呼嘯（）滾燙（）張揚（）溜達(dá)（）琢磨（）微薄（）酬勞（）硬朗水渠（）流淌（）光禿禿（）不毛之地刨根問底（）薰衣草（）干涸（）山毛櫸（）白樺樹（）挺拔（）2.多音字刨（）刨根問底（）刨冰應(yīng)（）應(yīng)征（）應(yīng)該【串句記憶法】他這幾天一直在琢（）磨怎么能把這個木刻雕琢（）得更精巧3.形近字淌（）流淌倘（）倘若漠（）荒漠膜（）頂禮膜拜涸（）干涸錮（）禁錮墟（）廢墟噓（）噓寒問暖坍（）坍塌彤（）彤云密布燥（）干燥躁（）急躁噪（）噪聲戳（）戳破戮（）殺戮勠（）勠力同心【串句記憶法】狂風(fēng)暴雨之后，原本就殘破的院墻坍塌（）了，砸傷了院子里的果樹，將果樹上成熟的果子糟蹋（）了不少。4.重點詞義（）不長莊稼的地方。泛指荒涼、貧瘠的土地。毛，地面上的植物，多指莊稼。文中用作動詞，長莊稼。（）比喻盤問追究事物的根由、底細(xì)。（）微小單薄，數(shù)量少。（）形容人性格沉靜，很少說話。（）干枯，沒有水。（）比喻若干個相關(guān)的事物，只要一個發(fā)生變化，其他都跟著發(fā)生變化。（）大方，不吝惜。5.作家作品。讓·喬諾(1895—1970),法國作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時,他曾當(dāng)過步兵。1921年開始創(chuàng)作寫詩。代表作有《植樹的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。6．了解寫作背景。本文選自繪本《植樹的男人》(二十一世紀(jì)出版社2011年版)。這部短篇原是讓·喬諾在1953年應(yīng)美國《讀者文摘》“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰”的專題約稿而寫的。編輯被這個故事所打動,由此派人調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院,沒有存在過名叫布菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,讓·喬諾發(fā)表聲明,說本文寫的是故事,艾力澤·布菲是虛構(gòu)的。1954年,小說在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后被翻譯成十多種文字。在生態(tài)環(huán)境逐漸惡化的今天,《植樹的牧羊人》所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神,更給人以啟示。任務(wù)二：整體感知限時6分鐘，一氣呵成默讀全文，整體感知文章的主要內(nèi)容。出示默讀要求：不指讀、不動唇、不分心、不停頓，遇到不理解的生字詞做記號。提示：（1）整體感知文章的方法有多種，初讀時嘗試對標(biāo)題進(jìn)行提問，就是一個不錯的方法。例如：標(biāo)題提問法是什么？牧羊人的姓名？植樹的地點？種樹的時間？為什么？為什么牧羊人去種樹？怎么樣？牧羊人怎樣種樹？牧羊人是個怎樣的人？牧羊人種樹有怎樣的結(jié)果？（2）初讀時，圈點勾畫可用于回答以上問題的語句，并加以整合，有助于迅速梳理文意。任務(wù)三：厘清思路1.再次默讀課文，可用“”圈畫結(jié)構(gòu)層面的重點語句和標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，完成文章結(jié)構(gòu)圖，厘清寫作思路。提示：結(jié)構(gòu)層面的重點語句指的是總起句、總括句、過渡句、點題句、前后呼應(yīng)句等。標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，具體到本文，指的是交代“我”與牧羊人見面時的語句以及表現(xiàn)牧羊人和荒原情況變化的語句。第1段總起議論：.牧羊人情況高原情況第2段1913年初見牧羊人第____—17段一次大戰(zhàn)后_______牧羊人第18段______年開始屢見牧羊人第19—20段1945年6月最后一次見牧羊人第21段______：偉大任務(wù)四：精讀研析1.探究種樹原因：