小學(xué)語文教師教案范例一、教學(xué)目標(biāo)在本課教學(xué)中，我希望通過生動有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)二年級的孩子們達(dá)成以下目標(biāo)：首先，孩子們能夠認(rèn)識并會寫課文中的幾個生字，比如“蝌、蚪、變”等，并理解由這些生字組成的詞語和重點句子的意思。其次，通過多種形式的朗讀，孩子們能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。再者，在學(xué)習(xí)過程中，孩子們能初步了解小蝌蚪變成青蛙的生長變化過程，激發(fā)他們對大自然的好奇心和熱愛之情，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。同時，鼓勵孩子們積極參與課堂討論，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。二、教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)孩子們認(rèn)識并掌握本課要求會寫的生字，理解課文內(nèi)容，特別是小蝌蚪在不同生長階段的形態(tài)變化。通過朗讀，讓孩子們感受語言文字的魅力，初步體會作者對小蝌蚪的喜愛之情。而教學(xué)難點則在于如何讓孩子們準(zhǔn)確理解并復(fù)述小蝌蚪變成青蛙的過程，以及一些關(guān)鍵字詞（如“甩著、游、迎、追”等動詞）在表情達(dá)意上的作用。此外，如何將識字教學(xué)巧妙融入閱讀過程，避免枯燥乏味，也是需要仔細(xì)考量的。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地輔助教學(xué)，我會提前準(zhǔn)備以下材料：多媒體課件，包含小蝌蚪生長過程的圖片、課文插圖、生字卡片（可以設(shè)計成小蝌蚪或青蛙的可愛造型）、相關(guān)的動畫片段（如果條件允許），以及用于課堂活動的小獎品（如卡通貼紙）。同時，我也會準(zhǔn)備一些簡單的繪畫工具，以備拓展活動使用。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課伊始，我會用一個孩子們感興趣的謎語來導(dǎo)入新課：“黑腦袋，長尾巴，游來游去像逗號。長大穿上綠衣裳，蹦蹦跳跳捉害蟲?！保ù蛞粍游铮┖⒆觽儗χi語通常抱有濃厚的興趣，他們會積極思考，爭相回答。當(dāng)謎底“青蛙”揭曉后，我會順勢提問：“那你們知道青蛙小時候是什么樣子的嗎？”通過這樣的方式，自然地引出本課的主人公——小蝌蚪，并板書課題《小蝌蚪找媽媽》。在板書課題時，我會特意將“蝌、蚪”兩個字寫得稍大一些，并引導(dǎo)孩子們觀察這兩個字的共同點（都是蟲字旁），為后續(xù)的識字教學(xué)埋下伏筆。（二）初讀感知，識記生字1.自由讀文，圈出生字：我會先讓孩子們自由朗讀課文，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把課文中的生字圈畫出來，自己嘗試拼讀。這一步主要是讓孩子們對課文有一個整體的感知，并初步接觸生字。2.師范讀，生跟讀：在孩子們自由朗讀之后，我會進(jìn)行范讀。范讀時，我會注意語速的快慢、停頓以及情感的投入，力求為孩子們樹立一個良好的朗讀榜樣。孩子們則跟讀，感受課文的語言節(jié)奏和故事的趣味性。3.認(rèn)讀生字，交流方法：接下來，我會出示本課的生字卡片（如“蝌、蚪、變、變、跳、迎、追、披、鼓”等）。首先，我會請孩子們當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。對于一些難讀的字，如“迎”（后鼻音）、“追”（翹舌音），我會進(jìn)行重點指導(dǎo)和正音。在識字過程中，我會鼓勵孩子們交流自己識記生字的方法，比如“加一加”（蝌：蟲+科）、“減一減”、“換偏旁”，或者結(jié)合字形、字義來記憶。例如，“披”字，左邊是“提手旁”，表示與手的動作有關(guān)，可以引導(dǎo)孩子們做一做“披”的動作來幫助記憶。對于“變”字，我會引導(dǎo)孩子們觀察其字形結(jié)構(gòu)，上面是“亦”，下面是“又”，可以編成順口溜“亦下又，變成變”來幫助記憶。（三）細(xì)讀品味，理解內(nèi)容在孩子們初步掌握生字之后，我們將深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。我會將課文按照小蝌蚪的生長變化過程分成幾個部分來教學(xué)。1.學(xué)習(xí)第一、二自然段：*我會請孩子們朗讀這兩個自然段，然后提問：“小蝌蚪是什么樣子的？它們在做什么？”引導(dǎo)孩子們找出描寫小蝌蚪外形的句子：“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！蔽視尯⒆觽冞呑x邊想象小蝌蚪的可愛模樣。*當(dāng)讀到“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：‘鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？’”時，我會重點引導(dǎo)孩子們理解“迎上去”這個詞語，并通過做動作來體會小蝌蚪主動、有禮貌的樣子。同時，也會引導(dǎo)孩子們關(guān)注鯉魚媽媽的回答，了解鯉魚媽媽對青蛙媽媽外形的描述：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”2.學(xué)習(xí)第三自然段：*接著，我會問：“小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，又去了哪里？遇到了誰？”讓孩子們帶著問題去朗讀第三自然段。*當(dāng)讀到“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：‘媽媽，媽媽！’”時，我會引導(dǎo)孩子們理解“追上去”與“迎上去”的不同，并通過對比，體會小蝌蚪急于找到媽媽的心情。同時，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪身體的第一個變化——“長出了兩條后腿”。對于烏龜?shù)幕卮?，我會讓孩子們找出關(guān)鍵信息：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”3.學(xué)習(xí)第四、五自然段：*我會繼續(xù)引導(dǎo)：“小蝌蚪又聽了烏龜?shù)脑?，他們找到媽媽了嗎？它們的身體又發(fā)生了什么變化？”*孩子們朗讀后，會發(fā)現(xiàn)小蝌蚪“長出了兩條前腿”，“尾巴變短了”。當(dāng)它們終于找到青蛙媽媽時，課文寫道：“小蝌蚪游過去，叫著：‘媽媽，媽媽！’青蛙媽媽低頭一看，笑著說：‘好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！’”這里，我會引導(dǎo)孩子們體會小蝌蚪找到媽媽時的喜悅心情，以及青蛙媽媽見到孩子們的慈愛。同時，讓孩子們觀察青蛙媽媽的外形，與前面鯉魚媽媽和烏龜?shù)拿枋鲞M(jìn)行對照，加深理解。*最后，小蝌蚪“尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲?！蔽視龑?dǎo)孩子們明白小蝌蚪已經(jīng)完全變成了小青蛙，并且知道了青蛙是捉害蟲的能手，是人類的好朋友。（四）整體回顧，朗讀感悟1.復(fù)述故事：在學(xué)完整篇課文后，我會鼓勵孩子們看著板書或者圖片，嘗試用自己的話簡單復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程，以及它們身體發(fā)生的變化。這不僅能檢驗孩子們對課文內(nèi)容的理解程度，還能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。2.感情朗讀：我會組織孩子們進(jìn)行多種形式的朗讀，如分角色朗讀（小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽）、小組賽讀等，讓孩子們在朗讀中進(jìn)一步感受故事的情趣和語言的優(yōu)美，體會小蝌蚪不怕困難、堅持不懈的精神，以及對媽媽的依戀之情。（五）拓展延伸，內(nèi)化提升為了讓孩子們更好地理解小蝌蚪變青蛙的過程，我會設(shè)計一個簡單的繪畫活動：“畫一畫小蝌蚪的成長日記”。讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容，畫出小蝌蚪在不同階段的樣子。這個活動既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)孩子們的動手能力和想象力。我會挑選幾幅優(yōu)秀的作品在班級展示，給予鼓勵。（六）總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：最后，我會和孩子們一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，再次強調(diào)小蝌蚪變青蛙的過程，以及我們從中學(xué)到的識字方法和道理。2.作業(yè)布置：*把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給爸爸媽媽聽。*認(rèn)真抄寫本課所學(xué)的生字，并給生字組詞。*有條件的同學(xué)可以和爸爸媽媽一起觀察一下身邊的小動物，看看它們小時候和長大后有什么不同。五、板書設(shè)計好的板書設(shè)計能夠幫助孩子們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。我的板書會力求簡潔明了，重點突出：小蝌蚪找媽媽（簡筆畫：一群小蝌蚪，標(biāo)注：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴）找媽媽→鯉魚（四條腿、寬嘴巴）→烏龜（大眼睛、綠衣裳）→找到媽媽（青蛙）（箭頭指示變化過程，并標(biāo)注：長出后腿→長出前腿→尾巴變短→尾巴不見了）（簡筆畫：一只小青蛙，標(biāo)注：四條腿、寬嘴巴、大眼睛、綠衣裳）這樣的板書，既有文字說明，又有簡筆畫輔助，能直觀地展示小蝌蚪的生長變化過程和找媽媽的路線，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。六、教學(xué)反思（此部分在實際教學(xué)后填寫，此處僅為示例思路）在本課的教學(xué)中，我力求通過情境創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀以及互動探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課堂中來。識字環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法，培養(yǎng)他們自主識字的能力。在理解課文內(nèi)容時，通過抓住關(guān)鍵詞句（如“迎上去”、“追上去”）和小蝌蚪身體變化的詞語，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和情感。拓展延伸環(huán)節(jié)的繪畫活動，也有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教學(xué)中也可能存在一些不足，比如在個別生字的指導(dǎo)上可能還不夠