《美麗的小興安嶺》課件匯報日期：20xx/xx/xx匯報人：xxx目錄CONTENTS01喚醒森林好奇心02字詞藏在樹葉下03四季證據(jù)大搜集04森林朗讀音樂會05把森林帶回家復(fù)盤與升華森林守護者提案目錄喚醒森林好奇心01一張航拍圖引發(fā)的疑問展示小興安嶺四季的航拍對比圖，讓學生直觀感受小興安嶺四季的差異，激發(fā)學生的好奇心。展示四季航拍圖學生用便利貼寫下最想探究的三個問題，教師歸類排序，引出核心問題：‘為什么同一座山能呈現(xiàn)四種面孔？’學生提出問題通過學生自主提問，激活他們的先備經(jīng)驗，為后續(xù)任務(wù)驅(qū)動奠定真實需求，同時滲透‘觀察—提問’的科研方法。激活先備經(jīng)驗森林任務(wù)卡①認領(lǐng)發(fā)放四色‘森林任務(wù)卡’，分別對應(yīng)春、夏、秋、冬，學生按興趣自由組隊，掃描卡上二維碼獲取‘資源包’鏈接。分發(fā)任務(wù)卡任務(wù)要求學生用任何方式證明‘你的季節(jié)最能代表小興安嶺’，教師提供技術(shù)協(xié)助，確保探究從學生選擇開始。明確任務(wù)要求字詞藏在樹葉下02教師提供‘形聲’‘會意’兩種線索卡，學生自主發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律并上傳語音解讀，完成生字音形義的初步建構(gòu)。提供學習線索通過歸類思維的滲透，為學生后續(xù)寫作儲備詞匯，同時將識字任務(wù)游戲化，提高學習興趣。滲透歸類思維學生用‘顏色捕捉法’圈出與樹木、氣候、動物相關(guān)的生字詞，并在電子白板拖拽歸類。圈出生字詞生字尋寶圖學生用1～5指尖投票給‘最能讓你感受到季節(jié)溫度的詞語’，系統(tǒng)實時生成詞云，小組需選擇得票最高的兩個詞，用身體雕塑方式表現(xiàn)其意境并拍照上傳。關(guān)鍵詞投票關(guān)鍵詞溫度測試四季證據(jù)大搜集03每組領(lǐng)取一段季節(jié)描寫，用‘剪刀+便簽’將段落切成‘景物條’與‘情感條’，再自由重組，觀察情感濃淡變化。文本切片學生記錄重組前后朗讀效果并上傳音頻，體會作者總分結(jié)構(gòu)與形容詞鋪陳的秘妙，為后續(xù)仿寫提供可遷移的句式模型。記錄朗讀效果文本切片實驗室數(shù)據(jù)與文本對比學生將任務(wù)卡中的當月氣溫、降水量與課文描述進行對照，用‘√／×’標出吻合度，并討論為何有差異?？鐚W科視角引入跨學科視角，讓學生體驗‘文學語言’與‘科學數(shù)據(jù)’各自的表達優(yōu)勢，培養(yǎng)批判性閱讀素養(yǎng)。數(shù)據(jù)對比驗證每組選一種季節(jié)代表物，用平板拍攝60秒特寫并配課文原句或自創(chuàng)廣告語，發(fā)布到班級‘森林頻道’。拍攝微觀紀錄片點贊最高組獲得‘金葉子獎’，用公眾評價替代教師打分，增強學生的成就感。公眾評價1分鐘微觀紀錄片森林朗讀音樂會04節(jié)奏顏色條學生用彩筆在文本邊緣標記語速提示：紅=急促、綠=舒緩、藍=停頓，隨后合奏朗讀并錄音。教師提供Audacity波形圖，讓學生觀察聲音與標記的對應(yīng)關(guān)系，自主修正重音與停頓，實現(xiàn)朗讀技能的內(nèi)化與自我評價。標記語速波形圖對比接力背誦全班按春→夏→秋→冬→總結(jié)順序接力背誦，每人一句，誤接或卡殼即暫停并集體診斷原因。生成音軌完成后生成‘一條音軌森林’二維碼，學生帶回家分享，用游戲化機制強化長時記憶。四季接力誦把森林帶回家05學生現(xiàn)場抽取‘季節(jié)盲盒’，內(nèi)含不同寫作任務(wù)，如‘假如你是松鼠，發(fā)微博曬冬天’等，要求10分鐘速寫。學生用‘漂流帖’方式傳閱，同伴僅可添加表情符號評價，激發(fā)創(chuàng)意，實現(xiàn)‘微寫作’高頻練筆。我的季節(jié)盒子抽取寫作任務(wù)同伴評價結(jié)構(gòu)魔方翻轉(zhuǎn)提供打亂順序的六段文字，學生拖拽重組并陳述理由，對比原文結(jié)構(gòu)后討論‘總—分—總’與‘時間順序’哪種更具說服力。重組文本讓學生像‘編輯’一樣思考信息組織，領(lǐng)悟作者謀篇布局的意圖，并能在后續(xù)寫作中自覺選用合適結(jié)構(gòu)。領(lǐng)悟謀篇布局通過重組文本，學生能夠更好地理解文章結(jié)構(gòu)，提升寫作能力，為今后的寫作打下堅實基礎(chǔ)。提升寫作能力森林守護者提案06問題墻與方案樹學生把‘如果小興安嶺被過度砍伐’可能帶來的三條最壞結(jié)果寫在便利貼貼于‘問題墻’。提出問題學生轉(zhuǎn)寫對應(yīng)解決策略到‘方案樹’葉片，教師提供真實公眾號投稿郵箱，鼓勵學生將最優(yōu)方案寫成建議信投遞。解決問題開放式森林作業(yè)課后任務(wù)三選一：拍攝家鄉(xiāng)四季變化照片配廣告語、用Excel記錄天氣與衣著關(guān)系制作圖表、采訪長輩童年森林記憶剪成播客。作業(yè)選擇作業(yè)不設(shè)標準答案，統(tǒng)一上傳至‘云端森林博物館’，下周課堂進行‘跨班云游’互評，鼓勵學生自主探究。作業(yè)要求作業(yè)設(shè)計融合語文、科學、信息技術(shù)等多學科內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，提升跨學科素養(yǎng)?？鐚W科應(yīng)用復(fù)盤與升華07學生用‘一句話金片’寫下本課最大發(fā)現(xiàn)，折成紙飛機飛向‘森林樹洞’紙箱，教師隨機抽取朗讀并頒發(fā)‘葉子徽章’?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)屏幕滾動播放全天活動照片，學生閉眼回憶后打開眼寫下‘下一步我想研究……’投入信箱，延續(xù)學習熱情。