3桂花雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級上冊《桂花雨》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《桂花雨》為教學(xué)內(nèi)容，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。教材內(nèi)容與學(xué)生已有知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解家鄉(xiāng)文化和親情主題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的深厚情感，增強(qiáng)文化自信。學(xué)生將提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)語言表達(dá)和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)對自然美的感知和尊重，形成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握作者情感。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)語言美。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行語言表達(dá)。

解決辦法：

1.通過分段閱讀、討論交流，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆。

-課程平臺：語文教學(xué)軟件、電子課本閱讀器。

-信息化資源：桂花雨課文電子版、作者背景資料、相關(guān)圖片和視頻。

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們看到這些美景，想到了什么？”

2.提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的課文，這篇課文會(huì)帶給我們怎樣的感動(dòng)呢？”

3.介紹課文《桂花雨》，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，注意理解課文內(nèi)容。

2.提問：“這篇課文主要講述了什么？”

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言美。

4.討論課文中的情感，提問：“作者對家鄉(xiāng)有著怎樣的情感？”

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：“家鄉(xiāng)的美景和人文風(fēng)情給我們帶來了怎樣的感悟？”

6.總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們能用自己的話描述一下家鄉(xiāng)的美景嗎？”

2.學(xué)生分組討論，每組選取一名代表進(jìn)行分享。

3.邀請幾名學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，分享自己的家鄉(xiāng)美景。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“課文中的哪些句子讓你印象深刻？”

2.學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描述家鄉(xiāng)美景。

2.學(xué)生上臺展示，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

3.邀請學(xué)生談?wù)勛约簩亦l(xiāng)的熱愛之情，分享自己的家鄉(xiāng)故事。

（六）拓展能力訓(xùn)練（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，如果讓你用一篇作文來贊美家鄉(xiāng)，你會(huì)從哪些方面入手？”

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

3.布置作業(yè)：以“我愛我的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇作文。

教學(xué)時(shí)長共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)，提高了閱讀理解能力。學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，能夠抓住關(guān)鍵信息，理解文章的主題和結(jié)構(gòu)。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論和分享，通過運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，能夠?qū)⒆约旱母惺芎拖敕ㄓ们‘?dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。這種表達(dá)能力的提升有助于學(xué)生在日常生活中更好地與他人溝通。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對家鄉(xiāng)的熱愛之情得到了強(qiáng)化，對親情和鄉(xiāng)情的認(rèn)識更加深刻。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.創(chuàng)作能力提高：通過課堂練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，創(chuàng)作出關(guān)于家鄉(xiāng)的作文。這種創(chuàng)作能力的提高有助于學(xué)生在未來遇到類似題材時(shí)，能夠更好地進(jìn)行表達(dá)。

5.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)有助于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高整體的學(xué)習(xí)效果。

6.拓展能力培養(yǎng)：通過課堂提問和拓展練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決問題的能力。這種拓展能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來遇到挑戰(zhàn)時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①

-本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-桂花雨

-作者情感

-家鄉(xiāng)美景

②

-重點(diǎn)詞句：

-“雨后滿地的桂花，被壓得低垂了?！?/p>

-“家鄉(xiāng)的桂花雨，真是一場美妙的雨?！?/p>

③

-教學(xué)步驟：

-介紹課文背景

-引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀

-分析修辭手法

-學(xué)生分享閱讀感受

-總結(jié)課文內(nèi)容

-布置寫作作業(yè)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《桂花雨》作者郁達(dá)夫的其他散文作品，如《故都的秋》、《故都的春風(fēng)》等，通過閱讀更多作品，了解作者的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：關(guān)于桂花文化的紀(jì)錄片或短片，幫助學(xué)生了解桂花的歷史、文化內(nèi)涵以及桂花在各地的種植和用途。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀拓展材料，通過閱讀進(jìn)一步感受作者的情感和寫作風(fēng)格。

-學(xué)生可以嘗試撰寫讀后感，分享自己對作者作品的看法和理解。

-觀看視頻資源后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討桂花文化在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

-教師可以推薦一些與桂花相關(guān)的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞，體會(huì)古典文學(xué)中的桂花意象。

-學(xué)生可以嘗試收集家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的桂花文化資料，如民間故事、習(xí)俗等，進(jìn)行整理和分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如參與桂花節(jié)慶?；顒?dòng)，親身體驗(yàn)桂花文化。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以“桂花”為主題，創(chuàng)作詩歌、散文或故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-學(xué)生可以制作桂花相關(guān)的手工藝品，如桂花茶、桂花糕等，體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐的快樂。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、文化論壇等，進(jìn)一步了解桂花文化的相關(guān)知識。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，如舉辦桂花文化知識競賽、讀后感分享會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放家鄉(xiāng)美景的短片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近課文內(nèi)容的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種情境教學(xué)的方式可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示桂花的美景和相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀地感受到桂花的魅力，增強(qiáng)他們對課文內(nèi)容的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗亦l(xiāng)的情感體驗(yàn)不夠深刻，或者是對課堂討論的形式不適應(yīng)。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講授新課的過程中，有些環(huán)節(jié)可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，影響了學(xué)生的練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)單一：布置的課后作業(yè)主要是寫作練習(xí)，對于不同層次的學(xué)生來說，可能缺乏挑戰(zhàn)性和多樣性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過組織一些與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的活動(dòng)，如參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡、舉辦家鄉(xiāng)故事分享會(huì)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)家鄉(xiāng)的情感，從而提高他們在課堂上的參與度。

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