三年級信息技術上冊讓電腦動起來說課稿人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級信息技術上冊讓電腦動起來說課稿人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級信息技術上冊《讓電腦動起來》

2.教學年級和班級：三年級全體學生

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過讓學生了解電腦的基本操作和編程概念，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，激發(fā)他們對信息技術的興趣。同時，通過合作學習和問題解決，提升學生的溝通協作能力和創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備一定的信息技術基礎，能夠熟練操作電腦，了解基本的鼠標和鍵盤使用方法。在之前的學習中，他們可能已經接觸過簡單的電腦操作和基礎軟件的使用，如文檔編輯、圖片瀏覽等。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術課程有較高的學習興趣。他們的學習能力強，能夠快速掌握新知識。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的學生，因此在教學過程中需要兼顧不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對電腦操作不夠熟練，導致在編程學習過程中遇到困難。此外，編程邏輯思維對一些學生來說可能較為抽象，難以理解。在教學過程中，教師需關注這些學生，提供適當的輔導和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。同時，對于編程初學者，可能對錯誤處理和調試感到困惑，教師應引導學生逐步掌握解決問題的方法。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與互動相結合的教學方法，通過講解基本概念和操作步驟，結合實際操作演示，讓學生直觀理解。

2.教學活動：設計“編程小能手”游戲，讓學生在游戲中學習編程邏輯，通過角色扮演和小組合作，提高學生的參與度和互動性。

3.教學媒體：利用多媒體教學平臺展示編程案例，同時使用編程軟件讓學生進行實際操作，通過動畫和視頻輔助教學，增強學生的學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，教師通過班級微信群發(fā)布《讓電腦動起來》的預習資料，包括操作步驟視頻和基礎知識文檔，要求學生了解基本的編程概念。

設計預習問題：圍繞編程邏輯，設計問題如“什么是變量？如何使用變量？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的消息反饋，教師監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能達到預習目標。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，初步了解編程的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生為課堂學習做好準備，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個小程序運行的視頻，激發(fā)學生對編程的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解變量、循環(huán)等編程基礎概念，結合實際案例，如繪制簡單的圖形。

組織課堂活動：設計小組編程任務，讓學生分組合作，完成簡單的編程練習。

解答疑問：針對學生的疑問，進行現場解答，幫助學生克服學習障礙。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考編程邏輯。

參與課堂活動：學生積極參與小組編程，嘗試解決問題。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，提出疑問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解編程概念。

實踐活動法：通過小組編程，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解編程概念，通過實踐活動掌握編程技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置編程小項目，要求學生課后完成，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦編程學習網站和書籍，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成編程小項目，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展學習，提高編程水平。

反思總結：學生反思自己的編程過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學，通過拓展學習，提升學生的編程能力，通過反思總結，促進學生自我成長。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《讓電腦動起來》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.編程基礎知識的掌握

學生通過本節(jié)課的學習，對編程的基礎概念有了初步的了解，包括變量、循環(huán)、條件語句等。他們能夠理解這些概念在編程中的作用，并能夠在簡單的編程任務中運用這些知識。

2.編程技能的提升

通過課堂上的實踐活動，學生掌握了基本的編程技能，如編寫簡單的程序、調試程序錯誤等。他們能夠獨立完成一些基礎的編程任務，如繪制圖形、制作簡單的動畫等。

3.創(chuàng)新思維的發(fā)展

在本節(jié)課中，學生通過小組合作和角色扮演，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠提出自己的想法，并通過編程實現這些想法，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

4.自主學習能力增強

通過預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠利用網絡資源進行學習，獨立完成作業(yè)，并在遇到問題時主動尋求解決方案。

5.團隊合作能力提升

在小組編程活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.信息技術素養(yǎng)的提高

通過學習信息技術的基礎知識和編程技能，學生的信息技術素養(yǎng)得到了提升。他們能夠更好地適應信息化社會的發(fā)展，具備了一定的信息處理和創(chuàng)新能力。

7.學習興趣的激發(fā)

本節(jié)課通過游戲和實踐活動，激發(fā)了學生對信息技術的興趣。他們對于編程和計算機科學產生了濃厚的興趣，愿意進一步探索和學習。

8.問題解決能力的增強

在編程過程中，學生遇到了各種問題，如代碼錯誤、程序邏輯不正確等。通過教師的指導和自己的努力，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。

9.溝通交流能力的提升

在小組合作和課堂討論中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并與其他同學進行有效的溝通。這有助于他們在未來的學習和工作中更好地與他人合作。

10.自我反思能力的提高

學生在完成編程任務后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思。他們能夠發(fā)現自己的不足，并提出改進措施，從而不斷提高自己的編程水平。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-編程基礎概念：變量、循環(huán)、條件語句

-編程環(huán)境操作：創(chuàng)建、保存、運行程序

-常用編程語句：賦值語句、條件判斷語句、循環(huán)語句

②本文重點詞句：

-“變量”：“變量是存儲數據的地方，可以改變其值?！?/p>

-“循環(huán)”：“循環(huán)是一種重復執(zhí)行某段代碼的方式，直到滿足特定條件?！?/p>

-“條件語句”：“條件語句根據條件的真假來執(zhí)行不同的代碼塊?！?/p>

③本文重點知識點與詞句的關聯：

-通過對“變量”的講解，學生能夠理解其定義和作用，并掌握如何聲明和賦值。

-“循環(huán)”的概念通過實例講解，如“打印1到10的數字”，幫助學生理解循環(huán)的執(zhí)行過程。

-條件語句的介紹通過“如果...那么...否則...”的語法，讓學生學會根據條件判斷執(zhí)行不同的代碼路徑。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一部分。在《讓電腦動起來》這節(jié)課結束后，我對自己的教學進行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我注意到在導入新課時，我使用了視頻作為引子，這個方法很受學生的歡迎，但也有一些地方可以改進。有的學生表示視頻雖然有趣，但有些內容跳過了，他們希望我能再詳細講解一遍。因此，我計劃在未來的教學中，對于視頻中的關鍵信息，我會通過暫停和回放的方式，確保每個學生都能跟上教學進度，并且能夠理解每一個細節(jié)。

其次，我在講解編程概念時，發(fā)現了一些學生對于編程邏輯的理解存在困難。他們很難將抽象的概念轉化為具體的操作。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些實例分析，通過實際代碼的展示，讓學生看到編程邏輯是如何在實際操作中應用的。同時，我會鼓勵學生通過小組討論來共同解決問題，這樣既可以提高他們的合作能力，也能幫助他們更好地理解編程邏輯。

在教學活動中，我發(fā)現了一些學生因為操作不熟練而影響了學習效果。為了解決這一問題，我計劃在課前提供一些操作指南和視頻教程，讓學生在課前就能熟悉基本操作。此外，我還會在課堂上安排一些基礎操作練習，讓學生在課堂上就能得到及時的反饋和指導。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。為了鼓勵他們積極參與，我打算采用更多的互動方式，比如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。同時，我會注意觀察學生的反應，對于不太活躍的學生，我會適時地給予鼓勵和指導。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現有些學生的