Module1Unit1（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版英語八年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“Module1Unit1”為主題，圍繞“HealthyEating”這一話題展開。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課主題。接著，通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)新單詞和句型，提高他們的英語運(yùn)用能力。最后，通過小組討論和實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)會健康飲食的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生能夠提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過實(shí)踐活動，學(xué)生將學(xué)會如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，形成健康的生活習(xí)慣，體現(xiàn)對個人和社會的責(zé)任感。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，他們的英語學(xué)習(xí)興趣和求知欲較高，但個體差異較大。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。然而，在具體到本單元“HealthyEating”這一主題時，部分學(xué)生可能對健康飲食的概念理解不夠深入，缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在詞匯和句型的運(yùn)用上可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作能力相對較弱，尤其在表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)和進(jìn)行連貫敘述時顯得不足。此外，學(xué)生在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力，但在創(chuàng)新思維和批判性思維方面還有待提高。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的行為習(xí)慣良好，但部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探索。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣和參與度較高，但對于新知識的接受速度和深度存在差異，這要求教師在教學(xué)過程中注重分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解健康飲食的相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞健康飲食的話題進(jìn)行小組討論，鼓勵他們表達(dá)個人觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬實(shí)際情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示健康飲食的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

3.教學(xué)資源：提供健康飲食相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面，提高閱讀能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看健康飲食相關(guān)的紀(jì)錄片片段，了解不同國家的飲食習(xí)慣。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“HealthyEating”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whatarethebenefitsofahealthydiet?Howcanweincorporatemorefruitsandvegetablesintoourmeals?”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康飲食的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于不健康飲食習(xí)慣導(dǎo)致健康問題的故事，引出“HealthyEating”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解健康飲食的益處，結(jié)合實(shí)例分析不同食物的營養(yǎng)成分。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們從家里帶來的健康食譜，并通過角色扮演模擬健康飲食的選擇和搭配。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“Whyisfiberimportantinourdiet?”，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)健康飲食知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解健康飲食的益處和重要性。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握健康飲食的知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“HealthyEating”課題，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一周的健康飲食計(jì)劃。

-提供拓展資源：提供與健康飲食相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對他們的飲食計(jì)劃提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于營養(yǎng)學(xué)的書籍。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-資源拓展法：通過提供拓展資源，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握健康飲食的重要性以及如何在日常生活中實(shí)踐。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，形成健康的生活習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動和課后拓展，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheHealthyEatingPyramid》

學(xué)生可以閱讀這篇文章，了解健康飲食的金字塔結(jié)構(gòu)，以及不同食物類別的推薦攝入量。

-《Top10FoodsforaHealthyDiet》

這篇文章介紹了10種對健康飲食有益的食物，學(xué)生可以通過閱讀了解這些食物的特點(diǎn)和營養(yǎng)價值。

-《HowtoMakeYourOwnHealthyMeals》

通過這篇文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在家中制作健康的餐點(diǎn)，包括食材選擇、烹飪方法和飲食搭配。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看健康飲食相關(guān)的紀(jì)錄片

學(xué)生可以選擇觀看如《SuperSizeMe》、《ForksOverKnives》等紀(jì)錄片，了解不同飲食模式對健康的影響。

-訪問營養(yǎng)學(xué)相關(guān)的在線課程

學(xué)生可以注冊一些在線課程，如Coursera上的《NutritionforPerformance》或KhanAcademy上的《HumanNutrition》課程，深入了解營養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)知識。

-參與學(xué)校或社區(qū)的健康飲食活動

學(xué)生可以參與學(xué)校舉辦的健康飲食講座、工作坊或社區(qū)的健康飲食項(xiàng)目，親自體驗(yàn)健康飲食的好處。

3.設(shè)計(jì)拓展活動

-健康食譜設(shè)計(jì)競賽

學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的健康食譜，并在班級或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行展示，鼓勵創(chuàng)意和實(shí)際操作的結(jié)合。

-家庭健康飲食調(diào)查

學(xué)生可以與家人一起調(diào)查家庭的飲食習(xí)慣，分析并提供建議，改善家庭飲食結(jié)構(gòu)。

-健康飲食講座

邀請營養(yǎng)專家來校進(jìn)行健康飲食講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取知識。

4.綜合實(shí)踐活動

-健康飲食知識競賽

組織一場健康飲食知識競賽，包括選擇題、填空題和案例分析等環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對健康飲食的理解。

-制作健康飲食宣傳冊

學(xué)生可以分組制作宣傳冊，介紹健康飲食的重要性，以及如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

5.拓展研究項(xiàng)目

-健康飲食對學(xué)習(xí)成績的影響研究

學(xué)生可以選擇研究健康飲食對學(xué)習(xí)成績的影響，通過問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)分析等方法收集數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。

-健康飲食與運(yùn)動的關(guān)系研究

學(xué)生可以探究健康飲食與運(yùn)動對身體健康的影響，通過文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等研究方法，得出結(jié)論。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以評估教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對“Module1Unit1”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)效果評估

在“HealthyEating”這一課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對健康飲食的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度較高。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型時仍存在困難，特別是在表達(dá)個人觀點(diǎn)和進(jìn)行連貫敘述時顯得不夠流暢。

2.教學(xué)反思

首先，我反思了教學(xué)過程中的教學(xué)方法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，但可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。其次，在課堂活動中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，但可能對學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力的要求過高，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.改進(jìn)措施

針對以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用更直觀的教學(xué)手段，如實(shí)物展示或現(xiàn)場演示，幫助不同層次的學(xué)生更好地理解健康飲食的概念。

-在課堂活動中，我會適當(dāng)降低難度，設(shè)計(jì)更多層次的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能參與其中，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)