第2課さようなら第1課時(shí)教案2024-2025學(xué)年初中日語(yǔ)人教版七年級(jí)第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課時(shí)以“さようなら”為主題，通過(guò)對(duì)話、聽力、口語(yǔ)練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握日語(yǔ)告別用語(yǔ)，提高學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解日本文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。通過(guò)學(xué)習(xí)告別用語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感態(tài)度價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)日本文化的理解和尊重。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握日語(yǔ)告別用語(yǔ)“さようなら”的正確使用和情景應(yīng)對(duì)。

難點(diǎn)：在實(shí)際交流中運(yùn)用告別用語(yǔ)，并能根據(jù)不同場(chǎng)合調(diào)整表達(dá)方式。

解決辦法：通過(guò)課堂情境對(duì)話和角色扮演，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，展示實(shí)際使用場(chǎng)景。難點(diǎn)突破策略包括：1）引導(dǎo)學(xué)生分析不同場(chǎng)景下告別用語(yǔ)的變化；2）小組合作，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)告別場(chǎng)景，分享交流；3）課后布置作業(yè)，讓學(xué)生在家練習(xí)與家人、朋友的告別用語(yǔ)交流。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版初中日語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：日語(yǔ)告別用語(yǔ)相關(guān)音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)卡片、角色扮演道具五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“さようなら”的基本用法和常見場(chǎng)景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“さようなら”的用法，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“何時(shí)使用‘さようなら’？它與‘じゃあね’有什么區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或預(yù)習(xí)報(bào)告來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“さようなら”的基本用法和場(chǎng)景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下不同場(chǎng)景下使用“さようなら”的例子。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示日本文化中告別的場(chǎng)景視頻，引出“さようなら”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“さようなら”的發(fā)音、用法和不同場(chǎng)合的變體，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)角色扮演來(lái)展示商務(wù)場(chǎng)合和個(gè)人場(chǎng)合的不同用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論在不同場(chǎng)景下如何使用“さようなら”，并展示給全班。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演練習(xí)使用“さようなら”。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“さようなら”的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“さようなら”的運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包含“さようなら”用法的口語(yǔ)練習(xí)，要求學(xué)生在不同場(chǎng)景中運(yùn)用該短語(yǔ)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)日語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生課后觀看，以加深對(duì)“さようなら”的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：在作業(yè)中嘗試使用“さようなら”，并反思自己的運(yùn)用情況。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)日語(yǔ)告別用語(yǔ)的其他方面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“第2課さようなら第1課時(shí)”的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握

2.語(yǔ)言技能提升

學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論活動(dòng)中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力和聽力理解能力。他們能夠根據(jù)不同的場(chǎng)景，靈活運(yùn)用“さようなら”及其變體，如“さようなら、またね”、“じゃあね”等，提高了語(yǔ)言交際的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.跨文化意識(shí)增強(qiáng)

4.自主學(xué)習(xí)能力提高

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后作業(yè)的完成過(guò)程中，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)查找資料、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力加強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)和妥協(xié)，這些都是在團(tuán)隊(duì)合作中不可或缺的技能。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

7.價(jià)值觀和情感態(tài)度

8.適應(yīng)新環(huán)境的能力

隨著學(xué)生逐漸適應(yīng)初中生活，他們需要學(xué)會(huì)如何與不同的人打交道。通過(guò)學(xué)習(xí)“さようなら”，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系。

9.學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。他們開始嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，如制作思維導(dǎo)圖、制作學(xué)習(xí)卡片等，以提高學(xué)習(xí)效率。

10.自我反思和自我評(píng)價(jià)

學(xué)生在課后作業(yè)和課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，使他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。這種自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力，有助于他們不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-日語(yǔ)告別用語(yǔ)“さようなら”的基本用法

-告別用語(yǔ)的變體及使用場(chǎng)景

-日語(yǔ)日常會(huì)話中的禮貌用語(yǔ)

②詞匯：

-さようなら（さようなら）

-またね（またね）

-じゃあね（じゃあね）

-おやすみなさい（おやすみなさい）

-ありがとう（ありがとう）

-どうもありがとう（どうもありがとう）

③句子：

-さようなら、またね。（さようなら、またね。）

-じゃあね、またね。（じゃあね、またね。）

-おやすみなさい。（おやすみなさい。）

-ありがとう、またね。（ありがとう、またね。）

-どうもありがとう、またね。（どうもありがとう、またね。）八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的日語(yǔ)課，我們學(xué)習(xí)了“さようなら”這一課時(shí)的內(nèi)容?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面做得還不錯(cuò)。他們通過(guò)閱讀資料、觀看視頻，對(duì)“さようなら”的基本用法有了初步的了解。這讓我感到欣慰，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容。

在課堂活動(dòng)中，我嘗試了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，這對(duì)于提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力非常有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在使用“さようなら”時(shí)，仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。這可能是由于他們對(duì)日語(yǔ)發(fā)音規(guī)則掌握不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)日語(yǔ)發(fā)音的練習(xí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用“さようなら”時(shí)，缺乏靈活性。他們往往只會(huì)在告別時(shí)使用，而在其他場(chǎng)合則不太會(huì)運(yùn)用。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)“さようなら”的用法理解不夠深入。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我打算在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中嘗試使用不同的告別用語(yǔ)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)。有些學(xué)生在角色扮演中，能夠根據(jù)不同場(chǎng)景靈活運(yùn)用“さようなら”，甚至還能加入一些自己的創(chuàng)意。這讓我意識(shí)到，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在講解一些復(fù)雜語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些難以理解。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了日語(yǔ)告別用語(yǔ)“さようなら”及其變體。通過(guò)課堂上的講解、對(duì)話練習(xí)和角色扮演，同學(xué)們已經(jīng)能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.“さようなら”的發(fā)音和基本用法。

2.根據(jù)不同場(chǎng)合使用“さようなら”的變體，如“またね”和“じゃあね”。

3.告別用語(yǔ)在實(shí)際交流中的應(yīng)用場(chǎng)景。

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，我們進(jìn)行以下課堂小結(jié)：

1.回顧“さようなら”的基本用法和發(fā)音。

2.分享你在不同場(chǎng)合使用“さようなら”的經(jīng)驗(yàn)。

3.討論如何根據(jù)場(chǎng)合選擇合適的告別用語(yǔ)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：以下哪個(gè)選項(xiàng)是正確的“さようなら”的用法？

A.さようなら、またね。

B.じゃ