3.3綠色植物與生物圈的水循環(huán)說課稿-2025-2026學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：綠色植物與生物圈的水循環(huán)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2025年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)現(xiàn)象的科學(xué)探究能力，形成辯證唯物主義的科學(xué)思維方式。

2.生命觀念：使學(xué)生理解綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用，形成對(duì)生命系統(tǒng)整體性和相互關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

4.環(huán)境意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源的保護(hù)和合理利用，樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于水的基本知識(shí)和簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)概念。他們可能對(duì)水的循環(huán)有初步的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)綠色植物在其中的具體作用和過程的深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生物現(xiàn)象通常抱有較高的興趣，他們喜歡通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正在快速發(fā)展，他們能夠理解抽象概念，但需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更偏向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解復(fù)雜過程；有的學(xué)生則可能更喜歡動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于本章節(jié)內(nèi)容涉及生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的概念，學(xué)生可能難以理解綠色植物如何與水循環(huán)相互影響。此外，對(duì)于水循環(huán)的具體過程，學(xué)生可能會(huì)在理解水蒸發(fā)的條件和降水的影響等方面遇到困難。為了克服這些困難，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的教學(xué)案例來幫助學(xué)生建立直觀印象。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演水分子，體驗(yàn)水在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)過程。

3.實(shí)施小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察植物蒸騰作用對(duì)水循環(huán)的影響，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

4.利用多媒體展示水循環(huán)的動(dòng)畫和圖片，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

5.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“水循環(huán)接力賽”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的課題——《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》。大家平時(shí)有沒有注意到，大自然中的水是怎么循環(huán)的呢？）

（學(xué)生：有，我看到河水流向大海，然后蒸發(fā)成水蒸氣，有時(shí)候還會(huì)下雨。）

（教師：非常好，這些現(xiàn)象就是我們今天要學(xué)習(xí)的生物圈中的水循環(huán)。接下來，讓我們一起揭開這個(gè)神秘的面紗。）

二、新課講授

1.綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系

（教師：同學(xué)們，綠色植物在生物圈的水循環(huán)中扮演著什么角色呢？）

（學(xué)生：我不知道，老師您能告訴我們嗎？）

（教師：當(dāng)然可以。綠色植物通過蒸騰作用將水分從土壤中吸收，然后釋放到大氣中，這個(gè)過程對(duì)水循環(huán)有著重要的影響。）

（教師：那么，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，綠色植物如何通過蒸騰作用影響水循環(huán)？）

（學(xué)生：我覺得綠色植物吸收水分后，通過葉子上的氣孔釋放出水蒸氣，這樣就增加了大氣中的水蒸氣含量，有利于水循環(huán)。）

（教師：回答得很對(duì)。接下來，我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。）

2.角色扮演活動(dòng)

（教師：為了讓大家更好地理解綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系，我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選擇一個(gè)角色，分別扮演綠色植物、水分子和空氣。）

（學(xué)生：好的，老師，我們知道了，我們要扮演綠色植物、水分子和空氣。）

（教師：在活動(dòng)過程中，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察角色之間的互動(dòng)，以及它們?cè)谒h(huán)中的作用。）

（學(xué)生：明白了，老師。）

3.小組實(shí)驗(yàn)

（教師：接下來，我們進(jìn)行一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)，觀察綠色植物蒸騰作用對(duì)水循環(huán)的影響。）

（學(xué)生：好的，老師，我們要做什么呢？）

（教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)材料，按照以下步驟進(jìn)行操作：首先，取一片葉子，觀察其表面氣孔的位置和數(shù)量；然后，將葉子放入水中浸泡一段時(shí)間，觀察氣孔的變化；最后，將葉子取出，放在干燥的空氣中，觀察其氣孔的變化。）

（學(xué)生：好的，我們開始實(shí)驗(yàn)吧。）

4.多媒體展示

（教師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)綠色植物在蒸騰作用中起到了關(guān)鍵作用。接下來，我們通過多媒體展示水循環(huán)的全過程，幫助大家更好地理解。）

（學(xué)生：好的，老師，我們來看一下水循環(huán)的動(dòng)畫。）

三、課堂小結(jié)

（教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》這一課題。通過課堂上的講解、實(shí)驗(yàn)和多媒體展示，我們了解了綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。）

（學(xué)生：是的，老師，我們知道了綠色植物通過蒸騰作用將水分從土壤中吸收，然后釋放到大氣中，有利于水循環(huán)。）

（教師：很好。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)關(guān)注綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)自己的力量。）

四、布置作業(yè)

（教師：同學(xué)們，今天的作業(yè)是：）

（1）回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán)的關(guān)系；

（2）結(jié)合教材內(nèi)容，思考如何保護(hù)水資源；

（3）以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于綠色植物與水循環(huán)的宣傳海報(bào)。

（學(xué)生：好的，老師，我們明白了。）

五、課后反思

（教師：在今天的課堂教學(xué)中，我注意到同學(xué)們對(duì)綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系有了較為深入的理解。通過實(shí)驗(yàn)和多媒體展示，大家能夠更加直觀地感受到這一過程。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)科學(xué)的魅力。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用，理解蒸騰作用、降水、徑流等基本概念，以及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)生對(duì)水循環(huán)的全過程有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠描述水從海洋、湖泊、河流等水體蒸發(fā)成水蒸氣，再凝結(jié)成云，最終以降水的形式回到地面，并再次被植物吸收利用的過程。

2.能力提升：

通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了鍛煉。他們?cè)谟^察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。此外，學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，提升了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何從不同角色的視角思考問題。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用邏輯思維和辯證思維來分析水循環(huán)現(xiàn)象。通過對(duì)綠色植物與水循環(huán)關(guān)系的探討，學(xué)生能夠理解生態(tài)系統(tǒng)的整體性和相互關(guān)聯(lián)性，發(fā)展了系統(tǒng)的思維模式。

4.環(huán)境意識(shí)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴，以及保護(hù)水資源的重要性。學(xué)生能夠提出一些切實(shí)可行的措施來減少水資源的浪費(fèi)，如節(jié)約用水、防止水污染等。

5.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和多媒體展示，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，提問和回答問題，表現(xiàn)出對(duì)水循環(huán)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。

6.綜合素養(yǎng)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。這一過程不僅考察了他們的知識(shí)掌握情況，還考驗(yàn)了他們的創(chuàng)新能力和審美能力。通過這一作業(yè)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。

7.道德觀念：

學(xué)生在了解水循環(huán)的重要性后，能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源是每個(gè)人的責(zé)任。他們逐漸形成了一種環(huán)保的道德觀念，愿意從自身做起，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我想和大家分享一下我對(duì)《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)做得還不夠。雖然我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生的參與度似乎并不如預(yù)期。有些學(xué)生可能覺得這些活動(dòng)有些枯燥，或者是因?yàn)槿狈ψ銐虻囊龑?dǎo)，導(dǎo)致他們沒有完全投入到活動(dòng)中去。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的主體地位，通過設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解水循環(huán)的具體過程時(shí)存在困難。特別是在解釋綠色植物如何影響水循環(huán)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的概念還不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景知識(shí)，并在課堂上通過簡(jiǎn)單的案例來幫助學(xué)生建立聯(lián)系。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答他們的疑惑。

另外，我注意到在多媒體展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生沒有完全跟上屏幕上的內(nèi)容。這可能是因?yàn)槠聊簧系男畔⒘窟^大，或者是因?yàn)槲抑v解的速度過快。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在未來的教學(xué)中控制好講解的節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時(shí)，我也會(huì)嘗試使用更多的互動(dòng)式多媒體工具，如互動(dòng)問答或投票，來提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不夠全面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如課堂小測(cè)驗(yàn)、小組討論的參與度評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我想談?wù)務(wù)n堂管理。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者是因?yàn)槲覜]有很好地控制課堂紀(jì)律。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過幽默的語言、生動(dòng)的案例和適時(shí)的鼓勵(lì)來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也會(huì)加