小學(xué)英語與音樂融合課《英文兒歌》教學(xué)設(shè)計一、課程基本信息學(xué)科融合：小學(xué)英語（低段/中段，建議三年級或四年級，側(cè)重基礎(chǔ)詞匯與簡單句型）+小學(xué)音樂（歌唱與節(jié)奏體驗）課時：1課時（40分鐘）授課對象：小學(xué)中低年級學(xué)生（已掌握26個字母基礎(chǔ)發(fā)音，熟悉簡單日常詞匯如動物、顏色、數(shù)字等）核心目標(biāo)：通過英語與音樂的跨學(xué)科融合，以經(jīng)典英文兒歌為載體，引導(dǎo)學(xué)生在“聽-唱-演-創(chuàng)”的音樂活動中感知英語語音、積累基礎(chǔ)詞匯與句型，同時培養(yǎng)節(jié)奏感、樂感與跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，落實“語言運(yùn)用能力”與“藝術(shù)表現(xiàn)力”的雙重發(fā)展。二、設(shè)計理念以“英文兒歌”為橋梁，將英語的“語音輸入與詞匯積累”（如通過歌曲學(xué)單詞、句型）與音樂的“節(jié)奏感知與旋律體驗”（如拍手打節(jié)奏、跟唱旋律）有機(jī)結(jié)合。通過“感知旋律→學(xué)唱歌詞→理解意義→創(chuàng)意表演”的任務(wù)鏈，讓學(xué)生在“唱中學(xué)、玩中記”，在音樂的愉悅氛圍中自然習(xí)得英語知識（如動物單詞、數(shù)字表達(dá)、簡單問候），同時感受英語兒歌的韻律美與文化趣味，實現(xiàn)“語言學(xué)習(xí)生活化、藝術(shù)體驗趣味化”的跨學(xué)科目標(biāo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.教具與素材：經(jīng)典英文兒歌音頻/視頻（根據(jù)學(xué)生水平選擇2-3首，推薦：低段（三年級）：《OldMacDonaldHadaFarm》（動物主題，含擬聲詞）、《TenLittleIndians》（數(shù)字主題）、《HelloSong》（問候主題）；中段（四年級）：《IfYou’reHappyandYouKnowIt》（動作指令主題）、《TheWheelsontheBus》（交通工具主題）。歌詞卡片（配大幅圖片，突出關(guān)鍵詞如動物、數(shù)字、動作）；打擊樂器（木魚、沙錘、響板，可選，用于節(jié)奏練習(xí)）；課件（含歌曲動畫、歌詞逐句呈現(xiàn)、重點(diǎn)詞匯動畫標(biāo)注）。

2.輔助工具：單詞圖卡（如動物卡：cow,pig,duck；數(shù)字卡：1-10；動作卡：clap,jump,dance）；簡易打擊樂器（如用礦泉水瓶裝豆子自制沙錘）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.課前聆聽1-2首簡單英文兒歌（如家長協(xié)助播放《HelloSong》），嘗試跟唱；2.準(zhǔn)備水彩筆（用于課后創(chuàng)作“我的英文兒歌小書”）。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入——“音樂魔法屋”（5分鐘）目標(biāo)：通過音樂情境激發(fā)興趣，鏈接生活經(jīng)驗，明確“用英語唱歌”的主題。

活動設(shè)計：

1.音樂律動入場：播放輕快的背景音樂（如《BabyShark》純音樂版），教師帶領(lǐng)學(xué)生用簡單動作（拍手、踏步）進(jìn)入教室，提問：“Doyoulikemusic?WhatEnglishsongsdoyouknow?”（引導(dǎo)學(xué)生說出已知的簡單英文歌，如“Hello”“HappyBirthday”）。2.揭示主題：教師神秘地說：“今天我們要去‘英文兒歌魔法屋’！那里藏著好多會唱歌的單詞和有趣的旋律～我們一起來聽歌、學(xué)歌、唱歌，當(dāng)‘英語小歌手’！”（板書課題：英文兒歌MagicSongs）。環(huán)節(jié)二：音樂感知——“聽旋律，找感覺”（8分鐘）目標(biāo)：通過聆聽經(jīng)典英文兒歌，感知旋律節(jié)奏，初步建立“英語+音樂”的聯(lián)系。

活動設(shè)計：

1.初次聆聽（無歌詞）：播放選定兒歌的純音樂版（如《OldMacDonaldHadaFarm》伴奏），教師引導(dǎo)學(xué)生用身體感受節(jié)奏：“聽聽這首歌是快快的還是慢慢的？用小手拍拍節(jié)奏～”（學(xué)生自由拍手/跺腳，教師提示“強(qiáng)-弱-強(qiáng)-弱”的簡單節(jié)奏型）。2.二次聆聽（帶歌詞動畫）：播放兒歌動畫視頻（如《OldMacDonald》動畫版，畫面中有農(nóng)場動物），提問：“你聽到了哪些聲音？（如動物的叫聲：Oink,Moo）看到了什么？（如cow,pig,duck）”（學(xué)生自由回答，教師用圖片卡展示對應(yīng)動物，標(biāo)注英文單詞）。3.重點(diǎn)感知：教師強(qiáng)調(diào)兒歌的“趣味點(diǎn)”：“這首歌唱的是農(nóng)場里的動物，每唱一種動物就會配上它的叫聲！英語里動物的叫聲和中文不一樣哦～比如豬叫是‘OinkOink’，鴨叫是‘QuackQuack’！”（播放動物叫聲音頻，對比中英文差異，增加趣味性）。環(huán)節(jié)三：語言學(xué)習(xí)——“學(xué)歌詞，唱單詞”（15分鐘）目標(biāo)：通過逐句學(xué)唱歌詞，積累基礎(chǔ)詞匯與句型，結(jié)合節(jié)奏動作強(qiáng)化記憶。

活動設(shè)計（以《OldMacDonaldHadaFarm》為例）：

1.歌詞拆解（重點(diǎn)詞匯）：教師逐句播放歌詞（配合動畫），用圖片卡突出關(guān)鍵詞（如“E-I-E-I-O”“cow”“Moo”“pig”“Oink”），帶領(lǐng)學(xué)生跟讀：“OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O!”（強(qiáng)調(diào)“farm”農(nóng)場，“E-I-E-I-O”是歡快的哼唱段）；“Andonthatfarmhehadacow,E-I-E-I-O!”（“cow”奶牛，配合牛的圖片）；“Withamoomoohere,andamoomoothere!”（“moo”牛叫，模仿發(fā)音并做“模仿牛叫”動作）?；犹釂枺骸癢hatanimalisthis?（指圖片）Whatsounddoesitmake?（引導(dǎo)學(xué)生說‘cow—moo’）”。2.節(jié)奏與動作結(jié)合：教師示范“邊唱邊做動作”（如唱“cow”時雙手比劃牛角，唱“moo”時雙手放在嘴邊模仿叫聲；唱“E-I-E-I-O”時拍手或轉(zhuǎn)圈），學(xué)生模仿；加入簡單樂器（如用響板打節(jié)奏“噠-噠-噠-噠”配合“E-I-E-I-O”的節(jié)奏），學(xué)生分組用樂器伴奏+跟唱。3.分段學(xué)唱：先學(xué)唱副歌部分（“E-I-E-I-O”），再逐句學(xué)唱動物段落（如先學(xué)“cow—moo”，再學(xué)“pig—Oink”），最后完整跟唱動畫版兒歌（降低難度，逐步疊加）。環(huán)節(jié)四：創(chuàng)意表達(dá)——“演兒歌，秀英語”（10分鐘）目標(biāo)：通過角色扮演與創(chuàng)編，深化語言運(yùn)用，結(jié)合音樂表演提升綜合能力。

活動設(shè)計：

1.集體表演：全班跟隨兒歌動畫，一邊唱一邊做動作（如唱到“cow”時模仿牛走路，唱到“moo”時叫出聲），教師用手機(jī)錄制（可選，用于課后分享）。2.小組創(chuàng)編：任務(wù)：“如果你是農(nóng)場主，你的農(nóng)場里還有什么動物？（如sheep,duck,horse）你能把它的名字和叫聲加進(jìn)兒歌里嗎？”（教師提供新單詞卡：sheep—baa,duck—quack,horse—neigh）；小組合作：選擇1-2種新動物，改編歌詞（如“Andonthatfarmhehadasheep,E-I-E-I-O！Withabaabaahere…”），并用動作表演；展示：每組上臺表演改編版兒歌（教師用歌詞卡片提示關(guān)鍵詞），其他學(xué)生用“Supersinger!”（超級歌手）“Greatactions!”（動作超棒）評價。環(huán)節(jié)五：總結(jié)延伸——“我的兒歌小書”（2分鐘）目標(biāo)：回顧學(xué)習(xí)收獲，延伸課后實踐，鞏固跨學(xué)科成果。

活動設(shè)計：

1.學(xué)生總結(jié)：提問：“今天我們在兒歌里學(xué)了哪些英語單詞？（如cow,moo,pig）學(xué)會了哪首歌？唱歌讓我們覺得英語怎么樣？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“兒歌讓英語更有趣！”“我記住了動物的英文名！”）。2.課后任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：回家和家長一起唱今天學(xué)的兒歌（如《OldMacDonald》），并錄制小視頻（可選）；創(chuàng)意任務(wù)：用A4紙制作“我的英文兒歌小書”（畫上喜歡的動物/場景，寫上1-2句學(xué)過的歌詞，如“E-I-E-I-O！Ilovemyfarm!”），下節(jié)課分享。五、教學(xué)評價評價維度評價內(nèi)容評價方式英語語言能正確跟唱兒歌中的重點(diǎn)詞匯（如動物名、擬聲詞）與簡單句型（如“E-I-E-I-O”）；能說出1-2個新學(xué)的英語單詞（如sheep,baa）。課堂跟唱表現(xiàn)、小組創(chuàng)編歌詞準(zhǔn)確性音樂表現(xiàn)能跟隨旋律用自然的聲音歌唱；能配合節(jié)奏做動作或使用樂器伴奏（如拍手、響板）；能感受兒歌的歡快/活潑情緒。集體表演觀察、動作協(xié)調(diào)性評價跨學(xué)科融合能在音樂活動中主動運(yùn)用英語（如唱歌詞、說動物名）；通過兒歌記憶單詞的興趣提升（如課后主動哼唱）。學(xué)生自評（“我最喜歡哪部分？”）、教師觀察六、設(shè)計亮點(diǎn)1.趣味性與實用性結(jié)合：以經(jīng)典英文兒歌為載體，將枯燥的單詞記憶轉(zhuǎn)化為“唱歌+動作+游戲”的趣味活動（如模仿動物叫聲、用樂器打節(jié)奏），符合低齡兒童“在玩中學(xué)”的認(rèn)知特點(diǎn)。2.語言與藝術(shù)雙向賦能：英語提供“詞匯與句型”的基礎(chǔ)輸入，音樂強(qiáng)化“節(jié)奏與旋律”的感知體驗，兩者融合讓學(xué)生自然習(xí)得語言（如通過哼唱記住“cow-moo”），同時培養(yǎng)樂感與表現(xiàn)力。3.分層與開放并存：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可通過跟唱簡單副歌（如“E-I-E-