2025云南省成考專升本教育理論預(yù)測(cè)試題(含答案)教育學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C.教育社會(huì)學(xué)D.教育哲學(xué)答案：B分析：教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，它為其他教育學(xué)科提供理論基礎(chǔ)。2.世界上最早的一部教育著作是（）A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《理想國(guó)》答案：C分析：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。3.我國(guó)唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校有“六學(xué)二館”，其中“二館”是（）A.教館和學(xué)館B.崇文館和弘文館C.文館和武館D.書學(xué)館和算學(xué)館答案：B分析：唐代“六學(xué)二館”中的“二館”指崇文館和弘文館。4.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系是（）A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的C.政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D.以上都是答案：D分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、目的和受教育的權(quán)利等。5.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動(dòng)創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性運(yùn)用教育規(guī)律，因材施教等。6.我國(guó)當(dāng)前的教育方針強(qiáng)調(diào)教育必須（）A.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)B.為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)C.為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)D.為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)答案：A分析：我國(guó)當(dāng)前教育方針強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。7.課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）A.專業(yè)型課程B.研究型課程C.技巧型課程D.理論型課程答案：B分析：課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型課程。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。9.以直觀感知為主的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是以直觀感知為主的教學(xué)方法。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。辨析題1.教育起源于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。答案：錯(cuò)誤。分析：該觀點(diǎn)是心理起源說的觀點(diǎn)，教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)，勞動(dòng)起源說是關(guān)于教育起源的正確觀點(diǎn)。2.教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，發(fā)展智力是無關(guān)緊要的。答案：錯(cuò)誤。分析：教學(xué)既要傳授知識(shí)，也要發(fā)展學(xué)生智力，二者相互促進(jìn)，不可偏廢。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答案：（1）傳遞與保存文化的功能；（2）活化文化的功能；（3）交流融合文化的功能；（4）選擇文化的功能；（5）更新與創(chuàng)造文化的功能。分析：從文化的傳承、交流、選擇和創(chuàng)新等角度來闡述教育的文化功能。2.簡(jiǎn)述我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。答案：（1）尊師愛生；（2）民主平等；（3）教學(xué)相長(zhǎng)；（4）心理相容。分析：從師生情感、地位、教學(xué)互動(dòng)和心理關(guān)系等方面體現(xiàn)新型師生關(guān)系特點(diǎn)。論述題聯(lián)系實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在課堂上通過提出有趣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。可以讓學(xué)生進(jìn)行一題多解的練習(xí)。（3）發(fā)展學(xué)生的直覺思維。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)和假設(shè)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。（5）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。如在語(yǔ)文寫作中鼓勵(lì)創(chuàng)新表達(dá)。分析：從教學(xué)方法、思維訓(xùn)練、人格培養(yǎng)等多方面闡述培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，并結(jié)合實(shí)際例子說明。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）A.笛卡爾提出“反射”概念B.馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室C.巴甫洛夫提出“條件反射”學(xué)說D.斯金納的操作性條件反射理論答案：B分析：1879年馮特建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科。2.下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）A.望梅止渴B.談虎色變C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案：B分析：“談虎色變”是以語(yǔ)言為信號(hào)的第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射。3.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性答案：C分析：客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。4.知覺反映的是（）A.客觀事物的個(gè)別屬性B.客觀事物的整體C.客觀事物的本質(zhì)D.客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系答案：B分析：知覺是對(duì)客觀事物整體屬性的反映。5.記憶過程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D分析：記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。6.思維的基本過程是（）A.分析和綜合B.比較和分類C.抽象和概括D.系統(tǒng)化和具體化答案：A分析：分析和綜合是思維的基本過程。7.情緒與情感是以（）為中介的反映形式。A.需要B.動(dòng)機(jī)C.態(tài)度D.認(rèn)知答案：A分析：情緒與情感以需要為中介，滿足需要產(chǎn)生積極體驗(yàn)，反之產(chǎn)生消極體驗(yàn)。8.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運(yùn)動(dòng)C.興趣愛好D.意志自由答案：B分析：隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。9.能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（）A.個(gè)性心理特征B.心理過程C.生理?xiàng)l件D.個(gè)性傾向性答案：A分析：能力是順利完成活動(dòng)的個(gè)性心理特征。10.氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上（）A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的答案：B分析：氣質(zhì)類型無好壞之分，各有優(yōu)缺點(diǎn)。辨析題1.注意是一種獨(dú)立的心理過程。答案：錯(cuò)誤。分析：注意不是獨(dú)立的心理過程，它伴隨其他心理過程而存在。2.動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果越好。答案：錯(cuò)誤。分析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最佳。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。答案：（1）問題情境；（2）定勢(shì)與功能固著；（3）原型啟發(fā)；（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（5）情緒與動(dòng)機(jī)。分析：從問題本身特點(diǎn)、心理因素、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情緒動(dòng)機(jī)等方面影響問題解決。2.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。答案：馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，從低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來又增加了認(rèn)知需要和審美需要。這些需要是按層次逐級(jí)遞升的。分析：按照層次順序闡述馬斯洛需要層次理論的內(nèi)容。論述題聯(lián)系實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。例如關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置符合其需要的學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。開展主題班會(huì)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感