2025浙江寧波慈溪市金山初級中學招聘派遣制教師2人筆試含答案單項選擇題1.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D。學習過程指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學研究的核心內(nèi)容。2.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A。《學記》中提出“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也”。3.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。4.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。5.小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙答案：B。習得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致個體產(chǎn)生的對行為結果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明因努力但成績不佳，產(chǎn)生被動、退縮、無動力狀態(tài)，符合習得性無助的表現(xiàn)。6.基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）。A.結構主義學習理論B.建構主義學習理論C.行為主義學習理論D.聯(lián)結主義學習理論答案：B。建構主義強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性，倡導研究性學習、合作學習等教學方式。7.學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）。A.掌握學習B.合作學習C.探究學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：B。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。8.一名調(diào)皮的學生屢次擾亂課堂，教師請其站到教室后面，教師運用了（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：C。懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激（如體罰、譴責等），以消除或抑制此類反應的過程。教師讓調(diào)皮學生站到教室后面，是呈現(xiàn)了一個厭惡刺激，屬于懲罰。9.“大有大成，小有小成”是（）教學原則具體運用的結果。A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教答案：D。因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。“大有大成，小有小成”體現(xiàn)了根據(jù)不同學生的情況取得不同的成就，符合因材施教原則。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。多項選擇題1.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD。德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和，主要包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。2.教師勞動的特點包括（）。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD。教師勞動的特點有復雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性、勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。3.下列屬于班級管理的原則的有（）。A.科學性原則B.民主性原則C.自覺性原則D.整體性原則答案：ABCD。班級管理的原則包括科學性原則、民主性原則、自覺性原則、整體性原則等?？茖W性原則要求遵循教育規(guī)律進行班級管理；民主性原則強調(diào)尊重學生的意見和權利；自覺性原則注重培養(yǎng)學生的自我管理能力；整體性原則注重班級各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。4.影響遺忘進程的因素有（）。A.學習材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學習程度D.時間因素答案：ABCD。影響遺忘進程的因素包括學習材料的性質(zhì)、識記材料的數(shù)量和學習程度、時間因素、識記的方法、系列位置效應等。5.下列屬于建構主義學習觀的有（）。A.學習是主動建構的過程B.學習是社會互動的過程C.學習是情境性的過程D.學習是接受知識的過程答案：ABC。建構主義學習觀強調(diào)學習的主動建構性、社會互動性和情境性。學習不是被動接受知識的過程，而是學習者主動地建構自己的知識經(jīng)驗的過程。判斷題1.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）答案：正確。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的總要求，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。2.教學過程的中心環(huán)節(jié)是領會知識。（）答案：正確。領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學生感知和理解教材。3.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率，二者概念不同。4.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤。學習動機與學習效果之間的關系并不是簡單的線性關系。一般來說，中等強度的動機最有利于任務的完成，動機強度與學習效率呈倒U型曲線關系。5.教育心理學只研究學生的學習心理。（）答案：錯誤。教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它不僅研究學生的學習心理，還研究教師的教學心理等。簡答題1.簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因。答案：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因主要有：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。（3）學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素，給學生以更多的正面教育。（4）學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。2.簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。答案：培養(yǎng)學生的觀察力可以從以下幾個方面入手：（1）引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。（3）在觀察中要加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生的良好觀察習慣。（4）引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。3.簡述一堂好課的標準。答案：一堂好課的標準包括：（1）目標明確：教學目標要符合課程標準的要求及學生的實際；教學活動圍繞教學目標進行。（2）內(nèi)容正確：保證教學內(nèi)容的科學性和思想性。（3）方法得當：教師要根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇合適的教學方法。（4）表達清晰：教師上課要語言流暢、表達清晰、板書規(guī)范。（5）組織嚴密：課的進程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務變換時過渡自然。（6）氣氛熱烈：課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。論述題1.論述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答案：培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾個方面著手：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。教師應通過觀察、調(diào)查和談話等諸多方法，了解學生需要的特點，并選擇有效措施，滿足不同學生的合理需要。只有當學生的需要得到合理滿足，他們才會產(chǎn)生進一步的學習需求。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育，讓學生樹立遠大的理想和抱負，激發(fā)他們的學習動力。成就動機訓練可以通過一定的課程和活動，幫助學生認識自己的成就動機水平，培養(yǎng)他們追求成功、克服困難的精神。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要通過給予學生積極的反饋和評價，幫助他們形成良好的自我概念，讓學生相信自己有能力完成學習任務。同時，為學生提供成功的機會，使他們在實踐中獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠而非能力不足，這樣可以增強學生的學習動力和信心。教師可以通過歸因訓練等方式，幫助學生形成正確的歸因方式。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。教師可以通過采用多樣化的教學方法、創(chuàng)設有趣的教學情境、開展豐富多彩的課外活動等方式，激發(fā)學生對學習的興趣。當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會主動地去學習。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在其他方面的興趣和動機，并將其遷移到學習上來。例如，學生對體育活動有興趣，教師可以引導他們思考體育活動中的科學原理，從而激發(fā)他們對相關學科的學習興趣。2.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：班主任組織和培養(yǎng)班集體可以從以下幾個方面進行：（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。班主任要結合班級實際情況，與學生共同制定班集體的近期、中期和遠期目標。（2）建立得力的班集體核心。一個得力的班集體核心能夠協(xié)助班主任開展各項工作，帶領班級前進。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，形成班級的領導核心。要對班干部進行培訓和指導，提高他們的管理能力和服務意識。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導學生制定必要的規(guī)章制度，如考勤制度、課堂紀律、值日制度等，并督促學生嚴格遵守。（4）組織形式多樣的教育活動。班級教育活動是班集體形成和發(fā)展的重要途徑。班主任可以組織開展主題班會、文體活動、社會實踐活動等，通過這些活動，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。正確的集體輿論和良好的班風是班集體形成的重要標志。班主任要通過多種方式引導學生形成正確的價值觀和行為準則，營造積極向上的班級氛圍。要及時表揚好人好事，批評不良行為，讓學生在健康的輿論環(huán)境中成長。案例分析題案例：在一堂語文課上，教師正在，這時，窗外傳來一陣悅耳的鳥鳴聲，不少學生都把視線轉向了窗外。教師見狀，并沒有大發(fā)雷霆，而是停下講課，問學生：“同學們，聽到這鳥鳴聲，你們想到了什么？”于是，學生們紛紛發(fā)表自己的想法，有的說想到了春天的美景，有的說想到了自由的小鳥。之后，教師話鋒一轉，說：“大家的想法都很有創(chuàng)意，不過現(xiàn)在我們還是回到課文中來，看看作者是如何描寫春天的景色的，說不定比我們想象中的春天還要美呢?！睂W生們聽后，又把注意力集中到了課堂上。問題：請運用教育心理學的相關知識分析該教師的做法。答案：該教師的做法非常恰當，符合教育心理學的相關原理，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）運用了注意規(guī)律。在課堂上，學生的注意力容易被窗外的鳥鳴聲吸引，出現(xiàn)分心現(xiàn)象。教師沒有強行制止學生的分心行為，而是順勢引導學生談論對鳥鳴聲的想法，滿足了學生的好奇心，讓學生的注意力得到了合理的釋放。之后，教師再引導學生回到課文學習上，使學生能夠更順利地將注意力集中到課堂內(nèi)容上，遵循了學生注意力轉移的規(guī)律。（2）激發(fā)了學生的學習興趣。教師通過讓學生發(fā)表對鳥鳴聲的想法，激發(fā)了學生的思維和表達欲望，營造了輕松愉快的課堂氛圍。這種方式能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生以更飽滿的熱情投入到后續(xù)的