20252026學(xué)年第一學(xué)期本課時(shí)內(nèi)容出自人教精通版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“sports”,圍繞運(yùn)動(dòng)話題展開。A部分對(duì)話呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)喜好及擅長(zhǎng)項(xiàng)目的交流；B部分通過詞匯、chant鞏固運(yùn)動(dòng)表達(dá)；C、D部分借助匹配、游戲活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用，貼合單元主題，為后續(xù)深入探討運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容奠基，兼具語(yǔ)言知識(shí)傳授與文化意識(shí)、語(yǔ)用能力培養(yǎng)功能。二、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已積累一定日常詞匯與簡(jiǎn)單對(duì)話基礎(chǔ)，對(duì)運(yùn)動(dòng)話題有生活認(rèn)知，易產(chǎn)生興趣。但在運(yùn)用英語(yǔ)精準(zhǔn)表達(dá)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、流暢交流“擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)”等內(nèi)容時(shí)，存在詞匯運(yùn)用不熟練、對(duì)話邏輯銜接弱等問題。需借助趣味活動(dòng)，降低語(yǔ)言輸出難度，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言能力pong/basketball/football”等運(yùn)動(dòng)詞匯，正確運(yùn)用“Doyoulikesports?Whatsports能借助教材對(duì)話，模仿創(chuàng)編新對(duì)話，描述自身及他人運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)項(xiàng)目。(二)文化意識(shí)了解運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的積極意義，培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)、積極鍛煉的生活態(tài)度，感受中外學(xué)生運(yùn)動(dòng)交流的多元文化。(三)思維品質(zhì)通過觀察圖片、模仿對(duì)話、創(chuàng)編交流，提升觀察理解、邏輯思維與創(chuàng)新思維能力，在語(yǔ)言運(yùn)用中鍛煉思維的敏捷性與靈活性。(四)學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)運(yùn)用傾聽模仿、游戲互動(dòng)、合作交流等策略學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。(一)教學(xué)重點(diǎn)掌握運(yùn)動(dòng)詞匯及“Whatsportsareyougoodat?I'mgoodat...”等核心句型，能正確發(fā)音、表意。運(yùn)用核心句型開展關(guān)于運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)項(xiàng)目的對(duì)話交流。(二)教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)內(nèi)容。(一)導(dǎo)入(5分鐘)作(跑步、跳繩模仿等),營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍，激活學(xué)生已有運(yùn)動(dòng)認(rèn)知。(二)知識(shí)新授(15分鐘)1.詞匯學(xué)習(xí)(B部分)(跳繩)、動(dòng)作演示(跑步、游泳姿勢(shì))、擬聲詞(游泳“swim-swim”音效)輔助教學(xué)，拓展“playingping-pong/basketball/football”表達(dá)，通過圖片+動(dòng)作(做打球姿2.對(duì)話學(xué)習(xí)(A部分)"Doyoulikesports?Yes,sportsmakemehappy.Whatsportsareyougoodat?I’mgoodat...Whataboutyou?”等句型含義與用法，通過替換詞匯(如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目范造句，幫助學(xué)生理解。分組朗讀、分角色朗讀對(duì)話，糾正發(fā)音與語(yǔ)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合直觀演示與趣味游戲，符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，助力詞匯理解記憶；對(duì)話學(xué)習(xí)通過多感官輸入(聽、看、讀),逐步拆解語(yǔ)言知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，為語(yǔ)言輸出做鋪墊。(三)鞏固練習(xí)(12分鐘)1.C部分“Look,listenandmatch”播放音頻，學(xué)生邊聽邊匹配，之后同桌互查、分享答案，教師核對(duì)講解，強(qiáng)化詞匯與句2.創(chuàng)意表達(dá)(結(jié)合B、D部分)鼓勵(lì)添加個(gè)性化內(nèi)容(如運(yùn)動(dòng)感受、頻率等)。(四)拓展延伸(5分鐘)開展“運(yùn)動(dòng)小明星”評(píng)選：學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己或身邊家人朋友擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，如“My選出“運(yùn)動(dòng)小明星”,頒發(fā)小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)聯(lián)結(jié)生活實(shí)際，豐富語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景，提升綜合語(yǔ)言能力；融入運(yùn)動(dòng)(五)課堂小結(jié)(3分鐘)師生共同回顧：通過問答形式，梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)詞匯(如“swimming,running...”)、核心句型(“Whatsportsareyougoodat?I’mgoodat...”)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康的積極意義，鼓勵(lì)學(xué)生課后積極參與運(yùn)動(dòng)、用英語(yǔ)交流運(yùn)動(dòng)話題。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)回顧知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果；滲透情感教育，呼應(yīng)文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目六、板書設(shè)計(jì)WordsjumpingropeI'mgoodat...playingping-pong/basketball/footb七、作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共2.5課時(shí)】基礎(chǔ)作業(yè)：聽讀教材A、B部分內(nèi)容，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，錄制1-2分鐘英語(yǔ)音頻，發(fā)送至班級(jí)群或交給老師檢查。實(shí)踐作業(yè)：用英語(yǔ)制作“MyFavoriteSports”手抄報(bào)，包含運(yùn)動(dòng)詞匯、自己擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的英文表達(dá)及運(yùn)動(dòng)照片/簡(jiǎn)筆畫，與家人、同學(xué)分享。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)鞏固語(yǔ)言知識(shí)輸入與語(yǔ)音訓(xùn)練；實(shí)踐作業(yè)融合美術(shù)、英語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言輸出與綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科實(shí)踐與創(chuàng)新能力，延伸課堂學(xué)習(xí)至生活。以上教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)理念，立足教材與學(xué)情，從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)等多維度設(shè)定目標(biāo)，通過趣味化、層次化教學(xué)活動(dòng)，助力四年級(jí)學(xué)生有效學(xué)習(xí)“sports”主題內(nèi)容，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。(一)語(yǔ)言能力學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、運(yùn)用“Howoftendoyou...?Threetimesaweek./...timesaweek.”等句型，清晰表達(dá)做運(yùn)動(dòng)的頻率。能結(jié)合A部分對(duì)話，模仿創(chuàng)編關(guān)于運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)頻率的新對(duì)話，實(shí)現(xiàn)日常交流。(二)文化意識(shí)理解堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的積極意義，養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，感受中外學(xué)生運(yùn)動(dòng)交流的文化共性。(三)思維品質(zhì)通過觀察圖片、模仿對(duì)話、調(diào)查實(shí)踐，提升邏輯思維、創(chuàng)新思維與數(shù)據(jù)分析能力(D部(四)學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)運(yùn)用傾聽模仿、合作交流、調(diào)查實(shí)踐等策略學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)自主與合作學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)掌握“Howoftendoyou...?...timesaweek.”等核心句型，正確發(fā)音、表意。運(yùn)用核心句型，圍繞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及頻率開展對(duì)話交流。(二)教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用核心句型，結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景與真實(shí)生活，自然、準(zhǔn)確地交流運(yùn)動(dòng)頻率，完成調(diào)查任務(wù)并匯報(bào)。三、教學(xué)用具多媒體課件、運(yùn)動(dòng)相關(guān)實(shí)物、圖片(籃球、跳繩等)、調(diào)查記錄表(D部分)、音頻播放設(shè)備復(fù)習(xí)回顧：展示Lesson1運(yùn)動(dòng)詞匯(swimming,running等)、句型(Whatsportsareyougoodat?),通過“快速問答”復(fù)習(xí)，如教師問“Whatsportsareyougoodat?”情境導(dǎo)入：呈現(xiàn)校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景圖(含籃球、跳繩等運(yùn)動(dòng)),提問“Weknowwhatsports學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共3.5課時(shí)】we'regoodat.Buthowoftendoweplaythem?Let'slearntoday.”引出“運(yùn)動(dòng)頻率”(二)知識(shí)新授(15分鐘)播放A部分對(duì)話音頻，學(xué)生閉眼傾聽，回答“WhatareAndyandHaorantalkingabout?”(聚焦對(duì)話主題：運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)項(xiàng)目及頻率)。再次播放音頻，學(xué)生跟讀，標(biāo)記“Howoftendoyouplayit?Threetimesaweek.”“...timesaweek”表示一周幾次，通過手勢(shì)、舉例(如“Ireadbookstwicea分組分角色朗讀對(duì)話，教師指導(dǎo)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)“Howoften”“times”等詞的正確發(fā)2.詞匯與句型拓展(B部分)呈現(xiàn)B部分“Howoftendoyoujumprope?Everyday.”及頻率圖表，教讀“onceaweek.”造句示范(如指向跳繩圖表：“Howoftendoyoujumprope?Ijumpropet開展“頻率猜猜猜”游戲：教師做運(yùn)動(dòng)動(dòng)作(如跑步),學(xué)生用“Howoftendoyou設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話學(xué)習(xí)通過多輪聽、讀、演，拆解語(yǔ)言知識(shí)；B部分結(jié)合圖表與游戲，直(三)鞏固練習(xí)(12分鐘)播放音頻，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)頻率，之后同桌交流選擇理由，教師核對(duì)答案并講解聽力關(guān)鍵信息(如運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、頻率詞匯),鞏固聽力理解與頻率表達(dá)。2.D部分“Doasurvey”學(xué)生分組(4-5人一組)開展調(diào)查，教師巡視指導(dǎo)，糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，鼓勵(lì)豐富表達(dá)(如學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共4課時(shí)】添加“I每組選派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果(如“Xinxinisgoodatjumpingrope.Shedoesitevery(四)拓展延伸(5分鐘)創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)達(dá)人評(píng)選”情境：學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己一周運(yùn)動(dòng)安排(如“I'mgoodat選出“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”,頒發(fā)小獎(jiǎng)?wù)?。設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)聯(lián)結(jié)生活，深化語(yǔ)言運(yùn)用；融入健康意識(shí)培養(yǎng)，落實(shí)文化意識(shí)與思(五)課堂小結(jié)(3分鐘)師生問答回顧：教師問“Whatdidwelearntoday?”,學(xué)生用“Welearned...times設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)回顧知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果；滲透情感教育，呼應(yīng)文化意識(shí)與學(xué)習(xí)能力培設(shè)計(jì)說明：清晰呈現(xiàn)核心句型與頻率短語(yǔ)，布局簡(jiǎn)潔，方便學(xué)生快速抓取重點(diǎn)，輔助課實(shí)踐作業(yè)：完善D部分調(diào)查，用英語(yǔ)制作“M設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)鞏固語(yǔ)言輸入與語(yǔ)音訓(xùn)練；實(shí)踐作業(yè)融合美術(shù)、英語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言輸出與綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科實(shí)踐與創(chuàng)新能力，延伸課堂學(xué)習(xí)至生活。教學(xué)反思：(一)語(yǔ)言能力學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解“from,be/comefrom,wantto+動(dòng)詞原形，makefriends,too”等詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，正確運(yùn)用其進(jìn)行表達(dá)。能讀懂Jack的論壇帖子，提取關(guān)鍵信息(年齡、班級(jí)、擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)等),并完成回復(fù)帖子的寫作任務(wù)，提升讀寫能力。掌握“cake,lake,make,date,face,name”中字母“a”的發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確拼讀同類單詞。(二)文化意識(shí)通過Jack在中國(guó)交友、邀請(qǐng)一起運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，感受中外學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛及跨文化交流的友好氛圍，培養(yǎng)開放包容的文化態(tài)度。(三)思維品質(zhì)在閱讀提取信息、寫作創(chuàng)作回復(fù)、語(yǔ)音辨析發(fā)音規(guī)則過程中，提升邏輯思維、創(chuàng)新思維和語(yǔ)音感知思維能力。(四)學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略(找關(guān)鍵信息)、寫作模仿創(chuàng)作、語(yǔ)音聽辨學(xué)習(xí)等方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)探索語(yǔ)言知識(shí)規(guī)律。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)掌握“from,wantto+動(dòng)詞原形”等詞匯語(yǔ)法，讀懂帖子并提取關(guān)鍵信息。完成回復(fù)帖子的寫作，正確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人信息與運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容。掌握字母“a”在“cake,lake”等單詞中的發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確拼讀。(二)教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，寫出內(nèi)容完整、表意清晰的帖子回復(fù)，體現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。準(zhǔn)確辨析字母“a”的發(fā)音規(guī)則，遷移運(yùn)用到新單詞拼讀中。三、教學(xué)用具多媒體課件、單詞卡片(含“cake,lake”等)、論壇帖子打印稿、音頻播放設(shè)備話題討論：結(jié)合前兩課運(yùn)動(dòng)話題，提問“Whatsportsdoyouusuallydo?Howoften學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共5.5課時(shí)】doyoudothem?”,邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)分情境創(chuàng)設(shè)：展示學(xué)校論壇(BBS)界面圖，說“We’11meetanewfriendJackon設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知鞏固運(yùn)動(dòng)話題基礎(chǔ)，情境創(chuàng)設(shè)貼合教材“學(xué)校論壇”情境，激發(fā)學(xué)(二)知識(shí)新授(20分鐘)精讀提取：再次呈現(xiàn)帖子，讓學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵信息(年齡、班級(jí)、擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)頻率、交友愿望),教師引導(dǎo)用“Age:...Class:...”等方式梳理，講解“I'mfromtheUSA.(befrom用法)”“Iwanttomakesome形)”等詞匯語(yǔ)法，結(jié)合例句(如“Shewantstoplayfootball.”)強(qiáng)化理解。填空練習(xí)：完成A部分3的填空，同桌互查，教師核對(duì)答案并強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。2.語(yǔ)音學(xué)習(xí)(B、C部分)呈現(xiàn)單詞：展示“cake,lake,make,date,face,name”單詞卡片與對(duì)應(yīng)圖片，教讀單聽辨發(fā)音：播放B部分音頻，學(xué)生傾聽并跟讀，感受字母“a”在這些單詞中的發(fā)音/eI/;通過“我說你指”游戲(教師讀單詞，學(xué)生指對(duì)應(yīng)卡片)鞏固認(rèn)讀與發(fā)音感知。模仿重復(fù)：開展C部分“Listenandrepeat”,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，體會(huì)發(fā)音規(guī)則在句子中設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)通過分層讀、提取信息、語(yǔ)法講解，逐步提升學(xué)生閱讀能力；語(yǔ)音(三)鞏固練習(xí)(10分鐘)1.回復(fù)帖子寫作(A部分4)示范引導(dǎo)：教師以“回復(fù)Jack帖子”為例，示范填寫：“HiJack!MynameisLily.I’mtenyearsold.I’minClasstoo.Iplayitthreetimesaweek.I’mhappytoseeyourpost.Let’splayittogether.”,講解寫作結(jié)構(gòu)(打招呼、個(gè)人信息、運(yùn)動(dòng)擅長(zhǎng)及頻率、回應(yīng)交友)與“too”的用法。自主創(chuàng)作：學(xué)生獨(dú)立完成A部分4的回復(fù)，教師巡視指導(dǎo)，提醒正確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言、注分享評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享回復(fù)內(nèi)容，其他同學(xué)用“Ilike...Thegoodpartis...Maybeyoucan...”評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，提升寫作與評(píng)價(jià)能力。2.發(fā)音拓展練習(xí)給出新單詞(如“gate,hate,race”),讓學(xué)生運(yùn)用字母“a”發(fā)音規(guī)則嘗試拼讀，同桌互相檢查，教師糾正指導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則遷移運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：寫作練習(xí)通過示范、自主創(chuàng)作、評(píng)價(jià)，提升學(xué)生書面表達(dá)能力，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言；發(fā)音拓展強(qiáng)化規(guī)則運(yùn)用，提升語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果。(四)拓展延伸(5分鐘)文化交流討論：提問“JackisfromtheUSA.HewantstomakefriendsinChina.Whacanwetalkaboutwithforeignfriendsaboutsports?”,引導(dǎo)學(xué)生思考跨文化運(yùn)動(dòng)交流內(nèi)容，如中外流行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)文化差異等，培養(yǎng)文化意識(shí)。運(yùn)動(dòng)倡議：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)論壇或?qū)嶋H生活中，發(fā)起運(yùn)動(dòng)交友倡議，用英語(yǔ)邀請(qǐng)同學(xué)一起運(yùn)動(dòng)，踐行語(yǔ)言運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)深化文化交流理解，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)結(jié)，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用與文化意識(shí)提升，落實(shí)學(xué)科育人。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)師生共同回顧：梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯語(yǔ)法(from,wantto+動(dòng)詞原形等)、閱讀寫作收獲(提取信息、回復(fù)帖子)、語(yǔ)音規(guī)則(字母“a”發(fā)/eI/)。強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)交友的積極意義，鼓勵(lì)課后繼續(xù)用英語(yǔ)交流運(yùn)動(dòng)話題、探索語(yǔ)音規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)回顧知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果；滲透情感與文化教育，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。五、板書設(shè)計(jì)from(來自)cake/kerk/too(也；還)face/feIs/回復(fù)帖子結(jié)構(gòu)：打招呼+個(gè)人信息+運(yùn)動(dòng)+回應(yīng)設(shè)計(jì)說明：分板塊呈現(xiàn)詞匯語(yǔ)法、語(yǔ)音知識(shí)與寫作提示，清晰直觀，方便學(xué)生梳理知識(shí)，輔助課堂學(xué)習(xí)與記憶。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：聽讀A、B、C部分內(nèi)容，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，錄制音頻打卡。完善課堂回復(fù)帖子內(nèi)容，工整抄寫在英語(yǔ)作業(yè)本上。拓展作業(yè)：用英語(yǔ)制作“MySports&Friends”卡片，包含個(gè)人運(yùn)動(dòng)信息、交友話語(yǔ)，與同學(xué)交換分享。收集3-5個(gè)含字母“a”發(fā)/e?/的單詞，制作發(fā)音小海報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)鞏固語(yǔ)言知識(shí)與技能；拓展作業(yè)促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用與創(chuàng)新，融合實(shí)踐與趣味，延伸課堂學(xué)習(xí)至課外，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)反思：學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共7課時(shí)】(一)語(yǔ)言能力學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元運(yùn)動(dòng)相關(guān)詞匯(swimming,running等)、句型(Whatsportsareyougoodat?Howoftendoyou...?),完成“運(yùn)動(dòng)迷你書”制作與介紹，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)能理解“popular,American,Russian”等詞匯含義，讀懂“Goodtok(二)文化意識(shí)通過了解世界各國(guó)流行運(yùn)動(dòng)(如中國(guó)乒乓球、英國(guó)足球等),感受運(yùn)動(dòng)文化的多元性，培養(yǎng)文化包容與交流意識(shí)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感(乒乓球在中國(guó)流行)。(三)思維品質(zhì)在制作迷你書、調(diào)查交流、文化探究過程中，提升動(dòng)手實(shí)踐、邏輯思維、文化比較與分(四)學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)通過合作實(shí)踐(制作迷你書)、自主探究(文化知識(shí)學(xué)習(xí))、自我評(píng)價(jià)(單元總結(jié))等方式，主動(dòng)鞏固單元知識(shí)，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用與自主學(xué)習(xí)能力。(一)教學(xué)重點(diǎn)熟練運(yùn)用本單元核心語(yǔ)言知識(shí)，完成“運(yùn)動(dòng)迷你書”制作與班級(jí)介紹。理解并掌握“Goodtoknow”板塊文化知識(shí)，(二)教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)意制作“運(yùn)動(dòng)迷你書”,并運(yùn)用豐富、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，體現(xiàn)個(gè)性化與邏輯性。三、教學(xué)用具彩紙、畫筆、剪刀、膠水(制作迷你書材料)、多媒體課件(展示各國(guó)運(yùn)動(dòng)文化)、單元知識(shí)卡片(詞匯、句型)(一)導(dǎo)入(5分鐘)單元回顧：通過“知識(shí)大闖關(guān)”游戲復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，教師展示詞匯、句型卡片(如“playingping-pong”“Howoftendoyou...?”),學(xué)生快速認(rèn)讀并造句，激活單元知學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共7.5課時(shí)】情境引入：展示“運(yùn)動(dòng)迷你書”成品示例，說“Todaywe’11makeacoolminibookaboutsportsand設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)單元知識(shí)鞏固基礎(chǔ)，情境展示迷你書激發(fā)興趣，自然導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)，契(二)知識(shí)新授與實(shí)踐(20分鐘)1.迷你書制作指導(dǎo)(A部分)封面制作：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)封面，寫上“Oursports”及小組成員名字，用繪畫、貼紙裝內(nèi)頁(yè)創(chuàng)作：為每個(gè)成員制作一頁(yè)，包含“姓名、擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)頻率”,示范用“[Name]班級(jí)介紹：準(zhǔn)備介紹語(yǔ)(如“Thereare...peopleinmygroup.I'm...I'mgood小組分工：學(xué)生分組(4-5人一組),領(lǐng)取材料，討論分工(封面設(shè)計(jì)、內(nèi)頁(yè)制作、語(yǔ)言撰寫),教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。2.世界運(yùn)動(dòng)文化學(xué)習(xí)(B部分)文化呈現(xiàn)：播放多媒體課件，展示“Goodtoknow”內(nèi)容，呈現(xiàn)各國(guó)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景(中國(guó)乒乓球、英國(guó)足球等),教讀“popular,American,Russian”等詞匯，講解含義與用法(如“Ping-pongispopularinChina.”)。文化討論：提問“Whyisping-pongpopularinChina?Whatothersportsdoyouknowindifferentcountries?”,引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，感受運(yùn)動(dòng)文化差異與共性。設(shè)計(jì)意圖：迷你書制作通過分步指導(dǎo)、小組合作，提升動(dòng)手與語(yǔ)言運(yùn)用能力；文化學(xué)習(xí)(三)鞏固拓展(10分鐘)小組展示：各小組上臺(tái)展示迷你書，按“封面→內(nèi)頁(yè)→班級(jí)介紹”流程，用英語(yǔ)介紹多元評(píng)價(jià)：采用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”:學(xué)生自評(píng)制作與表達(dá)亮點(diǎn)；小組互評(píng)，用“I“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”等小獎(jiǎng)勵(lì)。2.運(yùn)動(dòng)文化拓展交流開展“運(yùn)動(dòng)文化小使者”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)生用英語(yǔ)分享課后查到的其他國(guó)家運(yùn)動(dòng)文化 Brazil.”),拓寬文化認(rèn)知。設(shè)計(jì)意圖：展示評(píng)價(jià)提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與自信心，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化；文化拓展交流深化文化理解，培養(yǎng)跨文化交流能力。(四)單元自我評(píng)價(jià)(5分鐘)say/talk/spell/write”各項(xiàng)，用星級(jí)評(píng)價(jià)(★★★)自評(píng)本單元學(xué)習(xí)成果，反思優(yōu)勢(shì)與不目標(biāo)規(guī)劃：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足，制定小學(xué)習(xí)計(jì)劃(如“Ineedtopracticespellingmore.I’11readandwrite5wordseveryday.”),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力提升。設(shè)計(jì)意圖：自我評(píng)價(jià)助力學(xué)生自我反思與總結(jié)，明確學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足；目標(biāo)規(guī)劃培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，落實(shí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)師生共同回顧：梳理本節(jié)課迷你書制作、運(yùn)動(dòng)文化學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的收獲，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)文化多元性與語(yǔ)言綜合運(yùn)用的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索運(yùn)動(dòng)文化，用英語(yǔ)交流分享，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)回顧課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果；激勵(lì)課后延伸，促進(jìn)語(yǔ)言與文化學(xué)習(xí)的持續(xù)性。五、板書設(shè)計(jì)Self-assessment★★★(評(píng)價(jià)欄)設(shè)計(jì)說明：分板塊呈現(xiàn)迷你書步驟、運(yùn)動(dòng)文化、自我評(píng)價(jià)，清晰直觀，輔助學(xué)生梳理知識(shí)，記錄學(xué)習(xí)過程。實(shí)踐作業(yè)：完善“運(yùn)動(dòng)迷你書”,添加更多運(yùn)動(dòng)文化元素(如各國(guó)運(yùn)動(dòng)名人、賽事),文化探究作業(yè)：查閱資料，制作“WorldSportsCulture”手抄報(bào)，用簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述2-3項(xiàng)各國(guó)流行運(yùn)動(dòng)，班級(jí)展覽。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐作業(yè)鞏固課堂成果，促進(jìn)家庭英語(yǔ)交流；文化七、教學(xué)反思(一)成功之處迷你書制作活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生興趣，小組合作中語(yǔ)言運(yùn)用較充分，多數(shù)學(xué)生能創(chuàng)意制作并(二)不足與改進(jìn)部分學(xué)生制作迷你書時(shí)語(yǔ)言表達(dá)單一，后續(xù)可提供更多語(yǔ)言支架(如豐富句型卡),支文化探究深度有限，可引入短視頻、趣味故事，增強(qiáng)文化學(xué)習(xí)的趣味性與理解深度，促進(jìn)文化意識(shí)提升。學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共9課時(shí)】(一)語(yǔ)言能力havearest.”,play?”,“Howoftendoyouplay...?”,“You(二)文化意識(shí)通過關(guān)心他人身體、討論運(yùn)動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活，培養(yǎng)互助、關(guān)愛以及堅(jiān)(三)思維品質(zhì)借助故事問答、情節(jié)推測(cè)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生邏輯思維；通過創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和(四)學(xué)習(xí)能力(一)教學(xué)重點(diǎn)掌握“tired”等詞匯及“AreyouOK?”,“Youshould...”等核心句型，能正確發(fā)(二)教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用“Howoftendo三、教學(xué)用具教材、多媒體課件(含故事動(dòng)畫、詞匯句型講解動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景視頻等)、人物頭飾(狐貍、小狗)、單詞卡片、小獎(jiǎng)品(如卡通貼紙、小書簽)(一)導(dǎo)入(5分鐘)播放運(yùn)動(dòng)相關(guān)英文歌曲(如《Head,Shoulders,KneesandToes》),師生一起跟唱、做動(dòng)學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共9.5課時(shí)】作，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，引出“sports”主題。展示一些運(yùn)動(dòng)圖片(足球、籃球、跑步等),用英語(yǔ)快速問答："Doyoulikesports?Whatsportdoyoulike?”邀請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單英語(yǔ)回答，激活舊知，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激活運(yùn)動(dòng)相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，自然引出單元主題，為故事學(xué)習(xí)做鋪墊。1.詞匯學(xué)習(xí)——“tired”呈現(xiàn)故事中“小狗疲憊”的動(dòng)畫片段(截取小狗說“Oh,I'msotired.”的畫面),暫停后提問：“Howdoesthedogfeel?”引導(dǎo)學(xué)生觀察表情、動(dòng)作猜測(cè)詞義，教讀“tired/tar?rd/”,通過手勢(shì)(模仿疲憊狀態(tài))、例句(如“Ifeeltiredafterrunning.”)幫助理解和記憶，開展“疲憊表情模仿秀”游戲，讓學(xué)生邊說“tired”邊模仿，鞏固發(fā)音和詞義?？焖匍W卡認(rèn)讀“tired”,強(qiáng)化詞匯記憶。2.句型學(xué)習(xí)——關(guān)心與建議相關(guān)表達(dá)再次播放完整故事動(dòng)畫，第一遍盲聽，第二遍分段播放，暫停講解關(guān)鍵句型：播放狐貍說“Lucky,areyouOK?”片段，講解其用于關(guān)心他人身體、心情的用法，創(chuàng)設(shè)情境(如同學(xué)揉眼睛、打哈欠),讓學(xué)生用該句型關(guān)心，進(jìn)行替換練習(xí)。針對(duì)“Sitdownandhavearest.”,通過動(dòng)作示范(老師做出請(qǐng)坐、休息動(dòng)作),讓學(xué)生跟讀、模仿動(dòng)作說句子；結(jié)合“Areyousick?”,用圖片(生病的表情)呈現(xiàn)語(yǔ)境，開展“情景判官”活動(dòng)，給出不同場(chǎng)景(如同學(xué)摔倒、同學(xué)笑),讓學(xué)生判斷該用哪個(gè)句子交流。對(duì)于“Doyouplaysports?”,“Whatsportsdoyouplay?”,“Howoftendoplay...?”,“Youshould...”,逐句播放動(dòng)畫片段，結(jié)合畫面(小狗踢足球場(chǎng)景)解析語(yǔ)義和用法。以“Youshouldplaymoreoften.”為例，說明“should”表建議，后接動(dòng)詞原形，通過“老師說建議，學(xué)生做動(dòng)作回應(yīng)”方式練習(xí)(如老師說“Youshouldjump.”,學(xué)生做跳躍動(dòng)作并重復(fù)句子)。利用多媒體課件，呈現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)和示例，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀、分組讀、個(gè)人挑戰(zhàn)讀，鞏固發(fā)音和理解。3.故事理解發(fā)放故事文本(配圖),讓學(xué)生自主閱讀，圈出不理解的詞匯、句子；小組內(nèi)交流討論，嘗試解決疑惑，老師巡視指導(dǎo)。開展“故事大偵探”活動(dòng)，通過PPT呈現(xiàn)問題：“HowdoesLuckyfeelatfirst?”“WhatdoesthefoxsaytocareaboutLucky?”“WhatsportdoesLuckyplay?”“HowoftendoesLuckyplayfootball?”“What'sthefox'sadvice?”讓學(xué)生快速瀏覽故事找答案，然后請(qǐng)小組代表回答，老師適時(shí)糾正、補(bǔ)充，深化對(duì)故事內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫、情境、游戲等多元方式，讓詞匯、句型學(xué)習(xí)趣味化、情境化；自主閱讀和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自主學(xué)習(xí)、合作交流能力?！肮适屡湟粜恪?播放去除聲音的故事動(dòng)畫，邀請(qǐng)學(xué)生分組為動(dòng)畫角色配音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，老師從發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)等方面評(píng)價(jià)，發(fā)放小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)?！扒榫皠?chuàng)編站”:創(chuàng)設(shè)新情境(如同學(xué)跑步后累了、同學(xué)跳繩受傷懷疑生病等),讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型創(chuàng)編新對(duì)話，然后上臺(tái)表演，其他小組點(diǎn)評(píng)，老師總結(jié)、指導(dǎo)?！爸R(shí)大闖關(guān)”:設(shè)計(jì)詞匯、句型闖關(guān)題，如詞匯拼寫(根據(jù)發(fā)音補(bǔ)全“tred”)、句型轉(zhuǎn)換(把“Youshouldplaybasketball.”改成一般疑問句)、情景選擇(給出場(chǎng)景選合適句子),以小組競(jìng)賽形式開展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和知識(shí)運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：配音、創(chuàng)編、闖關(guān)等活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。(四)鞏固拓展(5分鐘)播放一段不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景(包含故事外運(yùn)動(dòng)，如游泳、打羽毛球)的視頻，讓學(xué)生用所學(xué)展語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生思考“Whyshouldweplaysportsmoreoften?”,結(jié)合故事和生活實(shí)際，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)(如“Tobehealthy./Tohavefun.”),深化對(duì)運(yùn)動(dòng)意義和健康生活的理解。設(shè)計(jì)意圖：視頻拓展和話題討論，讓學(xué)生跳出教材故事，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)滲透健康生活理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與育人目標(biāo)融合。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)邀請(qǐng)學(xué)生回顧：“Whatdidwelearntoday?”,引導(dǎo)用英語(yǔ)總結(jié)詞匯(tired)、句型(關(guān)心與建議相關(guān)表達(dá))和故事寓意(關(guān)心他人、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng))。老師補(bǔ)充梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和運(yùn)用要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主回顧總結(jié)，鍛煉語(yǔ)言輸出和知識(shí)歸納能力，老師梳理強(qiáng)化，鞏固教學(xué)目學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共10.5課時(shí)】(六)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：聽故事錄音，模仿朗讀并錄制音頻或視頻，發(fā)送到班級(jí)群或交給老師檢查；拓展作業(yè)：用英語(yǔ)給家人或朋友編一個(gè)關(guān)于關(guān)心健康、討論運(yùn)動(dòng)的對(duì)話，寫在作業(yè)本上，并用簡(jiǎn)筆畫配圖；嘗試調(diào)查家人的運(yùn)動(dòng)喜好(如“Whatsportdoyoulike?Howoftendoyouplayit?”),用英語(yǔ)記錄，下節(jié)課分享。設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)鞏固和能力拓展，錄音、抄寫夯實(shí)知識(shí)，編對(duì)話、調(diào)查培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用和綜合語(yǔ)言能力，貼合不同學(xué)生需求。五、板書設(shè)計(jì)詞匯：tired疲憊的1.AreyouOK?(關(guān)心他人)4.Youshouldplaymoreoften.(提出建議)設(shè)計(jì)意圖：板書清晰呈現(xiàn)核心詞匯、句型和故事主旨，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生梳理知識(shí)、記憶六、教學(xué)反思(一)成功之處通過動(dòng)畫、游戲等多元活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生能積極參與，掌握詞匯、句型并能簡(jiǎn)單運(yùn)用；故事理解和操練環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、口語(yǔ)表達(dá)和合作能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)與育人目標(biāo)融合。部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在句型靈活運(yùn)用(如“Howoften...”問答)時(shí)仍有困難；情境創(chuàng)編中，小組合作存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況，對(duì)差異關(guān)注和調(diào)控可更細(xì)致。(三)改進(jìn)措施針對(duì)薄弱學(xué)生，設(shè)計(jì)一對(duì)一幫扶或?qū)ｍ?xiàng)小練習(xí)；下次小組活動(dòng)前，明確分工和要求，增加互動(dòng)任務(wù)(如角色互換),確保全員參與，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。單元檢測(cè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況內(nèi)容：過程：1.檢測(cè)閱卷。2.教師講解存在的問題的題目，學(xué)生改正。教師分析：1.四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)過一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在做聽力部分在聽錄音判斷與圖是否相符題有個(gè)別學(xué)生寫成標(biāo)序號(hào)。2.筆試部分選單詞時(shí)部分單詞不能正確區(qū)分。改進(jìn)措施：1.加大單詞的認(rèn)讀，以及拼讀能力。2.在今后的教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。Lesson1一、教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言能力學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解并運(yùn)用詞匯“stamp,hobby,painting,dancing”,掌握句型Wow,thesestampsaresocool!”,“Dotaboutyou?”,能在日常交流中自然表達(dá)興趣愛好相關(guān)內(nèi)容。能夠流暢朗讀“Let'stalk”對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行角色扮演，依據(jù)“Look,sayandchant”等板塊拓展創(chuàng)編新對(duì)話。(二)文化意識(shí)通過討論興趣愛好，了解不同文化背景下人們興趣的多樣性，培養(yǎng)尊重他人愛好、樂于分享交流的跨文化意識(shí)，感受英語(yǔ)交流中表達(dá)自我和傾聽他人的文化習(xí)慣。(三)思維品質(zhì)借助對(duì)話理解、圖片觀察、問題探究，鍛煉邏輯思維；通過創(chuàng)編對(duì)話，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升對(duì)語(yǔ)言的遷移運(yùn)用和靈活應(yīng)變能力。(四)學(xué)習(xí)能力在小組合作、自主探究中，提升自主學(xué)習(xí)、合作交流能力；學(xué)會(huì)利用語(yǔ)境、圖片猜測(cè)詞義，掌握詞匯、句型學(xué)習(xí)的有效策略，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)掌握“stamp,hobby”等詞匯及“Doyouhaveanyhobbies?”,“Ilike...”等核心句型，正確發(fā)音、表意和運(yùn)用。理解對(duì)話內(nèi)容，熟練朗讀并生動(dòng)表演對(duì)話，能結(jié)合自身愛好進(jìn)行拓展交流。(二)教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用“Doyouhaveanyhobbies?”,“Whataboutyou?”等句型開展真實(shí)、自然的興趣愛好交流，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效輸出。深度理解興趣愛好在人際交往和個(gè)人成長(zhǎng)中的積極意義，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際交流能力和文化認(rèn)知。三、教學(xué)用具教材、多媒體課件(含對(duì)話動(dòng)畫、詞匯發(fā)音演示、興趣愛好相關(guān)視頻)、單詞卡片 (stamp,painting,dancing等)、人物頭飾(Lisa,Xinxin)、小獎(jiǎng)品(卡通貼紙、小學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共12.5課時(shí)】(一)導(dǎo)入(5分鐘)播放一段包含多種興趣愛好場(chǎng)景(繪畫、跳舞、集郵、彈吉他等)的短視頻，視頻中人物用簡(jiǎn)單英語(yǔ)介紹“Ilike...”,播放后提問學(xué)生："WhaWhatdotheylikedoing?”鼓展示教材“Look,sayandchant”板塊的圖片，快速問答："Doyyoulikepainting?”激活學(xué)生已有知識(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍。設(shè)計(jì)意圖：短視頻和圖片導(dǎo)入，直觀呈現(xiàn)興趣愛好場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，激活舊知，自然引(二)新授(18分鐘)1.詞匯學(xué)習(xí)——“stamp,hobby,painting,dancing”呈現(xiàn)“Let'stalk”對(duì)話中“thesestamps”的圖片，指著郵票教讀“stamp/st?mp/”,通過問答“Doyou片快速閃示“stamp”,開展“單詞大挑戰(zhàn)”游戲，學(xué)生快速認(rèn)讀，鞏固發(fā)音。結(jié)合對(duì)話“Doyouhaveanyhobbies?”,教讀“hobby/hobi/(復(fù)數(shù)hobbiesdancing”等圖片，教讀詞匯，通過“動(dòng)作模仿猜詞”游戲(老師做繪畫、跳舞動(dòng)作，學(xué)生說對(duì)應(yīng)單詞)強(qiáng)化記憶。2.句型學(xué)習(xí)——興趣愛好交流表達(dá)創(chuàng)設(shè)情境(展示精美手工作品)讓學(xué)生用該句贊嘆。對(duì)于“Doyouhaveanyhobbies?”,說明其用于詢問他人興趣愛好，開展“小記者采訪”活動(dòng)，老師扮演記者用該句采訪學(xué)生，學(xué)生回答“Yes,Ilike...”,進(jìn)行初步問答練習(xí)。講解“Ilikepainting.Whatabout愛好，兩人一組模仿練習(xí)，如“A:Ilikedancing.Whataboutyou?B:Ilike利用多媒體課件，呈現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)和示例，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀、男女分組讀、個(gè)人接龍讀，糾正發(fā)開展“對(duì)話大冒險(xiǎn)”活動(dòng)，通過PPT呈現(xiàn)問題：學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共13課時(shí)】“Whosestampsarethese?”“What'sXinxin'shobby?”“WhatdoesLisalike?”設(shè)計(jì)意圖：通過游戲、情境、示范等方式，讓詞匯、句型學(xué)習(xí)趣味化、實(shí)用化；自主閱讀和(三)操練(12分鐘)“對(duì)話模仿秀”:播放對(duì)話錄音，學(xué)生逐句模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀，然后分組(A組Lisa,B組Xinxin)朗讀，開展“最佳模仿獎(jiǎng)”評(píng)選，從發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、情感等方面評(píng)價(jià)，發(fā)放小獎(jiǎng)品?！邦^飾表演賽”:給學(xué)生分發(fā)人物頭飾(Lisa,Xinxin),小組內(nèi)排練對(duì)話并創(chuàng)新表演(添加動(dòng)作、表情),上臺(tái)展示，其他小組用“Iliketheirperformancebecause...”評(píng)“愛好大接龍”:全班圍坐，以“Doyouhaveanyhobbies?Ilike...Whataboutyou?”為框架，依次接龍交流愛好，如“A:Doyouhaveanyhobbies?B:Yes,Ilikepainting.Whataboutyou?C:Ilikedancing.Whataboutyou?...”,出錯(cuò)同學(xué)接受小懲罰(如用英語(yǔ)說一個(gè)愛好相關(guān)單詞),持續(xù)推進(jìn)，鞏固句型運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：模仿、表演、接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味實(shí)踐中鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提升口語(yǔ)表達(dá)和(四)鞏固拓展(5分鐘)完成排序任務(wù)，再用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容(如“Thisisplayingchess.It'sahobby.”),拓展興趣愛好詞匯和表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生思考“Whydowehavehobbies?”,結(jié)合生活實(shí)際用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)(如“Hobbiesmakeushappy./Hobbieshelpuslearn.”),深化對(duì)興趣愛好意義的理解，滲透積極設(shè)計(jì)意圖：圖片排序和話題討論，拓展語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景，讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)理解愛好(五)課堂小結(jié)(3分鐘)邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)回顧：“Whatdidwelearntoday?”,引導(dǎo)總結(jié)詞匯(stamp,hobby等)、句型(興趣愛好交流表達(dá))和對(duì)話內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主回顧，鍛煉語(yǔ)言輸出和知識(shí)歸納能力；老師梳學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共13.5課時(shí)】強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。(六)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：聽“Let'stalk”對(duì)話錄音，模仿朗讀并錄制音頻，發(fā)送至班級(jí)群；抄寫拓展作業(yè)：用英語(yǔ)制作“MyHobbies”小海報(bào)，配上簡(jiǎn)筆畫和英文介紹(如“Ilikedancing.Dancingmakesme設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)鞏固和能力拓展，錄音、抄寫夯實(shí)知識(shí)，海報(bào)制作、采訪培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用和綜合語(yǔ)言能力，貼合不同學(xué)生需求，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。五、板書設(shè)計(jì)Unit2HobbiesLessonstamp郵票hobby愛好painting繪畫dancing跳舞——Yes,Ilikepainting.Whatabout——Ilikedancing.(回答與反問)文化與思維：Sharehobbies.Respectothers'hobbies.(分享、尊重愛好)設(shè)計(jì)意圖：板書清晰呈現(xiàn)核心詞匯、句型和文化思維要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生梳理知識(shí)、記憶回顧，滲透文化意識(shí)培養(yǎng)。六、教學(xué)反思(一)成功之處通過多元活動(dòng)(游戲、表演、接龍)激發(fā)學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生積極參與，掌握詞匯、句型并能簡(jiǎn)單運(yùn)用；對(duì)話理解和拓展環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀、口語(yǔ)表達(dá)和文化認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)與育人目標(biāo)融合。(二)不足之處部分學(xué)生在“愛好大接龍”中仍存在句型運(yùn)用不熟練、表達(dá)卡頓問題；小組表演時(shí)，個(gè)別小組創(chuàng)新不足，對(duì)學(xué)生差異和創(chuàng)意引導(dǎo)可更深入。(三)改進(jìn)措施針對(duì)薄弱學(xué)生，設(shè)計(jì)課后一對(duì)一輔導(dǎo)或趣味句型練習(xí)；下次表演前，提供創(chuàng)意示例(如添加道具、改編對(duì)話)啟發(fā)學(xué)生，開展“創(chuàng)意之星”評(píng)選，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)實(shí)效性和學(xué)生綜合能力。學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共14.5課時(shí)】一、教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言能力學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解并運(yùn)用詞匯“practisekungfu,playbasketball,playWhataboutyou?Really?Wecan...together.”,能在日常交流中自然表達(dá)興趣愛好及相關(guān)能夠流暢朗讀“Let'stalk”對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行角色扮演，依據(jù)“Look,sayandsing”等板塊拓展創(chuàng)編新對(duì)話。(二)文化意識(shí)通過討論不同興趣愛好，了解文化背景下愛好的多元性，培養(yǎng)尊重、欣賞他人愛好，樂于分享、合作交流的跨文化意識(shí)，感受英語(yǔ)交流中互動(dòng)回應(yīng)的文化習(xí)慣。(三)思維品質(zhì)借助對(duì)話理解、圖片觀察、任務(wù)探究，鍛煉邏輯思維；通過創(chuàng)編對(duì)話、調(diào)查分享，激發(fā)創(chuàng)新思維與批判性思維，提升語(yǔ)言遷移運(yùn)用和靈活應(yīng)變能力。(四)學(xué)習(xí)能力在小組合作、自主探究中，提升自主學(xué)習(xí)、合作交流能力；學(xué)會(huì)利用語(yǔ)境、圖片猜測(cè)詞義，掌握詞匯、句型學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成主動(dòng)用英語(yǔ)交流愛好的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)掌握“practisekungfu”等詞匯及“Whatareyourhobbies?Ilike...”等核心句型，正確發(fā)音、表意與運(yùn)用。理解對(duì)話內(nèi)容，熟練朗讀、表演對(duì)話，能結(jié)合自身及他人愛好拓展交流。(二)教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用“Whatareyourhobbies?Wecan...together.”等句型開展真實(shí)、自然的興趣愛好交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效語(yǔ)言輸出。深度理解愛好在人際交往中促進(jìn)分享、合作的意義，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際交流能力與文化理解。三、教學(xué)用具教材、多媒體課件(含對(duì)話動(dòng)畫、詞匯發(fā)音演示、愛好相關(guān)視頻)、單詞卡片(practisekungfu等)、人物頭飾(Andy,Haoran)、小獎(jiǎng)品(卡通貼紙、小書簽)、調(diào)查記錄表(一)導(dǎo)入(5分鐘)weiqi,readingstories”等詞匯，唱完后提問：“Whathobbiescanyouhear?Doyouthesehobbies?”,引出本節(jié)課愛好交流主題。展示上節(jié)課學(xué)過的愛好圖片(如painting,dancing),用“Whatareyourhobbies?設(shè)計(jì)意圖：歌謠導(dǎo)入營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，激活舊知；問答復(fù)習(xí)鞏固前序內(nèi)容，自然引出本節(jié)(二)新授(18分鐘)1.詞匯學(xué)習(xí)——“practisekungfu,playbasketball”等動(dòng)作示范(模仿練功夫、打籃球)幫助理解；開展“動(dòng)作猜詞”游戲，老師做動(dòng)作，學(xué)生展示“Look,sayandsing”板塊“playingweiqi,readingstories,playthedrums”圖片，教讀詞匯，用“詞匯接龍”游戲(學(xué)生A說一個(gè)愛好詞匯，學(xué)生B用新詞匯接龍)強(qiáng)化記憶，如A:playbasketball,B:playweiqi。2.句型學(xué)習(xí)——愛好交流與互動(dòng)表達(dá)針對(duì)“Whatareyourhobbies?”,說明其用于詢問他人多種愛好，開展“老師問，講解“Whataboutyou?”用于反問對(duì)方愛好，“Really?Weca于回應(yīng)并提出合作建議，創(chuàng)設(shè)情境(如討論愛好后提議一起做),讓學(xué)生兩人一組模仿練習(xí)，如“A:Ilikereadingstories.WhatWecanjoinaclubtogether.”。利用多媒體課件，呈現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)和示例，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀、分組讀、個(gè)人挑戰(zhàn)讀，糾正發(fā)3.對(duì)話理解發(fā)放對(duì)話文本，讓學(xué)生自主閱讀，圈出疑惑詞匯、句子；小組內(nèi)交流討論，借助圖片、語(yǔ)境嘗試?yán)斫猓蠋熝惨曋笇?dǎo)。開展“對(duì)話小考官”活動(dòng)，通過PPT呈現(xiàn)問題：學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共15.5課時(shí)】“WhatareHaoran'shobbies?”“WhatdoesAndylike?”“What'sAndy'ssuggestion?”讓學(xué)生快速瀏覽對(duì)話找答案，小組代表回答，老師補(bǔ)充講解，深化對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲、情境、示范學(xué)詞匯句型，趣味實(shí)用；自主閱讀與問題探究，培養(yǎng)閱讀、自主合作學(xué)習(xí)能力?！皩?duì)話配音秀”:播放去除聲音的對(duì)話動(dòng)畫，邀請(qǐng)學(xué)生分組為動(dòng)畫角色配音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、情感表達(dá)評(píng)價(jià)，發(fā)放小獎(jiǎng)品?！邦^飾情景劇”:給學(xué)生分發(fā)人物頭飾(Andy,Haoran),小組排練對(duì)話并創(chuàng)新(添加新愛好、合作建議),上臺(tái)展示，其他小組用英語(yǔ)評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。“愛好調(diào)查初體驗(yàn)”:發(fā)放簡(jiǎn)單調(diào)查記錄表，學(xué)生用“Whatareyourhobbies?”等句型采訪身邊同學(xué)，記錄愛好，如“Classmate:LiHua,hobbies:playingweiqi,readingstories”,完成后小組內(nèi)分享調(diào)查結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：配音、表演、調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提升口語(yǔ)、創(chuàng)新與合作能力，為后續(xù)調(diào)查任務(wù)鋪墊。(四)鞏固拓展(5分鐘)完成“Look,listenandnumber”任務(wù)，先讓學(xué)生觀察圖片猜測(cè)活動(dòng)，播放錄音排序，再用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容(如“Thisisplayingweiqi.It’sahobby.”),拓展愛好表組織“愛好分享會(huì)”,引導(dǎo)學(xué)生思考“Howdohobbiesbringustogether?”,結(jié)合對(duì)話與生活實(shí)際用英語(yǔ)表達(dá)(如“Hobbiesletusmakefriends./Hobbieshelpusplaytogether.”),深化愛好促進(jìn)交往合作的理解。設(shè)計(jì)意圖：圖片排序與話題討論，拓展語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生靈活用知識(shí)，理解愛好社交意義，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與育人融合。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)回顧：“Whatdidwelearntoday?”,引導(dǎo)總結(jié)詞匯(practisekungfu等)、句型(愛好交流互動(dòng)表達(dá))和對(duì)話要點(diǎn)。老師補(bǔ)充梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)與運(yùn)用要點(diǎn)，鼓勵(lì)課后用英語(yǔ)交流愛好、開展合作。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主回顧鍛煉語(yǔ)言輸出與歸納能力；老師梳理強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，鞏固學(xué)習(xí)六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：聽“Let'stalk”對(duì)話錄音，模仿朗讀并錄制音頻；抄寫“practisekung拓展作業(yè)：完善課堂“愛好調(diào)查”,用英語(yǔ)制作“ClassmateHobbies”小報(bào)，包含同學(xué)愛好及簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)(如“LiMinglikesplayingbasketball.It'scool.”);用所學(xué)句型與家人交流愛好，記錄有趣對(duì)話，下節(jié)課分享。設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)兼顧基礎(chǔ)與拓展，錄音、抄寫夯實(shí)知識(shí)；小報(bào)制作、家庭交流培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用與綜合語(yǔ)言能力，貼合學(xué)生需求，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。七、板書設(shè)計(jì)practisekungfu練功夫playbasketball打籃球playweiqi下圍棋readstories讀故事playthedrums打鼓——Ilikepractisingk——Ilikeplayingbasketbal2.Really?Wecanplaytogether.(回應(yīng)與提議)六、教學(xué)反思(一)成功之處多元活動(dòng)(配音、表演、調(diào)查)激發(fā)學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生積極參與，掌握詞匯句型并能運(yùn)用；對(duì)話理解與拓展環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)閱讀、口語(yǔ)表達(dá)與文化認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與育人目標(biāo)融合。(二)不足之處部分學(xué)生在“愛好調(diào)查”中交流仍不流暢，對(duì)復(fù)雜句型運(yùn)用生硬；小組表演時(shí)，創(chuàng)意拓展深度不足，對(duì)學(xué)生差異與創(chuàng)意引導(dǎo)可更細(xì)致。(三)改進(jìn)措施針對(duì)薄弱學(xué)生，設(shè)計(jì)課后一對(duì)一輔導(dǎo)或趣味句型練習(xí)；下次表演前，提供創(chuàng)意示例(如添加愛好合作場(chǎng)景)啟發(fā)，開展“創(chuàng)意達(dá)人”評(píng)選，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提升教學(xué)實(shí)效性與學(xué)生綜學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共16.5課時(shí)】合能力。一、教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言能力學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、說出并書寫“fishing,collectingstamps,dancing,painting”等表示愛好的詞匯。能運(yùn)用“...likes...”句型描述家人及自己的愛好，如“Mygrandpalikes能讀懂關(guān)于愛好的短文，提取關(guān)鍵信息(家人對(duì)應(yīng)的愛好)。(二)文化意識(shí)感受不同人愛好的多樣性，理解愛好是文化生活的一部分，尊重并欣賞家人及他人的不(三)思維品質(zhì)通過觀察圖片、閱讀文本、歸納總結(jié)等活動(dòng)，提升觀察能力、邏輯思維和信息提取能力；在描述家人愛好及分享自己家人愛好時(shí)，鍛煉發(fā)散思維和語(yǔ)言組織能力。(四)學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)運(yùn)用“圖文結(jié)合、文本研讀”的策略學(xué)習(xí)詞匯和句型，掌握自主閱讀提取信息的方法。積極參與課堂交流和小組活動(dòng)，提升合作學(xué)習(xí)與自主表達(dá)的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)掌握“fishing,collectingstamps,dancing,painting”等詞匯的正確發(fā)音、拼寫及含義。熟練運(yùn)用“...likes...”句型描述愛好，能準(zhǔn)確閱讀并提取文本中家人愛好的信息。(二)教學(xué)難點(diǎn)正確理解“collectingstamps”等動(dòng)名詞短語(yǔ)表示愛好的用法，靈活運(yùn)用“...likes...”句型進(jìn)行不同人稱(家人)的愛好描述。閱讀文本時(shí)，快速準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息并清晰梳理、轉(zhuǎn)述家人的愛好。多媒體課件、單詞卡片(含“fishing,collectingstamps,dancing,painting”等)、教材原文文本、空白卡片(用于學(xué)生寫家人愛好)學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共17課時(shí)】(一)導(dǎo)入(5分鐘)播放一段包含多種活動(dòng)(釣魚、集郵、跳舞、畫畫等)的短視頻，暫停并提問：“Whatcanyou引出“hobbies(愛好)”主題。Let'slearnaboutthem.”設(shè)計(jì)意圖：通過短視頻和教材圖片，直觀呈現(xiàn)與主題相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，快速引入“愛好”話題，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備。(二)新授(15分鐘)(1)利用教材A部分第1題圖片，依次呈現(xiàn)“painting(對(duì)應(yīng)畫畫圖)”“collectingstamps(對(duì)應(yīng)集郵圖)”“dancing(對(duì)應(yīng)跳舞圖)”“fishing(對(duì)應(yīng)釣魚圖)”。教師指著圖片，慢速、清晰領(lǐng)讀單詞，讓學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)(如“collecting”的發(fā)音/k(2)用單詞卡片隨機(jī)展示詞匯，開展“快速認(rèn)讀”游戲：教師舉卡片，學(xué)生快速站起來讀(3)引導(dǎo)學(xué)生用“Ilike...”簡(jiǎn)單表述自己對(duì)這些活動(dòng)的喜好，初步感知“l(fā)ike+動(dòng)名詞”(1)呈現(xiàn)教材A部分第2題文本，介紹：“Let’sreadaboutXinxin'sfamilyhobbies.”播放文本錄音，讓學(xué)生邊聽邊圈出表示愛好的詞匯，初步熟悉文本內(nèi)容。(2)教師領(lǐng)讀文本，講解“...likes...”句型(第三人稱單數(shù)主語(yǔ)后“l(fā)ike”變“l(fā)ikes”),結(jié)合文本句子“Mygrandpalikesfishing.”等舉例說明，對(duì)比“I設(shè)計(jì)意圖：依托教材圖片和文本，循序漸進(jìn)教詞匯、句型，讓學(xué)跟讀、認(rèn)讀游戲強(qiáng)化詞匯記憶；文本聽讀和講解，幫助學(xué)生初步理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，為后續(xù)閱讀(三)練習(xí)與鞏固(12分鐘)完成教材A部分第2題：學(xué)生再次閱讀文本，用橫線劃出愛好詞匯，教師巡視檢查，之后一起核對(duì)答案(fishing,collectingstamps,dancing,painting,eatingfish,goingfishing),并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同主語(yǔ)后的“l(fā)ike/l開展“文本信息匹配”活動(dòng)：呈現(xiàn)家人(Grandpa,Father,Mother,Xinxin)和愛好的卡片，學(xué)科教案【第周/第課時(shí)/共17.5課時(shí)】讓學(xué)生上臺(tái)將家人與對(duì)應(yīng)的愛好正確匹配，鞏固文本信息提取。小組內(nèi)用“...likes...”句型轉(zhuǎn)述家人愛好，如“Grandpalikesfishing.”,教師巡視指導(dǎo)發(fā)音和句型運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：通過劃詞、匹配、轉(zhuǎn)述等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，鞏固詞匯和句型；小組練習(xí)營(yíng)造交流氛圍，提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用語(yǔ)言的熟練度。(四)拓展與運(yùn)用(8分鐘)引導(dǎo)學(xué)生完成教材A部分第4題：先思考自己家人的愛好，然后填寫“Ilike...,Myfatherlikes...,Mymotherlikes...,My...likes...”。教師提供示例(如“Ilikereadingbooks.Myfatherlikesplayingbasketball.Mymotherlikescosinging.”)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的或新想的愛好詞匯表達(dá)。組織“家庭愛好分享會(huì)”:學(xué)生分組，依次分享自己填寫的家人愛好，其他組員認(rèn)真傾聽，之后每組選代表在全班分享，教師及時(shí)給予肯定和語(yǔ)言糾正(如語(yǔ)法錯(cuò)誤、發(fā)音問題)。設(shè)計(jì)意圖：從教材文本拓展到學(xué)生真實(shí)生活，讓語(yǔ)言知識(shí)落地運(yùn)用；分享會(huì)形式激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲，提升口語(yǔ)輸出能力，同時(shí)培養(yǎng)傾聽和交流習(xí)慣，落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用和文化意識(shí)(尊重不同愛好)目標(biāo)。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)與學(xué)生一起回顧：“Todaywelearnedsomehobbies:fishidancing,painting...Andwecamembers'hobbies.Whatelsehobbiesdoyouknow?(還知道哪些愛好，如reading,強(qiáng)調(diào)“l(fā)ike/likes+動(dòng)名詞”表愛好的結(jié)構(gòu)，以及閱讀文本提取信息的方法。設(shè)計(jì)意圖：梳理課堂所學(xué)核心知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，關(guān)聯(lián)更多愛好表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用積累素材。五、板書設(shè)計(jì)一、Words(愛好詞匯)抄寫“fishing,collectingstamps,dancing,pa思；用“...likes...”句型，為教材A部分第3題(家人愛好)各造一個(gè)句子，寫在作業(yè)聽教材文本錄音，模仿跟讀5遍，錄制自己跟讀的音頻或視頻，發(fā)送到班級(jí)群(或交給老師畫一幅“MyFamily'sHobbies”手抄報(bào)，用英語(yǔ)在旁邊標(biāo)注家人愛好(如“Father:采訪家里其他成員(如爺爺奶奶、兄弟姐妹等),用英語(yǔ)記錄他們的愛好(不會(huì)的詞匯可查詞典或問老師),下節(jié)課分享。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)作業(yè)鞏固課堂詞匯、句型和文本知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言記憶；拓展作業(yè)通過手抄報(bào)、采訪，延伸語(yǔ)言運(yùn)用到生活，提升綜合語(yǔ)言能力和實(shí)踐探究能力，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)家人的了解，融合情感教育。七、課后反思(一)成功之處依托教材資源，通過圖片、文本、活動(dòng)串聯(lián)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中自然學(xué)習(xí)詞匯和句型，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、運(yùn)用“...likes...”描述愛好，閱讀提取信息也較順利。拓展活動(dòng)“家庭愛好分享會(huì)”貼近生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情，不少學(xué)生能靈活運(yùn)用學(xué)過的詞匯，甚至拓展新表達(dá)，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力提升。(二)不足之處部分學(xué)生在“collectingstamps”等較長(zhǎng)詞匯短語(yǔ)的發(fā)音上仍不準(zhǔn)確，課堂練習(xí)中糾正不夠及時(shí)、充分。小組分享環(huán)節(jié)，個(gè)別性格內(nèi)向?qū)W生參與度不高，引導(dǎo)和關(guān)注不足。(三)改進(jìn)措施針對(duì)發(fā)音難點(diǎn)，下次課前安排“詞匯發(fā)音小挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，集中練習(xí)易出錯(cuò)詞匯，借助手勢(shì)、拆分音節(jié)等方式強(qiáng)化發(fā)音指導(dǎo)。設(shè)計(jì)小組“兩人互助分享”等更具包容性的活動(dòng)，鼓勵(lì)內(nèi)向?qū)W生先在小范圍表達(dá)，再逐(一)語(yǔ)言能力學(xué)生能運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯(如dancing,painting,collecting(如“I/...like/likesbook),并清晰、準(zhǔn)能理解并認(rèn)讀“Hobbiesgiveusknowledge.”等關(guān)于愛好與生活關(guān)系的句子，提升閱(二)文化意識(shí)體會(huì)愛好對(duì)生活的積極意義(帶來知識(shí)、友誼，讓我們更強(qiáng)、成為更好的人),增強(qiáng)培(三)思維品質(zhì)通過制作迷你書，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維；在介紹和展示過程中，提升邏輯思維和語(yǔ)言組織能力；借助“愛好與生活”內(nèi)容，培養(yǎng)辯證思維，理解愛好的價(jià)值。(四)學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)運(yùn)用“創(chuàng)意制作+語(yǔ)言表達(dá)”的方式，整合運(yùn)用本單元知識(shí)，提升知識(shí)遷移和綜(一)教學(xué)重點(diǎn)(二)教學(xué)難點(diǎn)制作迷你書時(shí)，創(chuàng)意性地呈現(xiàn)家人愛好(如配圖、文字設(shè)計(jì)),并清晰、生動(dòng)地用英語(yǔ)三、教學(xué)用具彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆；多媒體課件(呈現(xiàn)“Hobbiesandlife”內(nèi)容、迷你書制作示例等);學(xué)生課前準(zhǔn)備的家人愛好相關(guān)素材(照片、繪畫等)四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入(3分鐘)播放一段包含多樣愛好活動(dòng)(如集郵、練武術(shù)、釣魚等)的趣味短視頻，提問：“What展示教材中“Funtime”部分bookaboutourfamilymembers'hob(二)知識(shí)回顧與準(zhǔn)備(5分鐘)利用單詞卡片，快速?gòu)?fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯(dancing,painting,collectingstamps,practisingkungfu等),開展“詞匯接龍”游戲：教師說一個(gè)愛好詞匯，學(xué)生快速用另一回顧“...l