大班兒歌雪花課件演講人：2025-09-10目錄CATALOGUE02.兒歌展示環(huán)節(jié)04.互動(dòng)創(chuàng)意游戲05.知識(shí)拓展延伸01.03.歌詞學(xué)習(xí)活動(dòng)06.總結(jié)與復(fù)習(xí)課程引入課程引入01PART結(jié)合電影《雪花》中校園暴力的主題，講述一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生與被孤立女同學(xué)如何通過(guò)友誼和勇氣化解矛盾的故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注同理心與團(tuán)結(jié)的重要性。雪花主題故事開(kāi)場(chǎng)電影情節(jié)引入通過(guò)描述雪花的形成過(guò)程（水汽凝結(jié)、飄落等），將自然科學(xué)與情感教育結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)雪花的興趣和好奇心。自然現(xiàn)象聯(lián)想設(shè)計(jì)“下雪天”的角色扮演環(huán)節(jié)，讓幼兒模擬雪花飄落的動(dòng)作，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。生活場(chǎng)景模擬兒歌趣味互動(dòng)提問(wèn)歌詞內(nèi)容探索提問(wèn)“雪花有幾瓣？”“雪花落在哪里會(huì)融化？”，結(jié)合兒歌歌詞引導(dǎo)幼兒觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)。情感表達(dá)引導(dǎo)通過(guò)問(wèn)題“如果你是一片雪花，想飄到哪里？為什么？”，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)內(nèi)心感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。節(jié)奏與動(dòng)作結(jié)合播放兒歌時(shí)提問(wèn)“雪花飄落是快還是慢？”，讓幼兒用拍手或踏步模仿節(jié)奏，強(qiáng)化音樂(lè)感知能力。知識(shí)目標(biāo)通過(guò)角色扮演和集體演唱，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)、肢體協(xié)調(diào)及合作能力，培養(yǎng)觀察力和想象力。能力目標(biāo)情感目標(biāo)借助電影故事傳遞反欺凌、友愛(ài)互助的價(jià)值觀，幫助幼兒建立同理心和集體歸屬感。認(rèn)識(shí)雪花的形態(tài)特征及自然形成過(guò)程，理解兒歌中關(guān)于季節(jié)變化的描述，積累自然科學(xué)詞匯（如“凝結(jié)”“融化”）。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確說(shuō)明兒歌展示環(huán)節(jié)02PART完整兒歌視頻播放高質(zhì)量動(dòng)畫(huà)視頻播放以電影《雪花》為靈感制作的兒歌動(dòng)畫(huà)視頻，畫(huà)面包含雪景、校園場(chǎng)景及主角互動(dòng)情節(jié)，通過(guò)視覺(jué)刺激增強(qiáng)幼兒興趣。視頻時(shí)長(zhǎng)控制在3-5分鐘，確保內(nèi)容簡(jiǎn)潔且符合幼兒注意力時(shí)長(zhǎng)。030201互動(dòng)式暫停提問(wèn)在播放過(guò)程中設(shè)置2-3次暫停節(jié)點(diǎn)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)（如雪花形狀、角色表情），并提問(wèn)“雪花落在哪里？”“小朋友的心情是怎樣的？”，促進(jìn)觀察與語(yǔ)言表達(dá)能力。多感官體驗(yàn)視頻配以輕柔鋼琴伴奏與自然音效（如踩雪聲、風(fēng)聲），營(yíng)造沉浸式氛圍，幫助幼兒理解歌詞中的情感基調(diào)。將歌詞逐句與對(duì)應(yīng)場(chǎng)景插圖（如“雪花輕輕飄”配雪地飄雪圖）通過(guò)PPT動(dòng)態(tài)展示，文字采用大號(hào)楷體并標(biāo)注拼音，便于幼兒跟讀識(shí)字。每頁(yè)歌詞停留10秒，教師可指讀強(qiáng)化記憶。歌詞圖文同步展示分句動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)用不同顏色標(biāo)記擬聲詞（如“沙沙”）和動(dòng)作詞（如“轉(zhuǎn)圈”），結(jié)合肢體動(dòng)作示范，幫助幼兒理解詞匯含義。例如教師演示“轉(zhuǎn)圈”動(dòng)作，邀請(qǐng)幼兒模仿。關(guān)鍵詞高亮標(biāo)注在表達(dá)情緒的歌詞旁添加表情符號(hào)（如“??”“??”），引導(dǎo)幼兒通過(guò)符號(hào)聯(lián)想角色情感，如“孤單的雪花”配憂郁藍(lán)色雪花圖標(biāo)。情感符號(hào)輔助節(jié)拍器輔助訓(xùn)練繪制波浪線、階梯線等圖形表示音高變化，如“雪花飛得高”對(duì)應(yīng)上升線條，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直觀感受旋律起伏。旋律線條可視化樂(lè)器模擬體驗(yàn)分發(fā)沙錘、三角鐵等簡(jiǎn)易樂(lè)器，指導(dǎo)幼兒在副歌部分伴奏，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱拍分布（如每句結(jié)尾輕搖沙錘），深化對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的感知。使用兒童節(jié)拍器設(shè)定60BPM慢速節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒拍手或跺腳跟隨節(jié)奏朗讀歌詞，逐步加快至原曲速度（90BPM），培養(yǎng)節(jié)奏感。節(jié)奏與旋律講解歌詞學(xué)習(xí)活動(dòng)03PART關(guān)鍵詞匯朗讀練習(xí)擬聲詞與節(jié)奏訓(xùn)練針對(duì)歌詞中的擬聲詞（如“沙沙”“呼呼”）設(shè)計(jì)重復(fù)朗讀游戲，配合拍手或跺腳強(qiáng)化節(jié)奏感，增強(qiáng)語(yǔ)言趣味性。情感表達(dá)詞匯引導(dǎo)幼兒朗讀“快樂(lè)”“孤單”“溫暖”“朋友”等詞匯，結(jié)合電影《雪花》中角色的情感變化，加深對(duì)詞語(yǔ)情感色彩的理解。自然現(xiàn)象詞匯重點(diǎn)練習(xí)“雪花”“飄落”“冬天”“冰晶”等與主題相關(guān)的詞匯，通過(guò)圖片展示和發(fā)音示范幫助幼兒理解詞義并準(zhǔn)確發(fā)音。分段歌詞跟唱指導(dǎo)主歌部分逐句教學(xué)將歌詞按情節(jié)分為4-6句一組，先由教師示范演唱，再逐句帶領(lǐng)幼兒跟唱，重點(diǎn)糾正音準(zhǔn)和咬字問(wèn)題。副歌部分情緒引導(dǎo)根據(jù)電影情節(jié)設(shè)定，將幼兒分為“轉(zhuǎn)學(xué)生”與“被孤立者”兩組，分角色演唱對(duì)話式歌詞，增強(qiáng)代入感與共情能力。強(qiáng)調(diào)副歌旋律的起伏變化，指導(dǎo)幼兒用輕柔的聲音表現(xiàn)“雪花飄落”的意境，通過(guò)肢體搖擺模擬雪花飛舞的動(dòng)態(tài)。角色化分組練習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)作配合教學(xué)雪花飄落動(dòng)作設(shè)計(jì)雙手從頭頂緩慢下落，手指抖動(dòng)模擬雪花飄散，同步配合歌詞“一片一片落下”，培養(yǎng)動(dòng)作與歌詞的協(xié)調(diào)性。情景互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)“接雪花”環(huán)節(jié)，幼兒互相拋接軟質(zhì)泡沫球，同時(shí)演唱“雪花輕輕飛到我手心”，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與歌詞記憶。情感表達(dá)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用擁抱動(dòng)作表現(xiàn)“融化孤單”的歌詞含義，或蜷縮身體演繹“寒冷冬天”，通過(guò)肢體語(yǔ)言深化對(duì)歌曲主題的理解。互動(dòng)創(chuàng)意游戲04PART雪花角色扮演活動(dòng)根據(jù)電影《雪花》中的人物設(shè)定，引導(dǎo)幼兒扮演轉(zhuǎn)學(xué)生與被孤立的女同學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)話和動(dòng)作模仿，體驗(yàn)角色情感，培養(yǎng)同理心。教師可設(shè)計(jì)“幫助同學(xué)”的情境，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言或行動(dòng)表達(dá)關(guān)愛(ài)。角色分配與情境模擬在角色扮演結(jié)束后，組織幼兒圍坐分享感受，提問(wèn)如“如果你是那個(gè)同學(xué)，你會(huì)怎么做？”通過(guò)開(kāi)放式討論，幫助幼兒理解校園暴力的負(fù)面影響，并學(xué)會(huì)友善待人。情感表達(dá)與分享利用簡(jiǎn)易頭飾（如雪花發(fā)卡、書(shū)包道具）和教室布置（如“班級(jí)角落”場(chǎng)景），增強(qiáng)角色扮演的沉浸感，讓幼兒更直觀地理解劇情背景。道具與場(chǎng)景輔助手工雪花制作示范作品展示與故事延伸將完成的雪花懸掛在教室中，形成“雪花森林”，教師可結(jié)合電影情節(jié)講述“每一片雪花都不同，但都值得被珍惜”的寓意，深化主題。材料選擇與安全指導(dǎo)提供白色卡紙、安全剪刀、閃粉膠水等材料，示范如何折疊剪出六角雪花。強(qiáng)調(diào)剪刀使用規(guī)則，如“剪刀尖朝外”“傳遞時(shí)握柄”，確?；顒?dòng)安全性。創(chuàng)意設(shè)計(jì)與個(gè)性化表達(dá)鼓勵(lì)幼兒在雪花上添加獨(dú)特圖案（如笑臉、星星），并引導(dǎo)他們聯(lián)想電影中“雪花”的象征意義（如純潔、脆弱），將作品與情感教育結(jié)合。兒歌節(jié)奏擊打游戲樂(lè)器選擇與節(jié)奏教學(xué)使用鈴鼓、沙錘等打擊樂(lè)器，配合《雪花》兒歌的旋律，教授基礎(chǔ)節(jié)奏型（如四分音符拍打）。分組練習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，模擬電影中“團(tuán)結(jié)對(duì)抗暴力”的主題?；?dòng)表演與評(píng)價(jià)反饋組織小組輪流表演，其他幼兒用“雪花貼紙”投票評(píng)選“最溫暖表演”，并給予具體表?yè)P(yáng)（如“你們的節(jié)奏像雪花一樣整齊”），提升參與積極性。歌詞改編與情感融入引導(dǎo)幼兒改編兒歌部分歌詞，加入“手拉手”“不孤單”等關(guān)鍵詞，通過(guò)歌唱傳遞友愛(ài)。教師可穿插電影片段回放，強(qiáng)化歌詞與情節(jié)的關(guān)聯(lián)性。知識(shí)拓展延伸05PART雪花科學(xué)小知識(shí)雪花形成原理雪花是由水蒸氣在低溫下直接凝華形成的冰晶，其六邊形對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)源于水分子在結(jié)晶過(guò)程中形成的氫鍵排列方式，每片雪花的獨(dú)特形狀受溫度、濕度等大氣條件影響。01雪花分類(lèi)體系國(guó)際雪冰委員會(huì)將雪花分為板狀、柱狀、針狀、星狀等39種形態(tài)，其中星狀雪花因分支結(jié)構(gòu)復(fù)雜最受關(guān)注，可通過(guò)顯微鏡觀察其分形幾何特征。人工降雪技術(shù)通過(guò)向云層播撒干冰或碘化銀等凝結(jié)核，可促進(jìn)過(guò)冷水滴結(jié)晶形成人造雪，該技術(shù)已廣泛應(yīng)用于滑雪場(chǎng)造雪和干旱地區(qū)增雨作業(yè)。極地雪層研究科學(xué)家通過(guò)鉆取南極冰芯中的古雪樣本，能分析數(shù)萬(wàn)年前的大氣成分，為氣候變化研究提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)支撐。020304季節(jié)變化關(guān)聯(lián)討論10cm厚積雪可使土壤溫度比裸露地面高5-8℃，這種"雪被效應(yīng)"保護(hù)越冬作物根系，但積雪過(guò)早融化會(huì)引發(fā)春旱問(wèn)題。雪被保溫效應(yīng)城市熱島與降雪滑雪經(jīng)濟(jì)周期初雪日期是重要物候現(xiàn)象，近十年全球變暖導(dǎo)致中緯度地區(qū)初雪日平均推遲2.3周，直接影響農(nóng)作物越冬和生態(tài)系統(tǒng)平衡。城區(qū)因熱島效應(yīng)比郊區(qū)降雪量減少30-50%，建筑群產(chǎn)生的湍流還會(huì)導(dǎo)致雪花二次結(jié)晶形成特殊霰雪現(xiàn)象。阿爾卑斯山區(qū)滑雪季每縮短1天將造成2.4億歐元損失，氣候適應(yīng)性改造包括人工造雪系統(tǒng)和海拔梯度開(kāi)發(fā)策略。物候?qū)W觀測(cè)指標(biāo)補(bǔ)充兒歌推薦介紹《雪絨花》雙語(yǔ)版奧地利民謠改編作品，可通過(guò)中英文對(duì)照演唱學(xué)習(xí)冬季詞匯，旋律舒緩適合開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)，配套手勢(shì)舞能鍛煉幼兒協(xié)調(diào)性。《堆雪人》情景兒歌包含"滾雪球-安鼻子-戴帽子"完整敘事鏈，可結(jié)合角色扮演開(kāi)展STEAM活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解物質(zhì)三態(tài)變化原理?！抖煸谀睦铩穯?wèn)答歌采用設(shè)問(wèn)句式激發(fā)探索興趣，歌詞涉及動(dòng)物冬眠、常青樹(shù)等自然科學(xué)知識(shí)，適合開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)。《雪花飄飄》手指謠通過(guò)"一片兩片三四片"的數(shù)數(shù)歌詞培養(yǎng)數(shù)感，配套手指動(dòng)作能訓(xùn)練小肌肉群，可延伸開(kāi)展對(duì)稱(chēng)剪紙藝術(shù)活動(dòng)?？偨Y(jié)與復(fù)習(xí)06PART歌詞內(nèi)容解析逐句拆解《雪花》兒歌歌詞，重點(diǎn)講解“雪花輕輕飄”“大地穿白衣”等意象，結(jié)合季節(jié)變化引導(dǎo)幼兒理解自然現(xiàn)象與詩(shī)歌意境的關(guān)聯(lián)。核心歌詞回顧情感表達(dá)訓(xùn)練通過(guò)歌詞中“快樂(lè)”“溫暖”等關(guān)鍵詞，組織幼兒用肢體動(dòng)作或表情模仿雪花飄落時(shí)的輕盈感，強(qiáng)化情感共鳴與語(yǔ)言表達(dá)能力。記憶鞏固游戲設(shè)計(jì)“歌詞接龍”活動(dòng)，教師說(shuō)出前半句，幼兒接力完成后半句，輔以雪花圖片提示，加深記憶。課堂問(wèn)答反饋常見(jiàn)誤區(qū)糾正針對(duì)幼兒易混淆的歌詞發(fā)音（如“飄”與“飛”），通過(guò)對(duì)比朗讀和口型示范進(jìn)行糾正，確保發(fā)音準(zhǔn)確性。個(gè)體表現(xiàn)評(píng)估根據(jù)問(wèn)答參與度，標(biāo)注需額外關(guān)注的幼兒（如沉默或回答偏離主題者），制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案?；?dòng)問(wèn)答設(shè)計(jì)圍繞歌詞內(nèi)容提問(wèn)（如“雪花落在哪里？”“冬天有哪些特點(diǎn)？”），記錄幼兒回答中的創(chuàng)意點(diǎn)（如“雪花像棉花糖”），給予具體表?yè)P(yáng)。030201家庭趣