14angengingong課程：小學(xué)語文教材：小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：14angengingong教材分析本課需要完成3部分內(nèi)容。

第1部分：學(xué)習(xí)韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ以及整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的溫馨家庭情境圖。圖中的“窗、墻、床”等提示相應(yīng)韻母的音，幫助學(xué)生借助生活場(chǎng)景聯(lián)想記憶這些韻母的發(fā)音。

第2部分：進(jìn)行相關(guān)音節(jié)的拓展運(yùn)用，列舉了“游泳（yóuyǒnɡ）、滑冰（huábīnɡ）、騎自行車（qízìxínɡchē）、打乒乓球（dǎpīnɡpānɡqiú）”等詞語，讓學(xué)生在具體詞匯中鞏固所學(xué)韻母組成的音節(jié)的拼讀。

第3部分：安排了一則兒歌《兩只羊》，其包含了本課所學(xué)韻母組成的音節(jié)，通過朗讀兒歌，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些音節(jié)的熟悉程度，同時(shí)感受兒歌的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)詞，掌握后鼻韻母的發(fā)音方法。

3.借助拼音和情境圖，正確認(rèn)讀相關(guān)詞語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力。

4.通過朗讀兒歌，感受漢語的韻律美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀和書寫后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及其整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，掌握相關(guān)音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識(shí)"羊、走、來、橋"等生字。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分和發(fā)音后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，并能正確拼讀由這些韻母組成的音節(jié)詞語如"游泳、滑冰"等。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，注意力集中時(shí)間短，喜歡游戲和活動(dòng)。學(xué)生已初步掌握單韻母和部分聲母，對(duì)復(fù)韻母有一定感知，但后鼻韻母發(fā)音部位較難把握。本課通過情境圖將ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ與生活場(chǎng)景結(jié)合，借助“窗、燈、鷹、鐘”等事物幫助發(fā)音識(shí)記。建議采用看圖說話、編兒歌、動(dòng)作模仿等方式增強(qiáng)記憶，利用小組朗讀、角色扮演激發(fā)興趣，通過對(duì)比朗讀區(qū)分相近音，強(qiáng)化正確發(fā)音。結(jié)合“游泳、滑冰”等詞語拓展詞匯，提升語言運(yùn)用能力，使拼音學(xué)習(xí)貼近生活、趣味化、實(shí)踐化。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，晚上睡覺前，誰會(huì)聽媽媽講故事呀？（舉手示意）看，圖上的小寶寶在媽媽懷里多安心呀！墻上的貓頭鷹鐘“嗒嗒”走著，屋外月牙彎彎爬上窗臺(tái)。你們聽——“叮咚”，鐘響了，該睡覺啦！寶寶閉上眼睛，小聲念：“ɑnɡ——墻，enɡ——燈，inɡ——嬰，onɡ——鐘……”咦，這些音是不是有點(diǎn)像小搖籃曲？咱們今天就來學(xué)幾只“會(huì)唱歌的韻母寶寶”，它們躲在“窗、燈、鷹、鐘”里，準(zhǔn)備和我們玩捉迷藏呢！想不想找到它們？（學(xué)生興奮點(diǎn)頭）那我們一起走進(jìn)拼音王國(guó)，輕輕念——ɑnɡenɡinɡonɡ！探究新知認(rèn)讀與書寫1.創(chuàng)設(shè)情境，引出韻母（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖，提問：同學(xué)們，快瞧瞧這幅圖呀，這是在哪兒呢？圖里都有些啥呀？大家仔細(xì)看看哦。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在屋里，有媽媽、嬰兒，還有墻上的掛鐘、燈呀，外面還有月牙呢。

（2）教師接著說：那大家找找看呀，從圖里能發(fā)現(xiàn)和我們今天要學(xué)的拼音有關(guān)的小秘密哦。比如說“窗、墻、床”它們呀，可都和我們要學(xué)的一個(gè)韻母發(fā)音有關(guān)系呢，誰能猜猜是哪個(gè)韻母呀？還有“燈”也藏著一個(gè)韻母的發(fā)音秘密哦，再看看“嬰、鷹”，以及“鐘、哄”，它們也分別藏著不同韻母的發(fā)音線索呢。大家開動(dòng)小腦筋找找看呀。設(shè)計(jì)意圖通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察熟悉的生活場(chǎng)景圖，引發(fā)他們的好奇心，從而自然地引出要學(xué)習(xí)的韻母，提高學(xué)習(xí)積極性。2.學(xué)習(xí)韻母ɑnɡ（1）發(fā)音指導(dǎo)：

教師指著圖中的“窗、墻、床”說：同學(xué)們，我們來看哦，這個(gè)韻母ɑnɡ呀，發(fā)它的音的時(shí)候呢，先發(fā)ɑ的音，就像我們之前學(xué)的ɑ一樣，張大嘴巴，然后舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來哦。老師來示范一下，大家仔細(xì)聽呀（教師范讀）?，F(xiàn)在大家跟著老師一起讀，ɑnɡ（學(xué)生跟讀）。

（2）趣味記憶：

教師說：咱們來想個(gè)好玩的辦法記住ɑnɡ的發(fā)音呀，老師編了個(gè)順口溜哦，“ɑnɡɑnɡɑnɡ，窗外明月光，照著墻和床，ɑnɡɑnɡɑnɡ”。大家跟著老師一起念一念這個(gè)順口溜呀（學(xué)生跟著念順口溜）。

（3）多種方式讀：

教師安排小老師帶讀，讓讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，帶著其他同學(xué)讀ɑnɡ；然后同桌之間互相對(duì)讀，互相聽聽讀得對(duì)不對(duì)；最后教師再個(gè)別檢查幾位同學(xué)的發(fā)音情況。

（4）書寫指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“ɑnɡ”在四線格中的位置，說：同學(xué)們，看呀，ɑnɡ是由三個(gè)字母組成的哦，這個(gè)ɑ呀，寫在中格，要寫得飽滿圓潤(rùn)呢，就像一個(gè)圓圓的大蘋果。后面的n呢，占中格，g也占中格哦，不過g的那個(gè)小尾巴要稍微往下一點(diǎn)呢。老師現(xiàn)在邊講筆順邊范寫，大家伸出小手跟著老師書空呀（教師邊講邊范寫，學(xué)生書空）。

書寫提示：ɑnɡ是三筆寫成，先寫ɑ，再寫n，最后寫g。注意每個(gè)字母的大小要合適，都要在相應(yīng)的格子里哦。

（5）學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生開始在本子上描紅練寫“ɑnɡ”，教師巡視，一邊巡視一邊提醒學(xué)生注意坐姿，要坐端正，眼睛離本子一尺遠(yuǎn)呢。3.學(xué)習(xí)韻母enɡ（1）發(fā)音指導(dǎo)：

教師指著圖中的“燈”說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來學(xué)enɡ這個(gè)韻母啦，發(fā)enɡ的音的時(shí)候呢，先發(fā)e的音，嘴巴扁扁的，就像微笑一樣，然后舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來哦。老師示范一下哦，enɡ（教師范讀），大家跟著老師讀呀（學(xué)生跟讀）。

（2）趣味記憶：

教師說：那我們也來編個(gè)順口溜記enɡ的發(fā)音呀，“enɡenɡenɡ，屋里亮著燈，燈光閃閃enɡenɡenɡ”。大家跟著老師一起念一念這個(gè)順口溜呀（學(xué)生跟著念順口溜）。

（3）多種方式讀：

同樣安排小老師帶讀、同桌對(duì)讀、個(gè)別檢查這幾種方式，讓同學(xué)們把enɡ的發(fā)音讀準(zhǔn)讀熟。

（4）書寫指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“enɡ”在四線格中的位置，說：同學(xué)們，enɡ也是由三個(gè)字母組成的哦，e寫在中格，要寫得扁扁的哦，n占中格，g占中格，g的小尾巴也是要稍微往下一點(diǎn)呢。老師邊講筆順邊范寫，大家伸出小手跟著老師書空呀（教師邊講邊范寫，學(xué)生書空）。

書寫提示：enɡ是三筆寫成，先寫e，再寫n，最后寫g。要注意每個(gè)字母的位置和形狀哦，別寫歪啦。

（5）學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生在本子上描紅練寫“enɡ”，教師巡視，糾正學(xué)生的坐姿和書寫姿勢(shì)。4.學(xué)習(xí)韻母inɡ（1）發(fā)音指導(dǎo)：

教師指著圖中的“嬰、鷹”說：同學(xué)們，接下來學(xué)inɡ這個(gè)韻母哦，發(fā)inɡ的音的時(shí)候呢，先發(fā)i的音，牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下齒背，然后舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來哦。老師示范一下呀，inɡ（教師范讀），大家跟著老師讀呀（學(xué)生跟讀）。

（2）趣味記憶：

教師說：咱們?cè)倬巶€(gè)順口溜記inɡ的發(fā)音呀，“inɡinɡinɡ，嬰兒和老鷹，都有inɡinɡinɡ”。大家跟著老師一起念一念這個(gè)順口溜呀（學(xué)生跟著念順口溜）。

（3）多種方式讀：

還是通過小老師帶讀、同桌對(duì)讀、個(gè)別檢查的方式，讓同學(xué)們把inɡ的發(fā)音掌握好。

（4）書寫指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“inɡ”在四線格中的位置，說：同學(xué)們，inɡ是由兩個(gè)字母組成的哦，i寫在中格和上格，要寫得直直的哦，n占中格。老師邊講筆順邊范寫，大家伸出小手跟著老師書空呀（教師邊講邊范寫，學(xué)生書空）。

書寫提示：inɡ是兩筆寫成，先寫i，再寫n。注意i的上半部分不要寫得太長(zhǎng)，要在規(guī)定的格子里哦。

（5）學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生在本子上描紅練寫“inɡ”，教師巡視，提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范。5.學(xué)習(xí)韻母onɡ（1）發(fā)音指導(dǎo)：

教師指著圖中的“鐘、哄”說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來學(xué)onɡ這個(gè)韻母啦，發(fā)onɡ的音的時(shí)候呢，先發(fā)o的音，嘴巴圓圓的，然后舌頭往后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來哦。老師示范一下哦，onɡ（教師范讀），大家跟著老師讀呀（學(xué)生跟讀）。

（2）趣味記憶：

教師說：那我們也來編個(gè)順口溜記onɡ的發(fā)音呀，“onɡonɡonɡ，鐘兒滴答onɡonɡonɡ，媽媽哄睡onɡonɡonɡ”。大家跟著老師一起念一念這個(gè)順口溜呀（學(xué)生跟著念順口溜）。

（3）多種方式讀：

通過小老師帶讀、同桌對(duì)讀、個(gè)別檢查等方式，讓同學(xué)們把onɡ的發(fā)音讀準(zhǔn)。

（4）書寫指導(dǎo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察“onɡ”在四線格中的位置，說：同學(xué)們，onɡ是由兩個(gè)字母組成的哦，o寫在中格，要寫得圓圓的哦，n占中格。老師邊講筆順邊范寫，大家伸出小手跟著老師書空呀（教師邊講邊范寫，學(xué)生書空）。

書寫提示：onɡ是兩筆寫成，先寫o，再寫n。注意o的形狀要圓，n也要寫得規(guī)范哦。

（5）學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生在本子上描紅練寫“onɡ”，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢(shì)和坐姿。6.拼音認(rèn)讀游戲環(huán)節(jié)游戲名稱：“拼音大闖關(guān)”

操作步驟：

（1）把寫有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的卡片分別貼在教室的四面墻上。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中間，蒙上眼睛，教師說出一個(gè)韻母的發(fā)音，這位同學(xué)要根據(jù)聽到的發(fā)音，走到對(duì)應(yīng)的卡片那，摸到卡片就算闖關(guān)成功。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。通過這個(gè)游戲，讓同學(xué)們?cè)跉g樂的氛圍中進(jìn)一步鞏固對(duì)這幾個(gè)韻母的認(rèn)讀哦。拼讀1.學(xué)習(xí)“ɑnɡ”的拼讀（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提問：“小朋友們，看看圖上的窗、墻、床，它們能幫助我們發(fā)什么音呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ɑnɡ”的音。教師示范“ɑnɡ”的發(fā)音，嘴巴張大，舌頭后縮，舌根抬起抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

（2）教師示范兩拼音節(jié)的拼讀，如“b—ɑnɡ→bɑnɡ”，講解拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，“b”讀得輕短，“ɑnɡ”讀得響亮，快速連讀。

（3）學(xué)生自由練習(xí)“bɑnɡ”的發(fā)音，教師巡視糾正。

（4）進(jìn)行“開火車”游戲，讓學(xué)生依次拼讀“bɑnɡ”，鞏固發(fā)音。2.學(xué)習(xí)“enɡ”的拼讀（1）教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，指著“燈”問：“這個(gè)字能幫助我們發(fā)什么音呢？”引出“enɡ”。教師示范“enɡ”的發(fā)音，舌根后縮抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

（2）教師示范拼讀“f—enɡ→fēnɡ”，講解拼讀規(guī)則，學(xué)生跟讀練習(xí)。

（3）玩“摘蘋果”游戲，在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上的蘋果寫有“fēnɡ”等音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)摘下蘋果并拼讀。3.學(xué)習(xí)“inɡ”和“yinɡ”的拼讀（1）教師指著情境圖中的“嬰、鷹”，引導(dǎo)學(xué)生讀“inɡ”和“yinɡ”。教師講解“inɡ”是后鼻音韻母，“yinɡ”是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀，直接讀。示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。

（2）練習(xí)“j—inɡ→jinɡ”的拼讀，教師示范，學(xué)生模仿，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。

（3）開展“音節(jié)對(duì)對(duì)碰”游戲，教師拿出“j”“q”“x”等聲母卡片和“inɡ”卡片，讓學(xué)生上臺(tái)組合并拼讀。4.學(xué)習(xí)“onɡ”的拼讀（1）教師結(jié)合情境圖中的“鐘、哄”，引出“onɡ”的發(fā)音，示范發(fā)音，雙唇攏圓，舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

（2）教師示范拼讀“h—onɡ→hōnɡ”，學(xué)生練習(xí)拼讀。

（3）進(jìn)行“詞語接龍”游戲，用上“hōnɡ”這個(gè)音節(jié)，如“哄孩子”，讓學(xué)生接著說相關(guān)詞語并拼讀。5.綜合練習(xí)（1）教師出示“游泳（yóuyǒnɡ）、滑冰（huábīnɡ）、騎自行車（qízìxínɡchē）、打乒乓球（dǎpīnɡpānɡqiú）”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，鞏固“inɡ”“onɡ”等的發(fā)音。

（2）讓學(xué)生分組，一人說詞語，其他人拼讀，相互檢查糾正。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀“兩只羊”的兒歌，在朗讀中鞏固所學(xué)拼音的拼讀。設(shè)計(jì)意圖通過結(jié)合情境圖引出拼音，利用多種游戲激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ”的拼讀，通過綜合練習(xí)強(qiáng)化拼音的實(shí)際運(yùn)用能力。拼讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字（結(jié)合情境圖及相關(guān)詞語來認(rèn)識(shí)生字，這里假設(shè)生字有“窗、墻、床、燈、嬰、鷹、鐘、哄”等）（1）情境引入識(shí)字：同學(xué)們，咱們一起來看這幅溫馨的圖畫呀，看看都有什么呢？（指著情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察）瞧，這里有彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)，那這個(gè)“窗臺(tái)”的“窗”字呀（出示帶拼音的“窗”字卡片），大家試著拼一拼它的讀音，看看誰能最快讀出來哦。（預(yù)設(shè)學(xué)生能根據(jù)已學(xué)拼讀知識(shí)較快拼讀出“chuāng”）

（2）結(jié)合事物識(shí)字：那再看看屋里呀，墻上掛著貓頭鷹掛鐘呢，這“墻”字（出示帶拼音的“墻”字卡片），大家再試試拼一拼，注意發(fā)音要準(zhǔn)確呀。（學(xué)生拼讀完后）對(duì)啦，就是“qiáng”，很棒哦。那大家再找找圖里還有哪里能看到這個(gè)“墻”呀，加深一下印象哦。（引導(dǎo)學(xué)生在圖中指出更多的墻的部分，強(qiáng)化對(duì)“墻”字及讀音的認(rèn)識(shí)）

（3）同理認(rèn)識(shí)其他生字：像床上躺著嬰兒，這“床”（出示帶拼音“床”字卡片）和“嬰”（出示帶拼音“嬰”字卡片）字，大家也按照剛才的方法拼一拼讀音，然后說一說在圖里看到的它們相關(guān)的事物呀。（學(xué)生依次拼讀出“chuáng”“yīng”，并能在圖中指出床和嬰兒）還有燈光下的“燈”（出示帶拼音“燈”字卡片），大家拼一拼，想想生活中還有什么樣的燈呀，這樣也能更好記住它的讀音“dēng”哦。還有那掛鐘的“鐘”（出示帶拼音“鐘”字卡片），來拼一拼吧，“zhōng”，這掛鐘滴答滴答走著，可有意思啦。最后還有媽媽哄著嬰兒的“哄”（出示帶拼音“哄”字卡片），拼一拼讀音“hǒng”，誰能學(xué)著媽媽哄寶寶的樣子說一下這個(gè)“哄”字呀。（預(yù)設(shè)學(xué)生能做出哄的動(dòng)作并說出“哄”字）

（4）詞語鞏固識(shí)字：現(xiàn)在老師把這些生字組成詞語啦，像“窗戶”“墻壁”“床單”“電燈”“嬰兒”“鬧鐘”“哄睡”，大家一起拼一拼這些詞語的讀音，讀得又快又準(zhǔn)的同學(xué)一會(huì)兒老師請(qǐng)他來當(dāng)小老師帶大家讀哦。（學(xué)生積極拼讀音節(jié)讀詞語）

（5）游戲強(qiáng)化識(shí)字：咱們來玩?zhèn)€小游戲呀，老師把這些生字卡片（不帶拼音）打亂順序貼在黑板上，然后請(qǐng)一位同學(xué)上來指一個(gè)生字，其他同學(xué)快速拼讀出它的讀音，看看誰反應(yīng)最快呀。（通過游戲讓學(xué)生在輕松氛圍中強(qiáng)化對(duì)生字讀音的認(rèn)讀）設(shè)計(jì)意圖通過結(jié)合有趣的情境圖，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景畫面中直觀地認(rèn)識(shí)生字，利用拼讀音節(jié)的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，再通過組詞、游戲等多種形式強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地掌握生字讀音。課堂總結(jié)1.交流：今天我們一起學(xué)習(xí)了很多有趣的內(nèi)容呀，同學(xué)們來說說都學(xué)到了哪些新知識(shí)呢？以及是通過怎樣的方式學(xué)會(huì)的呀？2.知識(shí)梳理：（1）學(xué)習(xí)了后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ以及整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，能借助情境圖中“窗、墻、床”等事物準(zhǔn)確認(rèn)讀ɑnɡ的音，通過“燈”等認(rèn)讀enɡ的音，利用“嬰、鷹”等認(rèn)讀inɡ、yinɡ的音，依據(jù)“鐘、哄”等認(rèn)讀onɡ的音。

（2）積累了一些包含所學(xué)后鼻韻母的詞語，如“游泳（yóuyǒnɡ）、滑冰（huábīnɡ）、騎自行車（qízìxínɡchē）、打乒乓球（dǎpīnɡpānɡqiú）”等，進(jìn)一步鞏固了后鼻韻母的發(fā)音。

（3）學(xué)習(xí)了兒歌《兩只羊》，在朗讀兒歌的過程中加深對(duì)所學(xué)后鼻韻母的印象，感受語言的韻律美。課后任務(wù)正確朗讀課文中的詞語和兒歌，做到聲音響亮、口齒清楚。在家中找一找含有“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”韻母的詞語，說給爸爸媽媽聽。用“兩