全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》高分題庫考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。A．教育的社會(huì)性B．教育的平等性C．教育的階級性D．教育的生產(chǎn)性答案：A解析：教育的生物起源論認(rèn)為動(dòng)物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，是人類的本能活動(dòng)。二者都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。教育的社會(huì)性是教育的根本屬性，是人類所特有的現(xiàn)象。教育自從生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來后，便擔(dān)負(fù)起獨(dú)立的社會(huì)職能，成為專門傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)人的活動(dòng)，其最終目的是使人社會(huì)化。2、[單選題]培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）。A．基礎(chǔ)型課程B．發(fā)展型課程C．知識性課程D．工具性課程答案：A解析：根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分，是必修的、共同的課程。3、[單選題]（）是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)大綱C．教材D．課程表答案：D解析：課程表，是幫助學(xué)生了解課程安排的一種簡單表格，簡稱課表。課程表（簡稱課表）分為兩種：①是學(xué)生使用的；②是教師使用的。課程表是學(xué)校成員活動(dòng)的時(shí)間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。4、[辨析題]美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的書，在美國引起轟動(dòng)。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個(gè)女兒，她罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等?；尩慕逃椒ㄞZ動(dòng)了美國教育界，并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論，如今討論隨著《時(shí)代》周刊的參與幾乎達(dá)到了一個(gè)高潮?；尩墓适碌巧狭俗钚乱黄凇稌r(shí)代》周刊封面。繼“虎媽”之后，“狼爸”“鷹爸”近日再次進(jìn)入人們的視野?！袄前帧笨芍^“語不驚人死不休”“打是一種威嚴(yán)、一種法度、一種文化”?！按蚴怯H，罵是愛”的傳統(tǒng)教子觀念在“狼爸”那里有了新的詮釋?！苞棸帧弊屗臍q幼兒多多清晨在－13℃的雪地里裸跑，聲稱經(jīng)過三年多的“極限訓(xùn)練”，現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒的痕跡，并且在很多方面都要優(yōu)于同齡兒童。問題：請結(jié)合身心發(fā)展影響因素，談一談你是如何看待“虎媽”“狼爸”“鷹爸”的做法的。答案：影響人身心發(fā)展的因素，概括起來有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育及個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)。（1）遺傳遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。①遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能；②遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；③遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；④遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。（2）環(huán)境作用人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。①環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用，并不是機(jī)械地決定，人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的、能動(dòng)的；②環(huán)境在人的發(fā)展中起到的作用，常常是通過教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境中最重要的影響因素是教育。教育包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。（3）個(gè)體主動(dòng)性個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性作用巨大，個(gè)體與環(huán)境之間真實(shí)的相互作用，人對外界存在的攝取、吸收（無論是精神的，還是物質(zhì)的）都要通過個(gè)體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。我們把這些活動(dòng)統(tǒng)稱為個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)，并確認(rèn)它們是個(gè)體發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)、從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。以上三類不同水平的個(gè)體活動(dòng)及其作用，實(shí)際上是共時(shí)、交融的。人的生理活動(dòng)和心理活動(dòng)滲透在一切社會(huì)活動(dòng)中，人的一切社會(huì)活動(dòng)又受到它們的“支持”和影響。人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從綜合的意義上把主體與客體、個(gè)體與社會(huì)、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來，成為推動(dòng)人本身發(fā)展的決定性因素。教育需要非常重視對學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮?！盎尅薄袄前帧薄苞棸帧钡慕逃绞接胁豢扇〉牡胤?。教育必須尊重人、積極引導(dǎo)其個(gè)性和潛能的發(fā)揮，教育方法也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律，必須重視孩子內(nèi)心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人，把孩子作為平等的個(gè)體對待。家長的專制會(huì)給子女帶來消極影響，比如專制和暴虐，培養(yǎng)出來的更多的是奴性而不是創(chuàng)造性。5、[單選題]教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（）。A．客觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．教育性原則D．發(fā)展性原則答案：A解析：客觀性原則就是按照客觀事物的本來面目予以揭示而不憑臆測加以歪曲。雖然心理就其映象來說是主觀存在的，但作為一種反映過程，它是由客觀事物引起的，并表現(xiàn)為人的外部活動(dòng)。因此，客觀地研究心理現(xiàn)象是完全可能實(shí)現(xiàn)的。教育過程中的心理活動(dòng)與其他心理活動(dòng)一樣，也完全可以作為科學(xué)的對象客觀地加以研究。只有堅(jiān)持客觀性原則，才能對教育過程中心理現(xiàn)象的研究作出科學(xué)的解釋，才能保證在相同的條件下獲得一致的研究成果?？陀^性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則，教育心理學(xué)也不例外。6、[單選題]世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。A．《學(xué)記》B．《論語》C．《論演說家的培養(yǎng)》D．《理想國》答案：A解析：《學(xué)記》是我國古代寶貴的教育文獻(xiàn)，也是世界最早的教育專著，標(biāo)志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國“教育學(xué)的雛形”?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，對古代教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了高度概括，揭示和表述了許多重要教育原理。7、[簡答題]簡述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。答案：做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循以下基本原則：（1）面向全體學(xué)生原則教師在制訂輔導(dǎo)計(jì)劃時(shí)要著眼于全體學(xué)生，確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問題，組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。（2）預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則預(yù)防是為了幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識和技能，學(xué)會(huì)人際交往；發(fā)展是指導(dǎo)學(xué)生樹立有價(jià)值的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo)，承擔(dān)生活責(zé)任，發(fā)揮個(gè)人潛能，使生活過得健康、充實(shí)、有意義。就整體而言，在預(yù)防的同時(shí)要追求發(fā)展，可以說，發(fā)展是一種積極的預(yù)防。（3）尊重與理解學(xué)生原則尊重，就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利；理解，則要求教師以平等的態(tài)度，按學(xué)生的所思所想、所作所為、所感受的本來面目去了解學(xué)生。（4）學(xué)生主體性原則開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生主體地位。（5）個(gè)別化對待原則重視學(xué)生個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的個(gè)別化對待，是學(xué)生輔導(dǎo)的精髓。（6）整體性發(fā)展原則心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展。從社會(huì)價(jià)值取向看，它重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展；從滿足學(xué)生自我完善的需求看，它注重學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。8、[單選題]心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是（）。A．行為矯正B．學(xué)會(huì)適應(yīng)C．尋求發(fā)展D．克服障礙答案：C解析：心理輔導(dǎo)是指學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，在一種新型的、建設(shè)性的人際關(guān)系中，運(yùn)用心理學(xué)等專業(yè)知識技能，設(shè)計(jì)與組織各種教育性活動(dòng)，以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能的過程。它的目標(biāo)有兩個(gè)：①是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；②是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。9、[單選題]教育者單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致（）。A．教育萬能論B．兒童中心論C．環(huán)境決定論D．遺傳決定論答案：D解析：根據(jù)教育學(xué)常識可知，教育者如果單純強(qiáng)調(diào)人的自然性就會(huì)導(dǎo)致遺傳決定論，即認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實(shí)現(xiàn)。若過分強(qiáng)調(diào)教育的作用則易導(dǎo)致教育萬能論；若過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境對個(gè)人發(fā)展的影響則易導(dǎo)致環(huán)境決定論；若過分強(qiáng)調(diào)以兒童為中心又會(huì)導(dǎo)致兒童中心論。10、[單選題]小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。A．經(jīng)典條件反射B．操作條件反射C．聯(lián)結(jié)反應(yīng)D．習(xí)慣成自然答案：B解析：操作條件反射由美國心理學(xué)家斯金納命名，是一種由刺激引起的行為改變。其特點(diǎn)是：強(qiáng)化刺激既不與反應(yīng)同時(shí)發(fā)生，也不先于反應(yīng)，而是隨著反應(yīng)發(fā)生。人的一切行為幾乎都是操作性強(qiáng)化的結(jié)果，并有可能通過強(qiáng)化作用的影響去改變別人的反應(yīng)。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。11、[單選題]在中國教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長”思想的教育論著是（）。A．《論語》B．《學(xué)記》C．《師說》D．《大學(xué)》答案：B解析：《學(xué)記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。這篇論著第一個(gè)提出“教學(xué)相長”思想，并從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地論述了教育的作用和任務(wù)，是罕見的世界教育思想的遺產(chǎn)。12、[簡答題]簡述夸美紐斯對教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。答案：夸美紐斯對教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)有：（1）構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究內(nèi)容；（2）論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；（3）從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；（4）在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則；（5）從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級授課制”。13、[單選題]表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。A．依從B．認(rèn)同C．內(nèi)化D．堅(jiān)定答案：C解析：內(nèi)化是將看、聽、想等思維觀點(diǎn)經(jīng)過內(nèi)證實(shí)踐，所領(lǐng)悟出的具有客觀價(jià)值的認(rèn)知體系。內(nèi)化通過“同化”和“順應(yīng)”兩種機(jī)制來完成。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。14、[單選題]對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。A．符號學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí)C．命題學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)答案：C解析：命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。要學(xué)習(xí)該命題，必須獲得“圓”“直徑”和“半徑”等概念。15、[單選題]在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個(gè)概念時(shí)，教師經(jīng)常變動(dòng)直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于（）。A．使用分類教學(xué)B．使用變式教學(xué)C．使用例子教學(xué)D．使用比較教學(xué)答案：B解析：“變式”是指教師有目的、有計(jì)劃地對命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征、變換問題中的條件或結(jié)論、轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容和形式，但應(yīng)保留好對象中的本質(zhì)因素，從而使學(xué)生掌握教學(xué)對象的本質(zhì)屬性。題干中教師經(jīng)常變動(dòng)直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于使用變式進(jìn)行教學(xué)。16、[單選題]不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是（）。A．故事引趣B．觀察演示C．組織活動(dòng)D．引導(dǎo)聯(lián)想答案：C解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。組織活動(dòng)并不屬于情境教學(xué)法。17、[簡答題]簡述班集體建設(shè)中的關(guān)鍵問題。答案：在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。（1）集體目標(biāo)的形成集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。形成集體目標(biāo)主要有兩個(gè)方法：①直接以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的方法；②間接過渡的方法。（2）規(guī)范和輿論①規(guī)范群體規(guī)范是群體中每個(gè)成員必須遵守的已經(jīng)確立的思想、行為和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。它有三個(gè)重要的心理功能：群體支柱的功能、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能和行為導(dǎo)向的功能。②遵從個(gè)人遵從有三種方式：服從、認(rèn)同和內(nèi)化。③建立積極規(guī)范的方法組織全班學(xué)生討論，班干部以身作則，要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強(qiáng)大的動(dòng)力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學(xué)生中的輿論主要受教師的導(dǎo)向。（3）內(nèi)聚力群體內(nèi)聚力的大小主要取決于群體成員對群體的信奉程度，此外還有以下幾方面：①成員對群體目標(biāo)的認(rèn)同度；②群體的領(lǐng)導(dǎo)方式；③群體內(nèi)部的目標(biāo)結(jié)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)方式；④外部影響。（4）心理氣氛和士氣氣氛是指群體中占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。士氣是指在完成任務(wù)時(shí)的工作精神。影響士氣的因素有：①對群體目標(biāo)的贊同；②對活動(dòng)的滿意度；③群體領(lǐng)導(dǎo)方式；④和諧的人際關(guān)系。18、[單選題]教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是（）。A．教學(xué)計(jì)劃B．課程目標(biāo)C．教學(xué)目標(biāo)D．教科書答案：D解析：教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教學(xué)規(guī)范用書。狹義的教科書就是教材。教科書是教學(xué)大綱的具體化，是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。19、[單選題]一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評價(jià)屬于（）。A．診斷性評價(jià)B．形成性評價(jià)C．總結(jié)性評價(jià)D．非正式評價(jià)答案：A解析：診斷性評價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開始之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評價(jià)，是對教學(xué)活動(dòng)的診斷。通過這種預(yù)測教師可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。20、[簡答題]簡述班主任的作用。答案：班主任的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）班主任是班級教師集體的組織者和靈魂為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。（2）班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者①作為組織者，班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用。他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長；②作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開；③作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對其成員產(chǎn)生教育影響的集體。（3）班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。（4）班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶班級是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。作為一個(gè)子系統(tǒng)，它與其他組織存在著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系。①從縱向關(guān)系來看，它與黨、團(tuán)、隊(duì)之間，與年級組、教導(dǎo)處和校務(wù)委員會(huì)之間存在著業(yè)務(wù)關(guān)系和思想關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作，才能保證班級任務(wù)的完成，進(jìn)而保證學(xué)?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；②從橫向來說，班級之間存在著競爭與合作關(guān)系。班主任只有知己知彼，才能率領(lǐng)本班走在前面。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[簡答題]簡述班級授課制的基本特征。答案：班級授課制的基本特征（1）以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。（2）以“課時(shí)”為時(shí)間單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對全班學(xué)生上課。（3）以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。2、[綜合題]材料一：“凡卡”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級下冊）材料二：“秒的認(rèn)識”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊）材料三：“Howmany？”（PEP版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語三年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：凡卡（1）教學(xué)目標(biāo)①學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義。②正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。③了解插敘的反襯作用，以及對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。（2）教學(xué)重點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。（3）教學(xué)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱，這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（4）教學(xué)準(zhǔn)備課本及教學(xué)掛圖、課件，學(xué)生上網(wǎng)收集的相關(guān)資料。（5）教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。（6）教學(xué)過程第一課時(shí)①介紹背景，導(dǎo)入新課a．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。（板書課題）b．我們怎樣才能讀進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情地朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，討論等）②整體感知，理清脈絡(luò)a．按要求自讀課文。第一，將課文讀正確，讀流利。第二，畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。第三，將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（第3、8、10、11、12、15自然段）第四，準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。（讓學(xué)生出示預(yù)習(xí)中收集到的圖片、視頻等）b．出示課文朗讀錄音，檢查自讀情況。第一，指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。第二，讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。第三，按寫信過程將課文分成三段。第四，簡單介紹一下凡卡。③感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活a．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（第8、11、15自然段）b．輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。c．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。第一，挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶、拿楦頭”，老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來體會(huì)他們對九歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。第二，挨餓：結(jié)合“簡直沒有、一點(diǎn)兒”來體會(huì)凡卡一天到晚饑腸轆轆的狀態(tài)。第三，挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺的困倦。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做（如偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等），所以，凡卡才說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”d．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么（無法忍受、絕望、哀求等心情）。展開想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？e．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。f．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄）第二課時(shí)①感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活a．這篇課文除了寫信，還寫了什么？（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘）b．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，做出標(biāo)記。c．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂）d．有感情地朗讀第4、5自然段。e．結(jié)合具體語段，說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？第一，家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以體會(huì)到凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗，這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。第二，守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。f．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？g．爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的；否則，爺爺也不會(huì)把他惟一的孫子送到城里去做學(xué)徒。但這在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。②討論寫法的作用a．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。b．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)）③自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)a．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。b．美好的夢與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。c．討論：凡卡的夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？d．回顧全文，進(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。④拓展閱讀建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。3、[簡答題]教學(xué)中依次要完成的九大教學(xué)事項(xiàng)有哪些？答案：教學(xué)中依次要完成的九大教學(xué)事項(xiàng)是：（1）引起學(xué)生注意；（2）提示教學(xué)目標(biāo)；（3）喚起先前經(jīng)驗(yàn)；（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；（6）展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；（7）適時(shí)給予反饋；（8）評定學(xué)習(xí)結(jié)果；（9）加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。4、[辨析題]以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段：師：作為有志于保護(hù)大熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設(shè)計(jì)申遺主題詞或策劃一個(gè)保護(hù)大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計(jì)一則保護(hù)大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎？老師舉個(gè)例子。比如，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的申請主題就是“綠色奧運(yùn)，人文奧運(yùn)，科技奧運(yùn)”。再比如，中央電視臺保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。”這項(xiàng)任務(wù)可以單獨(dú)完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。（幾分鐘后，教