PAGE第2講重情境,顯見識(shí),打造實(shí)用模板一、針對(duì)性與情境化交融下的發(fā)言稿發(fā)言稿是參與者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。它與要求具有針對(duì)性、可講性、鼓動(dòng)性、整體性和臨場(chǎng)性的演講稿不同,更多地強(qiáng)調(diào)要觀點(diǎn)鮮明,條理清晰。同時(shí),發(fā)言稿的寫法比較靈活,構(gòu)造形式要求不像演講稿那么嚴(yán)格。發(fā)言稿的基本格式包括標(biāo)題、稱呼語、問候語、開場(chǎng)白、正文、收束語這幾部分。1.標(biāo)題,一般就是發(fā)言的主題,也是發(fā)言的精髓與核心。它必須鮮明醒目,簡(jiǎn)潔有力,富有感染力,富有吸引力,富有新穎性。怎樣擬標(biāo)題呢?寫發(fā)言稿時(shí),先以發(fā)言的主題為標(biāo)題;當(dāng)發(fā)言稿寫完以后,再?gòu)陌l(fā)言稿里面尋找最能體現(xiàn)主旨的精美的句子作標(biāo)題。2.稱呼語和問候語。是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聽眾的稱呼和問候。稱呼語要頂格寫,后面用冒號(hào);問候語通常另起一行空兩格寫,后面用嘆號(hào)。3.開場(chǎng)白。通常是對(duì)自己的簡(jiǎn)單介紹,告訴聽眾發(fā)言的題目,自己講話的原因等,當(dāng)然也提倡有創(chuàng)意、有幽默感的互動(dòng)式開場(chǎng)白。4.正文,就是圍繞主題要講的重要內(nèi)容,不同的發(fā)言稿,不同的場(chǎng)合,不同的情境,都會(huì)有不同的要求。5.收束語,就是發(fā)言稿的結(jié)尾部分。用幾句簡(jiǎn)潔的話,來概括發(fā)言的內(nèi)容,激發(fā)聽眾的情緒,增強(qiáng)發(fā)言對(duì)聽眾的影響力和號(hào)召力。通常情況下,收束語里還包含著祝福語和感謝語。真題示范例5(2023·全國(guó)乙卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)吹滅別人的燈,并不會(huì)讓自己更加光明;阻擋別人的路,也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)?！耙换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵,就算這種花朵再美,那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話,以生動(dòng)形象的語言說出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作導(dǎo)引第一段是從反面說理,談的是“損人未必利己”,實(shí)質(zhì)是自己與他人的關(guān)系,有思辨意味,強(qiáng)調(diào)我們要弘揚(yáng)立己達(dá)人精神,增強(qiáng)互惠共贏意識(shí),切忌以鄰為壑。吹滅別人的燈,阻擋別人的路,看似搶占了先機(jī),但是最后將被他人所排斥。生動(dòng)普通的文字之間,蘊(yùn)含著為人處世的道理,給人以深刻的啟迪。第二段實(shí)則是個(gè)人與集體、小我與大我的關(guān)系,思辨性也很強(qiáng),是從正面闡發(fā),運(yùn)用對(duì)比,強(qiáng)調(diào)世界是多彩的,文明是多彩的,人類文明因其多樣性才有交流互鑒的價(jià)值。兩段合起來,談的是自己與他人、個(gè)人與集體、家國(guó)與世界的關(guān)系,即利他方能幸福,合作方能共贏。第一段提出不應(yīng)該怎么樣,第二段則提供了行動(dòng)的思路。具體寫作的切入點(diǎn)可以多樣化,既可以從小我切入,也可以從大我切入,還可以二者兼顧。熟悉政治、了解國(guó)際大事的考生,可以就一些重大的問題表達(dá)自己的看法,比如可就科技壁壘、貿(mào)易保護(hù)、文明沖突等問題發(fā)表自己的見解?？忌€可以將材料寓意延展到自己的生活和成長(zhǎng)中去,結(jié)合自己的生活與求學(xué)經(jīng)歷,從身邊具體事例寫起,通過生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫、理性的思考分析,寫出很好的議論文或者記敘文。范文展示美美與共花齊放,合作共贏譜新章敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:大家好!今天我發(fā)言的題目是“美美與共花齊放,合作共贏譜新章”。“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園?！闭\(chéng)哉斯言,如果世界上只有一種花朵,就算這種花朵再美,那也是單調(diào)的。是人類文明的多樣性賦予了世界姹紫嫣紅的色彩,讓相互尊重、共同進(jìn)步成為人類文明交流的紐帶。萬物并育而不相害,大道并行而不相悖,世界理當(dāng)美美與共百花齊放,合作共贏譜寫新章。各美其美,是星輝、是燭光、是浪花,成就美美與共、百花齊放。風(fēng)送花香紅滿地,雨滋春樹碧連天。人間溫情傳遞,做好自己的事,幫助他人做事,方能筑就美美與共的大同世界。鄭州“7·20”特大暴雨來臨之時(shí),“天上銀河瀉,街前白浪滔。淙淙如甕撿,滾滾似盆澆”,無數(shù)平凡英雄挺身而出,于洪水中四處奔波,挽救生靈;新冠肆虐,傳播迅疾,疫情嚴(yán)重,無數(shù)醫(yī)務(wù)人員奔赴一線,為我們筑起堅(jiān)實(shí)的保護(hù)墻。正是有了這些于平凡中散發(fā)耀眼光輝的“百花齊放”,我們才能擁有溫情社會(huì)的“春滿園”。合作共贏,是皎月、是火炬、是江流,成就新時(shí)代世界新篇章。水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光。立在時(shí)代潮頭,中國(guó)很好地展現(xiàn)了大國(guó)擔(dān)當(dāng)。君可見,杭州亞運(yùn)期間,傳承亞運(yùn)精神,凝聚亞洲力量,共建亞洲和人類命運(yùn)共同體;君可見,國(guó)之重器“中國(guó)天眼”向全球開放,“中國(guó)建造”展示著中國(guó)與世界各國(guó)的硬核“聯(lián)名”。合作共贏是中國(guó)抓住時(shí)代機(jī)遇的靈丹妙方。中國(guó)秉持“受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方”的理念,彰顯“太平世界,環(huán)球同此涼熱”的崇高理想,成就新時(shí)代新篇章。反觀某些國(guó)家,妄圖毀滅別人成就自己,銷膏靡骨而不知,害人終害己。吹滅別人的燈,并不會(huì)讓自己更加光明;阻擋別人的路,也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。墻角的花兒,當(dāng)它孤芳自賞時(shí),天地便小了。拒絕交流合作,甚至暗下黑手,都不是人類文明發(fā)展的正確選擇,而是作繭自縛、自尋死路。面對(duì)未來,我們需以更加開放的眼光、更加開闊的胸襟順應(yīng)歷史合作的潮流,美美與共,見百花齊放,合作共贏,譜時(shí)代新章!我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家!【點(diǎn)評(píng)】本文亮點(diǎn)有四:鮮明的論點(diǎn)、新穎的文體、飛揚(yáng)的文采、流暢的結(jié)構(gòu)。標(biāo)題旗幟鮮明,統(tǒng)領(lǐng)全篇,富有文采。文體新穎別致,娓娓道來,富有個(gè)性。語言典雅優(yōu)美,旁征博引,富有張力。行文自然流暢,總分有序,正反論證。行文過程中,考生能圍繞材料寓意,相互轉(zhuǎn)化展開論述,思考深入,極富洞見。圍繞中心論點(diǎn),考生還能使用對(duì)比論證、引用論證、舉例論證等方式加以論述,極大增強(qiáng)了文章的邏輯性和說服性。二、觀點(diǎn)性與情感化相統(tǒng)一的演講稿演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并產(chǎn)生共鳴。演講稿的主要結(jié)構(gòu)如下:1.標(biāo)題。作為一種應(yīng)用類文體,要具備強(qiáng)烈的感染力和鼓動(dòng)性,演講稿的標(biāo)題應(yīng)該單刀直入、一針見血。根據(jù)題目要求或材料主旨,演講稿的標(biāo)題一般有三種類型:揭示主旨型、提出問題型和思考問題型。2.稱呼。從格式上來說,演講稿的稱呼必須頂格、加冒號(hào)。從內(nèi)容上來說,演講稿的稱呼必須根據(jù)聽眾身份和演講需要來決定。明確而富有感情的稱呼,不僅有助于自己在考場(chǎng)上傾情投入,更是打動(dòng)評(píng)卷老師的利器和表明自己審題精確的標(biāo)志。3.正文。演講稿的正文由開頭、主體和結(jié)語三部分構(gòu)成。演講稿開頭語的任務(wù)是吸引聽眾,引出下文。演講稿的正文即中心內(nèi)容,一般都以議論性正文為主。其特點(diǎn)是論證簡(jiǎn)潔而縝密,語言短促而有力,情感熱烈而澎湃。演講稿的結(jié)語部分是對(duì)全文的收束。一個(gè)優(yōu)秀的結(jié)語是要在總結(jié)全文和照應(yīng)主旨中將情感推向高潮。常見的結(jié)語有提出希望、提出倡議和號(hào)召、發(fā)出誓言,等等。典題示范例6閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)習(xí)近平總書記在中共二十大報(bào)告中指出:“當(dāng)前,世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開……世界又一次站在歷史的十字路口,何去何從取決于各國(guó)人民的抉擇。”他還強(qiáng)調(diào),“青年強(qiáng),則國(guó)家強(qiáng)”,廣大青年要“敢想敢為又善作善成,立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”。正處于青年時(shí)代的你對(duì)此有何感想?請(qǐng)寫一篇演講稿,在學(xué)校的升旗儀式上做“國(guó)旗下的演講”。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。寫作導(dǎo)引材料共兩句話,摘錄了習(xí)近平總書記在中共二十大報(bào)告中的一些言論。材料第一句話介紹的是當(dāng)今世界形勢(shì)的變化,指出各國(guó)人民如何抉擇、如何做等關(guān)系到一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展。第二句話則在“何去何從取決于各國(guó)人民的抉擇”這句話的基礎(chǔ)上,指出國(guó)家的強(qiáng)大與青年息息相關(guān),并對(duì)中國(guó)廣大青年提出要求,即“敢想敢為又善作善成”“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”。整個(gè)材料說的是,面對(duì)世界的風(fēng)云變幻,青年肩負(fù)著振興國(guó)家的重任,既要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),敢想敢為,踏實(shí)奮斗,又要巧思巧干,善于把事情做好,有所成就。具體行文時(shí),要立足當(dāng)今世界的形勢(shì)和當(dāng)代青年的身份,把自身命運(yùn)和時(shí)代發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)聯(lián)系起來,立大志,勇?lián)?dāng),能吃苦,敢作為,善有為。另外,要根據(jù)導(dǎo)寫部分給出的具體情境,明確寫作文體是演講稿,并注意演講稿的格式要求等。范文展示到中流擊水尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:大家上午好!今天,很榮幸能站在國(guó)旗下進(jìn)行演講,我演講的題目是“到中流擊水”。正如習(xí)近平總書記所言:“青年強(qiáng),則國(guó)家強(qiáng)?！庇绕湓谑澜顼L(fēng)云變幻的今天,青年的作為和國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)。青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng),敢想敢為,善作善成,國(guó)家就有前途,民族就有希望。作為當(dāng)代中國(guó)青年,我們既要敢想敢為,又要善作善成。青年毛澤東獨(dú)立湘江畔頭,面對(duì)斑斕絢麗的秋景,面對(duì)當(dāng)前的革命形勢(shì),他豪氣干云天,吶喊出時(shí)代青年的最強(qiáng)音:主大地沉浮,到中流擊水!做新時(shí)代好青年,要敢想敢為。是青年,就當(dāng)有成為國(guó)之棟梁的自覺性和使命感;是青年,就要有敢教日月?lián)Q新天的豪情和勇氣;是青年,就當(dāng)有開拓未來新局面的躬身實(shí)踐和踏實(shí)奮斗。習(xí)近平總書記說:“當(dāng)代中國(guó)青年生逢其時(shí),施展才干的舞臺(tái)無比廣闊,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無比光明?！鄙晔⑹?敢想敢為才能譜寫時(shí)代的新篇章。從脫貧攻堅(jiān)主戰(zhàn)場(chǎng)到抗擊疫情第一線,從科研攻關(guān)最前沿到社會(huì)服務(wù)各領(lǐng)域,處處都有青年的身影,處處都彰顯著青年敢想敢為的勇毅和魄力。我們雖然還未走出校門踏入社會(huì),但也要立大志,勇?lián)?dāng),敢想敢為,展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想,是一場(chǎng)歷史接力賽,需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。那么我們當(dāng)如何去踐行時(shí)代使命呢?做新時(shí)代好青年,要善作善成。青年想要成就一番事業(yè),光有壯志豪情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須提升善作善成的能力,不僅要善于干事情,更要善于把事情干好,這樣才能更好地為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。哈電集團(tuán)哈爾濱汽輪機(jī)廠有限責(zé)任公司首席技師、高技能專家孫柏慧,參加工作十多年來,實(shí)踐和理論兩手抓,不僅刻苦鉆研而且善于反思總結(jié),帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成技術(shù)革新300多項(xiàng),解決了行業(yè)中多個(gè)“卡脖子”的難題。作為高中生,我們要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感,不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),努力掌握專業(yè)技能,在步入社會(huì)后才能更好地服務(wù)國(guó)家與人民。新時(shí)代新征程,我輩青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任,堅(jiān)定理想信念,勇?lián)鷷r(shí)代使命,矢志艱苦奮斗,敢想敢為又善作善成,以青春之我、奮斗之我,到中流擊水,為民族復(fù)興鋪路架橋,為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。我的演講到此結(jié)束,感謝大家傾聽!【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞青年既要“敢想敢為,又要善作善成”展開論述,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),扣題精準(zhǔn),論述有理有據(jù)。文章開篇亮明觀點(diǎn),接著由毛澤東的事例引出兩個(gè)分論點(diǎn),即“敢想敢為”與“善作善成”,具體論述當(dāng)代青年應(yīng)如何做,最后重申觀點(diǎn),發(fā)出號(hào)召。思路清晰,邏輯嚴(yán)密。發(fā)展等級(jí)層面,運(yùn)用引證法、例證法等,論證充分;在論述兩個(gè)分論點(diǎn)時(shí),都能夠涉及對(duì)高中生的啟示,增強(qiáng)了文章的感染力。三、曉之以理與動(dòng)之以情的書信體書信體作文的寫作,重在向?qū)Ψ絻A訴自己的親歷事件、內(nèi)心感受,或者對(duì)問題的看法。可以暢所欲言無所顧忌地寫作,能夠促進(jìn)學(xué)生的思維及個(gè)性的發(fā)展。無論是哪種類型的書信,基本格式都是一樣的,都由以下六部分構(gòu)成。1.稱呼。應(yīng)在第一行頂格寫,稱呼后用冒號(hào),表示下面有話要說或以示尊敬。稱謂應(yīng)遵循長(zhǎng)幼有序、禮貌待人的原則,選擇得體的稱呼。如果是長(zhǎng)輩,可以在稱呼語之前加上“尊敬的”“親愛的”等詞語,如果是平輩或晚輩,可直呼其名。2.問候語。稱呼下面就是問候語。問候語可寫可不寫。問候要有針對(duì)性。如對(duì)老年人要問候身體健康,對(duì)同學(xué)要問候?qū)W習(xí),遇到節(jié)日要以節(jié)日問候。問候語要單獨(dú)成行,以示禮貌。如“你好”“近好”“節(jié)日好”等。問候語一般不要緊跟稱呼語,即不要寫成“小明你好”之類的形式。3.正文。正文是信函的主體。一般在問候的下一行空兩格寫。可根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同,靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格。寫信時(shí)要注意條理清晰,文字簡(jiǎn)潔。一般根據(jù)所需要闡述的事情的輕重緩急情況分段。先答復(fù)對(duì)方提出的問題,再說自己的事。這是書信的主體。正文的書寫要條理清楚,內(nèi)容少的話寫一段即可,如果內(nèi)容多,可分段分條來寫。論述事情、表明看法要設(shè)置總論點(diǎn)和分論點(diǎn)。4.致敬語。寫信人在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)致敬或祝福之類的話。正文結(jié)束后,可在正文之后寫些致敬語,也可不寫。致敬語一般都成套使用,如“此致敬禮!”“致禮!”“恭祝大安!”“順祝夏祺!”等。致敬語要分兩行寫,前半部分在正文后另起一行空兩格寫,后半部分再另起一行頂格寫,其后應(yīng)加感嘆號(hào)。5.落款。在信文的最后,寫上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在致敬語后另起一行靠右位置,可直接寫上寫信人的姓名,也可在名字前加上自己的身份,在身份之后加冒號(hào),與名字構(gòu)成同位關(guān)系,如“好友:××”“侄兒:××”等。一般寫給領(lǐng)導(dǎo)或不太熟悉的人,要署上全名以示莊重、嚴(yán)肅;如果寫給親朋好友,可只寫名而不寫姓;署名后面可酌情加啟稟詞,如對(duì)長(zhǎng)輩用“奉、拜上”,對(duì)同輩用“謹(jǐn)啟、上”等。6.日期。在署名后面,或隔一行緊靠署名的下方位置上,應(yīng)寫上日期,使收信人知道信是什么時(shí)候?qū)懙?。日期很重?不能不寫,因?yàn)樗c信的內(nèi)容有關(guān)。具體可如圖所示,構(gòu)思全文:稱呼:恰當(dāng)準(zhǔn)確,與署名對(duì)應(yīng)↓正文(詳略得當(dāng),層次分明)方式(1):論點(diǎn)+論據(jù)①+論據(jù)②……+分析說理并列方式(2):論點(diǎn)+論據(jù)①+論據(jù)②……+分析說理層進(jìn)方式(3):論點(diǎn)+論據(jù)①+論據(jù)②……+分析說理對(duì)比↓結(jié)尾:祝頌語,致敬語↓署名與日期真題示范例7(2023·天津卷)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)與有肝膽人共事從無字句處讀書一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn),一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。一個(gè)世紀(jì)前,在津求學(xué)的青年周恩來撰寫了這副對(duì)聯(lián),在交友處世與讀書求知方面警勉自己。品讀此聯(lián),你有怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)任選角度,結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟,寫一篇文章。要求:①自擬標(biāo)題;②文體不限(詩(shī)歌除外),文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲,不得套作。寫作導(dǎo)引材料中特別強(qiáng)調(diào)這副對(duì)聯(lián)是青年周恩來撰寫的,寫作要求中提出“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟”寫一篇文章,意在引導(dǎo)考生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷反思青年一代的責(zé)任與使命。在審題立意上,考生要注意三個(gè)方面:首先,要明確界定“與有肝膽人共事”和“從無字句處讀書”的具體內(nèi)涵,“肝膽人”指交友要坦誠(chéng)相待、互相促進(jìn),“無字句處”指讀書要注重社會(huì)實(shí)踐、深入探究;其次,要明確論述邏輯,因?yàn)閷?duì)聯(lián)的上下兩句內(nèi)容指向不一樣,所以要全面關(guān)聯(lián)對(duì)聯(lián)中的兩句話,解析“交友”與“讀書”二者之間相輔相成的關(guān)系,考生也可以針對(duì)對(duì)聯(lián)中的某一句話展開重點(diǎn)論述,如從交友處世中找到前行的榜樣、從讀書求知中獲得創(chuàng)新思維等;最后,結(jié)合題目對(duì)“新青年”的特定指向,以及“使命與挑戰(zhàn)”“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”的立意提示,深入挖掘交友做事的選擇標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的價(jià)值,將立意升華到家國(guó)情懷的高度。作文的關(guān)鍵詞為“交友”“讀書”“使命”“新青年”。考生一方面要從“是什么”的角度思考“有肝膽人”“無字句處”的內(nèi)涵,進(jìn)而找準(zhǔn)寫作方向;另一方面還要從“怎么辦”的角度辨析幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系,聚焦于“家國(guó)情懷”“青年使命”的論述核心。由此可見,今年高考天津卷作文題對(duì)考生的領(lǐng)悟能力和邏輯建構(gòu)能力的考查力度有所加強(qiáng)。范文展示攜有志者手,讀赤子丹心——致周恩來總理的一封信敬愛的周總理:您好!展信佳!我是一名21世紀(jì)的津門考生,也是讀書人。私以為我是了解您的,私以為我繼承了您的丹心與擔(dān)當(dāng),因而今天,在高考考場(chǎng)上,斗膽向您訴說我的為人處世與讀書報(bào)國(guó)的志向。我想,您看了我的文字,一定會(huì)像余秋雨先生一般問:“你來了嗎?你是哪一代的中國(guó)書生?”葉嘉瑩先生也是南開人,應(yīng)該算是您半個(gè)校友,她所言“書生報(bào)國(guó)成何計(jì),難忘詩(shī)騷李杜魂”,也是繼承了您的志向吧?一代人有一代人的使命與擔(dān)當(dāng),而我,將會(huì)在高考結(jié)束后選擇航空航天專業(yè),“卅載光陰彈指過,未應(yīng)磨染是初心”?！芭c有肝膽人共事”,這是您在青年時(shí)期所寫的上聯(lián)。我有幸在高中遇到了一群有志青年:有人立志科研,敢為人先;有人選擇從醫(yī),懸壺濟(jì)世。我的化學(xué)老師是曲阜人,孔子的老鄉(xiāng),她在高考志愿表上填滿了師范類專業(yè),并為教書育人的夢(mèng)想放棄了清華博士后的機(jī)會(huì),在我們高考前的最后一節(jié)課上她說,“做科研的教師,做學(xué)生想成為的人”。與這樣的人共處是一種幸福,我也常懷著一顆丹心,立下自己逐夢(mèng)航天的志向。高考前一個(gè)月,在航天所工作的舅舅送了我一個(gè)按1:24比例制作的神舟模型,并通過視頻通話給我送來祝福。他因工作原因不常與我聯(lián)系,但每次交流都給我以深深震撼。他向我講述航天工作的苦:沙塵暴來臨時(shí),飛沙走石,狂風(fēng)怒吼;但也有樂:同事間相互扶持幫助,相互照料,相互溫暖。他這樣鼓勵(lì)我:“航天雖苦,但與志趣相投的同事一起,為航天器‘?dāng)Q螺絲’也是一種幸福。”周總理,您也曾有過一群這樣的同伴吧?也一定希望我能和這樣的同伴一起走下去吧?就在昨天晚上,我收到了一條消息:中國(guó)工程院院士、航天泰斗陸元九先生逝世。他是我航天夢(mèng)的引路人。103歲高壽是喜喪,本不必過于悲痛,但當(dāng)我看到您的下聯(lián)“從無字句處讀書”時(shí),又難以抑制悲痛之情,只能深切緬懷。陸元九先生的父親是中學(xué)教員,常用“二月杏花八月桂,三更燈火五更雞”的精神教育他珍惜時(shí)間刻苦讀書。他在麻省理工求學(xué),卻始終心系華夏。新中國(guó)成立后,百?gòu)U待興。歸心似箭的陸元九先生克服重重阻力,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),于1956年回到故土。“我們這一代人在炮火中求學(xué),在荊棘里拓荒,就是要把畢生最寶貴的年華奉獻(xiàn)給國(guó)家和民族?！边@與您所言的“為中華之崛起而讀書”不謀而合。他看到神舟十六號(hào)成功發(fā)射,想必此生無憾。他用一生的不懈奮斗詮釋了自己的丹心,也讓我明白何為書生。走出考場(chǎng),先生,請(qǐng)您見證,我將脫去考生的外衣,與有志者一起,手捧丹心,做一個(gè)在航天領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱的讀書人?！痢林袑W(xué)一考生××年×月×日【點(diǎn)評(píng)】文體創(chuàng)新,個(gè)性張揚(yáng)。這篇作文最突出的亮點(diǎn)在于選擇了書信文體,考生通過內(nèi)化視角,從自己的航天夢(mèng)起筆,或于同學(xué)、老師、親友的日常行為中品讀青年理想,或于陸元九先生的經(jīng)歷中品讀家國(guó)情懷,字里行間滲透著一個(gè)“讀書人”、一個(gè)“新青年”的蓬勃朝氣。在考生與周恩來總理的對(duì)話過程中穿插了對(duì)“讀書”“交友”內(nèi)涵的理解,最終歸結(jié)于家國(guó)情懷的主旨,在娓娓道來、思接千載的論述中達(dá)到了