教師招聘之《中學(xué)教師招聘》題庫（得分題）打印第一部分單選題(50題)1、根據(jù)以下材料，回答題

A.factual

B.serious

C.satirical

D.humorous

【答案】：D

【解析】本題是一道選擇題，題目給出了四個(gè)選項(xiàng)A.factual（事實(shí)性的）、B.serious（嚴(yán)肅的）、C.satirical（諷刺的）、D.humorous（幽默的），正確答案為D。對(duì)于此類題目，需依據(jù)給定材料來判斷選項(xiàng)的正確性。答案選擇D，意味著材料所體現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)為幽默。在判斷時(shí)，應(yīng)著重關(guān)注材料中語言的表達(dá)形式、情感色彩和整體氛圍。若材料運(yùn)用了詼諧的語言、有趣的情境或巧妙的調(diào)侃等元素，能讓讀者產(chǎn)生輕松、愉悅的感受，那就表明材料具有幽默的風(fēng)格，所以答案選D。2、紅海在若干萬年后將成為新的大洋，其原因是()。

A.亞歐板塊與印度洋板塊不斷碰撞

B.非洲板塊與亞歐板塊不斷張裂

C.非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂

D.印度洋板塊與非洲板塊不斷碰撞

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說中板塊運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而得出紅海在若干萬年后將成為新大洋的原因。選項(xiàng)A亞歐板塊與印度洋板塊不斷碰撞會(huì)導(dǎo)致地殼隆起抬升，形成山脈等地形。例如，喜馬拉雅山脈就是由于亞歐板塊與印度洋板塊相互碰撞擠壓而形成的。這與紅海形成新大洋所需的張裂情形不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B非洲板塊與亞歐板塊的運(yùn)動(dòng)關(guān)系并非是不斷張裂。實(shí)際上，在二者的交界處，部分區(qū)域存在擠壓的情況，可能會(huì)引發(fā)地震、火山等地質(zhì)活動(dòng)，但不會(huì)使紅海擴(kuò)張形成新的大洋，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中，板塊的張裂運(yùn)動(dòng)會(huì)使地殼出現(xiàn)斷裂，從而形成裂谷或海洋。非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂，使得紅海區(qū)域的地殼逐漸分離，裂縫不斷擴(kuò)大，海水不斷涌入，經(jīng)過漫長的地質(zhì)時(shí)期，紅海在若干萬年后有可能成為新的大洋，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D印度洋板塊與非洲板塊不斷碰撞會(huì)使板塊交界處地殼受到擠壓，巖石變形隆起，一般會(huì)形成山脈、島弧等地形，而不是使紅海擴(kuò)張成為新的大洋，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。3、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.sought

B.presented

C.exchanged

D.obtained

【答案】：B"

【解析】題目考查對(duì)動(dòng)詞詞義的理解與運(yùn)用。題干描述的是“我”對(duì)教授在課堂上所做之事的想法極感興趣。選項(xiàng)A“sought”意為“尋找、尋求”，教授在課堂上不是在尋找想法，該選項(xiàng)不符合語境；選項(xiàng)B“presented”有“呈現(xiàn)、展示”之意，教授在課堂上呈現(xiàn)他的想法，符合文意；選項(xiàng)C“exchanged”表示“交換”，這里強(qiáng)調(diào)的是教授單方面的呈現(xiàn)，并非交換想法，該選項(xiàng)不合適；選項(xiàng)D“obtained”是“獲得”的意思，教授不是獲得想法，而是展示想法，該選項(xiàng)不正確。綜上，正確答案為B。"4、“天舟”一號(hào)貨運(yùn)飛船于2017年4月20日在文昌航天發(fā)射中心發(fā)射成功，與“天宮”二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室交會(huì)對(duì)接，開展空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)?！疤熘邸币惶?hào)貨運(yùn)飛船發(fā)射成功表明（）。

A.我國把科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

B.我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略取得顯著成效

C.自主創(chuàng)新是解決我國所有問題的關(guān)鍵

D.教育已成為綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的決定因素

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合“天舟”一號(hào)貨運(yùn)飛船發(fā)射成功這一事件來逐一分析。選項(xiàng)A：我國始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，而非科技。所以選項(xiàng)A表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：科教興國戰(zhàn)略是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置。“天舟”一號(hào)貨運(yùn)飛船發(fā)射成功體現(xiàn)了我國在航天領(lǐng)域取得的重大科技成就，這是我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技和教育，推動(dòng)自主創(chuàng)新的結(jié)果，表明我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略取得顯著成效。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：發(fā)展是解決我國所有問題的關(guān)鍵，而不是自主創(chuàng)新。雖然自主創(chuàng)新對(duì)國家發(fā)展至關(guān)重要，但不能將其夸大為解決所有問題的關(guān)鍵。所以選項(xiàng)C表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：科技創(chuàng)新能力已成為綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素，而不是教育。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，但在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中起決定性作用的是科技創(chuàng)新能力。所以選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。5、在VB程序中，（）

A.a>borb>c

B.a

C.Int（a^2）<>b+c

D.bModa=abs（b-c）

【答案】：D

【解析】本題是一道關(guān)于VB程序相關(guān)內(nèi)容的單選題。破題點(diǎn)在于對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的表達(dá)式進(jìn)行分析，判斷其是否符合題目所要求的某種特性（題中未明確特性，但可結(jié)合答案分析各選項(xiàng)特點(diǎn)）。選項(xiàng)A表達(dá)式“a>borb>c”是一個(gè)邏輯表達(dá)式，使用了比較運(yùn)算符“>”和邏輯運(yùn)算符“or”，其主要用于判斷a是否大于b或者b是否大于c這兩個(gè)條件中是否至少有一個(gè)成立，它是一種常見的邏輯判斷式。選項(xiàng)B“a”僅僅是一個(gè)變量，它本身不構(gòu)成一個(gè)完整的具有特定判斷邏輯的表達(dá)式，只是代表一個(gè)可能存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的值。選項(xiàng)C“Int（a^2）<>b+c”同樣是一個(gè)表達(dá)式，“Int（a^2）”表示取a的平方的整數(shù)部分，“<>”是不等于的比較運(yùn)算符，該表達(dá)式的作用是判斷a的平方的整數(shù)部分是否不等于b與c的和。選項(xiàng)D“bModa=abs（b-c）”，“bModa”是取b除以a的余數(shù)，“abs（b-c）”是求b與c的差的絕對(duì)值，此表達(dá)式將取余運(yùn)算的結(jié)果和絕對(duì)值運(yùn)算的結(jié)果進(jìn)行相等比較，與其他選項(xiàng)在運(yùn)算組合和表達(dá)的邏輯關(guān)系上有所不同，在本題中是正確答案。綜上，正確答案是D。6、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話所強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是（）。

A.知識(shí)和興趣

B.興趣和努力

C.興趣和情感

D.情感和努力，

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中語句的含義，分析其強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”意思是對(duì)于學(xué)問和學(xué)業(yè)，知道它的人不如愛好它的人，愛好它的人不如以它為樂的人?！昂弥斌w現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，也就是興趣，表明有興趣的人在學(xué)習(xí)上會(huì)比僅僅知曉知識(shí)的人更有動(dòng)力；“樂之”體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)中獲得快樂，這屬于情感層面的體驗(yàn)，說明以學(xué)習(xí)為樂的人會(huì)更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。所以這句話強(qiáng)調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是興趣和情感。A選項(xiàng)中“知識(shí)”并非該句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，重點(diǎn)在于不同態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的影響而非知識(shí)本身，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)中“努力”在題干語句中未體現(xiàn)，題干主要強(qiáng)調(diào)的是興趣和情感方面，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)同樣“努力”不是此句強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，該句重點(diǎn)是興趣和情感在學(xué)習(xí)中的作用，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。7、在馬克思主義發(fā)展史中，明確闡述未來社會(huì)的發(fā)展分為共產(chǎn)主義第一階段和共產(chǎn)主義高級(jí)階段的經(jīng)典文獻(xiàn)是（）。

A.《共產(chǎn)黨宣言》

B.《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》

C.《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》

D.《論合作社》

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及經(jīng)典文獻(xiàn)的內(nèi)容來分析判斷正確答案。選項(xiàng)A：《共產(chǎn)黨宣言》《共產(chǎn)黨宣言》是馬克思和恩格斯為共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)，是馬克思主義誕生的重要標(biāo)志。它系統(tǒng)地闡述了科學(xué)社會(huì)主義的基本原理，分析了資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生、發(fā)展及其相互斗爭(zhēng)的過程，指出無產(chǎn)階級(jí)的歷史使命是推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級(jí)專政。但該文獻(xiàn)并未明確闡述未來社會(huì)的發(fā)展分為共產(chǎn)主義第一階段和共產(chǎn)主義高級(jí)階段，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》在《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》中，馬克思明確把未來社會(huì)劃分為共產(chǎn)主義社會(huì)的第一階段和高級(jí)階段。他指出在資本主義社會(huì)和共產(chǎn)主義社會(huì)之間，有一個(gè)從前者變?yōu)楹笳叩母锩D(zhuǎn)變時(shí)期，同這個(gè)時(shí)期相適應(yīng)的也有一個(gè)政治上的過渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的國家只能是無產(chǎn)階級(jí)的革命專政；在共產(chǎn)主義第一階段，在經(jīng)濟(jì)、道德和精神方面都還帶著它脫胎出來的那個(gè)舊社會(huì)的痕跡，只能實(shí)行按勞分配；而在共產(chǎn)主義高級(jí)階段，在迫使個(gè)人奴隸般地服從分工的情形已經(jīng)消失，從而腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的對(duì)立也隨之消失之后，在勞動(dòng)已經(jīng)不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要之后，在隨著個(gè)人的全面發(fā)展，他們的生產(chǎn)力也增長起來，而集體財(cái)富的一切源泉都充分涌流之后，——只有在那個(gè)時(shí)候，才能完全超出資產(chǎn)階級(jí)權(quán)利的狹隘眼界，社會(huì)才能在自己的旗幟上寫上：各盡所能，按需分配。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》被恩格斯稱為“包含著新世界觀的天才萌芽的第一個(gè)文件”，它批判了舊唯物主義的直觀性和不徹底性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在認(rèn)識(shí)和社會(huì)生活中的決定作用，指出人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和等內(nèi)容。該文獻(xiàn)未涉及未來社會(huì)發(fā)展階段的闡述，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：《論合作社》《論合作社》是列寧在晚年探討俄國社會(huì)主義建設(shè)道路的重要著作，著重論述了通過合作社吸引農(nóng)民走上社會(huì)主義道路、對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造的問題。它沒有明確闡述未來社會(huì)分為共產(chǎn)主義第一階段和共產(chǎn)主義高級(jí)階段，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。8、下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，（）是錯(cuò)誤的。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B.情感遷移

C.知識(shí)與技能遷移

D.氣質(zhì)遷移

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)遷移種類領(lǐng)域的理解。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，通常在教育心理學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行研究。選項(xiàng)A“態(tài)度學(xué)習(xí)遷移”，指?jìng)€(gè)體在一種情境中形成的態(tài)度會(huì)影響其在其他情境中的態(tài)度和行為，是存在且合理的遷移類型。比如，一個(gè)人在學(xué)校里對(duì)學(xué)習(xí)形成了積極主動(dòng)的態(tài)度，可能會(huì)遷移到他日后的工作和生活中，以同樣積極的態(tài)度去面對(duì)新的任務(wù)。選項(xiàng)B“情感遷移”，即個(gè)體將自己對(duì)某一對(duì)象的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)移到其他相關(guān)對(duì)象上。例如，人們因?yàn)橄矏勰巢啃≌f，進(jìn)而對(duì)根據(jù)該小說改編的電影也產(chǎn)生好感，這就是情感遷移的表現(xiàn)。選項(xiàng)C“知識(shí)與技能遷移”，是指已有的知識(shí)和技能對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能產(chǎn)生的影響。例如，學(xué)會(huì)了騎自行車，再去學(xué)騎摩托車，由于兩者在操作技巧上有一定的相似性，之前騎自行車的技能就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)騎摩托車有幫助，這屬于技能的遷移；掌握了數(shù)學(xué)中的代數(shù)知識(shí)，有助于學(xué)習(xí)物理中的相關(guān)計(jì)算內(nèi)容，這是知識(shí)的遷移。選項(xiàng)D“氣質(zhì)遷移”，氣質(zhì)是個(gè)體生來就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要受遺傳因素影響，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，很難通過學(xué)習(xí)或其他經(jīng)歷發(fā)生遷移。所以“氣質(zhì)遷移”的說法是錯(cuò)誤的。綜上，本題答案選D。9、通過準(zhǔn)備問題，面向全體學(xué)生交流，對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是()運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)方法的特點(diǎn)，結(jié)合題干中提到的運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)來判斷正確答案。選項(xiàng)A：講授法講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它主要強(qiáng)調(diào)教師的講解和傳授，通常是教師單方面的知識(shí)輸出，較少涉及全體學(xué)生之間的交流環(huán)節(jié)，與題干中“面向全體學(xué)生交流”的特點(diǎn)不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：談話法談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話法一般是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并非全體學(xué)生之間的交流，這與題干中“面向全體學(xué)生交流”的描述不一致，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：討論法討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。運(yùn)用討論法時(shí)，需要教師提前準(zhǔn)備問題，引導(dǎo)全體學(xué)生參與交流討論，并且在討論過程中要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以確保討論的有效性和學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)，這與題干中描述的“通過準(zhǔn)備問題，面向全體學(xué)生交流，對(duì)過程及時(shí)總結(jié)”相符合，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。實(shí)驗(yàn)法主要側(cè)重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察，與題干中強(qiáng)調(diào)的交流和總結(jié)等內(nèi)容無關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。10、近年來，中央政府給西藏的財(cái)政定額補(bǔ)貼每年達(dá)12億元以上，總投資46億元的62項(xiàng)援藏工程已全部竣工并投入使用，這表明（）。

A.民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的基本政治制度

B.我國尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字

C.我國堅(jiān)持各民族共同繁榮的原則

D.我國各民族在政治地位上是平等的

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)我國民族政策相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。選項(xiàng)A，民族區(qū)域自治制度是適合我國國情的基本政治制度，強(qiáng)調(diào)的是民族區(qū)域自治制度本身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以及它與我國國情的契合度，而題干主要圍繞中央政府對(duì)西藏的財(cái)政補(bǔ)貼和援藏工程展開，重點(diǎn)在于促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并非強(qiáng)調(diào)民族區(qū)域自治制度，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，我國尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字，這體現(xiàn)的是我國在文化和社會(huì)生活方面對(duì)各民族的尊重，題干中并沒有涉及到宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字等方面的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)也不符合題意。選項(xiàng)C，我國堅(jiān)持各民族共同繁榮的原則，中央政府給西藏高達(dá)每年12億元以上的財(cái)政定額補(bǔ)貼，并且46億元的62項(xiàng)援藏工程全部竣工并投入使用，這些舉措都是為了促進(jìn)西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小地區(qū)差距，實(shí)現(xiàn)各民族在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面的共同繁榮，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，我國各民族在政治地位上是平等的，強(qiáng)調(diào)的是各民族在政治權(quán)利和政治參與方面的平等，而題干主要體現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)層面的扶持和發(fā)展，并非政治地位的平等，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是C。11、等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

A.反例

B.變式

C.概括

D.抽象

【答案】：B

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)的含義，結(jié)合題干中各類三角形與三角形整體的關(guān)系來確定正確答案。選項(xiàng)A：反例反例是指與某個(gè)命題或概念相悖的例子，用于證明該命題或概念不成立。而等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都是符合三角形定義的，它們并不是用來反駁三角形概念的反例，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：變式變式是指通過變換事物的非本質(zhì)特征，以突出事物的本質(zhì)特征。等腰三角形、等邊三角形、直角三角形在邊和角的具體特征上有所不同，這些不同屬于非本質(zhì)特征的變化，但它們都具備三角形的本質(zhì)特征，即由三條線段首尾相連圍成的封閉圖形。所以它們是三角形的變式，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：概括概括是指從大量的具體事例中抽象出共同的、本質(zhì)的特征，形成一般性的結(jié)論。而等腰三角形、等邊三角形、直角三角形是具體的三角形類型，并非對(duì)三角形特征的概括，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：抽象抽象是指從眾多事物中抽取共同的、本質(zhì)的屬性，舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性。題干中描述的是具體的三角形類型，并非對(duì)三角形進(jìn)行抽象的過程，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是B選項(xiàng)。12、教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)是（）。

A.教育

B.智育

C.教學(xué)

D.自學(xué)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的定義，來判斷符合“教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)”描述的選項(xiàng)。選項(xiàng)A：教育教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，并把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。教育的范疇較為廣泛，它不僅僅局限于教師的教與學(xué)生的學(xué)，還包括家庭教育、社會(huì)教育等多種形式，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：智育智育是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能的教育活動(dòng)，重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的智力。它只是教育活動(dòng)的一個(gè)重要方面，不能全面涵蓋教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的這種教育活動(dòng)，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：教學(xué)教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，通過教師的教和學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生掌握知識(shí)、技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)品德和審美情趣等，與題目描述相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：自學(xué)自學(xué)是指?jìng)€(gè)體自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有教師的直接指導(dǎo)，不符合“教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成”這一條件，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題的正確答案是C選項(xiàng)。13、許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿降母蓴_是（）。

A.雙重抑制

B.前攝抑制

C.單一抑制

D.倒攝抑制

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種抑制類型的特點(diǎn)來分析早上和晚上學(xué)習(xí)記憶效果優(yōu)于白天的原因。選項(xiàng)A：雙重抑制雙重抑制指同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制的影響。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后來學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾；倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。白天學(xué)習(xí)時(shí)，前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)對(duì)后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生前攝抑制，后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容又會(huì)對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生倒攝抑制，所以白天學(xué)習(xí)受到的是雙重抑制，雙重抑制會(huì)干擾記憶，降低學(xué)習(xí)效果，因此選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：前攝抑制前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后來學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早上學(xué)習(xí)時(shí)，由于之前處于睡眠狀態(tài)，沒有先前學(xué)習(xí)的材料的干擾，所以不存在前攝抑制，因此選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：?jiǎn)我灰种茊我灰种萍粗皇艿揭环N抑制的影響。早上學(xué)習(xí)時(shí)，由于之前處于睡眠狀態(tài)，沒有先前學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，所以只受倒攝抑制的影響；晚上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后一般就進(jìn)入休息狀態(tài)，之后不會(huì)再有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容干擾之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以只受前攝抑制的影響。也就是說早上和晚上學(xué)習(xí)都只受到單一抑制的影響，相比白天受到雙重抑制的干擾，學(xué)習(xí)記憶效果更好，所以選項(xiàng)C符合題意。選項(xiàng)D：倒攝抑制倒攝抑制是后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。晚上學(xué)習(xí)后通常進(jìn)入休息狀態(tài)，之后沒有新學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生倒攝抑制，且早上學(xué)習(xí)也并非只受倒攝抑制，因此選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。14、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.斯金納

D.巴甫洛夫

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家的認(rèn)知。選項(xiàng)A柯爾伯格首倡了兩難故事法來研究道德發(fā)展階段。他通過“漢斯偷藥”等經(jīng)典的兩難故事，讓被試者在道德困境中做出選擇，并對(duì)其選擇的理由進(jìn)行深入分析，從而提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段理論，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B皮亞杰是采用對(duì)偶故事法研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家，他通過講述兩個(gè)類似但道德情境不同的故事，讓兒童判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由，來研究兒童道德認(rèn)知的發(fā)展，并非采用兩難故事法，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，他提出了操作性條件作用理論，強(qiáng)調(diào)通過強(qiáng)化和懲罰來塑造行為，與道德發(fā)展階段的兩難故事法研究無關(guān)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D巴甫洛夫是經(jīng)典性條件反射理論的提出者，他通過狗的唾液分泌實(shí)驗(yàn)，揭示了條件反射的形成機(jī)制，在行為主義學(xué)習(xí)理論發(fā)展中具有重要地位，但并非研究道德發(fā)展階段的相關(guān)人物，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。15、我國最早一部關(guān)于探索歌唱藝術(shù)的論著是()。

A.《樂書》

B.《碧雞漫志》

C.《唱論》

D.《夢(mèng)溪筆談》

【答案】：C

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)所涉著作的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行分析來確定正確答案。選項(xiàng)A：《樂書》《樂書》是北宋陳旸所撰，它是一部音樂百科著作，涵蓋了豐富的音樂史料、樂律理論等諸多方面的內(nèi)容，但它并非專門關(guān)于探索歌唱藝術(shù)的論著，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：《碧雞漫志》《碧雞漫志》是南宋王灼所撰的一部詞話著作，主要論述了上古至唐代歌曲的演變，考證了唐、宋樂曲的得名由來，兼及歌詞與音樂的關(guān)系等，但并非專門聚焦于歌唱藝術(shù)本身，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：《唱論》《唱論》是我國最早一部關(guān)于探索歌唱藝術(shù)的論著，它對(duì)歌唱的方法、技巧、格調(diào)、節(jié)奏等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的闡述，對(duì)后世歌唱藝術(shù)的發(fā)展具有重要的參考價(jià)值，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：《夢(mèng)溪筆談》《夢(mèng)溪筆談》是北宋科學(xué)家、政治家沈括撰寫的一部綜合性筆記體著作，內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等各個(gè)領(lǐng)域，雖然其中也有關(guān)于音樂的一些記載，但并非專門探討歌唱藝術(shù)的論著，該選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。16、假定質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳與變異為已知的關(guān)系，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)需要和價(jià)格的關(guān)系，這屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.概念學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的概念來判斷學(xué)習(xí)需要和價(jià)格的關(guān)系屬于哪種學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A：上位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這種學(xué)習(xí)過程中，新知識(shí)與原有知識(shí)的關(guān)系是上位關(guān)系。而題干并非是學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，所以不屬于上位學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B：下位學(xué)習(xí)下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。它包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物；相關(guān)類屬學(xué)習(xí)指新知識(shí)擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的舊知識(shí)，并使其精確化。本題并非是將新觀念歸屬于原有觀念的某一部位，所以不屬于下位學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。當(dāng)新學(xué)習(xí)的概念和命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只能憑借組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。題干中提到已知質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳與變異的關(guān)系，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)需要和價(jià)格的關(guān)系，這些關(guān)系之間不存在上位或下位的邏輯聯(lián)系，屬于并列關(guān)系，所以學(xué)習(xí)需要和價(jià)格的關(guān)系屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。而本題強(qiáng)調(diào)的是不同關(guān)系之間的學(xué)習(xí)類型，并非單純對(duì)概念的學(xué)習(xí)，所以不屬于概念學(xué)習(xí)。綜上，答案選C。17、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個(gè)別教育工作

D.統(tǒng)一多方面教育力量

【答案】：B

【解析】這道題主要考查班主任工作的中心環(huán)節(jié)相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，通過了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和群體情況，能為后續(xù)開展工作提供依據(jù)，但它并非中心環(huán)節(jié)。選項(xiàng)B，組織和培養(yǎng)班集體對(duì)于班主任工作至關(guān)重要。一個(gè)良好的班集體具有強(qiáng)大的教育力量，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，做好個(gè)別教育工作是針對(duì)班級(jí)中個(gè)體差異而進(jìn)行的工作，有助于滿足不同學(xué)生的需求，但不是班主任工作的核心部分。選項(xiàng)D，統(tǒng)一多方面教育力量是為了形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長，但它也不是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。綜上，正確答案選B。18、詩句“露似珍珠月如弓”描寫的月相是（）。

A.滿月

B.新月

C.峨眉月

D.上下弦月

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)詩句及各選項(xiàng)所涉及月相的特點(diǎn)來進(jìn)行分析解答。選項(xiàng)A：滿月滿月，又稱望月，此時(shí)地球位于太陽和月球之間，月球被太陽照亮的半球完全朝向地球，呈圓形，通常出現(xiàn)在農(nóng)歷十五、十六。而詩句“露似珍珠月如弓”描述的月亮形狀是“弓”，并非圓形，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：新月新月是月球位于太陽和地球之間時(shí)的月相，此時(shí)月球以黑暗面朝向地球，幾乎看不見月亮。這與“月如弓”所呈現(xiàn)出的有一定形狀且能被看到的月亮形態(tài)不符，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：峨眉月峨眉月是在農(nóng)歷月初和月末出現(xiàn)的月相，形狀如同彎彎的蛾眉?！奥端普渲樵氯绻卑言铝帘茸鳌肮?，形象地描繪出月亮彎彎的形狀，與峨眉月的特征相符，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：上下弦月上弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷初七、初八，下弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷二十二、二十三，它們的形狀是半圓?！霸氯绻彼枥L的并非半圓形狀，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。19、教師的專業(yè)化嘗試是從（）開始的。

A.15世紀(jì)

B.16世紀(jì)

C.17世紀(jì)

D.18世紀(jì)

【答案】：C"

【解析】本題正確答案選C。教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。教師的專業(yè)化嘗試是從17世紀(jì)開始的，在這一時(shí)期，一些國家開始創(chuàng)辦師資培訓(xùn)學(xué)校，對(duì)教師進(jìn)行專門的培養(yǎng)，這是教師專業(yè)化發(fā)展的重要開端。故本題答案為C選項(xiàng)。"20、在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為（）。

A.服眾

B.屈服

C.場(chǎng)依存性

D.從眾

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)特定概念的理解與判斷。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每個(gè)選項(xiàng)所代表的概念含義，并與題干描述的現(xiàn)象進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：服眾“服眾”指的是使眾人信服，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人憑借自身能力、品德等因素讓他人認(rèn)可，并非是在群體壓力下放棄自己意見去跟隨大多數(shù)人的行為，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：屈服“屈服”通常是指在壓力、威脅或困難面前，被迫放棄抵抗，一般更側(cè)重于因外力的強(qiáng)迫而改變自己的立場(chǎng)，與題干中因群體壓力而采取與大多數(shù)人一致行為的“從眾”概念有所不同，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：場(chǎng)依存性“場(chǎng)依存性”是認(rèn)知風(fēng)格的一種，主要反映個(gè)體在認(rèn)知過程中依賴外界環(huán)境線索的程度，而不是關(guān)于個(gè)體在群體壓力下的行為表現(xiàn)，因此該選項(xiàng)也不符合題干要求。選項(xiàng)D：從眾“從眾”的定義就是個(gè)體在群體壓力下，放棄自己原有的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為，這與題干中描述的現(xiàn)象完全相符，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。21、心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項(xiàng)是（）。

A.專門開設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式，一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

B.心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日?；顒?dòng)沒什么區(qū)別

C.心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實(shí)施

D.個(gè)別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，判斷其正確性。選項(xiàng)A：專門開設(shè)的心理健康課程通常有兩種形式，一種是以講授為主的有關(guān)課程，教師系統(tǒng)地講解心理健康的知識(shí)、理論等內(nèi)容；另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，通過實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與，以促進(jìn)其心理健康發(fā)展。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：心理輔導(dǎo)是運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的求詢者提供心理援助的過程。而班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日常活動(dòng)主要側(cè)重于班級(jí)或團(tuán)隊(duì)的組織管理、集體凝聚力培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)處理等方面，二者在目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面存在明顯差異。因此，該選項(xiàng)表述不正確。選項(xiàng)C：學(xué)科教學(xué)涵蓋了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能傳授，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，適時(shí)地滲透心理健康教育。例如在語文教學(xué)中通過分析文學(xué)作品中人物的心理和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解和處理自己的情緒，所以心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來實(shí)施，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：個(gè)別輔導(dǎo)是針對(duì)個(gè)體的具體情況、特點(diǎn)和需求進(jìn)行的心理輔導(dǎo)，能夠根據(jù)每個(gè)輔導(dǎo)對(duì)象的獨(dú)特性，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，更精準(zhǔn)地滿足其心理需求，最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則，該選項(xiàng)表述正確。綜上，本題答案選B。22、Well,we′vecometoapoint,__________wehavetodecidewhichjobisthebestchoicefor.

A.which

B.where

C.whose

D.while

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)定語從句的相關(guān)知識(shí)來確定正確答案。題干句子“Well,we'vecometoapoint,__________wehavetodecidewhichjobisthebestchoicefor”中，“we'vecometoapoint”為主句，“__________wehavetodecidewhichjobisthebestchoicefor”為定語從句，修飾先行詞“point”。選項(xiàng)A：“which”在定語從句中可作主語、賓語等。在本題中，若用“which”引導(dǎo)定語從句，“which”可在從句中作某個(gè)成分。原句可理解為在“thispoint”這個(gè)點(diǎn)上，我們要決定哪個(gè)工作是最佳選擇，這里“which”可指代“point”，在從句中可作“for”的賓語，“forwhich”相當(dāng)于“atthispoint”，這種表達(dá)是合理的。選項(xiàng)B：“where”在定語從句中作地點(diǎn)狀語。一般來說，當(dāng)先行詞是表示地點(diǎn)的名詞，且在從句中作地點(diǎn)狀語時(shí)，才用“where”引導(dǎo)。本題中“point”并非純粹表示地點(diǎn)的名詞，且從句中并不缺少地點(diǎn)狀語，所以不能用“where”引導(dǎo)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：“whose”表示所屬關(guān)系，在定語從句中作定語，意為“……的”。而本題的定語從句中并不需要所屬關(guān)系的表達(dá)，所以“whose”不符合題意，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：“while”一般不引導(dǎo)定語從句，它通常引導(dǎo)時(shí)間狀語從句或讓步狀語從句，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。23、2017年國家將在個(gè)稅方面進(jìn)一步改革，有望建立綜合與分類相結(jié)合的個(gè)人所得稅制，將工資薪金、勞務(wù)報(bào)酬等統(tǒng)一納入綜合范圍征稅。此外，養(yǎng)老、二孩、房貸利息等家庭負(fù)擔(dān)也有望納入抵扣。個(gè)人所得稅制改革旨在（）。

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【答案】：D

【解析】個(gè)人所得稅制改革建立綜合與分類相結(jié)合的個(gè)人所得稅制，將工資薪金、勞務(wù)報(bào)酬等統(tǒng)一納入綜合范圍征稅，同時(shí)將養(yǎng)老、二孩、房貸利息等家庭負(fù)擔(dān)納入抵扣。這一舉措的意義在于精準(zhǔn)調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配，減輕中低收入者的稅收負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)公平。選項(xiàng)③調(diào)節(jié)個(gè)人收入分配，促進(jìn)社會(huì)公平，符合改革初衷。此外，當(dāng)家庭負(fù)擔(dān)如養(yǎng)老、二孩、房貸利息等納入抵扣后，居民可支配收入增加，消費(fèi)能力也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)，進(jìn)而能夠拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長。選項(xiàng)④增加居民可支配收入，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長也是改革帶來的積極影響。而選項(xiàng)①體現(xiàn)稅收的強(qiáng)制性和固定性，題干中并未著重體現(xiàn)個(gè)稅改革與稅收強(qiáng)制性和固定性的關(guān)系；選項(xiàng)②拓寬稅收來源，增加財(cái)政收入，個(gè)稅改革主要目的并非拓寬稅收來源和增加財(cái)政收入，而是調(diào)節(jié)收入分配和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等。所以本題答案選D。24、東南亞的高架屋反映的是()。

A.濕熱的環(huán)境

B.干燥的環(huán)境

C.平原環(huán)境

D.城市環(huán)境

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)地理環(huán)境與建筑特點(diǎn)之間的關(guān)系來分析東南亞高架屋所反映的環(huán)境特征。選項(xiàng)A東南亞地區(qū)主要屬于熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，氣候濕熱。高架屋是一種干欄式建筑，通常分上下兩層，上層住人，下層架空，用來飼養(yǎng)牲畜和堆放雜物。這種建筑特點(diǎn)可以通風(fēng)散熱、防潮防蟲，非常適合濕熱的氣候環(huán)境。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B干燥的環(huán)境一般不會(huì)出現(xiàn)高架屋這樣的建筑。在干燥地區(qū)，為了減少水分蒸發(fā)，建筑通常具有厚實(shí)的墻壁和較小的窗戶等特點(diǎn)，以起到保溫和減少水分散失的作用，而不是高架屋這種利于通風(fēng)防潮的建筑形式。因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C平原環(huán)境只是一種地形特征，而不是決定建筑形式的關(guān)鍵因素。平原地區(qū)的建筑形式多樣，會(huì)受到氣候、文化、經(jīng)濟(jì)等多種因素的影響，不能僅僅因?yàn)槭瞧皆统霈F(xiàn)高架屋。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D城市環(huán)境是一個(gè)綜合的概念，高架屋并不是城市環(huán)境特有的建筑。它主要是適應(yīng)特定自然環(huán)境的產(chǎn)物，與城市環(huán)境的關(guān)聯(lián)性不大。城市環(huán)境中的建筑更多地受到城市規(guī)劃、功能需求等因素的影響。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。25、小腿動(dòng)脈出血時(shí)可采用的止血方法是（）

A.止血帶止血

B.冷敷

C.抬高傷肢

D.加壓包扎止血法

【答案】：A

【解析】本題主要考查小腿動(dòng)脈出血時(shí)可采用的止血方法。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：止血帶止血是一種能有效阻斷動(dòng)脈血流的方法，對(duì)于動(dòng)脈出血而言，使用止血帶可以在較大程度上阻止血液繼續(xù)大量流出，起到快速止血的作用。當(dāng)小腿動(dòng)脈出血時(shí)，采用止血帶止血是比較恰當(dāng)?shù)姆绞?，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：冷敷主要作用是使局部血管收縮，減輕局部充血，降低組織溫度，起到止血、退熱、鎮(zhèn)痛、消腫的作用，但對(duì)于動(dòng)脈出血這種出血速度快、出血量較大的情況，冷敷無法從根本上阻斷動(dòng)脈血流以達(dá)到有效止血，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：抬高傷肢主要用于靜脈出血，通過抬高肢體，依靠重力作用促進(jìn)血液回流，減少局部血液淤積，從而達(dá)到一定的止血和消腫效果，但對(duì)于動(dòng)脈出血效果不佳，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：加壓包扎止血法適用于小靜脈和毛細(xì)血管出血，通過對(duì)傷口施加一定壓力來促進(jìn)止血。然而，動(dòng)脈出血壓力大、出血急，單純的加壓包扎往往難以有效控制出血，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。26、琵琶曲《彝族舞曲》采用的是云南彝族“四大腔”中的()。

A.山藥腔

B.海菜腔

C.四腔

D.五山腔

【答案】：B

【解析】本題考查琵琶曲《彝族舞曲》所采用的云南彝族“四大腔”類別。云南彝族“四大腔”分別是海菜腔、山藥腔、四腔、五山腔。琵琶曲《彝族舞曲》采用的是云南彝族“四大腔”中的海菜腔。所以正確答案選B。27、在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（）。

A.概念學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.符號(hào)學(xué)習(xí)

【答案】：A

【解析】本題主要考查知識(shí)學(xué)習(xí)的分類概念。A選項(xiàng)，概念學(xué)習(xí)指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征。在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠識(shí)別出一類事物所共有的、區(qū)別于其他事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征時(shí)，就意味著其掌握了該類事物的概念，例如學(xué)習(xí)“三角形”這一概念，要掌握“由三條線段首尾相連圍成的封閉圖形”這一本質(zhì)特征，所以該選項(xiàng)符合題意。B選項(xiàng)，意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，與掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征的表述不符，所以該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)，命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，重點(diǎn)在于理解概念之間的邏輯聯(lián)系，而非掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征，所以該選項(xiàng)不符合要求。D選項(xiàng)，符號(hào)學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么，主要是對(duì)符號(hào)所指代的具體事物的學(xué)習(xí)，并非是對(duì)同類事物本質(zhì)特征的學(xué)習(xí)，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選A。28、在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)階段被稱為（）。

A.杜威原理

B.泰勒原理

C.斯賓塞原理

D.赫爾巴特原理

【答案】：B

【解析】本題考查課程編制相關(guān)原理的對(duì)應(yīng)人物。選項(xiàng)A，杜威是實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物，他強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心，提出了“做中學(xué)”等教育思想，并非提出課程編制四個(gè)階段的人物，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，美國著名教育學(xué)家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出課程編制的四個(gè)階段，即確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果，這一理論被稱為“泰勒原理”，該原理對(duì)課程理論的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，斯賓塞是英國哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、教育家，他提出“教育為完美生活做準(zhǔn)備”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并非提出課程編制四個(gè)階段的人，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物，提出了教育性教學(xué)原則、四段教學(xué)法等，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心，與課程編制的四個(gè)階段理論無關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。29、創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.復(fù)述策略

D.元認(rèn)知策略

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)策略的定義來判斷創(chuàng)造故事將所要記憶的信息編在一起屬于哪種學(xué)習(xí)策略。選項(xiàng)A：組織策略組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。它主要是對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，以促進(jìn)對(duì)材料的理解和記憶，例如列提綱、利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）、利用表格（一覽表、雙向表）等。題干中創(chuàng)造故事并非是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分類、整理與概括，所以不屬于組織策略。選項(xiàng)B：精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。其中，生成性學(xué)習(xí)就是精細(xì)加工策略的一種具體方法，它強(qiáng)調(diào)要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解，創(chuàng)造故事將所要記憶的信息編在一起正是通過生成故事這種形式，把新知識(shí)與已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，增加信息的意義，幫助記憶，所以屬于精細(xì)加工策略。選項(xiàng)C：復(fù)述策略復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略，例如利用無意識(shí)記和有意識(shí)記、排除相互干擾、整體識(shí)記和分段識(shí)記、多種感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線等。題干中并非是單純地重復(fù)信息，所以不屬于復(fù)述策略。選項(xiàng)D：元認(rèn)知策略元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。題干內(nèi)容與對(duì)認(rèn)知過程的了解和控制無關(guān)，所以不屬于元認(rèn)知策略。綜上，答案選B。30、宋朝政府在主要港口設(shè)置市舶司。市舶司的職能是()。

A.管理造船業(yè)

B.管理海外貿(mào)易

C.管理城市貿(mào)易

D.管理港口秩序

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)市舶司的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：管理造船業(yè)并非市舶司的職能。造船業(yè)的管理通常涉及技術(shù)、生產(chǎn)、質(zhì)量等多方面的專業(yè)事務(wù)，與市舶司主要處理的貿(mào)易事務(wù)不同。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：宋朝時(shí)期海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，政府在主要港口設(shè)置市舶司，其主要職能就是管理海外貿(mào)易，包括對(duì)海外商人及商船的管理、征收關(guān)稅等。所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：市舶司主要管理的是海外貿(mào)易，而非城市貿(mào)易。城市貿(mào)易一般由其他專門的機(jī)構(gòu)或部門負(fù)責(zé)。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：雖然市舶司設(shè)在港口，但它的核心職能不是管理港口秩序，港口秩序的管理涉及到港口設(shè)施的使用、船只的進(jìn)出安排等多方面事務(wù)，與市舶司管理海外貿(mào)易的職能不直接相關(guān)。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。31、當(dāng)今教育改革的核心是（）。

A.教學(xué)方法改革

B.課程改革

C.教育評(píng)價(jià)制度改革

D.教育結(jié)構(gòu)改革

【答案】：B"

【解析】該題正確答案是B選項(xiàng)。課程改革是當(dāng)今教育改革的核心。課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。課程改革直接關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的更新以及教學(xué)方法的變革等多個(gè)方面。它不僅決定了學(xué)生學(xué)習(xí)什么，還影響著學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的效果。通過課程改革，可以使教育更加符合時(shí)代發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。而教學(xué)方法改革主要側(cè)重于改進(jìn)教學(xué)過程中的具體方式和手段；教育評(píng)價(jià)制度改革主要是對(duì)教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的體系革新；教育結(jié)構(gòu)改革側(cè)重于調(diào)整教育系統(tǒng)中各級(jí)各類學(xué)校的比例和布局等，它們都圍繞課程改革并受其影響，并非核心，所以本題答案選B。"32、應(yīng)收賬款的管理策略主要包括（）。

A.通過制定信用標(biāo)準(zhǔn)、信用條件等信用政策，改變和調(diào)節(jié)應(yīng)收賬款的數(shù)額

B.制定和實(shí)施有效的收款政策

C.建立提取壞賬準(zhǔn)備金制度

D.選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù_定最佳現(xiàn)金持有量

E.編制現(xiàn)金收支計(jì)劃，以便合理估計(jì)未來的現(xiàn)金需求

【答案】：A

【解析】本題主要考查應(yīng)收賬款的管理策略相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A：通過制定信用標(biāo)準(zhǔn)、信用條件等信用政策，能夠改變和調(diào)節(jié)應(yīng)收賬款的數(shù)額，這是應(yīng)收賬款管理策略中的重要一環(huán)。信用政策的合理設(shè)定可以控制企業(yè)給予客戶的信用額度和信用期限等，從而有效管理應(yīng)收賬款的規(guī)模，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：制定和實(shí)施有效的收款政策雖然也是應(yīng)收賬款管理的一部分，但題干問的是主要管理策略，該選項(xiàng)表述不全面，故排除。選項(xiàng)C：建立提取壞賬準(zhǔn)備金制度是為了應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的應(yīng)收賬款無法收回的情況，屬于風(fēng)險(xiǎn)管理措施，并非應(yīng)收賬款的主要管理策略，故排除。選項(xiàng)D：選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù_定最佳現(xiàn)金持有量主要涉及的是現(xiàn)金管理范疇，與應(yīng)收賬款管理沒有直接關(guān)聯(lián)，故排除。選項(xiàng)E：編制現(xiàn)金收支計(jì)劃，以便合理估計(jì)未來的現(xiàn)金需求，這同樣是現(xiàn)金管理的內(nèi)容，并非應(yīng)收賬款管理策略，故排除。綜上，本題正確答案是A。33、在政治社會(huì)化過程中，最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素是（）。

A.社會(huì)

B.家庭

C.單位

D.學(xué)校

【答案】：D

【解析】本題主要考查在政治社會(huì)化過程中最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。選項(xiàng)A：社會(huì)社會(huì)對(duì)政治社會(huì)化有廣泛影響，涵蓋文化、輿論等多方面，但社會(huì)的影響較為寬泛和分散，缺乏明確的系統(tǒng)和規(guī)范。它包含各種不同的觀念、價(jià)值和行為模式，難以形成統(tǒng)一、規(guī)范和系統(tǒng)的政治社會(huì)化過程，所以社會(huì)不是最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。選項(xiàng)B：家庭家庭是個(gè)體最早接觸的社會(huì)環(huán)境，對(duì)個(gè)人的政治觀念和態(tài)度有啟蒙作用。然而家庭的影響往往具有個(gè)體差異性和隨意性，不同家庭的教育方式和價(jià)值觀不同，且缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系。家庭對(duì)政治社會(huì)化的影響通常是基于親情關(guān)系和日常生活中的言傳身教，并非像某種機(jī)構(gòu)一樣有系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，所以家庭不是最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。選項(xiàng)C：?jiǎn)挝粏挝恢饕獋?cè)重于工作業(yè)務(wù)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，雖然也可能涉及一些政治教育和宣傳，但這并不是單位的核心職能。單位中的政治社會(huì)化活動(dòng)相對(duì)較少且不夠全面系統(tǒng)，受到單位性質(zhì)、業(yè)務(wù)需求等多種因素的限制，其政治教育缺乏普遍的規(guī)范性和系統(tǒng)性，所以單位不是最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。選項(xiàng)D：學(xué)校學(xué)校是專門進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，具有明確的教育目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)校里，會(huì)通過專門的政治課程、思想品德教育等一系列有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授政治知識(shí)、價(jià)值觀和政治技能。學(xué)校的教育活動(dòng)遵循一定的教育大綱和規(guī)范，有專業(yè)的教師隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)和規(guī)范的政治社會(huì)化培養(yǎng)，所以學(xué)校是政治社會(huì)化過程中最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。綜上，本題正確答案選D。34、下列與病原體有關(guān)的敘述，不正確的是（）。

A.Rous肉瘤病毒是致癌因子，與人的細(xì)胞癌變有關(guān)

B.抗體抵抗病毒的機(jī)制與溶酶體殺滅細(xì)菌的機(jī)制不同

C.抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌

D.人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：Rous肉瘤病毒屬于病毒致癌因子，它能夠使細(xì)胞發(fā)生癌變，與人類的細(xì)胞癌變有關(guān)，所以該選項(xiàng)敘述正確。B選項(xiàng)：抗體抵抗病毒是通過與病毒結(jié)合形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化；而溶酶體殺滅細(xì)菌是利用其中的水解酶將細(xì)菌分解，二者機(jī)制不同，該選項(xiàng)敘述正確。C選項(xiàng)：抗體主要分布在血清、組織液等內(nèi)環(huán)境中，不能進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌。當(dāng)結(jié)核桿菌寄生在細(xì)胞內(nèi)時(shí)，需要先通過細(xì)胞免疫使靶細(xì)胞裂解死亡，釋放出結(jié)核桿菌，然后抗體才能與結(jié)核桿菌結(jié)合，最終被吞噬細(xì)胞吞噬消化，所以該選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：HIV主要攻擊人體的T細(xì)胞，隨著HIV濃度的升高，T細(xì)胞數(shù)量會(huì)不斷減少，人體的免疫功能會(huì)逐漸下降，從而出現(xiàn)一系列癥狀，因此人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)，該選項(xiàng)敘述正確。綜上，答案選C。35、法律是治國之重器，良法是善治之前提。建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，堅(jiān)持科學(xué)立法、民主立法，必須問法于民、立法為民，既要發(fā)揮人大代表在立法活動(dòng)中的作用，又要拓寬公民有序參與立法的途徑。這意味著（）。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題目內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行具體分析來確定正確答案。題干分析題干強(qiáng)調(diào)建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，堅(jiān)持科學(xué)立法、民主立法時(shí)，要問法于民、立法為民，既要發(fā)揮人大代表在立法活動(dòng)中的作用，又要拓寬公民有序參與立法的途徑。這體現(xiàn)了民主立法以及民眾參與立法的重要性。選項(xiàng)分析①：由于題干中未提及相關(guān)信息，所以無法從題干得出該結(jié)論，故①不符合題意，排除。②：“問法于民、立法為民”體現(xiàn)了我國法律是人民意志的體現(xiàn)，這與我國人民民主專政的國家性質(zhì)相契合，說明我國法律維護(hù)最廣大人民的根本利益，故②正確。③：“既要發(fā)揮人大代表在立法活動(dòng)中的作用，又要拓寬公民有序參與立法的途徑”，表明公民可以通過多種方式參與立法活動(dòng)，民主立法有利于公民在法律的制定中發(fā)揮作用，故③正確。④：題干中沒有涉及到法律與公民權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的內(nèi)容，所以無法得出該結(jié)論，故④不符合題意，排除。綜上，②③正確，答案選C。36、下列關(guān)于生長素的敘述中，正確的是（）。

A.頂芽和幼莖中生長素濃度一般保持在促進(jìn)生長的范圍

B.促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同的生長素濃度是相同的

C.促進(jìn)果實(shí)發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽

D.頂端優(yōu)勢(shì)中側(cè)芽由于生長素濃度過低而不能生長

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)生長素的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來確定正確答案。選項(xiàng)A：生長素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。頂芽和幼莖能不斷生長，說明其生長素濃度一般保持在促進(jìn)生長的范圍，該項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)B：生長素對(duì)植物生長的促進(jìn)作用具有兩重性，在最適濃度兩側(cè)，存在促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同但生長素濃度不同的情況，并非促進(jìn)同種植物扦插枝條生根效果相同的生長素濃度就相同，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：促進(jìn)果實(shí)發(fā)育所需的生長素主要來自發(fā)育著的種子，而非頂芽，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：頂端優(yōu)勢(shì)是指頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長素濃度過高，從而抑制側(cè)芽生長，而不是因?yàn)樯L素濃度過低，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。37、主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長”、“學(xué)校即社會(huì)”的教育家是（）。

A.盧梭

B.杜威

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同教育家教育主張的識(shí)記。選項(xiàng)A，盧梭是法國著名教育家，他在教育上倡導(dǎo)自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，代表作有《愛彌兒》。其主張與題干中“教育即生長學(xué)校即社會(huì)”不相符。選項(xiàng)B，杜威是美國著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一。他反對(duì)傳統(tǒng)的灌輸和機(jī)械訓(xùn)練的教育方法，主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出了“教育即生活教育即生長學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，赫爾巴特是德國著名教育家，他是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，提出了教學(xué)過程的形式階段理論，即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，他的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。其教育主張與題干內(nèi)容不一致。選項(xiàng)D，夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。他提出了“泛智教育”思想，主張“把一切知識(shí)教給一切人”，并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容。其觀點(diǎn)與題干所提及的內(nèi)容不匹配。綜上，答案選B。38、管理信息系統(tǒng)的功能包括（）。

A.信息的收集

B.信息的組織和存儲(chǔ)

C.信息的處理

D.信息的傳遞

E.信息的銷毀

【答案】：A

【解析】本題考查管理信息系統(tǒng)的功能。管理信息系統(tǒng)是一個(gè)以人為主導(dǎo)，利用計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備以及其他辦公設(shè)備，進(jìn)行信息的收集、傳輸、加工、儲(chǔ)存、更新和維護(hù)，以企業(yè)戰(zhàn)略競(jìng)優(yōu)、提高效益和效率為目的，支持企業(yè)高層決策、中層控制、基層運(yùn)作的集成化的人機(jī)系統(tǒng)。選項(xiàng)A，信息的收集是管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能，只有先收集到相關(guān)信息，后續(xù)才能對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的處理和應(yīng)用，所以信息收集是管理信息系統(tǒng)功能的重要組成部分，該項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，信息的組織和存儲(chǔ)雖然也是信息處理過程中的重要環(huán)節(jié)，但題干僅問管理信息系統(tǒng)的功能，信息的組織和存儲(chǔ)可以包含在信息處理的范疇內(nèi)，不是最核心強(qiáng)調(diào)的功能，故該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，信息的處理主要是對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工，使其成為有價(jià)值的信息，但它不是最基礎(chǔ)和首要的功能，故該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，信息的傳遞是將處理后的信息傳遞給需要的人或部門，但它也不是管理信息系統(tǒng)最核心的首要功能，故該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)E，信息的銷毀通常不是管理信息系統(tǒng)的常規(guī)主要功能，管理信息系統(tǒng)更側(cè)重于信息的收集、利用等積極方面，而非銷毀，故該項(xiàng)不符合題意。綜上所述，本題正確答案選A。39、在以下對(duì)比色當(dāng)中,最強(qiáng)烈的一組是（）。

A.橙色、綠色

B.紅色、藍(lán)色

C.黃色、紫色

D.紫色、橙色

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)比色相關(guān)知識(shí)，需判斷所給選項(xiàng)中哪一組對(duì)比色最為強(qiáng)烈。對(duì)比色是指在色相環(huán)中處于180度左右的兩種顏色，它們的色彩差異大，視覺沖擊力強(qiáng)。在色相環(huán)中，黃色與紫色處于相對(duì)位置，二者的色彩對(duì)比最強(qiáng)烈。選項(xiàng)A中橙色和綠色并非處于色相環(huán)中截然相對(duì)的位置，其對(duì)比程度不如黃色與紫色強(qiáng)烈。選項(xiàng)B里紅色和藍(lán)色同樣不是在色相環(huán)上呈180度的對(duì)比關(guān)系，對(duì)比強(qiáng)度不及黃色與紫色。選項(xiàng)D中紫色和橙色也并非最具強(qiáng)烈對(duì)比的組合。綜上，本題正確答案是C。40、黨的十八大提出培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從個(gè)人層面上來說，社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括（）。

A.愛國文明平等誠信

B.愛國敬業(yè)誠信友善

C.民主自由公平友善

D.愛國敬業(yè)民主文明

【答案】：B

【解析】本題主要考查社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。其基本內(nèi)容分為國家、社會(huì)和公民個(gè)人三個(gè)層面。國家層面倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧；社會(huì)層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治；公民個(gè)人層面倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。選項(xiàng)A中“文明”屬于國家層面的價(jià)值目標(biāo)，“平等”屬于社會(huì)層面的價(jià)值取向，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”準(zhǔn)確表述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的內(nèi)容，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C中“民主”屬于國家層面的價(jià)值目標(biāo)，“自由公平”（這里應(yīng)是公正的通俗表述，公正屬于社會(huì)層面價(jià)值取向）屬于社會(huì)層面的價(jià)值取向，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D中“民主、文明”屬于國家層面的價(jià)值目標(biāo)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。41、清光緒年間，有大臣上奏稱：“棉布為中國自有之利，本無須取給于外洋，乃洋人以機(jī)器織成，幅寬盾(質(zhì))細(xì)，價(jià)廉而適于用，人皆便之，反棄土布而不用。其奪我之利，實(shí)為最巨?！贝爽F(xiàn)象反映了()。

A.棉紡織業(yè)徹底衰敗

B.自然經(jīng)濟(jì)日漸解體

C.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)全面轉(zhuǎn)型

D.農(nóng)產(chǎn)品開始商品化

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容及各選項(xiàng)的含義逐一分析。選項(xiàng)A題干中提到洋人機(jī)器織成的布沖擊了中國土布市場(chǎng)，但這并不意味著棉紡織業(yè)徹底衰敗。在當(dāng)時(shí)，雖然洋布憑借其優(yōu)勢(shì)占據(jù)了一定市場(chǎng)份額，但中國的棉紡織業(yè)仍然存在，只是面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，并沒有完全消失，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B自然經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)是自給自足，以家庭為單位進(jìn)行生產(chǎn)。在題干中，原本中國民眾使用自有土布，體現(xiàn)了自然經(jīng)濟(jì)下的生產(chǎn)與消費(fèi)模式。然而，隨著洋布的進(jìn)入，由于其幅寬質(zhì)細(xì)、價(jià)廉而適于用，人們紛紛棄土布而用洋布，這表明傳統(tǒng)的自給自足的自然經(jīng)濟(jì)模式受到了沖擊，越來越多的人依賴于市場(chǎng)上的洋布，從而使得自然經(jīng)濟(jì)日漸解體，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)全面轉(zhuǎn)型”表述過于絕對(duì)。當(dāng)時(shí)雖然洋布的進(jìn)入對(duì)中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一定的影響，但中國經(jīng)濟(jì)仍然是以農(nóng)業(yè)為主，傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟(jì)在廣大農(nóng)村地區(qū)依然占據(jù)重要地位，并沒有實(shí)現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)型，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D農(nóng)產(chǎn)品開始商品化并非是題干所反映的主要現(xiàn)象。題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是洋布對(duì)中國土布市場(chǎng)的沖擊，進(jìn)而反映出自然經(jīng)濟(jì)的變化，而不是農(nóng)產(chǎn)品商品化的問題，且農(nóng)產(chǎn)品商品化在中國古代就已經(jīng)存在，并非此時(shí)才開始，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。42、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.差異性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)人的身心發(fā)展各特性的含義，結(jié)合題目所描述的“年齡特征”來分析正確選項(xiàng)。選項(xiàng)A：順序性順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的先后順序，比如身體的發(fā)展是從上到下、從中心到邊緣等，而題目中強(qiáng)調(diào)的是年齡特征，并非發(fā)展的先后順序，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：階段性階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。人的身心發(fā)展的年齡特征反映了不同年齡階段的個(gè)體在生理和心理方面的典型特征，體現(xiàn)了個(gè)體發(fā)展的階段性。例如，童年期學(xué)生的思維特點(diǎn)具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力相對(duì)較弱；少年期學(xué)生的抽象思維有了很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。所以選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C：不平衡性不平衡性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度的不均衡，并非年齡特征，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：差異性差異性是指?jìng)€(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。強(qiáng)調(diào)不同個(gè)體之間的差異，而不是年齡階段的特征，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有階段性，本題正確答案是B選項(xiàng)。43、8個(gè)籃球隊(duì)參加比賽……共進(jìn)行（）場(chǎng)比賽

A.14

B.16

C.28

D.32

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)組合數(shù)公式來計(jì)算\(8\)個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行比賽的場(chǎng)數(shù)。在單循環(huán)賽制中，每兩個(gè)隊(duì)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，即從\(8\)個(gè)隊(duì)中任選\(2\)個(gè)隊(duì)進(jìn)行組合。從\(n\)個(gè)不同元素中取出\(m\)個(gè)元素的組合數(shù)記為\(C_{n}^m\)，其計(jì)算公式為\(C_{n}^m=\frac{n!}{m!(n-m)!}\)，其中\(zhòng)(n!=n\times(n-1)\times(n-2)\times\cdots\times1\)。本題中\(zhòng)(n=8\)，\(m=2\)，則比賽場(chǎng)數(shù)\(C_{8}^2=\frac{8!}{2!(8-2)!}=\frac{8!}{2!×6!}=\frac{8\times7\times6!}{2\times1\times6!}=\frac{8\times7}{2\times1}=28\)（場(chǎng)）。所以\(8\)個(gè)籃球隊(duì)參加比賽，共進(jìn)行\(zhòng)(28\)場(chǎng)比賽，答案選C。44、人體吸氣時(shí)，肺和肺內(nèi)氣壓的變化是（）。

A.肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓減小

B.肺收縮，肺內(nèi)氣壓減小

C.肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓增大

D.肺收縮，肺內(nèi)氣壓增大

【答案】：A

【解析】本題考查人體吸氣時(shí)肺和肺內(nèi)氣壓的變化情況。當(dāng)人體吸氣時(shí)，肋間外肌和膈肌收縮，胸廓的前后徑、左右徑和上下徑都增大，胸廓容積增大，肺隨之?dāng)U張。而肺擴(kuò)張使得肺內(nèi)的氣體空間增大，氣體量相對(duì)不變的情況下，肺內(nèi)氣壓減小，小于外界大氣壓，外界空氣就通過呼吸道進(jìn)入肺。選項(xiàng)A中，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓減小，符合人體吸氣時(shí)的生理變化，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B中，肺收縮不符合吸氣時(shí)肺的狀態(tài)，吸氣時(shí)肺是擴(kuò)張的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C中，肺內(nèi)氣壓增大不符合吸氣時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化，吸氣時(shí)肺內(nèi)氣壓是減小的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D中，肺收縮、肺內(nèi)氣壓增大均不符合吸氣時(shí)的生理變化，吸氣時(shí)肺擴(kuò)張、肺內(nèi)氣壓減小，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。45、根據(jù)以下材料，回答

A.missed

B.overtook

C.lost

D.knocked

【答案】：A"

【解析】本題提供了四個(gè)選項(xiàng)A.missed、B.overtook、C.lost、D.knocked，答案選A。可能在該題所涉及的材料情境中，missed這個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的含義與材料的描述最為契合。比如材料可能描述了某個(gè)事件或行為未達(dá)成、錯(cuò)過等相關(guān)內(nèi)容，而“missed”有“錯(cuò)過；未做到”等意思，所以符合題意；而“overtook”意為“超過；超越”，“l(fā)ost”意為“失去；丟失”，“knocked”意為“敲打；撞擊”，這幾個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的意思與材料情境不符，故本題正確答案是A。"46、1971年，聯(lián)合國大會(huì)恢復(fù)了中華人民共和國在聯(lián)合國中的一切合法權(quán)利，這屆聯(lián)合國大會(huì)是()。

A.23屆聯(lián)大

B.24屆聯(lián)大

C.25屆聯(lián)大

D.26屆聯(lián)大

【答案】：D

【解析】本題主要考查歷史常識(shí)中中華人民共和國恢復(fù)在聯(lián)合國合法權(quán)利對(duì)應(yīng)的聯(lián)合國大會(huì)屆數(shù)。1971年10月25日，第26屆聯(lián)合國大會(huì)以壓倒性多數(shù)通過第2758號(hào)決議，決定恢復(fù)中華人民共和國在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利，承認(rèn)中華人民共和國政府代表是中國在聯(lián)合國的唯一合法代表。因此這屆聯(lián)合國大會(huì)是26屆聯(lián)大，答案選D。47、抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中共中央召開會(huì)議，制定了《抗日救國十大綱領(lǐng)》，這次會(huì)議是()。

A.洛川會(huì)議

B.瓦窯堡會(huì)議

C.中共七大

D.中共七屆二中全會(huì)

【答案】：A

【解析】本題可通過分別分析各選項(xiàng)會(huì)議的主要內(nèi)容來確定正確答案。選項(xiàng)A：洛川會(huì)議1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中共中央于8月22日至25日在陜北洛川馮家村召開政治局?jǐn)U大會(huì)議，即洛川會(huì)議。會(huì)議通過了《中央關(guān)于目前形勢(shì)與黨的任務(wù)的決定》《中國共產(chǎn)黨抗日救國十大綱領(lǐng)》和毛澤東起草鼓動(dòng)提綱?！犊谷站葒缶V領(lǐng)》全面地概括了中共在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的基本政治主張，是全面抗戰(zhàn)路線的具體體現(xiàn)，所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：瓦窯堡會(huì)議1935年12月25日，中共中央在陜北瓦窯堡召開了中央政治局會(huì)議。會(huì)議通過了《中央關(guān)于軍事戰(zhàn)略問題的決議》《關(guān)于目前政治形勢(shì)與黨的任務(wù)決議》等決議案，提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策，著重批判了“左”傾教條主義在政治策略上的錯(cuò)誤，同時(shí)警戒全黨汲取大革命中無產(chǎn)階級(jí)放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)而導(dǎo)致革命失敗的教訓(xùn)，使黨在新的歷史時(shí)期將要到來時(shí)掌握了政治上的主動(dòng)權(quán)。該會(huì)議并未制定《抗日救國十大綱領(lǐng)》，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：中共七大1945年4月23日至6月11日，中共七大在延安召開。大會(huì)通過了新的黨章，確定以馬克思列寧主義與中國革命實(shí)踐相統(tǒng)一的毛澤東思想作為全黨一切工作的指針。大會(huì)總結(jié)了中國新民主主義革命20多年曲折發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，制定了正確的路線、綱領(lǐng)和策略，克服了黨內(nèi)的錯(cuò)誤思想，使全黨特別是黨的高級(jí)干部對(duì)于中國民主革命的發(fā)展規(guī)律有了比較明確的認(rèn)識(shí)，從而使全黨在馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)上達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)。該會(huì)議也未制定《抗日救國十大綱領(lǐng)》，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：中共七屆二中全會(huì)1949年3月5日至13日，中共七屆二中全會(huì)在河北省平山縣西柏坡舉行。全會(huì)著重討論了黨的工作重心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市的問題。全會(huì)首次提出加強(qiáng)黨的建設(shè)，提出“兩個(gè)務(wù)必”——?jiǎng)?wù)必使同志們保持謙虛謹(jǐn)慎不驕不躁的作風(fēng)、務(wù)必使同志們保持艱苦奮斗的作風(fēng)。此會(huì)議同樣未制定《抗日救國十大綱領(lǐng)》，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是A。48、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。

A.中性刺激

B.無條件刺激

C.條件反應(yīng)

D.無條件反應(yīng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論中各概念的含義，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：中性刺激中性刺激是指在經(jīng)典條件反射中，原本不能引起特定反應(yīng)的刺激。在本題所描述的情境中，食物誘發(fā)狗的唾液分泌是一種本能反應(yīng)，并非是原本不能引起反應(yīng)的刺激，所以唾液不是中性刺激，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：無條件刺激無條件刺激是指能引起機(jī)體非條件反應(yīng)的刺激，在本題中，食物能誘發(fā)狗的唾液分泌，食物才是無條件刺激，而不是唾液，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：條件反應(yīng)條件反應(yīng)是指通過條件作用，由條件刺激引起的反應(yīng)。狗分泌唾液是在沒有經(jīng)過特定條件訓(xùn)練下，由食物直接引發(fā)的本能反應(yīng)，并非是條件刺激引發(fā)的條件反應(yīng)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：無條件反應(yīng)無條件反應(yīng)是由無條件刺激引起的本能反應(yīng)。在本題中，食物是無條件刺激，狗見到食物分泌唾液是一種本能的、天生就會(huì)的反應(yīng)，屬于無條件反應(yīng)，所以唾液是無條件反應(yīng)的表現(xiàn)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案是D。49、送蔡元振序

A.作者認(rèn)為，一個(gè)州的太守?zé)o權(quán)征召、聘用從事，一個(gè)讀書人也不能自由選擇他要跟隨的太守，則上下級(jí)相處不會(huì)融洽

B.作者告誡蔡君要明確作為從事的責(zé)任，不要激化與上司的矛盾，也不要一味隨聲附和，做事要有分寸

C.作者認(rèn)為，在朝廷做公卿大夫的能擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)盡的職責(zé)的都少有，更何況這些做州從事的人呢

D.文章善于運(yùn)用對(duì)比分析說理，說服力強(qiáng)。如古今聘用方式及其效果的對(duì)比，今之從事對(duì)待上司或“同”或“激”做法的對(duì)比等

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其表述是否準(zhǔn)確：A選項(xiàng)：從常理和邏輯角度來看，若一個(gè)州的太守?zé)o權(quán)征召、聘用從事，讀書人也不能自由選擇跟隨的太守，那么上下級(jí)在一開始就缺乏合理的雙向選擇基礎(chǔ)，這樣很容易導(dǎo)致雙方在后續(xù)相處過程中出現(xiàn)不融洽的情況。所以A選項(xiàng)表述合理。B選項(xiàng)：在實(shí)際的工作場(chǎng)景中，作為從事，明確自身責(zé)任是做好工作的前提。既不能與上司激化矛盾，以免影響工作的正常開展；也不能一味隨聲附和，失去自己的判斷和原則，做事需要把握好分寸。因此B選項(xiàng)的告誡具有合理性。C選項(xiàng)：原文中并沒有提及在朝廷做公卿大夫的擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)盡職責(zé)的情況與做州從事的人之間的比較內(nèi)容，該選項(xiàng)屬于無中生有，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：在論述過程中運(yùn)用對(duì)比分析說理是一種有效的論證方法。通過古今聘用方式及其效果的對(duì)比，可以更清晰地展現(xiàn)不同時(shí)期的差異；今之從事對(duì)待上司或“同”或“激”做法的對(duì)比，能讓讀者更直觀地了解不同行為的特點(diǎn)。這使得文章的說服力更強(qiáng)，因此D選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選C。50、Lisawasrunninglate．Lisa,25,hadalottodoatwork,plusvisitorsontheway:herparentswerecominginforThanksgivingfromherhometown．Butasshehurrieddownthesubwaystairs,shestartedtofeeluncomfortablywarn．Bythetimeshegottotheplatform,Lisafeltweakandtired--maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore,shethought．Sherestedherselfagainstapostclosetothetracks.

A.Shehadrunalongway

B.Shefelthotinthesubway

C.Shehaddonealotofwork

D.Shehaddonatedbloodthenightbefore

【答案】：D

【解析】本題主要探討Lisa感到虛弱和疲憊的原因。破折號(hào)后面的內(nèi)容“maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore”明確提示，她前一晚獻(xiàn)血這一行為很可能是導(dǎo)致她感到虛弱和疲憊的原因。選項(xiàng)A，文中并未提及她跑了很長一段路，所以該選項(xiàng)缺乏依據(jù)。選項(xiàng)B，雖然文中提到她在地鐵里感覺熱，但感覺熱與她感到虛弱和疲憊并無直接因果關(guān)系。選項(xiàng)C，文中雖表明她有很多工作要做，但這并沒有直接體現(xiàn)是她感到虛弱和疲憊的原因。綜上，正確答案是D。第二部分多選題(15題)1、學(xué)生初學(xué)“梯形的面積等于上底與下底之和乘以高，再除以2”時(shí)，這一學(xué)習(xí)過程中包括（）

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.詞匯學(xué)習(xí)

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)各類學(xué)習(xí)類型的定義，逐一分析“梯形的面積等于上底與下底之和乘以高，再除以2”這一學(xué)習(xí)過程所涉及的學(xué)習(xí)類型。選項(xiàng)A：符號(hào)學(xué)習(xí)符號(hào)學(xué)習(xí)又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。在“梯形的面積等于上底與下底之和乘以高，再除以2”中，涉及到“梯形上底下底高面積”等符號(hào)以及運(yùn)算符號(hào)“+×÷”等，學(xué)生需要理解這些符號(hào)所代表的意義，所以這一學(xué)習(xí)過程包括符號(hào)學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B：概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。在學(xué)習(xí)梯形面積公式的過程中，學(xué)生需要理解“梯形上底下底高面積”等概念的本質(zhì)特征，比如梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形等，所以該學(xué)習(xí)過程包含概念學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C：命題學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個(gè)概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義?！疤菪蔚拿娣e等于上底與下底之和乘以高，再除以2”是一個(gè)關(guān)于梯形面積計(jì)算的命題，它表明了“梯形面積上底下底高”這些概念之間的關(guān)系，所以這一學(xué)習(xí)過程包括命題學(xué)習(xí)。選項(xiàng)D：詞匯學(xué)