【新教材】統(tǒng)編版(2024)八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元走進(jìn)社會(huì)生活教案第一課豐富的社會(huì)生活第1課時(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)生活科目道德與法治年級(jí)題目《認(rèn)識(shí)社會(huì)生活》是部編版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一課《豐富的社會(huì)生活》的首框內(nèi)容。本框著重探討社會(huì)生活角度，把握社會(huì)生活的豐富多彩性、變化發(fā)展性和公共性。通過剖析具體的生活情境，幫助學(xué)生理解社會(huì)生活與個(gè)人成長的密切關(guān)系，明確在公共空間中需要共同維護(hù)社會(huì)利益和秩序，培養(yǎng)主動(dòng)融入社會(huì)、積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。教材以“生活觀察-合作探究-知識(shí)小結(jié)”的邏輯結(jié)構(gòu)展開，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，逐步深入地推進(jìn)教學(xué)。八年級(jí)學(xué)生雖已具備一定的社會(huì)觀察能力，但對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知仍較為淺顯，缺乏對(duì)社會(huì)本質(zhì)及個(gè)人責(zé)任的深度理解。從學(xué)情來看，學(xué)生雖在日常生活中通過旅游、社會(huì)實(shí)踐社會(huì)的相互作用”等抽象概念的理解仍顯不足。同時(shí)，信息時(shí)代多元的社會(huì)現(xiàn)象，如科技對(duì)生活的影響、公共空間中的個(gè)體行為等，容易引發(fā)學(xué)生的困惑。他們需要引導(dǎo)來辯證看政治認(rèn)同：感受社會(huì)生活，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛偉大祖國的家國情懷。健全人格：認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展的眼光看待社會(huì)的發(fā)展，初步培養(yǎng)學(xué)生公共意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。責(zé)任意識(shí)：初步養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的責(zé)任感。增強(qiáng)為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)：情境一周六早上6點(diǎn)30分，小志和爺爺?shù)焦珗@晨練。情境二上午8時(shí)20分，小志和媽媽到家門口通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索更多途徑，拓的菜市場(chǎng)買菜情境三下午3時(shí)15分，小志和同學(xué)一起到敬情境四晚上8時(shí)10分，小志和爸爸看完電影后交流看法。設(shè)問：(1)結(jié)合小志的生活體驗(yàn)和你的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以通過哪些方式了解社會(huì)?在參與社會(huì)生活的過程中，會(huì)有哪些感受?(2)你還能說出哪些了解社會(huì)的方式?知識(shí)歸納：1.認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的方式/途徑。②參觀博物館，觀光旅游，觀看升旗儀式；相關(guān)鏈接：思考：請(qǐng)結(jié)合P3相關(guān)鏈接，談?wù)勅藗儚氖碌纳鐣?huì)知識(shí)拓展：2.在社會(huì)生活中，人們從事的活動(dòng)及其發(fā)揮的功能。寬視野。學(xué)生能夠深刻體會(huì)到社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)親社會(huì)行為，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。(1)物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)，滿足衣食住用行等物質(zhì)生活需求。(2)社會(huì)政治活動(dòng)，管理國家和社會(huì)事務(wù)，有序參與政治生活，推動(dòng)國家民主法治建設(shè)。(3)科學(xué)文化活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)、教育等精神文化產(chǎn)品創(chuàng)造，不斷豐富人們的精神文化生活教師引導(dǎo)歸納：小組探究：觀察圖片，說說會(huì)生活豐富多彩體現(xiàn)在哪些方面?知識(shí)歸納：3.社會(huì)生活的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景材料進(jìn)行分析，并主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。②人們從事著不同的職業(yè)，在崗位上發(fā)揮著各自③人們的交往方式越來越豐富，形成了各種各樣小組探究：結(jié)合視頻和生活觀察，說說社會(huì)生活哪些方面發(fā)生了變化?這些變化體現(xiàn)了社會(huì)生活的哪一特點(diǎn)?3.社會(huì)生活的特點(diǎn)(2)社會(huì)生活是不斷變化發(fā)展的。原因：生產(chǎn)工具的變革、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、思想探究三：情景劇小組探究：結(jié)合視頻和生活觀察，說說在社會(huì)生活中我們?yōu)槭裁匆餐ㄔO(shè)和維護(hù)公共空間?知識(shí)拓展：公共空間，狹義是指那些供居民日常圖書館、商業(yè)場(chǎng)所、辦公空間、餐飲娛樂場(chǎng)所、知識(shí)歸納：3.社會(huì)生活的特點(diǎn)推動(dòng)。觀點(diǎn)展示正方：我們的成長離不開社會(huì)，要學(xué)會(huì)融入社會(huì)生活。反方：青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不需要參與社會(huì)生活。小組任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)小組抽到的正反方進(jìn)行辯說出你怎么看待這個(gè)觀點(diǎn)，并列舉具體例子做支撐理由。知識(shí)歸納：引導(dǎo)學(xué)生深入思考青少年與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)與社會(huì)參與中找到平衡，通過正反方辯論，激發(fā)學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)辯證思維能力。4.社會(huì)生活對(duì)青少年的要求要熱愛生活，積極融入社會(huì)，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)環(huán)節(jié)四：隨堂練習(xí)課堂小結(jié)課堂小結(jié)甘的特點(diǎn)會(huì)第2課時(shí)我們都是社會(huì)的一員學(xué)科道德與法治年級(jí)八年級(jí)上冊(cè)課題人的社會(huì)化教學(xué)指導(dǎo)思想本課堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，遵循“知行合一”的教學(xué)理念。通過“狼孩”案例、生活情境創(chuàng)設(shè)、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)化的內(nèi)涵、途徑及其對(duì)個(gè)人成長的重要性。幫助學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)、角色意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的密切關(guān)系，促進(jìn)其更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材本課是第二課《在社會(huì)中成長》的第一框題，在整個(gè)單元中起著奠1.社會(huì)化的內(nèi)涵：通過“狼孩”與正常人的對(duì)比，揭示人的社會(huì)本2.社會(huì)化的途徑：系統(tǒng)闡述個(gè)人通過學(xué)習(xí)生活技能、遵守行為規(guī)范核心2.法治觀念：理解社會(huì)規(guī)范(包括法律和道德)對(duì)維系社會(huì)秩序的開社會(huì)，初步樹立社會(huì)責(zé)任感和集體主義觀角色轉(zhuǎn)換能力，促進(jìn)人格健康發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)社會(huì)化的內(nèi)涵及其三大途徑(學(xué)習(xí)生活技能、學(xué)習(xí)行為規(guī)范、學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色)。教學(xué)難點(diǎn)理解社會(huì)化的持續(xù)性以及社會(huì)角色的多樣性及其轉(zhuǎn)教學(xué)方法案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法、講授法、活動(dòng)教學(xué)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖感知“異類”,引發(fā)思考(預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘)同學(xué)們，在開始今天的課程前，我們先來看一個(gè)特別的案例視頻觀察“狼孩”圖片及資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考并回答問題。問題1預(yù)設(shè)答案：不太像“人”。因?yàn)樗男袨榕e止和狼很像，比如用四肢行走、不會(huì)說話，沒有我們?nèi)祟惖纳盍?xí)慣和社交表現(xiàn)。問題2預(yù)設(shè)答案：不是，根本區(qū)別在于他沒有“狼孩”這一極端案例制造突，激發(fā)學(xué)生探究興趣，自化”的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考印度狼孩印度狼孩的真實(shí)故事出考：1.地看起來像：“人”嗎?為什么?思考兩個(gè)問題：第一，他看起來像我們認(rèn)知中的“人”嗎?為什么?第二，他和我們的根本區(qū)別僅僅是外表嗎?帶著這些疑問，我們今天就來探究“人如何會(huì)化》這節(jié)課。融入人類社會(huì)，不會(huì)人類的語言、不懂社交規(guī)則，也沒有人類的情感交流方式，而我們?cè)谏鐣?huì)中學(xué)人的社會(huì)設(shè)計(jì)意圖通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)狼孩和我們差異巨大。那大家有沒有想過，狼孩到底缺失了哪些我們成長過程中必不可少的條件呢?請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，分組分析這個(gè)問題，之后我們一起總結(jié)，進(jìn)而理解“社會(huì)化”到底是閱讀課本，思考并回答“狼孩”缺失的內(nèi)容，初步形成對(duì)“社會(huì)化”概預(yù)設(shè)答案：狼孩缺失了語言能力，沒辦法和他人交流；缺失了人際交往能力，不會(huì)和其他人類相處；缺失了社會(huì)規(guī)范意識(shí)，不懂什么該做、什么不該做；還缺失了情感表達(dá)能力，沒有像我們一樣的親情、友情等情感。通通過對(duì)比分析，讓學(xué)生深刻體會(huì)到社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長的至關(guān)重要性，初步建構(gòu)“社會(huì)化”的長條作?(如：語言、人際交往、社會(huì)規(guī)范、情感等)。過分析，我們知道社會(huì)化就是從自然的生物個(gè)體變成懂規(guī)則、能社交的社【知識(shí)歸納】社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社父母的撫育、老師的教誨、同伴的幫助和社會(huì)的關(guān)愛等，為我們的成長提供了必要的支持。社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，錘煉品格，逐步成長為一名合格的社會(huì)成員。第二章我們習(xí)得了什么?——社會(huì)化的途徑設(shè)計(jì)意圖活技能)了解了社會(huì)化的內(nèi)涵后，我小組討論：1.如果把你和‘狼孩’一起放到一個(gè)無人島，誰能活下來?為什么?預(yù)設(shè)答案：我能活下來。因?yàn)槲視?huì)生火、尋找安全的食物(比如分辨可通過具體的生讓學(xué)生理解行為規(guī)范是維系社會(huì)秩序活技能。大家可以設(shè)想一下，如果把你和狼孩一起放到無人島，出生到現(xiàn)在，我們學(xué)會(huì)了哪些狼孩不會(huì)的生活技能?帶著這些問題小組討論，之后分享你們的想食用的野果)、搭建簡單的庇護(hù)所，還會(huì)用語言在必要時(shí)自我安慰或規(guī)劃行動(dòng)，而狼孩只會(huì)像狼一樣捕獵，遇到復(fù)雜情況可我們學(xué)會(huì)了哪些“狼孩”預(yù)設(shè)答案：小時(shí)候?qū)W會(huì)了吃飯、穿衣、走路、說話；上學(xué)后學(xué)會(huì)了讀書、寫字、計(jì)算，還會(huì)用電腦查資料、整理書包；生活中學(xué)會(huì)了做飯、打掃衛(wèi)生、騎自行車等，這些小組討論：我們?yōu)槭裁匆抨?duì)?為什么要說“謝謝”、“對(duì)不起”?這些規(guī)范是通過家社會(huì)潛移默化習(xí)得第一買，生吞之毒浮奇生浩救骶第一買，生吞之毒浮奇生浩救骶能活下來?為什么?我們學(xué)會(huì)了哪些“狼孩’為規(guī)范)除了生活技能，在社會(huì)中與人相處也很重要，這就需要我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范，接下來進(jìn)入第二新課兩個(gè)情境：場(chǎng)景A是食堂打飯時(shí)狼孩可能的表現(xiàn)，場(chǎng)景B是我們“謝謝”“對(duì)不起”?這些規(guī)范又是從哪里學(xué)來的?這些規(guī)范從哪里學(xué)來?預(yù)設(shè)答案：排隊(duì)是為了不混亂，讓每個(gè)人都能有序打飯，避免爭搶；說“謝謝”是對(duì)打飯阿姨或同學(xué)幫助的感謝，說“對(duì)不起”是不小心影響別人時(shí)的歉意，這樣能讓人與人之間相處更友好。預(yù)設(shè)答案：這些規(guī)范從家里學(xué)來，比如父母教我們要懂禮貌；從學(xué)校學(xué)來，老師會(huì)告訴我們要遵守公共秩序；也從社會(huì)生活中學(xué)來，比如看到別人排隊(duì)，自己也會(huì)跟著做?！敖巧缪荨毙』顐€(gè)地方，自己的身份(角通過討論和活動(dòng)，讓學(xué)生明確人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，不同的角色承擔(dān)著不同的責(zé)任和要求，要學(xué)會(huì)角色食堂打監(jiān)，“望接”可魄會(huì)?食堂打飯，我們會(huì)?掌握了生活技能和行為規(guī)范，我們還要學(xué)會(huì)在社會(huì)中扮演不同角色，這就是第三關(guān)“角色之謎”。大家覺得狼孩能理解“學(xué)生”“兒子”“顧客”這些角色的區(qū)別嗎?另外，為什么我們不能對(duì)老師像對(duì)朋友一樣隨便?接下來我們做個(gè)角色扮演小活動(dòng)，描述自己在家庭、學(xué)校、超市的身份和行為差異，再結(jié)合活動(dòng)討論色)分別是什么?行為有預(yù)設(shè)答案：在家里我是孩子，要幫父母做家務(wù)、聽父母的教導(dǎo)；在學(xué)校我是學(xué)生，要認(rèn)真聽付款、不隨意翻動(dòng)商品、預(yù)設(shè)答案：狼孩不能理解，因?yàn)樗麤]接觸過人類社會(huì)的不同場(chǎng)景，不知道不同身份有不同的行預(yù)設(shè)答案：因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)校扮演的是“教育“角色拾演”小活動(dòng)：【知識(shí)歸納】3.社會(huì)化的途徑有哪些?人的教育和指導(dǎo)下，我們逐漸學(xué)會(huì)吃飯、說話、走路、穿衣等基本的生活技能。上學(xué)后，在老師和同學(xué)的幫助下，我們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)和勞動(dòng)技能。隨著學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富，我們不僅能夠照顧自己，而且能夠?yàn)樗俗隽λ芗暗氖虑?，為將來服?wù)社會(huì)打下基礎(chǔ)。們了解風(fēng)俗習(xí)慣，理解倫理道德，遵守法律懂得禮義廉恥，形成正確的價(jià)值觀，從而更好會(huì)與其他社會(huì)成員進(jìn)行有效溝通和良性互動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖我們已經(jīng)了解了社會(huì)化的途徑，那大家覺得社會(huì)化會(huì)在某個(gè)階段停止嗎?比如我們畢業(yè)之觀察圖片，小組討論社會(huì)化是否會(huì)停止及原預(yù)設(shè)答案：社會(huì)化不會(huì)停止。因?yàn)樯鐣?huì)一直在發(fā)展，比如以前沒有智能手機(jī)，現(xiàn)在老人要學(xué)會(huì)用手機(jī)才能方便生活，像視頻通話、網(wǎng)上付款；大人們參加職業(yè)培訓(xùn)是為了適應(yīng)工作的新要求，比如新的工作軟件、新的行業(yè)規(guī)則。所以不管什么年齡，都要不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)變化，社會(huì)化是伴隨一生的。打破“學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事”的思維定式，樹立終身學(xué)習(xí)的理結(jié)束了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和我一起回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：社會(huì)化的內(nèi)涵是什么?不斷社會(huì)化的原因是什么?社會(huì)化的途徑有哪些?為什么社會(huì)化伴隨一生?帶著這些問題，我們一起梳理知識(shí)，之后完成課堂檢測(cè)，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)結(jié)束后，還有兩項(xiàng)課后作業(yè)，幫助大家進(jìn)一步鞏固知識(shí)、聯(lián)系生活。1.社會(huì)化的內(nèi)涵是什么?2.不斷社會(huì)化的原因是什么?3.社會(huì)化的途徑有哪些?4.為什么社會(huì)化伴隨一生?有什么要求?梳理知識(shí)，形成框架，點(diǎn)，提升當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，反饋教學(xué)成效，鞏固識(shí)。果沒有社會(huì)化，我會(huì)變成什么闡述。(200字左右)2.實(shí)踐觀察：觀察并記錄自己在家庭、學(xué)校、社區(qū)(或超市等)三個(gè)不同場(chǎng)合中，所扮演的角色、相應(yīng)的行為規(guī)范以及與他人的人際關(guān)系，完成一份簡單的2.1人的社會(huì)化反思仍停留在表面，未來可以引入更貼近學(xué)生生活的沖突情境進(jìn)行深入剖第二課在社會(huì)中健康成長第1課時(shí)人的社會(huì)化課題課型2.1人的社會(huì)化新授課1課時(shí)教材分析本課是第一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”第二課的第一框，是理解“個(gè)人與社會(huì)關(guān)系”的核心內(nèi)容。教材通過“生物人→社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化邏輯，闡述了社會(huì)化的含義、途徑、表現(xiàn)及持續(xù)社會(huì)化的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)“社會(huì)角色”“社會(huì)責(zé)任”奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)。學(xué)情分析關(guān)系”。他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)(如家庭教養(yǎng)、校園生活、社會(huì)交往),但對(duì)“社會(huì)化”的概念缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，容易將“成“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)思考”社會(huì)化的意義。教學(xué)目標(biāo)會(huì)屬性的結(jié)合；體會(huì)他人支持的價(jià)值，培養(yǎng)感恩心態(tài)和社會(huì)適應(yīng)力。要求；明確不同社會(huì)角色的道德責(zé)任，提升道德實(shí)踐能4.法治觀念：初步認(rèn)識(shí)行為規(guī)范中的法治內(nèi)涵(如規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序的維護(hù)),意識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)是持續(xù)社會(huì)化的重要部分?，F(xiàn)個(gè)人價(jià)值和國家發(fā)展的意義，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解人的社會(huì)化的含義以及人的成長是不斷社會(huì)化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解社會(huì)化伴隨一生及如何應(yīng)對(duì)。教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析法合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)活動(dòng)一：出示單元框架與本課教學(xué)目標(biāo)。哭鬧、吃奶),右圖為初中生小宇(在課堂發(fā)言、和同學(xué)合作做值日)。觀察圖片，自用學(xué)生熟悉比，直觀感受“變化”,引出“社會(huì)化?這些變化是天生的嗎?”言。環(huán)節(jié)活動(dòng)一：解析小宇的“變身記”,認(rèn)識(shí)社會(huì)化。【知識(shí)點(diǎn)一】1.社會(huì)化的含義社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。長賬單”,說說誰在幫小宇社會(huì)化?并梳理社會(huì)化的途徑?！じ改附趟敌瑤?、穿衣服，過馬路看紅綠燈結(jié)合圖片和自身經(jīng)歷定位到教材中化的含義”。分組討論，列舉小宇所學(xué)知識(shí)具象化“生物結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，降低抽象概念用“成長賬單”梳理社徑，結(jié)合學(xué)值日【提問】提問：“小宇的成長離不開哪些人的幫助?這些幫助對(duì)他有什么作用?過程?(途徑)和社會(huì)的關(guān)愛等，為我們的成長提供了必要的支活動(dòng)三：發(fā)現(xiàn)“社會(huì)化的痕跡”:通過分析以下三類生活場(chǎng)景，談?wù)勗谏鐣?huì)化過程中小宇學(xué)會(huì)了什么?●①小宇不斷提升的自理能力；②暑假期問小宇合理規(guī)劃自己的時(shí)問；③小宇能夠做到合理消●①小于在圖書館看書期間遵守相應(yīng)的管理規(guī)或自己成長中得到的幫助。結(jié)合場(chǎng)析，歸納社會(huì)化的表象的支持”定；②小宇在校園內(nèi)一直使用禮貌用語，注意自己的言行舉止；③小宇積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，●①暑假期間小宇陪伴、照顧爺爺奶奶；②在學(xué)校，小宇勤奮刻苦，承擔(dān)作為班長的責(zé)任，協(xié)調(diào)相關(guān)的工作安排；③作為社區(qū)志愿者，小宇【提問】“每個(gè)場(chǎng)景中，小宇學(xué)到了什么?這體現(xiàn)了社會(huì)化的哪些表現(xiàn)?”通和良性互動(dòng)，從而勝任多種社會(huì)角色。【知識(shí)點(diǎn)三】3.社會(huì)化的表現(xiàn)(1)在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)生活技能；(2)在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)行為規(guī)范；(3)在社會(huì)生活中，我們學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角·在家里，我學(xué)會(huì)做力所能及的事情，為父母分現(xiàn)。用具體場(chǎng)景現(xiàn)”,通過角色扮演體驗(yàn)“不同角色為”,突破“扮演社會(huì)做個(gè)好學(xué)生?！ぴ谏鐓^(qū)，我學(xué)會(huì),努力做個(gè)好居民?；顒?dòng)一：回顧“小宇的成長之旅”,串聯(lián)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。“從生物人到社會(huì)人，我們?cè)诩胰?、老師、活?dòng)二：教師寄語“每個(gè)人的成長都是一場(chǎng)‘社會(huì)化之旅’,你社會(huì)，在持續(xù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造屬于自己的未來!”活動(dòng)三：課堂練習(xí)靜聽總結(jié)，結(jié)合自身成長，反思自己的社會(huì)化過程。呼應(yīng)大情標(biāo)。宣傳環(huán)保知識(shí)。從這些行為可以看出()。程活進(jìn)步無關(guān)不停地在“白紙”上添加“顏料”,如教育、幫助規(guī)則的公民。從“白紙”到“公民”的蛻變說明()。B.社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的參與C.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的D.在社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系思維導(dǎo)圖，這一思維導(dǎo)圖說明(),父母的撫育父母的撫育老師的教誨提升能力同伴的幫助社會(huì)的關(guān)愛合格的社會(huì)成員社會(huì)化過程學(xué)習(xí)知識(shí)錘煉品格結(jié)果B.社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力C.人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的D.人在社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系4.現(xiàn)代人才學(xué)中的“蓄電池理論”認(rèn)為，人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過去了，我們必須要做一塊高效的蓄電池，進(jìn)行不間斷地、持續(xù)地充電，才能夠不問斷地、持續(xù)地釋放能量。這一理論告訴我們A.只有初中生才需要不斷學(xué)習(xí)B.社會(huì)的發(fā)展離不開每個(gè)人的努力C.要不斷學(xué)習(xí)促進(jìn)自我發(fā)展板書設(shè)計(jì)人的社會(huì)化2.為什么成長是不斷社會(huì)化的過程?(途徑)(1)父母撫育、老師教誨、同伴幫助、社會(huì)關(guān)愛→支持成長(2)學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力→成為合格社會(huì)成員教學(xué)反思在“人的社會(huì)化”教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)社會(huì)化的含義一生有了初步理解。但教學(xué)中也存在不足，一方面，在講解社會(huì)化表現(xiàn)時(shí)，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，導(dǎo)致部分學(xué)生理解浮于表面。另一方面，小組討論環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)不夠深入，學(xué)生雖能說但缺乏深度剖析。在今后教學(xué)中，要注意精選更具代入第2課時(shí)養(yǎng)成親社會(huì)行為2.2養(yǎng)成親社會(huì)行為單元第一單元學(xué)科治年級(jí)冊(cè)《養(yǎng)成親社會(huì)行為》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是現(xiàn)，二是養(yǎng)成親社會(huì)行為的原因，三是如何養(yǎng)成親社會(huì)行為。邏輯清晰，層次分明。這部分內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，只要教師加以正確引導(dǎo)，他核心政治認(rèn)同：助力學(xué)生理解親社會(huì)行為在構(gòu)建和諧社會(huì)中的價(jià)值，使其深度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀里的“友善”“和諧”理念，增強(qiáng)對(duì)道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樂于助人、謙讓分享的良好道德品質(zhì)，在內(nèi)心樹立起服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的公德意識(shí)，提升個(gè)法治觀念：讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為和遵守社會(huì)規(guī)則(如《志愿服務(wù)條例》)之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，樹立正確的行為規(guī)范健全人格：通過親身體驗(yàn)親社會(huì)行為，幫助學(xué)生形成積極樂觀、善責(zé)任意識(shí)：幫助學(xué)生明確在親社會(huì)行為中自身的角色擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)參重點(diǎn)親社會(huì)行為的含義、表現(xiàn)、重要性以及養(yǎng)成親社會(huì)行為的方法和途難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解親社會(huì)行為對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，并將設(shè)計(jì)意圖暖?總議題：青少年如何以行動(dòng)踐行“親社會(huì)”,讓成長更有溫度?議題一：解碼“親社會(huì)”一什么是親社會(huì)行為?議題二：追問“必要性”一為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為?議題三：踐行“親社會(huì)”一如何成為社會(huì)溫暖的同行者?議題一：解碼“親社會(huì)”一什么是親社會(huì)行為?議學(xué)情境：雷軍親自交付小米YU7,以謙卑服務(wù)傳遞品牌溫度2025年7月6日，小米CEO雷軍在小米YU7首批交付儀式上，向每位車主行90度鞠躬禮并獻(xiàn)花，延續(xù)了此前SU7交付時(shí)的親民風(fēng)格。此舉被解讀為通過真誠服務(wù)增強(qiáng)用戶情感連接，而非單純營銷。議學(xué)思考：材料閱讀悟見1.雷軍的行為是親社會(huì)行為嗎?為什么?(是親社會(huì)行為，此舉展現(xiàn)了企業(yè)領(lǐng)袖以身作則的親社會(huì)行為，強(qiáng)化了品牌“用戶至上”的價(jià)值觀)2.你是怎樣理解親社會(huì)行為的?由此引出親社會(huì)行為的含義：親社會(huì)行為是人在社會(huì)化過中形成的，是符合社會(huì)道德要求、有益于他人和社會(huì)的行為。以下行為屬于親社會(huì)行為嗎?由此引出親社會(huì)行為的表現(xiàn)：謙讓、分享、合作、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等，都是親社會(huì)行為。議學(xué)小結(jié)思考感悟1.親社會(huì)行為的含義及表現(xiàn)(P13)是符合社會(huì)道德要求.00過渡：親社會(huì)行為的核心是“利他”和“利社會(huì)”,既包括日常生活中的小事，也包括參與社會(huì)公益等有組織的行動(dòng)。那么,對(duì)于我們青少年而言，為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為呢?我們一起進(jìn)入到第二個(gè)議題。議題二追問“必要性”一為什么要養(yǎng)成親社會(huì)行為?2025年2月和6月，隨著小米股價(jià)的上漲，小米集團(tuán)創(chuàng)始人雷軍也一度成為中國新首富。雷軍的成功絕非偶然。我們通過幾段經(jīng)歷了了解雷軍成功的背后。議學(xué)情境投資人，聚焦互聯(lián)網(wǎng)初創(chuàng)企業(yè)，投資了小米、Y他不僅提供資金，更分享管理經(jīng)驗(yàn)和資源整者少走彎路。的?(關(guān)注他人需求、助力行業(yè)發(fā)展、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任)(通過解決社會(huì)問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)進(jìn)步的雙向奔赴——個(gè)人在創(chuàng)體的積極行動(dòng)而變得更好)3.選擇一個(gè)你所參加的親社會(huì)行為，說一說你的付出和收獲。(學(xué)生自己師小結(jié)：同學(xué)們，古語有云：夫喜群而惡獨(dú)，相扶而相植者，人情之所樂也。指的是喜歡群居而厭惡獨(dú)處，相情中所樂意的心態(tài)。啟示人們要互相議學(xué)延伸養(yǎng)成親社會(huì)行為、踐行親社會(huì)行為。見食堂就豎排隊(duì)時(shí)，前面兩位同學(xué)發(fā)生食堂就豎排隊(duì)時(shí)，前面兩位同學(xué)發(fā)生縮慢，為了不讓i掉隊(duì)，你會(huì)…… 議學(xué)活動(dòng)1.各小組任選一個(gè)情境，根據(jù)情境提2.每小組選派2-3位同學(xué)續(xù)演情境，3.準(zhǔn)備時(shí)間2分鐘。學(xué)生活動(dòng)：情境表演師：通過剛剛的情境表演，老師想請(qǐng)一位同學(xué)概括出我們應(yīng)該如何養(yǎng)成親社會(huì)行為?學(xué)生回答師小結(jié)：我們積極關(guān)注社會(huì)、了解風(fēng)俗習(xí)慣、遵守社會(huì)公德、積極參與社會(huì)實(shí)踐，這就是在踐行親社會(huì)行為。議學(xué)小結(jié)材料閱讀見悟3.如何養(yǎng)成親社會(huì)行為?(P14)材料閱讀各抒己見思考并感悟●了解風(fēng)俗習(xí)慣，遵守社會(huì)公德，積極融入●熱心幫助他人，積極投身于社會(huì)實(shí)踐，以議學(xué)延伸2022年4月25日，習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時(shí)分享了自己青少年時(shí)期的人生感悟，并深情寄語廣大青年學(xué)啟思導(dǎo)行從小到大，我們了解了很多模范人物224主人公為社會(huì)作出了4SS6中獲得了哪些啟示?6議學(xué)總結(jié)課堂小結(jié)事開始的堅(jiān)持。希望每位同學(xué)都能成為溫暖社會(huì)的“小太陽”,用行動(dòng)讓社會(huì)更加美麗。板書養(yǎng)成親社會(huì)行為的做法作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要多引入貼近學(xué)生生活的案例，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生更深刻地理解親社會(huì)行為。在小組討論和課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)組織引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，避免個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)或部分學(xué)生參與度不高的情況。對(duì)于學(xué)生在討論和分享中的觀點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，在講解親社會(huì)行為的養(yǎng)成時(shí)，可以增加一些具體的實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地將親社會(huì)行為落實(shí)到日常生活中。科目年級(jí)課型時(shí)間八年級(jí)145分鐘依據(jù)初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的影響，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)信息識(shí)別能力與媒介素養(yǎng)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，積極適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的責(zé)任意識(shí)和道德法治觀念。本框是八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第一單元第三課的起始部分。教材從網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步以及帶來的弊端等方面，全面闡述網(wǎng)絡(luò)對(duì)世界的改變。通過真實(shí)案例和生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)合理利用網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代具有重要指導(dǎo)意義。目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深刻理解網(wǎng)絡(luò)弊端，如網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害、個(gè)人隱私易被侵犯等，并在實(shí)際生活中提高自控力和辨識(shí)力，理性、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，真正成為網(wǎng)絡(luò)生活的主人。講授法：系統(tǒng)講解網(wǎng)絡(luò)改變世界的重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)框架，如網(wǎng)絡(luò)對(duì)日常生活和社會(huì)進(jìn)步的影響機(jī)促進(jìn)學(xué)生間的思想交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能案例分析法：展示豐富的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中網(wǎng)絡(luò)的作用及存在的問題，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)影響的理解，如分析網(wǎng)情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)情境，讓學(xué)生身臨其境感受網(wǎng)絡(luò)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，如模擬網(wǎng)絡(luò)交友場(chǎng)景。角色扮演法：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如扮演網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)絡(luò)警察等，體驗(yàn)不同網(wǎng)絡(luò)角色的職責(zé)和挑戰(zhàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的認(rèn)識(shí)。(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)展示圖片和數(shù)據(jù)：呈現(xiàn)一些體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)便捷生活的圖片，如人們使用手機(jī)掃碼支付、在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程辦公等場(chǎng)景，同時(shí)展示我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)，如網(wǎng)民規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)提問引導(dǎo)：同學(xué)們，看到這些圖片和數(shù)據(jù)，你們能感受到什么?在我們的生活中，網(wǎng)絡(luò)是不是無處不在?它到底給我們的世界帶來了哪些神奇的改變呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”,探尋其中的奧秘。(二)知識(shí)講解(10分鐘)信息傳遞和交流便捷：以學(xué)生日常查閱學(xué)習(xí)資料為例，讓學(xué)生分享自己是如何通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎快速獲取大量信息的。對(duì)比過去查閱書籍、去圖書館的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)使信息傳遞和交流變得方便迅捷，互聯(lián)網(wǎng)就像一座海量信息的移動(dòng)圖書館，提供便捷檢索渠道。小組交流等。教師總結(jié)網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制，促進(jìn)民主政治進(jìn)步：介紹政府網(wǎng)站開設(shè)民意征集板塊、政務(wù)新媒體平臺(tái)發(fā)布政策信息并與民眾互動(dòng)等事例，組織學(xué)生討論公民如何通過網(wǎng)絡(luò)參與民主生活，如提出意見建議、監(jiān)督政府工作等，明確網(wǎng)絡(luò)豐富了民主形式，拓寬了民主渠道，保障為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建平臺(tái)：播放一段傳統(tǒng)文化通過網(wǎng)絡(luò)直播走向世界的視頻，以及介紹網(wǎng)絡(luò)助力科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)對(duì)文化傳播速度、范圍的拓展作用，以及對(duì)科技創(chuàng)新資源匯聚、共享的促進(jìn)作用。(三)趣味活動(dòng)(15分鐘)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備一些寫有不同網(wǎng)絡(luò)生活場(chǎng)景或任務(wù)的卡片，如“通過網(wǎng)絡(luò)購買一本心儀的書籍”“在線觀看一場(chǎng)科普講座并分享收獲”“利用網(wǎng)絡(luò)地圖規(guī)劃一次周末出行路活動(dòng)開展：將學(xué)生分成若干小組，每組輪流抽取卡片。抽到卡片的小組要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過網(wǎng)絡(luò)完成卡片上的任并向其他小組展示完成過程和結(jié)果。其他小組進(jìn)行打分，從任務(wù)完成的準(zhǔn)確性、速度、創(chuàng)新性等方面評(píng)價(jià)。得分最高的小組獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)總結(jié)：活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)過程，進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的豐富應(yīng)用和便捷角色分配：準(zhǔn)備一些寫有不同網(wǎng)絡(luò)角色的卡片，如網(wǎng)絡(luò)博主、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)志愿者、網(wǎng)絡(luò)工程師等。讓學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，然后進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)該角色在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的工作或表演與討論：學(xué)生表演結(jié)束后，其他同學(xué)進(jìn)行討論，分析扮演者對(duì)角色的理解是否準(zhǔn)確，該角色在網(wǎng)絡(luò)世界中的作用和影響，以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過這種方式，加深學(xué)生對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)角色的認(rèn)識(shí)，以及網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)分工和發(fā)展的影(四)小組合作探究(12分鐘)網(wǎng)絡(luò)謠言引發(fā)社會(huì)恐慌、青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲影讓學(xué)生分組探究網(wǎng)絡(luò)帶來的這些弊端產(chǎn)生的原因以及如何有效防范。小組討論：各小組圍繞問題展開深入討論，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)、人性弱點(diǎn)、監(jiān)管機(jī)制等角度分析原因，從個(gè)人、小組匯報(bào)：每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果。匯報(bào)過程中，其他小組可以提出疑問和補(bǔ)充意見，促教師總結(jié)：教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，我們要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)弊端的嚴(yán)重性，提高自身防范意識(shí)和辨別能力，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，趨利避(五)課堂總結(jié)(4分鐘)回顧重點(diǎn)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，以及網(wǎng)絡(luò)存在的弊端，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，確保學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)改變世界有全面清情感升華：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活中不可或缺的一部分，它既帶來了無限機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，積極利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提升自己，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量；同時(shí)，要時(shí)刻保持警惕，自覺抵制做一名理性、負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)使用者，共同營造健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)世界。(六)布置作業(yè)(1分鐘)讓學(xué)生寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和在網(wǎng)絡(luò)生活中的自我規(guī)劃，如如何合理安排上網(wǎng)時(shí)間、選擇有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)要求學(xué)生在本周內(nèi)，觀察身邊的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，記錄一個(gè)網(wǎng)絡(luò)改變生活或社會(huì)的具體事例，并分析其積極或消極影響，形成簡單的觀察報(bào)告，在課堂上與同學(xué)們交流。通過作業(yè)，將課堂知識(shí)延伸到課外實(shí)踐，促使學(xué)生進(jìn)一步思考網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。第2課時(shí)營造清朗空間科目年級(jí)課型時(shí)間道德與法治八年級(jí)145分鐘初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的重要性，學(xué)會(huì)理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，提高媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自我保護(hù)意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的道德觀念和法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，為構(gòu)建健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。材基于前一框“網(wǎng)絡(luò)改變世界”所闡述的網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活和社會(huì)的影的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)生活中的不良現(xiàn)象以及應(yīng)對(duì)策為學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康成長提供指導(dǎo)，是對(duì)網(wǎng)的深化和實(shí)踐導(dǎo)向部分。目標(biāo)絡(luò)發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)同感，積極支持國家在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的建設(shè)與管理工難點(diǎn)行為習(xí)慣和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，準(zhǔn)確辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)講授法：系統(tǒng)講解營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的重要知識(shí)點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、傳播正能量的意義等，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小組討論法：組織學(xué)生分組討論網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件、網(wǎng)絡(luò)行為案例等，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，如討論網(wǎng)絡(luò)謠言的危害及應(yīng)對(duì)措施。案例分析法：展示豐富的網(wǎng)絡(luò)正面和負(fù)面案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中人物的行為動(dòng)機(jī)、行為過程和行為結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活規(guī)范和傳播正能量重要性的理解，如分析網(wǎng)絡(luò)公益活動(dòng)成功案例和網(wǎng)絡(luò)詐騙案例。感，使學(xué)生在實(shí)踐中真正踐行營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的理念。(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)(二)知識(shí)講解(10分鐘)如何快速、準(zhǔn)確地從海量網(wǎng)絡(luò)信息中獲取有用知識(shí)。講解媒介鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取新知識(shí)、開闊視野，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，如通過在線課程學(xué)習(xí)新技能、觀看科普視頻拓寬知識(shí)面等。力下降等。教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”,合理安排上網(wǎng)時(shí)間，辨析網(wǎng)絡(luò)信息：展示一些真假難辨的網(wǎng)絡(luò)信息，如虛假的健康養(yǎng)生知識(shí)、不實(shí)的娛樂新聞等，讓學(xué)生分組討論如何辨別這些信息的真?zhèn)??？偨Y(jié)辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚姆椒?，如查看信息來源是否可靠、是否有?quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證、信息內(nèi)容是否符合常識(shí)和邏輯等。強(qiáng)調(diào)要警惕網(wǎng)絡(luò)謠言，做到不信謠、不傳謠，發(fā)現(xiàn)遵守道德和法律：列舉一些違反網(wǎng)絡(luò)道徳和法律的案例，國網(wǎng)絡(luò)安全法》中關(guān)于保護(hù)個(gè)人信息、禁止網(wǎng)絡(luò)詐騙等規(guī)定。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策：展示一些政府部門通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)征求民眾意見的新聞報(bào)道，如城市規(guī)劃方案在網(wǎng)上公示征求市民建議、政府開通政務(wù)熱線公眾號(hào)傾聽民意等。引導(dǎo)學(xué)生思考自己可以通過哪些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智如在政府官方網(wǎng)站留言、參與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等。鼓勵(lì)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，為解決社會(huì)問題提供合理建議，推動(dòng)社會(huì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量文化：播放一段網(wǎng)絡(luò)正能量短視頻，視頻中展現(xiàn)了普通人在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感人瞬間，如樂于助人的志愿者服務(wù)、誠實(shí)守信的商家經(jīng)營等。組織學(xué)生討論在網(wǎng)絡(luò)上可以通過哪些方式傳播正能量文化，如制作并分享積極向上的圖文、視頻，宣傳身邊的好人好事，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都可以成為網(wǎng)絡(luò)正能量的傳播者，用自己的行動(dòng)感染更多人，營造積極(三)趣味活動(dòng)(15分鐘)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備一些與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)正能量傳播等相關(guān)的題目，制作成PPT。題目形式可以包括選擇題、判斷題、簡答題等，如“以下哪種行為屬于網(wǎng)絡(luò)詐騙? ()A.網(wǎng)上兼職刷信譽(yù)返傭金B(yǎng).網(wǎng)絡(luò)購物正常支付C.在線學(xué)習(xí)課程”“在網(wǎng)絡(luò)上傳播未經(jīng)證實(shí)的消息是正確