第1頁共11頁北師大版(三起)(2024)四年級(jí)上冊(cè)英語Unit4Placesaroundus一、教學(xué)目標(biāo)(一)語言能力目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀并拼寫與周邊場所相關(guān)的詞匯，如3.能夠理解并口頭運(yùn)用簡單的詢問場所功能的表達(dá)，如"Whatcanwe4.能正確朗讀課文對(duì)話，把握對(duì)話中關(guān)于場所位置和方向指引的邏輯，語音語調(diào)自然流暢，并能模仿對(duì)話進(jìn)行角色扮演和情境交流。(二)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.通過觀察地圖、小組合作、情境模擬等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語獲取和處理與周邊場所相關(guān)的信息。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、分類等方法記憶場所詞匯和方向表達(dá)，提高學(xué)習(xí)效率，如將表示場所的詞匯按功能分類記憶。3.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中留意周邊場所相關(guān)英語標(biāo)識(shí)的意識(shí)，提升在真實(shí)場景中運(yùn)用英語解決問題的能力。第2頁共11頁(三)文化意識(shí)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解不同國家城市中常見場所的布局特點(diǎn)和文化差異，如西方城市中的咖啡館(cafe)文化、社區(qū)圖書館(communitylibrary)的功能等，拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化理解能力。2.培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化背景下場所使用的習(xí)俗和規(guī)則，理解文化多樣性的意識(shí)。(四)思維品質(zhì)目標(biāo)1.通過對(duì)場所位置關(guān)系、方向指引的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和邏輯思維能力，使其能夠清晰、有條理地描述和指引路線。2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)簡單的社區(qū)地圖并進(jìn)行英語介紹，培養(yǎng)3.引導(dǎo)學(xué)生思考周邊場所對(duì)生活的影響，如不同場所的分布是否合理等，提升批判性思維能力。(五)情感態(tài)度目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的情境交流中感受學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，在小組活動(dòng)和角色扮演中學(xué)會(huì)互相配合、互相幫助。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境和社區(qū)，增強(qiáng)對(duì)社區(qū)的認(rèn)同感和責(zé)任感，養(yǎng)成遵守公共場所規(guī)則的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)第3頁共11頁1.掌握與周邊場所相關(guān)的重點(diǎn)詞匯，如supermarket,hospital,bank,park,restaurant等，并能正確拼寫和運(yùn)用。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“Whereisthe..?”"“It'snear/nextto/behindthe..?”“Gostraight.3.理解課文對(duì)話內(nèi)容，能熟練運(yùn)用對(duì)話中的核心句型進(jìn)行關(guān)于場所位置和方向指引的交流。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.能夠在真實(shí)或模擬的地圖情境中準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述場所位置和指引方向，靈活應(yīng)對(duì)他人的詢問。2.正確區(qū)分表示方位的介詞near,nextto,behind等的用法，避免出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤，如“Thehospitalisnextthebank.”。3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，用英語進(jìn)行關(guān)于周邊場所功能和布局的有意義的討論，如討論社區(qū)中哪些場所是必要的、它們的位置是否方便居民等。三、教學(xué)過程1.播放一段展示社區(qū)周邊場所的短視頻(英文版，無字幕),視頻中出現(xiàn)超市、公園、醫(yī)院、餐館等場所的畫面，并配有簡單的英語解說，如“Thisisasupermarket.Peoplebuyfoodhere.”。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的視頻畫面和英文解說，營造真實(shí)的社區(qū)生活氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)“周邊場所”主題的興趣，讓學(xué)生直觀感受不同場所的功能和外觀，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。第4頁共11頁2.視頻播放結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。Ss:Supermarket,park,hospital邀請(qǐng)學(xué)生回答，對(duì)于學(xué)生說出的正確功能表達(dá)給予肯定，對(duì)于不會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行簡單提示。設(shè)計(jì)意圖：通過互動(dòng)了解學(xué)生對(duì)周邊場所功能的已有認(rèn)知，激活舊知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。(二)知識(shí)講解(Presentation)高清圖片，每張圖片下方標(biāo)注對(duì)應(yīng)的英文單詞。教師逐一讀出單詞，強(qiáng)調(diào)后讓學(xué)生跟讀，可采用集體讀、個(gè)別讀、分組競賽讀等形式。T:Lookatthispicture.Thisisarestaurant.R-T,restaurant.Payattentiontot設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片和清晰的發(fā)音指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的音、形、義，多種朗讀形式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深記憶。開展“詞匯連連看”游戲：在黑板上貼上場所圖片和對(duì)應(yīng)的英文單詞卡片，讓學(xué)生上臺(tái)將圖片與單詞正確連線，其他學(xué)生在座位上判斷對(duì)錯(cuò)。第5頁共11頁一名學(xué)生上臺(tái)連線，其他學(xué)生說“Yes"或"No”進(jìn)行判斷。設(shè)計(jì)意圖：通過連線游戲，鞏固學(xué)生對(duì)場所詞匯與圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)讀情況。所”:hospital等，并讓學(xué)生在筆記本上記錄分類結(jié)果。T:Let'sgroupthesep學(xué)生分組討論后回答，教師在黑板上進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分類整理能力，幫助學(xué)生找到詞匯之間的聯(lián)系，便于記憶和運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。展示一張簡易社區(qū)地圖，地圖上標(biāo)注出學(xué)校、超市、公園等場所的位設(shè)計(jì)意圖：通過地圖情境，讓學(xué)生直觀理解方位介詞的含義和用法，模仿問答有助于學(xué)生快速掌握句型結(jié)構(gòu)，將抽象的介詞概念具體化。第6頁共11頁教師在講臺(tái)上用實(shí)物擺放出簡單的場景，如將書本(代表超市)放在 thesupermarket.”引導(dǎo)學(xué)生跟著說，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，如向前走、轉(zhuǎn)身等。然后讓學(xué)生兩人一組，用自己的文具擺放場景，互相指引方向。T:Now,useyourpencilsanderaserstomake設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物場景和動(dòng)作輔助，讓學(xué)生理解方向指引句型的含義和使用場景，動(dòng)手操作和互動(dòng)練習(xí)能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型，提高語言運(yùn)用的靈活性。答練習(xí)，如“Whatcanwedointhepark?Wecanplaygamesthere.”設(shè)計(jì)意圖：通過問答練習(xí)，讓學(xué)生掌握詢問和描述場所功能的表達(dá)，將詞匯學(xué)習(xí)與功能認(rèn)知結(jié)合，加深對(duì)場所的理解。讓學(xué)生打開教材，觀察Lesson2的課文插圖，教師提出問題："Wherearethechildreninthepicture?Whataretheytalkingab學(xué)生觀察后自由發(fā)言，如“Theyareinthestreet.Theyaretalkingabout設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片獲取初步信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能第7頁共11頁力和推測能力，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問題“Howdotheygettothesupermarket?錄音結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過帶著問題聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和目標(biāo)信息捕捉能力，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體把握。逐句播放課文錄音，教師講解重點(diǎn)句子和詞匯。如對(duì)話中“—Excuseme.Whereisthesupermarket?—It'snexttothepark.”講解“Excuseme貌用法和"nextto”的含義；“—HowcanIgetthere?—Gostraightandturn設(shè)計(jì)意圖：逐句講解幫助學(xué)生掃清語言障礙，深入理解課文細(xì)節(jié)，掌握禮貌用語和方向表達(dá)的準(zhǔn)確用法，確保學(xué)生理解對(duì)話的邏輯。讓學(xué)生跟著錄音逐句朗讀課文，教師巡視，糾正學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和停頓，尤其注意對(duì)話中詢問和回答的語氣變化，如禮貌詢問的語氣、清晰指引的語氣等。設(shè)計(jì)意圖：通過模仿標(biāo)準(zhǔn)錄音，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)習(xí)慣，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶。將學(xué)生分成兩人一組，分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，然后邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括發(fā)音、語氣、動(dòng)第8頁共11頁clear?Aretheiractionsright?”設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀和表演讓學(xué)生更好地體會(huì)對(duì)話情境和人物語氣，上臺(tái)表演增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和鑒賞能力。開展“單詞拼寫大挑戰(zhàn)”:將學(xué)生分成若干小組，教師說出一個(gè)場所單詞，如“supermarket”,每組依次派一名學(xué)生在白板上拼寫，拼寫正確得一分，錯(cuò)誤則由其他小組搶答，最后得分最高的小組獲勝。學(xué)生在白板上拼寫，正確得分，錯(cuò)誤則其他小組搶答。設(shè)計(jì)意圖：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，鞏固單詞拼寫，提高拼寫準(zhǔn)確性和反應(yīng)速度。讓學(xué)生完成教材中的詞匯填空練習(xí)，即根據(jù)圖片提示填寫對(duì)應(yīng)的場所單詞，完成后同桌之間互相檢查，教師對(duì)易錯(cuò)單詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和講解。設(shè)計(jì)意圖：通過填空練習(xí)強(qiáng)化單詞的形義對(duì)應(yīng)，同桌互查培養(yǎng)學(xué)生的自主檢查能力，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)有助于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。進(jìn)行“句型轉(zhuǎn)換”練習(xí)：教師給出一個(gè)句子，如"Thebankisneartherestaurant.”讓學(xué)生轉(zhuǎn)換成疑問句“Whatisneartherestaurant?”;給出問句“Whereisthepark?”讓學(xué)生用"nexttotheschool”回答“Theparkisnextto第9頁共11頁設(shè)計(jì)意圖：通過句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力和靈活運(yùn)用能力。開展“地圖指引”活動(dòng)：給每個(gè)小組發(fā)放一張簡易社區(qū)地圖(標(biāo)注場所但無文字),小組內(nèi)一名學(xué)生說出一個(gè)場所，另一名學(xué)生指出其位置并指引從學(xué)校到該場所的路線，如“S1:HowcanIgettothepark?S2:Go設(shè)計(jì)意圖：通過地圖指引活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用句型，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流暢性，培養(yǎng)學(xué)生的空問思維能力和合作精神。將學(xué)生分成小組，每組3-4人，根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行改編，編寫一個(gè)新的關(guān)于詢問和指引去其他場所(如醫(yī)院、公園)的對(duì)話，對(duì)話中要包含場所位置、方向指引和場所功能的內(nèi)容。第10頁共11頁設(shè)計(jì)意圖：小組合作編寫對(duì)話可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，拓展語言運(yùn)用的場每個(gè)小組推選一組代表上臺(tái)表演改編的對(duì)話，其他小組認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后進(jìn)行投票，選出最佳表演小組和最佳創(chuàng)意小組。設(shè)計(jì)意圖：通過小組表演和投票活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識(shí)，同時(shí)為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在觀看他人表演的過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。(四)鞏固(Consolidation)1.展示一張包含多種場所的復(fù)雜社區(qū)地圖，地圖上標(biāo)注出街道、路口等細(xì)節(jié)，讓學(xué)生分組討論從社區(qū)入口到各個(gè)場所的最佳路線，并說明理由，用英語表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過討論復(fù)雜地圖的路線，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的方位詞匯和方向指引句型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作能力和語言表達(dá)能力，加深對(duì)社區(qū)場所布局的理解。2.開展“社區(qū)小導(dǎo)游”活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇社區(qū)中的一個(gè)場所，制作一張簡單的介紹卡，內(nèi)容包括場所名稱、位置、功能等，并用第11頁共11頁andturnright.”設(shè)計(jì)意圖：“社區(qū)小導(dǎo)游”活動(dòng)將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生在準(zhǔn)備介紹卡和展示的過程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)