言語交際作為漢語言專業(yè)核心課程，聚焦語言運用的實踐性與情境性，其形式考核需突破傳統(tǒng)紙筆測試的局限，通過多元題型檢驗學(xué)生“知—析—用”的綜合能力。本文結(jié)合課程目標(biāo)與教學(xué)實踐，從考核定位、試題設(shè)計、評分邏輯三方面構(gòu)建專業(yè)考核體系，為教學(xué)評價提供實用參考。一、考核目標(biāo)與命題原則言語交際形式考核以“理論筑基、實踐賦能、素養(yǎng)提升”為核心目標(biāo)，既要考察學(xué)生對言語交際原理（如語境適應(yīng)、角色定位、合作原則等）的認(rèn)知，又要評估其在真實場景中（職場溝通、跨文化交流、新媒體互動等）的策略運用能力，最終指向“得體、有效、創(chuàng)新”的語言實踐素養(yǎng)。命題需遵循三項原則：科學(xué)性：試題緊扣《言語交際學(xué)》核心知識點（如交際類型、語用原則、修辭策略），避免概念混淆或場景失真；實踐性：場景設(shè)計貼近生活（如家庭溝通、社區(qū)協(xié)商）、職場（如商務(wù)談判、團(tuán)隊協(xié)作）、文化傳播（如非遺推廣解說）等真實場域；層次性：試題難度呈梯度分布，基礎(chǔ)題（理論辨析）、進(jìn)階層（案例分析）、創(chuàng)新題（實踐創(chuàng)作）分層考查，適配不同能力水平的學(xué)生。二、試題類型與設(shè)計示例（一）理論理解題：夯實認(rèn)知基礎(chǔ)理論題旨在檢驗學(xué)生對言語交際核心概念的掌握，題型包含選擇題（單選/多選）、簡答題，示例如下：1.選擇題（多選）：下列情境中，體現(xiàn)“言語交際合作原則”的有（）。A.導(dǎo)游向游客介紹景點時，用“咱們腳下的青石板路，每一道紋路都藏著百年故事”替代“這條路有一百年歷史”B.醫(yī)生對癌癥患者說“您的身體需要更溫和的調(diào)理方案”而非直接告知病情C.談判中乙方說“貴方的方案很有誠意，但我們還需再權(quán)衡成本”D.朋友吐槽電影難看時，回應(yīng)“確實節(jié)奏有點拖沓，不過特效值得一看”（答案：CD。解析：A為修辭策略，B為禮貌原則，C體現(xiàn)量的準(zhǔn)則、D體現(xiàn)質(zhì)的準(zhǔn)則，均屬合作原則范疇。）2.簡答題：結(jié)合“語境三要素”（場景、參與者、目的），分析“職場匯報”與“家庭閑聊”的語言風(fēng)格差異。（評分要點：場景差異→正式/隨意；參與者關(guān)系→層級/平等；目的→功利/情感；語言特征→書面化/口語化、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)/松散等。）（二）案例分析題：深化應(yīng)用思維案例分析要求學(xué)生從理論視角解構(gòu)真實交際場景，提煉問題并提出優(yōu)化策略，示例選取職場沖突場景：【案例】某團(tuán)隊會議中，項目經(jīng)理說：“這份方案邏輯混亂，數(shù)據(jù)也錯了，你這周必須重寫！”組員小王當(dāng)場反駁：“我熬夜做的，你就挑刺！有本事你自己做！”會議陷入僵局。請結(jié)合“言語交際沖突管理”相關(guān)理論，分析雙方溝通的問題，并設(shè)計3條改進(jìn)建議。（分析維度：項目經(jīng)理：指令式語言違背尊重原則，批評未聚焦問題本質(zhì)（“邏輯混亂”“數(shù)據(jù)錯”需具體化）；小王：防御性回應(yīng)違背合作原則，將個人情緒凌駕于工作目標(biāo)；改進(jìn)建議：項目經(jīng)理→“方案的市場分析部分（具體模塊）需要補充數(shù)據(jù)支撐，邏輯鏈可參考這份模板（提供工具），你是否需要我協(xié)調(diào)資源？”；小王→“抱歉，我會重新核查數(shù)據(jù)，請問您對邏輯結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方向有哪些建議？”）（三）實踐操作題：強化能力遷移實踐題要求學(xué)生在模擬或真實任務(wù)中運用言語交際策略，題型包含情境模擬、文本創(chuàng)作、方案設(shè)計，示例如下：1.情境模擬（角色扮演）：設(shè)定場景為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路演”，你作為項目負(fù)責(zé)人，需向投資人（由同學(xué)扮演）介紹“非遺文創(chuàng)”項目。要求：語言風(fēng)格：專業(yè)且富有感染力，兼顧數(shù)據(jù)（如市場調(diào)研）與情感（如文化傳承價值）；互動設(shè)計：主動回應(yīng)投資人可能的質(zhì)疑（如“成本過高如何控制？”），運用提問策略引導(dǎo)對方關(guān)注項目優(yōu)勢（如“您是否了解Z世代對國潮的消費意愿？我們的用戶調(diào)研顯示……”）。（評分觀察點：角色定位準(zhǔn)確性、語用策略多樣性、臨場應(yīng)變能力。）2.文本創(chuàng)作：為校園公眾號撰寫一篇《宿舍溝通指南》，面向大一新生，要求：語言風(fēng)格：親切活潑，避免學(xué)術(shù)化表述；內(nèi)容框架：結(jié)合“言語交際原則”，從“傾聽技巧”“沖突化解”“隱私邊界”三方面提供實用建議（如“當(dāng)室友說‘我今天好累’，別急著分享你的趣事，先回應(yīng)‘辛苦了，需要幫忙嗎？’——這是共情原則的小技巧”）。三、評分標(biāo)準(zhǔn)與能力導(dǎo)向考核評分需突破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的桎梏，建立分層能力評價體系：能力層級理論題（如簡答題）案例分析題實踐操作題-------------------------------------------------------基礎(chǔ)層知識點完整，表述準(zhǔn)確能識別表面問題，策略較籠統(tǒng)格式規(guī)范，完成基本任務(wù)進(jìn)階層結(jié)合案例拓展分析，邏輯清晰深入剖析問題本質(zhì)，策略具針對性策略有效，語言適配場景創(chuàng)新層提出個人見解（如“合作原則的局限性”）關(guān)聯(lián)跨學(xué)科知識（如心理學(xué)“非暴力溝通”）設(shè)計新穎（如融入短視頻腳本形式），體現(xiàn)文化敏感性四、命題反思與優(yōu)化方向當(dāng)前試題設(shè)計仍需迭代：場景創(chuàng)新：融入新媒體交際（如直播帶貨話術(shù)設(shè)計、短視頻評論區(qū)互動策略），回應(yīng)數(shù)字時代語言實踐的新挑戰(zhàn)；跨學(xué)科融合：結(jié)合社會學(xué)“身份建構(gòu)”、心理學(xué)“情緒管理”等理論，豐富分析維度；個性化考核：增設(shè)“學(xué)習(xí)日志”（記錄生活中的交際案例與反思）、“項目報告”（如策劃一場文化宣講活動的溝通方案），讓考核更貼近學(xué)生成長軌跡。言語交際形式考核的終極目標(biāo)，是讓學(xué)生在“做題”中學(xué)會“做事”——