小學(xué)作文教學(xué)策略與實(shí)踐案例小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。然而，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在學(xué)生“怕寫(xiě)”、教師“難教”的現(xiàn)象。如何破解這一困境，讓作文成為學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，是每一位語(yǔ)文教育工作者值得深入思考的課題。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討小學(xué)作文教學(xué)的有效策略，并輔以具體案例，以期為一線教師提供有益的參考。一、小學(xué)作文教學(xué)的核心理念與遵循原則在探討具體策略之前，我們首先需要明確小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)秉持的核心理念與遵循的基本原則，這是確保教學(xué)方向正確、教學(xué)效果顯著的前提。（一）興趣是第一位的老師兒童的天性是好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)。作文教學(xué)的首要任務(wù)不是傳授多少寫(xiě)作技巧，而是激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)觀察生活、積極思考、樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)作才能真正成為他們內(nèi)在的需求。（二）生活是寫(xiě)作的源泉“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！鄙钍菍W(xué)生寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的源泉。作文教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，從生活中積累素材，才能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。（三）真實(shí)是文章的生命小學(xué)階段的作文，尤其強(qiáng)調(diào)“我手寫(xiě)我心”。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事、真實(shí)的感受，反對(duì)說(shuō)空話、假話、套話。只有真實(shí)的表達(dá)，才能讓文章煥發(fā)生命力，也才能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品格。（四）“放膽”與“規(guī)范”相結(jié)合在小學(xué)低中年級(jí)，應(yīng)提倡“放膽文”，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話，寫(xiě)自己能寫(xiě)的話，暫時(shí)不拘泥于篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)范。隨著年級(jí)的升高，再逐步進(jìn)行“規(guī)范”指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的寫(xiě)作方法和技巧。二、小學(xué)作文教學(xué)行之有效的策略基于以上理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我們可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)的有效策略：（一）激發(fā)寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃表達(dá)欲望1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，讓學(xué)生“有話想寫(xiě)”：教師可以利用多媒體、表演、游戲、實(shí)地觀察等多種方式，創(chuàng)設(shè)與寫(xiě)作主題相關(guān)的生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)沖動(dòng)。例如，在寫(xiě)一種小動(dòng)物之前，可以組織學(xué)生觀察校園里的小動(dòng)物，或者觀看有趣的動(dòng)物視頻，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2.豐富生活體驗(yàn)，讓學(xué)生“有話可寫(xiě)”：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技小制作、社會(huì)實(shí)踐等。豐富的生活體驗(yàn)為學(xué)生提供了鮮活的寫(xiě)作素材，使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)，有情可抒。3.采用多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“樂(lè)于去寫(xiě)”：對(duì)學(xué)生的習(xí)作，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。可以采用口頭表?yè)P(yáng)、優(yōu)秀習(xí)作展覽、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而增強(qiáng)寫(xiě)作自信心。（二）豐富寫(xiě)作素材，搭建內(nèi)容支架1.引導(dǎo)細(xì)致觀察，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)”的眼睛：觀察是獲取寫(xiě)作素材的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，如按一定順序觀察、調(diào)動(dòng)多種感官觀察、抓住事物特點(diǎn)觀察等?？梢詮纳磉吺煜さ氖挛锶胧郑缬^察校園的一草一木，觀察家人的一言一行。2.強(qiáng)化閱讀積累，汲取“表達(dá)”的養(yǎng)分：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆V泛的閱讀能為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言材料和表達(dá)范例。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，鼓勵(lì)他們積累好詞佳句、精彩段落，并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3.鼓勵(lì)生活記錄，養(yǎng)成“捕捉”的習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、周記、觀察筆記等，將生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感及時(shí)記錄下來(lái)。這不僅能積累素材，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的敏感度和思考習(xí)慣。（三）指導(dǎo)寫(xiě)作方法，培養(yǎng)寫(xiě)作能力1.從說(shuō)到寫(xiě)，降低寫(xiě)作門(mén)檻：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生或?qū)懽饔欣щy的學(xué)生，可以先從“說(shuō)”開(kāi)始。鼓勵(lì)他們把自己的想法、感受大聲說(shuō)出來(lái)，教師和同學(xué)可以幫助他們梳理、規(guī)范語(yǔ)言，然后再落筆書(shū)寫(xiě)。2.范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧：選擇優(yōu)秀的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的范文進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的選材立意、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)。但要注意避免機(jī)械模仿，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。3.注重修改，提升習(xí)作質(zhì)量：“好文章是改出來(lái)的?！币囵B(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己修改、同學(xué)互改、小組評(píng)改，教師重點(diǎn)指導(dǎo)修改。修改時(shí)不僅關(guān)注字詞句的正誤，更要關(guān)注內(nèi)容的充實(shí)、情感的真實(shí)和表達(dá)的流暢。（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展1.及時(shí)性與針對(duì)性相結(jié)合：習(xí)作評(píng)價(jià)要及時(shí)，讓學(xué)生在印象深刻時(shí)得到反饋。評(píng)價(jià)內(nèi)容要具體，指出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要明確指出需要改進(jìn)的地方，并給出可行的修改建議。避免籠統(tǒng)的“好”或“不好”。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重：不僅關(guān)注學(xué)生最終的習(xí)作成果，更要關(guān)注他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與度、努力程度、進(jìn)步幅度等。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)其持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)與創(chuàng)意寫(xiě)作：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的想法。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的新穎的構(gòu)思、獨(dú)特的視角、富有童趣的語(yǔ)言，要給予特別的鼓勵(lì)和贊賞。三、實(shí)踐案例分享案例一：低年級(jí)看圖寫(xiě)話——《快樂(lè)的課間》教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能用一句或幾句話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)使用“誰(shuí)在干什么”的基本句式，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞。3.感受課間活動(dòng)的快樂(lè)，樂(lè)于表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*播放歡快的課間音樂(lè)，提問(wèn)：“聽(tīng)，這是什么時(shí)候的聲音？你們課間都喜歡玩什么？”*出示課文插圖（多幅小朋友進(jìn)行不同課間活動(dòng)的畫(huà)面）：“看，圖上的小朋友在做什么呢？他們玩得怎么樣？”2.指導(dǎo)觀察，有序表達(dá)：*引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從左到右，從上到下）觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些小朋友，在什么地方，做什么游戲。*重點(diǎn)選取一兩幅典型畫(huà)面（如跳繩、踢毽子）進(jìn)行細(xì)致觀察?！皥D上的小女孩在跳繩，她的繩子是什么顏色的？她臉上是什么表情？”3.示范引路，學(xué)習(xí)句式：*教師示范說(shuō)句子：“下課了，小紅在操場(chǎng)上開(kāi)心地跳繩。”*引導(dǎo)學(xué)生模仿，用“誰(shuí)在什么地方怎么樣地干什么”的句式說(shuō)說(shuō)其他畫(huà)面內(nèi)容。*鼓勵(lì)學(xué)生加上自己想到的詞語(yǔ)，如“高高興興地”、“飛快地”。4.動(dòng)筆嘗試，個(gè)別指導(dǎo)：*讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。*教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如提示詞語(yǔ)，幫助組織句子。5.展示交流，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：*選取幾篇有代表性的習(xí)作（如語(yǔ)句通順的、用詞準(zhǔn)確的、有進(jìn)步的）進(jìn)行展示。*師生共同評(píng)議，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)用詞好、表達(dá)清楚的句子，以及書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)。*總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了看圖說(shuō)幾句話，還寫(xiě)了下來(lái)，真棒！以后我們還要把看到的、聽(tīng)到的有意思的事情寫(xiě)下來(lái)?！卑咐此迹罕景咐ㄟ^(guò)音樂(lè)、提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，迅速將學(xué)生帶入熟悉的課間生活。觀察指導(dǎo)注重有序性和細(xì)節(jié)，降低了表達(dá)難度。教師的示范和句式引導(dǎo)為學(xué)生提供了有效的支架。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，寫(xiě)作要求不宜過(guò)高，能寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順，并樂(lè)于參與就是成功。案例二：中年級(jí)記敘文——《一件令我______的事》教學(xué)目標(biāo)：1.能按一定順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。2.學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法。教學(xué)過(guò)程：1.談話回憶，打開(kāi)思路：*提問(wèn)：“在你的生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)讓你特別開(kāi)心、難過(guò)、生氣或者感動(dòng)的事情？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷，教師幫助梳理事件要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。2.選擇素材，確定重點(diǎn)：*引導(dǎo)學(xué)生從眾多事件中選擇一件印象最深刻、最想寫(xiě)的事情。*思考：“這件事的哪個(gè)部分讓你感覺(jué)最強(qiáng)烈？（是事情的起因？經(jīng)過(guò)？還是結(jié)果？）”3.方法指導(dǎo)，細(xì)化過(guò)程：*以“感動(dòng)的事”為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶：“當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么？誰(shuí)做了什么？他是怎么做的？（動(dòng)作）說(shuō)了什么？（語(yǔ)言）表情怎么樣？（神態(tài)）你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（心理）”*通過(guò)小組討論、師生互動(dòng)，將事情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)“放大”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出具體細(xì)節(jié)。4.列寫(xiě)作提綱，組織材料：*指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單列出寫(xiě)作提綱：事情的起因（略寫(xiě)）、事情的經(jīng)過(guò)（詳寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)關(guān)鍵細(xì)節(jié)和自己的感受）、事情的結(jié)果或自己的感想（略寫(xiě)）。5.獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視：*學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。6.習(xí)作評(píng)改，共同提升：*自改：引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，檢查語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字。*互改：同桌或小組交換習(xí)作，根據(jù)教師提供的簡(jiǎn)單評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)（如：事情是否寫(xiě)清楚了？有沒(méi)有寫(xiě)出自己的感受？）進(jìn)行互評(píng)，提出修改建議。*師評(píng)：教師選取典型習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)能把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、情感真實(shí)的段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。案例反思：本案例通過(guò)談話回憶激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們打開(kāi)寫(xiě)作思路。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，特別是通過(guò)對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)突出中心感受。評(píng)改環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主修改能力和合作精神。四、結(jié)語(yǔ)與展望小學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而細(xì)致的工程，它不僅關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，更關(guān)乎其思維發(fā)展、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)不斷更新教育