幼兒穿衣教學(xué)活動(dòng)案例一、活動(dòng)背景與意義在幼兒一日生活中，穿衣是一項(xiàng)重要的自我服務(wù)技能。對(duì)于3-4歲的幼兒而言，掌握基本的穿衣技能不僅能增強(qiáng)其獨(dú)立生活能力，更能培養(yǎng)自信心、責(zé)任感及手眼協(xié)調(diào)能力。套頭衫因其穿脫過(guò)程中涉及分辨前后、頭部與手臂的配合等環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，是該年齡段幼兒學(xué)習(xí)穿衣的適宜切入點(diǎn)。本活動(dòng)旨在通過(guò)游戲化、情境化的方式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中感知套頭衫的特征，學(xué)習(xí)穿套頭衫的基本方法，體驗(yàn)成功的喜悅。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)套頭衫的基本組成部分（領(lǐng)口、袖口、前身、后身）。2.初步學(xué)習(xí)分辨套頭衫的前后。（二）技能目標(biāo)1.嘗試獨(dú)立完成穿套頭衫的基本步驟：伸袖子、套頭部、整理衣物。2.提高手部小肌肉動(dòng)作的靈活性和身體的協(xié)調(diào)性。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)自己動(dòng)手穿衣的樂(lè)趣和成功感。2.愿意在日常生活中嘗試自己穿脫衣物，培養(yǎng)初步的自我服務(wù)意識(shí)。三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)*活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)穿套頭衫的正確步驟，能將手臂伸入對(duì)應(yīng)的袖管并將頭部套入領(lǐng)口。*活動(dòng)難點(diǎn)：準(zhǔn)確分辨套頭衫的前后，并能在穿的過(guò)程中保持身體平衡，協(xié)調(diào)完成動(dòng)作。四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.適合幼兒穿著的、款式簡(jiǎn)單（如無(wú)拉鏈、按扣較少）、色彩鮮艷或帶有幼兒熟悉圖案的套頭衫若干件（數(shù)量略多于幼兒人數(shù)，方便幼兒選擇和操作）。2.玩偶一個(gè)（穿著一件較大的、易于操作的套頭衫，用于示范）。3.輕松活潑的背景音樂(lè)。4.“穿衣小能手”榮譽(yù)貼紙或小印章。5.布置一個(gè)溫馨的“穿衣小舞臺(tái)”區(qū)域。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有穿脫開(kāi)衫或馬甲的初步經(jīng)驗(yàn)，對(duì)衣物的前后有模糊的概念。五、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.律動(dòng)熱身：播放輕快的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做“小手拍拍”、“小胳膊繞繞”、“小腦袋點(diǎn)點(diǎn)”等熱身動(dòng)作，活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)，為后續(xù)操作做準(zhǔn)備。2.情境引入：教師抱著玩偶，故作神秘地說(shuō)：“小朋友們，今天我們班來(lái)了一位小客人，它是小熊奇奇。奇奇今天遇到了一個(gè)難題，它想自己穿上這件漂亮的衣服，可是怎么也穿不好，你們看……”（教師演示玩偶笨拙地、錯(cuò)誤地穿套頭衫，如前后穿反、袖子伸不進(jìn)去等）。3.提出問(wèn)題：“哎呀，小熊奇奇好著急呀！誰(shuí)愿意來(lái)幫幫它？”引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出小熊穿衣服遇到的困難，激發(fā)幼兒幫助他人的愿望和學(xué)習(xí)興趣。（二）基本部分：探索嘗試，學(xué)習(xí)技能（約15-20分鐘）1.認(rèn)識(shí)套頭衫：*教師出示一件干凈的幼兒套頭衫，引導(dǎo)幼兒觀察：“這是一件什么衣服？它和我們平時(shí)穿的開(kāi)衫有什么不一樣？”（沒(méi)有扣子/拉鏈，只有一個(gè)大洞洞——領(lǐng)口，兩個(gè)小洞洞——袖口）。*引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)領(lǐng)口、袖口、前身（通常有圖案或標(biāo)簽在里面/外面）、后身。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何分辨前后：“我們?cè)趺粗滥囊幻媸谴┰谇懊娴哪?？”（可以看?biāo)簽——標(biāo)簽通常在后面；看圖案——漂亮的圖案通常在前面；看領(lǐng)口——有的衣服領(lǐng)口前面會(huì)有小裝飾或弧度）。*教師小結(jié)分辨前后的方法，并在玩偶的衣服上進(jìn)行驗(yàn)證。2.示范講解穿脫步驟：*教師以玩偶為例，邊示范邊用簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言講解穿套頭衫的步驟：*第一步：“找山洞，鉆山洞”——將套頭衫正面朝上（圖案/標(biāo)簽在前面），領(lǐng)口撐開(kāi)，像一個(gè)“大山洞”。小腦袋對(duì)準(zhǔn)“大山洞”，鉆進(jìn)去（提醒幼兒低頭，小心領(lǐng)口蹭到臉）。*第二步：“伸小手，找小洞”——“小腦袋出來(lái)了，我們的小手也要找到自己的‘小山洞’（袖口）哦！”先伸一只小手，找到對(duì)應(yīng)的袖口伸進(jìn)去，再伸另一只小手，找到另一個(gè)袖口伸進(jìn)去。（教師可以強(qiáng)調(diào)“左邊的小手找左邊的洞，右邊的小手找右邊的洞”）。*第三步：“拉一拉，真舒服”——兩只小手都伸出來(lái)后，輕輕把衣服往下拉一拉，整理好領(lǐng)口和衣角，讓衣服穿得整齊又舒服。*示范過(guò)程中，語(yǔ)速放緩，動(dòng)作清晰，鼓勵(lì)幼兒跟著教師的口令做相應(yīng)的模仿動(dòng)作。3.幼兒分組嘗試與指導(dǎo)：*“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)一回‘穿衣小能手’，試著給自己穿上小外套（套頭衫）吧！”*幼兒分組（3-4人一組），從準(zhǔn)備好的套頭衫中選擇一件自己喜歡的，開(kāi)始嘗試穿脫。教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作情況。*重點(diǎn)指導(dǎo)：*對(duì)于分不清前后的幼兒，引導(dǎo)他們觀察標(biāo)簽或圖案。*對(duì)于袖子伸不進(jìn)去的幼兒，鼓勵(lì)他們耐心嘗試，可以先將一只袖子完全伸好，再伸另一只；或者提醒他們將袖口撐開(kāi)一些再伸。*對(duì)于頭部套入后拉扯困難的幼兒，指導(dǎo)他們輕輕低頭，雙手抓住衣服下擺往下拉。*鼓勵(lì)與幫助：對(duì)敢于嘗試、有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)（“你真棒，已經(jīng)找到小洞洞了！”“加油，馬上就要成功啦！”）；對(duì)有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，避免幼兒產(chǎn)生挫敗感。4.“穿衣小舞臺(tái)”展示：*邀請(qǐng)幾位已經(jīng)成功穿好套頭衫的幼兒到“穿衣小舞臺(tái)”上展示，說(shuō)說(shuō)自己是怎么穿的，體驗(yàn)成功的喜悅。*教師帶領(lǐng)其他幼兒為他們鼓掌，并給予“穿衣小能手”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。（三）結(jié)束部分：經(jīng)驗(yàn)分享，愉快回味（約5-10分鐘）1.經(jīng)驗(yàn)交流：“剛才我們都學(xué)會(huì)了自己穿套頭衫，你們開(kāi)心嗎？在穿衣服的時(shí)候，你們遇到了什么困難？是怎么解決的呢？”引導(dǎo)幼兒分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。2.總結(jié)提升：教師總結(jié)本次活動(dòng)，表?yè)P(yáng)所有積極參與、努力嘗試的幼兒：“今天我們都變成了能干的‘穿衣小能手’，學(xué)會(huì)了自己穿套頭衫，真了不起！以后在家里、在幼兒園，我們都要試著自己穿衣服，做一個(gè)獨(dú)立的好孩子?！?.放松整理：播放輕柔的音樂(lè)，幼兒互相檢查衣服是否穿整齊，或者幫助旁邊的小伙伴整理一下，培養(yǎng)互助精神。將套頭衫疊好放回指定位置。六、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)提供彩紙、蠟筆等材料，讓幼兒畫(huà)出“我會(huì)穿衣服”的步驟圖；在娃娃家投放更多不同類型的衣物，鼓勵(lì)幼兒在角色扮演中練習(xí)穿脫。2.日常生活滲透：在幼兒午睡起床、戶外活動(dòng)前后等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自己穿脫套頭衫，并對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，鞏固所學(xué)技能。3.家園共育：通過(guò)家長(zhǎng)園地、微信群等方式，向家長(zhǎng)介紹本次活動(dòng)的目標(biāo)和方法，建議家長(zhǎng)在家中為幼兒提供練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。七、活動(dòng)反思與指導(dǎo)要點(diǎn)1.關(guān)注個(gè)體差異：幼兒的動(dòng)手能力發(fā)展存在個(gè)體差異，教師需耐心觀察，對(duì)能力稍弱的幼兒給予更多的鼓勵(lì)和具體幫助，避免其產(chǎn)生畏難情緒。2.循序漸進(jìn)：穿衣技能的掌握非一日之功，本次活動(dòng)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方法、大膽嘗試。后續(xù)應(yīng)在日常生活中持續(xù)提供練習(xí)機(jī)會(huì)，逐步提高要求。3.游戲化教學(xué)：整個(gè)活動(dòng)以游戲和情境貫穿，符合幼兒年齡特點(diǎn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒積極性。在后續(xù)指導(dǎo)中，也應(yīng)多采用游戲化的方式，如“穿衣比賽”、“幫娃娃穿衣”等。4.正面鼓勵(lì)為主：對(duì)幼兒的每一個(gè)小進(jìn)步都要及時(shí)肯定，用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)