一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)科學(xué)課程中“能量”單元的重要組成部分——電能與磁能的初步認(rèn)識及其相互聯(lián)系。二、教學(xué)對象小學(xué)高年級學(xué)生（根據(jù)教材版本及學(xué)生認(rèn)知水平可調(diào)整，通常為四、五年級）三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.知道電可以產(chǎn)生磁，初步了解電磁鐵的特性。2.認(rèn)識到電能可以轉(zhuǎn)化為磁能，磁能也可以幫助我們做很多事情。3.初步學(xué)習(xí)制作簡單的電磁鐵，并能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響電磁鐵磁性有無和強(qiáng)弱的一些基本因素（如電流的通斷）。（二）過程與方法1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。2.學(xué)習(xí)控制變量的簡單方法，培養(yǎng)觀察、分析和歸納能力。3.提高動(dòng)手操作能力和與同伴合作交流的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)對電與磁現(xiàn)象的探究興趣和好奇心。2.感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，體會(huì)能量轉(zhuǎn)化的奇妙。3.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和安全用電的意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識電可以產(chǎn)生磁（電能生磁）。2.制作簡單的電磁鐵并探究其基本特性。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解電能與磁能之間的轉(zhuǎn)化。2.引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)影響電磁鐵磁性的因素。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含電與磁現(xiàn)象的圖片、視頻片段，如電磁起重機(jī)工作場景、簡單的電動(dòng)機(jī)模型等）。2.演示實(shí)驗(yàn)器材：大號鐵釘、漆包線（或絕緣導(dǎo)線）、電池（及電池盒）、小磁針、一些大頭針或小鐵釘、開關(guān)（可選）。3.板書設(shè)計(jì)所需的粉筆、黑板（或白板）。（二）學(xué)生分組準(zhǔn)備（每小組）1.鐵芯材料：鐵釘（或大縫衣針）若干。2.導(dǎo)線：漆包線（或較粗的絕緣銅導(dǎo)線，兩端絕緣層剝?nèi)ィ┤舾擅住?.電源：干電池若干節(jié)（配電池盒）。4.檢測器材：小鐵釘或大頭針若干。5.輔助工具：剪刀、膠帶等。6.實(shí)驗(yàn)記錄單（可選）。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知，引出問題：*教師：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過磁鐵，誰能說說磁鐵有哪些性質(zhì)？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶磁鐵能吸鐵、有兩極、同極相斥異極相吸等）*教師出示一個(gè)普通的鐵釘：“這是一根鐵釘，它能吸起這些小鐵片嗎？”（學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)不能）*教師：“那如果老師想讓這根鐵釘也能吸起小鐵片，有什么辦法呢？”（學(xué)生可能會(huì)說用磁鐵去磁化它）*教師：“嗯，這是一個(gè)辦法。今天，老師要給大家介紹一種更神奇的方法，不用磁鐵，也能讓鐵釘產(chǎn)生磁性，甚至比磁鐵更‘聽話’！想知道是什么方法嗎？”2.揭示課題：教師板書課題——電能與磁能。（二）探究新知，動(dòng)手實(shí)踐（約25-30分鐘）活動(dòng)一：神奇的“電磁鐵”——電能生磁的發(fā)現(xiàn)1.教師演示（或引導(dǎo)學(xué)生觀察）：*教師：“秘密就藏在這些東西里（出示鐵釘、漆包線、電池）。我們來做一個(gè)‘聽話的磁鐵’。”*教師演示制作簡易電磁鐵的過程：將漆包線緊密地纏繞在鐵釘上（引導(dǎo)學(xué)生注意纏繞的方法，如盡量緊密、不交叉、兩端留出引線）。*將繞好的線圈兩端的漆皮刮掉（或用砂紙打磨），分別連接到電池的正負(fù)極。*教師用通電后的鐵釘去靠近小鐵釘或大頭針：“大家看，發(fā)生了什么？”（鐵釘吸起了小鐵釘）*教師斷開電源（或取下一根導(dǎo)線）：“現(xiàn)在呢？”（小鐵釘?shù)袈洌?.學(xué)生觀察與討論：*“這個(gè)能吸起鐵釘?shù)摹聳|西’是磁鐵嗎？”*“它的磁性是從哪里來的？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“通電”和“斷電”兩個(gè)狀態(tài)）*“我們給它取個(gè)名字吧——這就是‘電磁鐵’。”3.小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“看來，當(dāng)電流通過導(dǎo)線時(shí)，導(dǎo)線周圍會(huì)產(chǎn)生磁性，使鐵釘也具有了磁性。這就是‘電生磁’的奇妙現(xiàn)象?！被顒?dòng)二：制作與探究電磁鐵（學(xué)生分組活動(dòng)）1.動(dòng)手制作：*教師：“想不想親手制作一個(gè)這樣的電磁鐵？請同學(xué)們利用桌上的材料，參照老師剛才的方法，小組合作制作一個(gè)簡易電磁鐵。注意安全，不要把導(dǎo)線兩端直接連接起來（短路），用完及時(shí)斷開電源?！?學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的小組（如指導(dǎo)纏繞方法、刮漆皮等）。2.初步體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：*學(xué)生制作完成后，嘗試讓電磁鐵通電吸鐵釘，斷電后觀察現(xiàn)象。*教師提問：“你們的電磁鐵成功了嗎？它是不是‘聽話’？什么時(shí)候有磁性，什么時(shí)候沒有？”3.深入探究（可選，根據(jù)時(shí)間和學(xué)生能力）：*提出問題：“如果我們想讓電磁鐵吸起更多的鐵釘，有什么辦法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生猜想：如改變電池節(jié)數(shù)、改變線圈纏繞的圈數(shù)等）*設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)因素進(jìn)行探究，如“線圈圈數(shù)與電磁鐵磁性強(qiáng)弱有關(guān)系嗎？”或“電池節(jié)數(shù)與電磁鐵磁性強(qiáng)弱有關(guān)系嗎？”*分組實(shí)驗(yàn)與記錄：學(xué)生按照設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如吸起鐵釘?shù)臄?shù)量）。*交流與結(jié)論：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出初步結(jié)論（如：其他條件相同時(shí)，線圈圈數(shù)越多，電磁鐵磁性可能越強(qiáng)；電池節(jié)數(shù)越多，電磁鐵磁性可能越強(qiáng)）。（三）拓展延伸，聯(lián)系生活（約5-7分鐘）1.電磁鐵的應(yīng)用：*教師：“電磁鐵這么神奇，它在我們生活中有哪些應(yīng)用呢？”（出示圖片或視頻：如電磁起重機(jī)、電鈴、電話聽筒、某些門鎖、揚(yáng)聲器等）*教師簡要介紹這些設(shè)備中電磁鐵的作用，幫助學(xué)生理解電磁鐵“磁性可控制”的優(yōu)點(diǎn)。2.能量的轉(zhuǎn)化：*教師：“在電磁鐵中，電能變成了什么？”（磁能）“磁能又幫助我們做了什么？”（吸起物體、產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)等，最終可能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能等）*小結(jié)：電能可以轉(zhuǎn)化為磁能，磁能也能為我們做很多有用的事情。（四）課堂小結(jié)，回顧提升（約3分鐘）1.師生共同回顧：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？（電能可以產(chǎn)生磁，電磁鐵的特性和應(yīng)用等）2.教師總結(jié)：電和磁之間有著密切的聯(lián)系，今天我們只是初步探索了電能生磁的奧秘。在科學(xué)的世界里，還有很多關(guān)于電與磁的有趣現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們能保持這份好奇心，繼續(xù)去探索。七、板書設(shè)計(jì)電能與磁能1.電生磁*電磁鐵：由鐵芯（鐵釘）、線圈（導(dǎo)線）、電源（電池）組成。*特性：通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)磁性消失。（“聽話的磁鐵”）2.電磁鐵的應(yīng)用：*電磁起重機(jī)*電鈴*……3.能量轉(zhuǎn)化：電能→磁能八、教學(xué)反思與評價(jià)1.過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中的參與度、動(dòng)手能力、合作精神以及對現(xiàn)象的觀察和思考能力。2.成果性評價(jià)：通過學(xué)生制作的電磁鐵是否成功、能否描述電磁鐵的特性、以及對生活中電磁鐵應(yīng)用的舉例來評價(jià)學(xué)習(xí)效果。3.反思：*實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是否充分、合適？學(xué)生操作的安全性是否得到保障？*探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考？*對于學(xué)