高校教師績效考核細則與評分表一、引言高校教師績效考核是提升教師隊伍素質、優(yōu)化教育資源配置、激發(fā)教師工作熱情與創(chuàng)新活力的重要手段，也是保障高等教育質量、推動學校內涵式發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。科學合理的績效考核細則與評分表，能夠客觀反映教師的工作實績、能力水平和貢獻度，為教師專業(yè)發(fā)展、職稱評聘、評優(yōu)獎勵等提供重要依據(jù)。本細則與評分表旨在構建一套導向明確、標準科學、程序規(guī)范、結果公正且具有操作性的考核體系，以期更好地引導教師踐行立德樹人根本任務，投身教育教學、科學研究與社會服務事業(yè)。二、績效考核基本原則與導向1.立德樹人，師德為先：將思想政治素質和師德師風建設擺在首位，作為教師考核的首要條件和一票否決項。2.突出實績，注重貢獻：以教師的實際工作成效和對學校、社會的貢獻為核心評價內容，鼓勵教師在各自崗位上創(chuàng)造佳績。3.分類考核，科學評價：考慮不同學科、不同崗位（如教學為主型、科研為主型、教學科研并重型、社會服務與推廣型等）教師的工作特點，實行分類考核，避免“一刀切”。4.激勵創(chuàng)新，促進發(fā)展：鼓勵教師在教育教學方法、科學研究、人才培養(yǎng)模式等方面進行探索與創(chuàng)新，考核結果應能促進教師專業(yè)成長和可持續(xù)發(fā)展。5.公開公正，規(guī)范透明：考核過程、評價標準、結果運用等環(huán)節(jié)應公開透明，確?？己说墓叫院凸?，主動接受教師監(jiān)督。三、績效考核內容與指標體系構建績效考核內容應全面反映教師的崗位職責和工作任務，主要包括以下幾個維度：（一）思想政治與師德師風（權重可設為X%）*政治立場與理論學習：擁護黨的教育方針，積極參加政治理論學習和師德師風建設活動。*師德表現(xiàn)與職業(yè)行為：遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，關愛學生，廉潔從教，無違反師德行為。*團隊協(xié)作與服務意識：積極參與集體活動，團結同事，服務師生，顧全大局。（二）教育教學工作（權重可設為Y%，教學為主型教師可適當提高）*教學工作量：完成學校規(guī)定的教學任務，包括課堂講授、實驗指導、課程設計、實習實訓、畢業(yè)論文（設計）指導等。*教學質量：教學態(tài)度端正，備課充分，教學方法得當，教學效果良好，學生評價較高。可通過教學督導評價、同行評議、學生評教等方式綜合評定。*教學改革與建設：積極參與課程建設、教材建設、教學方法改革、教學團隊建設等，取得一定成效。*教書育人成果：指導學生參加學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、社會實踐等活動并獲獎，或在學生思想政治教育、學風建設中表現(xiàn)突出。（三）科學研究與社會服務（權重可設為Z%，科研為主型教師可適當提高）*科研項目：主持或參與各級各類科研項目的情況，包括項目級別、經(jīng)費額度、完成質量等。*科研成果：在國內外核心期刊發(fā)表學術論文，出版學術專著，獲得發(fā)明專利、軟件著作權等知識產權，科研成果獲獎或被采納應用等。成果的質量與影響力應作為重要考量。*學術交流：參加國內外重要學術會議、學術訪問、合作研究等。*社會服務：參與決策咨詢、技術推廣、人才培訓、文化傳承與創(chuàng)新等社會服務活動，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。（四）專業(yè)發(fā)展（權重可設為W%）*進修培訓與學習：參加各類專業(yè)技能培訓、學歷學位提升、訪學交流等，不斷更新知識結構，提升業(yè)務能力。*學術梯隊與團隊建設：在學科團隊建設、青年教師指導等方面發(fā)揮作用。四、績效考核評分標準與方法1.評分方式：采用定性與定量相結合、過程評價與結果評價相結合的方式。對于可量化的指標（如教學工作量、科研項目經(jīng)費、論文數(shù)量等），制定明確的量化評分標準；對于難以量化的指標（如師德師風、教學質量、團隊協(xié)作等），采用定性描述與等級評定（如優(yōu)秀、良好、合格、不合格）相結合的方式，并賦予相應分值。2.權重分配：根據(jù)學校發(fā)展定位、教師崗位類型（如教學為主型、科研為主型、教學科研并重型、社會服務型等）以及不同學科特點，合理設置各項考核內容及指標的權重。具體權重由學校人事部門會同各院系共同研究確定。3.評分等級：考核結果一般可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。對應分值區(qū)間可參考如下（總分通常為100分）：*優(yōu)秀：90分及以上*良好：80-89分*合格：60-79分*不合格：60分以下4.數(shù)據(jù)采集：考核數(shù)據(jù)主要來源于教師個人填報、教學管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學生評價、同行評議、院系審核等多個渠道，確保數(shù)據(jù)的真實性和客觀性。5.考核周期：一般以學年為考核周期，也可結合聘期考核進行綜合評價。五、績效考核評分表示例與說明（以下為通用框架示例，各高校需根據(jù)自身實際情況進行細化調整）高校教師績效考核評分表（年度）一級指標二級指標權重(%)主要觀測點評分標準(示例)自評得分部門評分學校審核備注:---------------:-------------------:-------:-------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:--------:-------:-------:-------**一、思想政治與師德師風**(權重X)1.1政治表現(xiàn)與理論學習X1政治立場堅定，積極參加學習活動政治立場堅定，學習認真，有記錄，得X1分；較好，得X1*0.8分；一般，得X1*0.6分；差，不得分。1.2師德師風X2遵守師德規(guī)范，為人師表，無違規(guī)行為表現(xiàn)突出，無任何違規(guī)，得X2分；良好，得X2*0.8分；基本合格，得X2*0.6分；有違規(guī)行為，此項不得分，考核結果直接定為不合格。一票否決1.3團隊協(xié)作與服務X3積極參與集體活動，團結協(xié)作，服務意識強積極主動，表現(xiàn)突出，得X3分；較好，得X3*0.8分；一般，得X3*0.6分；較差，不得分。**二、教育教學工作**(權重Y)2.1教學工作量Y1完成規(guī)定教學工作量及額外教學任務超額完成且質量高，得Y1分；足額完成，得Y1*0.9分；基本完成，得Y1*0.7分；未完成，按比例扣分。2.2教學質量Y2教學效果，學生評教，督導評價，同行評議學生評教前X%，督導/同行評議優(yōu)秀，得Y2分；良好，得Y2*0.8分；合格，得Y2*0.6分；不合格，不得分。2.3教學改革與建設Y3參與課程建設、教學改革、教材建設等成果主持重要教學項目或成果獲校級以上獎勵，得Y3分；參與或有一定成果，得Y3*(0.5-0.8)分；未參與，不得分。2.4教書育人成果Y4指導學生獲獎、學生工作表現(xiàn)等指導學生獲省級以上獎項，或在育人方面有突出貢獻，得Y4分；獲校級獎項或有較好表現(xiàn)，得Y4*(0.5-0.8)分；無，不得分。**三、科學研究與社會服務**(權重Z)3.1科研項目Z1項目級別、經(jīng)費、完成情況主持國家級項目，得Z1分；主持省部級或參與國家級（排名前X），得Z1*0.8分；主持市廳級或參與省部級（排名前X），得Z1*0.6分；其他情況酌情給分或不得分。3.2科研成果Z2論文、專著、專利、成果獲獎/轉化發(fā)表頂尖期刊論文或重大成果，得Z2分；發(fā)表核心期刊論文、重要專利或有成果轉化，得Z2*(0.5-0.8)分；一般成果，得Z2*(0.3-0.5)分；無，不得分。（需列出具體期刊/獎項級別標準）3.3學術交流Z3參加學術會議、訪問交流等參加國際重要學術會議并發(fā)言，得Z3分；參加國內重要會議或有訪學經(jīng)歷，得Z3*0.6分；一般參與，得Z3*0.3分；無，不得分。3.4社會服務Z4服務類型、成效、社會評價社會服務成效顯著，被重要采納或獲好評，得Z4分；有一定成效，得Z4*(0.5-0.8)分；參與，得Z4*0.3分；無，不得分。**四、專業(yè)發(fā)展**(權重W)4.1進修培訓與學習W1參加培訓、進修、訪學、學歷提升等完成規(guī)定繼續(xù)教育學時，并有高層次訪學/培訓經(jīng)歷，得W1分；完成學時，有一般培訓，得W1*0.7分；未完成學時或無培訓，不得分。4.2梯隊與團隊建設W2指導青年教師、參與學科團隊建設等在團隊建設中發(fā)揮重要作用，指導青年教師成效顯著，得W2分；有貢獻，得W2*0.6分；一般，得W2*0.3分；無，不得分。**總分**100說明：*表中X、Y、Z、W及X1、X2等為各項權重，其總和分別為100%。*“主要觀測點”和“評分標準”需根據(jù)學校具體情況進行詳細、可操作的描述和量化。例如，論文級別需明確界定何為頂尖、權威、核心期刊；項目級別需明確國家級、省部級等的具體目錄。*“自評得分”由教師本人根據(jù)實際情況對照標準進行填寫；“部門評分”由教師所在院系（教研室）考核小組根據(jù)實際情況和佐證材料進行評分；“學校審核”由學校人事部門或校級考核委員會進行最終審核與確認。*“備注”欄可用于說明特殊情況、提供加分/扣分依據(jù)或記錄重要事項。六、績效考核結果應用與反饋機制1.結果應用：考核結果應與教師的崗位聘任、職稱評聘、薪酬分配、評優(yōu)評先、出國進修、科研項目申報等直接掛鉤。對考核優(yōu)秀的教師，給予表彰獎勵和優(yōu)先發(fā)展機會；對考核不合格的教師，進行約談提醒、限期整改、轉崗或低聘，連續(xù)不合格者按規(guī)定程序處理。2.反饋與改進：建立健全考核結果反饋機制，及時向教師本人反饋考核結果，肯定成績，指出不足，聽取教師意見。幫助教師制定個人發(fā)展計劃，明確改進方向，促進教師專業(yè)成長。七、績效考核組織實施與保障1.組織領導：學校成立校級教師績效考核工作領導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和指導全校教師績效考核工作。各院系成立相應的考核工作小組，負責本單位教師績效考核的具體實施。2.程序規(guī)范：嚴格按照個人總結與自評、單位考核與評議、學校審核與公示、結果反饋與申訴等程序組織實施考核工作。3.申訴與監(jiān)督：教師對考核結果有異議的，可在規(guī)定時間內向學?？己斯ぷ黝I導小組提出書面申訴。學校應建立監(jiān)督機制，確保考核過程的公平公正。4.檔案管理：考核過程中的相關材料（如自評表、評分表、佐證材料、反饋意見等）應妥善歸檔保存，作為教師職業(yè)發(fā)展的重要檔案。八、注意事項1.結合實際，靈活調整：本細則與評分表為通用性框架，各高校應結合自身辦學定位、發(fā)展目標、學科特色以及不同教師群體的特點，進行細化、補充和調整，切忌盲目照搬。2.動態(tài)優(yōu)化，持續(xù)改進：績效考核體系并非一成不變，應根據(jù)國家政策導向、高等教育發(fā)展趨勢以及學校自身發(fā)展需求，